2024-2025學年浙江省杭州市公益中學七年級（上）期中語文試卷

【遇見?美景】

1.第一小組開展“遇見杭城的秋”專題活動并制作卡片，請你一起參與。

卡片1?西溪濕地

卡片2?玉皇山

①Chang徉于“秋蘆飛雪”是詩意

玉皇山雄峻巍峨，直沖云霄。當

的，能撫平我們不安的情緒。西

你立于山頂，但見湖山空闊，一

溪大約有360畝左右的蘆田，包杭城詩意的

陣秋風吹起，瞬間給人②沁涼的

含荻蘆、蘆竹、蘆葦?shù)榷鄠€種秋天轉瞬即

感覺。

類。逝，我們要

珍惜時間走

卡片3?滿覺隴

卡片4?青山湖

秋天的滿覺隴熱鬧非凡，不計其出家門，去

數(shù)百畝的水上森林，一到深秋就

數(shù)的小桂花③攢成一團，整個杭遇見美景。

會變紅，大片大片的水上紅杉在

州仿佛都沉醉在這甜美之中。呼

清透明亮的水中④tingting地立

吸之間，空氣里都是桂花的香

著。

甜。

（1）根據拼音寫漢字或給加點字注音。

①chAng徉

②沁涼

③攢成

@tingting

（2）畫橫線“”的句子存在語病，請你修改。

（3）畫波浪線“”的句子希望人們珍惜時間，與《論語》中的“,”的

意思一致。

（4）該小組成員給卡片3補充了一首古詩，請你完成賞析。

品桂

作者運用多種手法描寫桂

［清］張云璇

花，請你任選其一，結合

西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？

加點字，分析表達效果。

滿覺隴旁金粟①遍，天風吹墮萬山秋。

方法1：感官角度顯生動

注：①金粟，桂花的別名，因其色黃如

“何處香通鼻觀幽”

金，故稱。

方法2：小小量詞大作用

“天風吹墮萬山秋”

【答案】⑴①.徜②.qin(3).cuan④.亭亭##婷婷

(2)刪去“大約”或“左右”。

(3)①.子在川上日②.逝者如斯夫

(4)示例1：“何處香通鼻觀幽”這句話通過嗅覺的描寫，展現(xiàn)了桂花香氣的獨特和迷人?！跋阃ū怯^

幽”運用了通感的修辭手法，將嗅覺與視覺、聽覺等感官聯(lián)系起來，使得讀者仿佛能夠親身感受到桂花香

氣在空氣中彌漫、穿透的景象。

示例2：“天風吹墮萬山秋”中的“萬”字是一個數(shù)量詞，它夸大了桂花飄落的范圍和數(shù)量，形成了一種

壯觀的景象，讓人感受到秋天的氣息和桂花的盛放；這個“萬”字也暗示了時間的流逝和季節(jié)的更替，使

得詩句具有了一種深沉的歷史感和哲理意味；“萬”字的使用還增強了詩句的節(jié)奏感和韻律美，使得整首

詩更加朗朗上口、易于傳頌。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查根據拼音寫漢字和給加點字注音。

徜徉(changyang)：閑游；安閑自在地步行。

沁涼(qinliang)：滲入或透出涼意。

攢成(cuanchGng)：將多個小物體聚集在一起形成更大的整體。

亭亭(tingting)：形容高聳。同“婷婷”。

【小問2詳解】

本題考查修改病句。

句中“大約”和“左右”語義重復，應刪去“大約”或“左右”。

【小問3詳解】

本題考查名篇默寫。

“子在川上曰，逝者如斯夫”的意思是時間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。這句話表

達了孔子對時間流逝的感慨，提醒人們要珍惜時光。默寫時注意“逝”“夫”的書寫，不出現(xiàn)錯別字。

【小問4詳解】

本題考查詩句賞析。

“西湖八月足清游，何處相通鼻觀幽”的意思是八月里的西湖正是清雅美妙的賞游時節(jié)，每處地方都可以

聞到桂花撲鼻的幽香。通過詩句中“香”“鼻”可知，本句運用了嗅覺描寫，寫出了八月的西湖，桂花開

的正旺，想起到處都是，直入人鼻，展現(xiàn)了桂花香氣的獨特和迷人；“香通鼻觀幽”中香氣本來是人的嗅

覺，作者卻寫“觀幽”，運用了通感的修辭手法，將嗅覺與視覺感官聯(lián)系起來，使得讀者仿佛能夠親身感

受到桂花香氣在空氣中彌漫、穿透的景象；金黃色的桂花遍地開放，秋風吹過，香氣彌漫在萬山之間。詩

人用簡潔的語言描繪了西湖的美麗和桂花飄香的氣息，讓讀者仿佛置身于那清新的秋日之中，感受到自然

的美好和寧靜。

“滿覺隴旁金粟遍，天風吹墮萬山秋”的意思是滿覺隴一路上金粟遍地，這一帶的桂花被秋風吹拂，紛紛

飄落，山間也別有一番秋色。詩句中“萬”是一個量詞，寫出了山之多，桂花香氣飄得遠，桂花的香氣之

濃郁，仿佛連天風都被桂花香吸引，將這芬芳的氣息帶到了萬重山巒之中；這個“萬”字也暗示了時間的

流逝和季節(jié)的更替，使得詩句具有了一種深沉的歷史感和哲理意味；“萬”字在這句詩中起到了夸張和強

調的作用，形象地描繪了桂花香氣的濃郁和傳播范圍之廣?！叭f”字的使用還增強了詩句的節(jié)奏感和韻律

美，使得整首詩更加朗朗上口、易于傳頌。

2.第二小組開展“遇見古詩之景”整理活動，請你完成表格內容.

思

課內詩句特點情感

象

水何澹澹，①________o（《觀滄

水寬闊浩蕩胸懷壯志

?！罚?/p>

回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。

月②_________思念家鄉(xiāng)

（《夜上受降城聞笛》）

晴空一鶴排云上，③___________0

鶴秋高氣爽樂觀向上

（《秋詞》）

何當共剪西窗燭，④____________。

秋雨綿密思念家人

（《夜雨寄北》）

雨

⑤____________，鐵馬冰河入夢來。

傾盆肆虐⑥_________

（《十一月四日風雨大作》）

根據以上整理，該組同學針對欣賞詩歌的方

法繪制成以下圖示。請你用簡要的文字，介紹左

意象邊圖示。

/X

⑦____________________________0

特點--------?情感

學習古詩后進行思考整理，這符合孔子教導我們的學習方法：

⑧___________，⑨___________o

【答案】①.山島竦峙②.示例：廣袤凄寒③.便引詩情到碧霄④.卻話巴山夜雨時

⑤.夜闌臥聽風吹雨⑥.示例：報效祖國⑦.這個圖示展示了詩歌欣賞的方法：通過分析詩歌中的

意象、具有典型特點的景物來把握詩人的情感，我們可以更深入地理解詩歌的主題和意義，感受詩人的情

感世界⑧.學而不思則罔⑨.思而不學則殆

【解析】

【詳解】①③④⑤⑧⑨本題考查名篇背誦，注意：竦峙、碧霄、闌、罔、殆。

②本題考查詩句賞析?！吧乘蒲闭宫F(xiàn)出沙漠的廣闊，像雪一樣無邊無際，加上“回樂烽前”“受降城

外”這些地點的描述，體現(xiàn)出空間的遼闊，整體給人一種廣袤之感?！霸氯缢钡拿鑼?，讓月光帶有霜的

寒冷。白色的沙和冷白色的月光，沒有其他暖色調和熱鬧場景，渲染出塞外夜景的寂靜、凄涼，凸顯凄寒

的特點。故可填：廣袤凄寒。

⑥本題考查詩句賞析。從詩句背景看，南宋局勢動蕩。詩中“夜闌臥聽”體現(xiàn)詩人深夜難眠，心系外界，

“風吹雨”象征國家不安?！拌F馬冰河入夢來”描繪夢中奔赴戰(zhàn)場的情景，表明詩人雖閑居，心里卻時刻

想著為國家作戰(zhàn)，體現(xiàn)了詩人強烈的報效祖國的情感。故可填：報效祖國。

⑦本題考查圖文轉換。該圖示主要圍繞詩歌欣賞方法展開。在詩歌欣賞過程中，第一步是精準地識別詩歌

里所包含的意象。意象即詩人用來寄托主觀情思的客觀物象，是詩歌的基本構成元素。如表格中提到的

水、月、鶴、雨等。第二步便是深入剖析這些意象所具有的典型特點。如表格中提到的寬闊浩蕩、秋高氣

爽、秋雨綿密、傾盆肆虐等。最后一步，憑借對意象特點的細致分析，從而深刻地把握詩人在詩中蘊含的

情感。因為詩人往往借助意象特點來抒發(fā)自己內心諸如喜悅、悲傷、思念、惆悵、壯志未酬等多樣的情

感。如表格中提到的胸懷壯志、思念家鄉(xiāng)、樂觀向上、思念家人等。如此一來，便能更加深入透徹地理解

詩歌的主題與意義，真切地走進詩人的情感世界，體會他們在創(chuàng)作時的心境與情懷，進而提升對詩歌這一

文學體裁的鑒賞能力與感悟深度。

【遇見?師恩】

3.第三小組閱讀了有關“老師”的文章，請你參與閱讀，完成問題。

（一）

回憶我的語文老師

曹文軒

①我高中時代曾幸運地遇上很多名師，所有的老師都學養(yǎng)深厚。比如我的語文老師是南京大學的高才

生，是一個高高的，身體長得非常扁平的女人。這個女性是我心目中最高貴、最美麗的人。在以后的生活

中，我千百次尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。

②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有

帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們，什么叫語文？”然后她用了兩節(jié)課的時間，給

我們闡釋了什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“雨落在草叢中和落在

水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的?！蔽抑两襁€記得，我們所有的同學都把腦袋轉向了窗

口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老

師。

③大概一個星期之后，她走上講臺，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學們，你們知道嗎？我們

班上作文寫得最不好的同學是曹文軒。”在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學是曹文

軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把

作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大

河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八

怪！”

④晚上，我回到學校，來到了她的宿舍門口。我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把

她的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪铱吹搅怂恢?/p>

道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看

看，我們先不說內容，就看這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常認真。你再看看

最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了？你己經浮躁到什么程度了？”

⑤她又說：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實

的，是非常樸素地對春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的

作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了?！?/p>

⑥她說：“才氣，有時候是害人的?！?/p>

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光鋪在校園里頭。那個

夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老師。

（二）

《藤野先生》（節(jié)選）

魯迅

①過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中

間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。“我的講義，你能抄下來

么？”他問?！翱梢猿稽c?！薄澳脕砦铱矗　拔医怀鏊闹v義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，

此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的

講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。

②這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學?？上夷菚r太不用功，有時也很

任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指

著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看

些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板

上那樣的畫?！?/p>

【梳理事件】

（1）閱讀全文，完成下面表格。

老師典型事例人物特點

不帶任何資料，向“我們”介紹語文是什

知識淵博

么

語文老師

①

②

語文老師具體指出“我”作文的缺點

③

藤野先生④

藤野先生為“我”指出血管圖的錯誤

【分析語言】

（2）兩篇文章都出現(xiàn)了師者的言語，按要求完成解讀。

①“你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了？你已經浮躁到什么程度了？”（分析連用兩

個問句的作用）

②“你看，你將這條血管移了一點位置了。一自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美

術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！保◤闹?/p>

音、語氣角度進行朗讀設計）

【關聯(lián)閱讀】

(3)魯迅常常以溫情之語關注兒童的成長現(xiàn)狀。請你結合《朝花夕拾》相關內容，完成“魯迅兒童教育

觀”的整理。

(4)回顧以上探究過程，結合文章具體內容，提煉出兩條寫人散文的寫作策略并選擇一個方面具體闡

述。

【答案】(1)①課間恰逢下雨，她即興教我們賞雨②教學有方、嚴格要求③藤野先生為“我”添改講

義④認真負責、嚴格要求

(2)①“你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了？你己經浮躁到什么程度了？”該句連

用兩個問句，表現(xiàn)了語文老師發(fā)現(xiàn)曹文軒的作文，字越來越張揚，作文越來越臃腫，越來越夸張，很是失

望，用嚴厲的批評點醒他，讓他終身受益。

②“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美

術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！痹摼涫?/p>

藤野先生為魯迅糾正解剖圖后所說的話，表現(xiàn)了藤野先生對魯迅的嚴格要求，語氣應該是嚴肅的、不容置

疑的，”的確”“然而”等詞語體現(xiàn)了藤野先生的教育藝術，應該讀重音。

(3)①《二十四孝圖》

②對扼殺孩子天性的封建強權教育的強烈譴責

③魯迅先生在作品中對兒童教育進行了冷靜的觀察與思考，從教育觀念、教育環(huán)境、教育手段與教育材料

等方面提出了革故鼎新的意見，倡導對孩子進行健康的教育，讓他們成為自由、理性的人。魯迅先生的觀

點是極具啟發(fā)和教育意義的。

(4)①選擇典型事例?！痘貞浳业恼Z文老師》一文選擇“不帶任何資料，向'我們'介紹語文是什

么”“課間恰逢下雨，她即興教我們賞雨”和“語文老師具體指出'我'作文的缺點”等典型事例，表現(xiàn)

了語文老師知識淵博、教學有方、嚴格要求等特點；《藤野先生》一文選擇“藤野先生為‘我'添改講

義”和“藤野先生為‘我'指出血管圖的錯誤”等典型事例，表現(xiàn)了藤野先生嚴謹認真、嚴格要求的特

點。②人物的語言描寫鮮明、有特色。

【解析】

【導語】這兩篇文章都展現(xiàn)了師者的嚴謹與負責?！痘貞浳业恼Z文老師》一文表達了作者對語文老師的感

激和懷念，展現(xiàn)優(yōu)秀教師對學生成長的重要引導作用。藤野先生認真修改講義、糾正解剖圖，助魯迅扎實

學醫(yī)。這些事件體現(xiàn)了老師對學生學業(yè)的關心，他們用行動為學生指引方向，幫助學生在知識的道路上穩(wěn)

步前行，是師者風范的典范寫照。

【小問1詳解】

本題考查故事情節(jié)和人物形象概括。

①根據材料一第②段中“那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：’雨落在草叢中和落在水

塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。'我至今還記得，我們所有的同學都把腦袋轉向了窗口，

外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里”可概括為：課間恰逢下

雨，她即興教我們賞雨；

②閱讀材料一，從語文老師能利用天氣來即興上課，可以看出她教學方法獨特；“我”的作文在歷任老師

眼中都是最好的，她卻能指出“我”的缺點，可知她是一個對學生要求嚴格，關愛學生成長的好老師；

③根據材料二第①段中“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送

給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到

末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可概括為：藤野先

生為“我”添改講義；

④閱讀材料二，“藤野先生為‘我‘添改講義”和“藤野先生為‘我'指出血管圖的錯誤”的事例，可概

括為：嚴謹認真、嚴格要求。

【小問2詳解】

①本題考查賞析句子。

這句話連用兩個問句，著重指出“字的張揚”和“心態(tài)的浮躁”這兩個問題，連續(xù)發(fā)問能讓人深刻感受到

問題的嚴重性，表達了老師痛心、著急和不滿的情緒，帶著恨鐵不成鋼的情感，使讀者更能體會到老師對

作者的關愛和嚴格要求，同時也能讓作者（文中的“我”）更深刻地記住老師的教誨，對于作者的成長有

著重要意義；

②本題考查朗讀技巧。

這句話是藤野先生為魯迅糾正解剖圖后所說的話，是老師對學生的教導，體現(xiàn)了其治學嚴謹和對學生的要

求嚴格，語氣應該是莊重、堅定、嚴肅且略帶責備的，“以后你要全照著黑板上那樣的畫”應該用不容置

疑的語氣來讀，強調要尊重實物；

“的確”在這里是一個副詞，起到加強語氣的作用，應該重讀，它帶有一點小小的肯定，承認了學生移動

血管位置后使得圖畫在某種程度上（如美觀）有所提升，表明藤野先生能夠看到學生行為中對畫面美感的

追求，體現(xiàn)了他的教育藝術；“然而”是一個表示轉折的連詞，在這里起到了關鍵的語義轉換作用，應該

重讀，強調了解剖圖的本質屬性不是追求好看，而是要如實反映實物的真實情況。

【小問3詳解】

本題考查名著知識。

①根據提示“對封建孝道的批判”可知，篇目為《二十四孝圖》，這篇文章寫“我”兒時就不喜歡“老萊

娛親”和“郭巨埋兒”的故事，進而引發(fā)出對那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判；

②《五猖會》先講“五猖會”的來歷，寫“我”準備出發(fā)看會時的期待和興奮，接著詳細描寫臨出發(fā)時父

親突然命令“我”背書，“我”在無奈之下死記硬背的情形，最后簡潔地敘述看到期待已久的五猖會，卻

也興味索然，凸顯了舊式家庭中家長對兒童心理的隔膜和由此對兒童的傷害，強化了批判的力度；

③根據《二十四孝圖》《五猖會》《瑣記》等文中作者“對封建孝道的批判”“對扼殺孩子天性的封建強

權教育的強烈譴責”“正確引導孩子”等觀點可知，魯迅批判了封建教育中不合理的思想對兒童的毒害，

應培養(yǎng)兒童的科學思維和理性精神，讓他們能夠辨別是非真?zhèn)?，不被封建迷信等錯誤觀念所左右；他認為

教育應順應兒童的天性，保護他們的好奇心和求知欲；魯迅認為良好的教育環(huán)境對兒童成長至關重要，教

育者應營造積極、健康、科學的教育氛圍，為兒童提供良好的學習和成長條件。這些觀點都是具有啟發(fā)性

的。

【小問4詳解】

本題考查寫作手法。

①這兩篇文章都是通過典型事例表現(xiàn)人物性格特點的。

閱讀第（一）篇文章，結合第②段“我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉

筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：‘同學們，什么叫語

文？’然后她用了兩節(jié)課的時間，給我們闡釋了什么叫‘語文'”可知，空手上課卻能將“語文”闡釋兩

節(jié)課，可見她學識淵博；結合第②段“那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：'雨落在草

叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。'我至今還記得，我們所有的同學都把腦袋

轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里”可知，她能

利用天氣來即興上課，可以看出她教學方法獨特；結合第④段“她把這六本作文本一本一本地排列在她的

桌子上，然后說：'你過來看看，我們先不說內容，就是這些字，前面的那些作文，字非常地稚拙，但是

能看出你非常地認真。你再看看那最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度

了'”可知，“我”的作文在歷任老師眼中都是最好的，她卻能指出“我”的失誤，可知她是一個對學生

要求嚴格，關愛學生成長的好老師。閱讀第（二）篇文章，從第①段中“我交出所抄的講義去，他收下

了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也

感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連

文法的錯誤，也都一一訂正”，第②段中“你看，你將這條血管移了一點位置了。一自然，這樣一移，

的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后

你要全照著黑板上那樣的畫”可知，“添改講義”和“糾正解剖圖”這兩個典型事件體現(xiàn)了藤野先生的認

真負責和治學嚴謹。

②這兩篇文章對人物的語言描寫很生動，體現(xiàn)了語言個性化的特點。閱讀第（一）篇文章，從第②段中

“雨落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的”可以看出語文老師具有獨特的教

學方法；閱讀第（二）篇文章，從第②段中“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一

移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，

以后你要全照著黑板上那樣的畫”可以看出藤野先生不僅治學嚴謹，還具有高超的教育藝術。

【遇見?自律】

4.第四小組開展“告別拖延，遇見更優(yōu)秀的自己”活動，請你參與

【材料一】

明天就要交作文了,今天你會做什么？

TTT

寫作文多無聊、

喂魚.除了作比.坐到書桌旁開始寫作

有壓力的時候我

遷有好多的事要做業(yè).接下來你會：才寫得出

呢接下來你會：

厲作業(yè),我就怕寫不

寫完提綱,上好，于是先去京電映

個網,聽會歌.寫完找煙.寫視州或玩會兒電站游

一個小時過去內容.休息一

畫個手工TT.充就作北

4①你真

占,亡碌笠蜂。

kAJK魚J（理跑脫鳥）、一一一，

【材料二】

人們明確知道自己的任務和時間節(jié)點卻遲遲不愿行動，在拖延的一小段時間里仿佛得到了一種逃避懲

罰的快樂，卻又有著必須面對現(xiàn)實的痛苦，從而導致在生活和學習中總是慢半拍。這樣的心理狀態(tài)就是

“拖延心理”。拖延心理不但降低了我們的學習效率，還使得我們在無形中養(yǎng)成了做事拖拉的壞習慣。

同學們，你們有沒有想過，為什么有些同學能夠按時完成學習任務，他認為拖延有幾大原因一一

1因為害怕達不到完美的標準或者認為自己沒有做好充分的準備，所以輕易不敢開始，以至于變成拖

延

2因為害怕未知的任務可能會得到負面的結果，所以遲遲不敢面對。

3在沒有充分考慮自己能力和任務難度的前提下，隨便答應別人的要求，或者因為性格隨和、來者不

拒，著手后發(fā)現(xiàn)任務沒有那么容易完成。

4感覺沒有動力。認為完成任務的收獲不大，不值得付出，便抱著無所謂的態(tài)度。

【材料三】

①中學生如何在學習過程中進行時間管理，可以試試“四象限法則”和“番茄學習法”。

②美國管理學家史蒂芬?柯維在他的《要事第一》書中提出時間管理的“四象限法則”，把事情按照

“重要”和“緊急”兩個維度進行劃分，分為四個象限：重要且緊急、重要但不緊急、緊急但不重要、不

緊急也不重要。

③四象限學習法則是讓我們對任務的重要性和緊迫性做預判，從而更合理地安排完成的順序和時間，

這種辦法能夠有效防止同學們的拖延癥。

④德國心理學家埃米爾?克雷佩林有一項1小時內連續(xù)做加法運算的作業(yè)實驗。通過作業(yè)曲線的規(guī)律

發(fā)現(xiàn)：孩子的專注力只能保持在相對較小的單位時間內，每段作業(yè)時間15分鐘，中間適當?shù)匦菹ⅰ?/p>

⑤番茄學習法就要求我們將大任務看電影課外實踐社團活動拆解成小任務，25分鐘倒計時可以增加

我不重要們的緊迫感，迫使我們更加專注于眼前的四象限學習法任務

重要番茄學習法

第二象限：第一象限：

重要但不黨急重要又緊急

期中/期末考試課堂學習

整理錯題集當天作業(yè)

了解目標大學小測驗

'第三象限：

第四象限：

不重要不緊急不重要但緊急

打籃球和同學談心

玩游戲幫老加收發(fā)作業(yè)

看電影課外實踐

社團活動，

不重要一個番茄時間=25分鐘+休息5分鐘

哥4個番茄時間休息20-30分鐘

四象限學習法番茄學習法

（1）請認真觀察【材料一】圖片，結合全文，為圖中“逃跑鴕鳥”和“愛找刺激的猴子”的拖延找到原

因及對策

表現(xiàn)原因對策

逃跑的鴕鳥②

愛找刺激的猴子③④

（2）請根據材料二概括拖延癥的四個成因（每點用四個字概括）。

（3）丁丁身材肥胖，影響到身體健康，為此，請你結合文本內容，為他提出三條具體建議。

【答案】（1）①害怕任務難度，擔心失敗或無法達到完美標準；②采用“四象限法則”，評估任務的重

要性和緊急性，逐步克服恐懼，從小任務開始，逐步建立自信；③感覺任務無趣，缺乏動力；④設定明確

目標和獎勵機制，增加任務完成的吸引力，激發(fā)內在動力。

（2）①害怕開始；②恐懼失??；③輕易承諾；④缺乏動力。

（3）①設定小目標和獎勵機制，每達成目標就獎勵自己。②記錄每天的進度和感受，以清晰看到自己的

進步。③與家人或朋友分享計劃，并邀請他們監(jiān)督自己。

【解析】

【導語】文章圍繞“告別拖延”展開。材料一通過漫畫呈現(xiàn)了五種拖延行為模式；材料二剖析了拖延心理

及其產生原因；材料三介紹了四象限法則和番茄學習法來管理時間，克服拖延。整體邏輯清晰，從現(xiàn)象剖

析到原因探尋，再到方法提供，對幫助學生克服拖延有指導意義。

【小問1詳解】

本題考查圖文轉換。

這張圖片是一幅關于“明天就要交作文了，今天你會做什么？”的漫畫。漫畫中展示了五種不同的行為模

式，每種模式都通過一個人物形象來表現(xiàn)。

1.忙碌蜜蜂：這個人物在看清單，旁邊有一些作業(yè)和手工材料。文字說明是：“喂魚，除了作業(yè)，還有好

多的事要做呢。接下來你會：畫個手工——"

2.八爪魚：文字說明是：“坐到書桌旁開始寫作業(yè)，接下來你會：寫完提綱，上個網，聽會歌，一個小時

過去了。休息一下?！?/p>

3.超人：文字說明是：“坐到書桌旁開始寫作業(yè)，接下來你會：寫完提綱，寫內容，休息一下，完成作

業(yè)?！?/p>

4.逃避刺激的鴕鳥：文字說明是：“坐到書桌旁開始寫作業(yè)，接下來你會：寫作業(yè)，我就是怕寫不好，于

是先去看電腦視頻或玩會兒電腦游戲。”

5.愛找刺激的猴子：文字說明是：“寫作文多無聊，有壓力的時候我才寫得出來?！?/p>

第一、二空：逃跑的鴕鳥：根據漫畫“坐到書桌旁開始寫作業(yè)，但因為害怕寫不好，于是先去看電腦視頻

或玩會兒電腦游戲”可知，這種拖延行為的根源在于對任務難度的恐懼。當面對作業(yè)時，“逃跑的鴕鳥”

內心會擔心自己無法很好地完成作業(yè)，害怕失敗或者達不到自己所期望的完美標準。這種對自身能力的不

自信導致他們選擇逃避任務，通過去做其他娛樂活動來暫時避開這種心理壓力。

可以采用“四象限法則”來解決。首先，將所有的任務按照重要性和緊急性進行分類。對于作業(yè)這類重要

且緊急的任務，要集中精力去處理。在面對恐懼時，可以把大任務分解成一個個小任務，先從簡單的小任

務開始做起，每完成一個小任務就給自己一些積極的心理暗示，逐步建立自信，克服對整個作業(yè)任務的恐

懼。

第三、四空：愛找刺激的猴子：根據漫畫“覺得寫作文很無聊，只有在有壓力的時候才能寫得出來”可

知，這類拖延的原因是對任務缺乏興趣。當任務本身顯得單調、無趣時，“愛找刺激的猴子”很難主動去

開始和完成任務。他們需要外部的刺激或者壓力來激發(fā)自己的動力，比如臨近截止日期帶來的緊迫感。

設定明確的目標和獎勵機制是有效的解決辦法。例如，為自己設定在一定時間內完成作文的具體目標，并

且把這個目標細化到不同的階段，如先完成提綱，再完成內容等。同時，當自己按照目標完成了相應的任

務階段后，給自己一個小獎勵，比如吃一塊喜歡的巧克力或者玩一會兒喜歡的游戲。這樣可以增加完成任

務的吸引力，將原本無趣的任務與積極的體驗聯(lián)系起來，從而激發(fā)內在的動力，減少因為覺得任務無聊而

產生的拖延行為。

【小問2詳解】

本題考查內容理解。

材料二第1點“因為害怕達不到完美的標準或者認為自己沒有做好充分的準備，所以輕易不敢開始，以至

于變成拖延”可知，文中明確提到是由于擔心達不到標準、沒準備好而不敢開始去做任務，這就是導致拖

延的一個原因。據此可概括為：害怕開始。

根據材料二第2點“因為害怕未知的任務可能會得到負面的結果，所以遲遲不敢面對”可知，這里講的是

害怕面對任務帶來的不好結果，也就是對失敗存在恐懼心理，所以不敢去面對任務，進而造成拖延。據此

可概括為：恐懼失敗。

根據材料二第3點“在沒有充分考慮自己能力和任務難度的前提下，隨便答應別人的要求，或者因為性格

隨和、來者不拒，著手后發(fā)現(xiàn)任務沒有那么容易完成”可知，此處在說沒考慮自身情況就隨意答應別人，

結果任務不好完成才出現(xiàn)拖延，重點在于隨便答應這一行為。據此可概括為：輕易承諾。

根據材料二第4點“感覺沒有動力。認為完成任務的收獲不大，不值得付出，便抱著無所謂的態(tài)度”可

知，很明顯是因為覺得做這件事沒有動力，覺得收獲小不值得做，所以才拖延。據此可概括為：缺乏動

力。

【小問3詳解】

本題考查圖文轉換。

這張圖片展示了兩種學習方法：四象限學習法和番茄學習法。

四象限學習法：第一象限（重要又緊急）包含的學習活動有課堂學習、當天作業(yè)和小測驗。

第二象限（重要但不緊急）包括期中/期末考試、整理錯題集、了解目標大學。

第三象限（不重要不緊急）涵蓋打籃球、玩游戲、看電影、社團活動。

第四象限（不重要但緊急）包括和同學談心、幫老師收發(fā)作業(yè)、課外實踐。

番茄學習法：一個完整的番茄時間為25分鐘學習加5分鐘休息。每4個番茄時間后，有一個20-30分鐘

的長休息。

依據番茄學習法將大任務拆解成小任務的思路，丁丁可將減肥這個大目標分解。例如設定每周減重0.5-1

公斤的小目標。當達成這一目標時，給自己獎勵，如購買一件心儀的運動裝備。這樣能讓漫長的減肥過程

有階段性的成就感，激勵自己持續(xù)努力，增加堅持下去的動力。據此可概括為：設定小目標和獎勵機制

如同在學習中記錄作業(yè)情況、學習狀態(tài)一樣，丁丁可以記錄每天的飲食攝入，包括食物種類、熱量等，以

及運動的項目、時長和強度，還有自己身體的感受，如運動后的疲勞程度、體重變化帶來的心理感受等。

通過這些記錄，能直觀地看到自己的減肥進展，及時發(fā)現(xiàn)問題并調整減肥策略，比如發(fā)現(xiàn)某種食物導致體

重停滯不前就可調整飲食結構。據此可概括為：記錄每天的進度和感受。

類比四象限學習法中借助外界約束防止拖延，丁丁把減肥計劃告訴家人或朋友，讓他們監(jiān)督。家人可以在

飲食上給予提醒和監(jiān)督，朋友可以在運動時陪伴鼓勵。當丁丁想要偷懶，如放棄運動或吃高熱量食物時，

他們能及時勸阻并給予支持，使丁丁更有責任感和動力去執(zhí)行減肥計劃。據此可概括以與家人或朋友

分享計劃并邀請監(jiān)督。

【遇見?好友】

5.第五小組收集了關于“朋友”的文言文，請你參與并完成問題。

【材料一】

“同志為友。從二又。相交友也。”

——《說文解字》

“二又，二人也。善兄弟曰友，亦取二人而如左右手也?！?/p>

——《說文解字注》

【材料二】

“為人謀而不忠乎？—?傳不習乎？”

——《論語?學而》

“—，不亦樂乎？”

——《論語?學而》

【材料三】

【甲】

南陽翟道淵①與汝南周子南②少相友，共隱于尋陽?；姨菊f周以當世之務，周遂仕③彌固。共后周

詣④翟，翟不與語。

（選自《世說新語》）

【乙】

顧彥先⑤平生好琴，及喪，家人常以琴置靈床上。張季鷹⑥往哭之，不勝共慟，遂徑上床，作數(shù)曲竟

⑦，撫琴曰：“顧彥先頗復賞此不？⑧”因又大慟，遂不執(zhí)孝子手⑨而出。

（選自《世說新語》）

【注釋】①翟道淵：當時知名的廬山隱士。②周子南：曾經隱居，后來被庾亮推舉為官，擔任過西陽太

守。③志：o④詣：。⑤顧彥先：顧榮，字彥先。西晉時期江南士族領袖之一。⑥張季

鷹：張翰，字季鷹，初在洛陽為官，后因思念鄉(xiāng)居生活與家鄉(xiāng)風物去官返鄉(xiāng)。⑦竟：。⑧

不：。⑨執(zhí)孝子手：吊喪臨走時，禮儀上要握對方兒子的手，表示慰藉。

（1）請補全【材料二】中的文句。

①為人謀而不忠乎？?傳不習乎？

②,不亦樂乎？

（2）請借助以下表格完成注釋，并從第①-④條注釋中任選其一，闡述釋詞過程。

方法

示例釋詞過程遷移運用

提煉

文義：義

理。用雙音節(jié)詞“義理”替換單音節(jié)組詞

①乘志彌固

（《詠詞“文”，語義連貫。法

雪》）

俄而雪②共后周詣程

聯(lián)系下文謝道鎘和謝朗對雪的描

驟：急。聯(lián)系

繪，可推測“俄而雪驟”的

（《詠語境

“驟”解釋為“急”。③作數(shù)曲竟_____

雪》）

不舍晝

夜：舍“太丘舍去”的“舍”是舍棄的

課內④頗復賞此不

棄，放棄意思，將其遷移到本句，語意通

遷移

（《論順

語》）

⑤我選擇第條注釋，具體釋詞過程如下：

（3）結合三則材料，總結出“好友”的標準。

選自材料文章內容好友標準

材料二“為人謀而不忠乎？”①______________

材料?“同志為友”③_____________

?【甲】

②____________________

、（概括本文內容）

在【乙】文中，張季鷹在④有人認為好友應該是懂禮的，而張季鷹這樣的行

吊喪后沒有按照禮儀去握為有失禮節(jié)，結尾句應該刪去。你是否贊同？請結

孝子的手。合文章內容講述理由。

（4）【觀點闡述】有人認為在當下互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，人與人的距離被不斷拉近，沒有必要探究古

人的“交友之道”。你是否認同，請闡述看法。

【答案】（1）①.與朋友交而不信乎？②.有朋自遠方來。

（2）①.志向。②.拜訪。③.完畢。④.同“否”，嗎。⑤.示例：我選擇第②條

注釋，⑥.具體釋詞過程如下：聯(lián)系上下文語境，前文提到周子南被推舉為官，后文又說他去見翟道

淵，結合生活常理，在這種情況下通常是去拜訪對方，所以推測“詣”的意思是拜訪。

（3）①.對朋友要講誠信。②.甲南陽翟道淵與汝南周子南少相友，共隱于尋陽。后周子南出

仕，翟道淵堅持隱居之志，周子南后來拜訪翟道淵，翟道淵不與他說話。③.志同道合；能堅守自己

的志向，不輕易因外界因素改變；當朋友選擇不同道路時，雖可能會有態(tài)度上的轉變（如翟道淵對出仕后

的周子南不與語），但依然看重曾經的友情基礎（曾經少相友）。

④示例：我認為不可刪去。這句話進一步表現(xiàn)了他喪失友人后悲痛的程度之深，即悲痛到使他忘記了禮

節(jié)。

（4）我不認同這種觀點。在當下互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，雖然人與人的距離被不斷拉近，但探究古人的

“交友之道”依然很有必要。從材料中可以看出，古人交友講究誠信，如《論語》中提到“為人謀而不忠

乎？與朋友交而不信乎？”在現(xiàn)代社會，朋友之間同樣需要以誠信為基礎，只有彼此信任、信守承諾，才

能建立起穩(wěn)固的友誼。古人還認為“同志為友”，即志同道合是成為好友的重要標準，如今我們在網絡上

交朋友，也希望能找到與自己有共同興趣、志向的人，這樣才能有更多的共同話題和更深層次的交流。另

外，像材料三中翟道淵和周子南雖后來選擇不同道路但依然看重曾經的友情基礎，以及張季鷹對顧彥先去

世悲痛至極而忽略禮儀形式的表現(xiàn)，都讓我們看到古人交友中對友情的堅守和真情的重視。在現(xiàn)代社會，

面對各種誘惑和快節(jié)奏生活，我們也需要像古人一樣堅守對朋友的那份情誼，不被外界因素輕易影響，注

重朋友之間的真情實感。

【解析】

【導語】這幾則材料展示了古人關于友誼的深刻見解?！墩f文解字》強調朋友如兄弟般密切，《論語》選

段

強調了擇友的標準是要守信忠誠，《世說新語》中翟道淵與周子南的故事，讓我們看到在翟與周的友誼

中，志趣相投對友誼的影響；張季鷹憑吊顧彥先，讓我們看到了古人交友中對友情的堅守和真情的重視。

通過這些材料，我們可以看到古人價值觀對現(xiàn)代交友仍有借鑒意義，強調誠信、禮儀和共鳴。

【小問1詳解】

本題考查古詩文默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩

文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“朋、交、信、遠”等字要

正確書寫。

【小問2詳解】

本題考查理解文言字詞。

第一空：“乘志彌固”句意：翟湯（卻更加）堅定了（隱居的）志向。根據組詞法可知，“志”可用雙音

節(jié)詞“志向”替換單音節(jié)詞“志”，解釋為：志向，志氣；

第二空，“共后周詣翟”句意：后來周邵回去拜訪翟湯。聯(lián)系下文翟湯卻再也不和他說話了這一內容可

知，可推測“詣”應解釋為：拜訪；

第三空：“作數(shù)曲竟”句意：幾首曲子彈完。聯(lián)系上下文“遂徑上床，作數(shù)曲竟，撫琴日"可知，張季鷹

徑直走向放琴的床，拿起琴彈奏，彈完后撫摸著琴感嘆；據此可知，“竟”是“完，完畢”的意思；

第四空：依據課內遷移法，《陳太丘與友期行》一文中“尊君在不”中的“不”通“否”，句末語氣詞，

表詢問，嗎；將其遷移到本句中，“顧彥先頗復賞此不”句意是：你是否還能欣賞這些曲子呢？故“不”

解釋為通“否”，句末語氣詞，表詢問，嗎；

第五空：示例：我選擇第④條注釋。

第六空：依據課內遷移法，《陳太丘與友期》一文中“尊君在不”的句意為：你的父親在不在（家

里）？“不”是通假字，同“否”，表示否定。將其遷移到本句，“顧彥先頗復賞此不”句意是：你是否

還能欣賞這些曲子呢？故“不”也是通假字，同“否”，句末語氣詞，表詢問，嗎。

【小問3詳解】

本題考查理解概括文章內容。

第一空：結合【材料二】“為人謀而不忠乎？”可知，句子的意思是為別人辦事是不是盡心竭力了呢？指

替他人出謀劃策時，是否盡心盡力，忠誠可靠，從中我們可以看出好友的標準是忠于自己的良心，以誠待

人，不欺不瞞，始終保持正直品格，即對朋友要忠誠，要講誠信；

第二空：結合【材料三】【甲】文“南陽翟道淵與汝南周子南少相友，共隱于尋陽?；姨菊f周以當世之

務，周遂仕彌固。共后周詣翟，翟不與語”可知，故事的內容是翟道淵和周子南少年時期是非常要好的朋

友，在一起過著隱居生活。后來周子南被庾亮推舉，做了為官。而翟道淵一直保持高尚的志向，始終沒有

改變。后來，當周子南前來拜訪時，他就不理會他了。據此概括；

第三空：結合【材料一】“同志為友”可知，志趣相同人成為朋友；據此可知，好友的標準是要志同道

合；結合【材料三】【甲】文可知，翟道淵和周子南少年時期是志同道合的朋友，等后來長大了，兩個人

因為志趣不同了，再見面就無話可說，關系也疏遠了；據此得出好友的標準是要能夠堅守自己的志向，不

輕易因外界因素而改變；據此概括作答；

第四空：首先表明自己觀點，我認為不可刪去，接著分析原因。結合【材料三】【乙】文可知，顧彥先逝

去，張季鷹前來憑吊，在葬禮上彈起琴來，傷心痛哭。后來又徑直上了床，彈起琴來。結合“因又大慟，

遂不執(zhí)孝子手而出”可知，張季鷹離開的時候，連握孝子的手這一禮儀都沒顧上，這一句表現(xiàn)了張季鷹彈

琴后撫琴，想到斯人已去，無法再欣賞，內心極度傷感，而忘記了禮節(jié)，并不是他故意失了禮節(jié)，故不可

刪去。

【小問4詳解】

本題考查觀點看法。開放性作答。我們可以從古人交友之道的內涵，如真誠、守信、患難與共等方面來分

析；也可以從互聯(lián)網時代交友可能存在的問題，如表面化、功利性、信任缺失等方面分析；結合生活實

際，講述自己或他人在網絡交友中運用古人交友之道的例子，以證明其價值；強調在互聯(lián)網時代探究古人

交友之道的重要性，以及如何更好地將古人的智慧運用到現(xiàn)代交友中。通過分析古人的交友之道，談自己

的感悟，言之成理即可。

示例：我不認同這種觀點。在互聯(lián)網高速發(fā)展的時代，探究“交友之道”依然有很大的價值。雖然互聯(lián)網

拉近了人與人的距離，但真正的友誼并非僅僅是數(shù)字連接。古人的交友之道強調真誠、守信、相互理解與

支持等品質，這些在任何時代都是友誼的基石。在虛擬世界中，人們更容易被表面的交流所迷惑，而忽略

了這些重要的品質。例如古人言“同志為友”，提醒我們志趣相同的人能成為朋友，我們交友要注重志趣

相投與心靈的契合。在互聯(lián)網時代，我們可能會因為共同的興趣愛好而結識很多人，但真正的朋友是在你

困難時能給予真誠幫助的人。又如“與朋友交而不信乎”，無論是線上還是線下，誠信都是維持友誼的關

鍵。如果在網絡交往中缺乏誠信，友誼也難以長久?？傊?，雖然時代在變，但交友的本質需求沒有變。古

人的交友之道可以幫助我們在互聯(lián)網時代更好地辨別真正的友誼，建立更加穩(wěn)固、有價值的人際關系。

【點睛】參考譯文：

【材料一】志趣相同的人成為朋友，通過兩個“又”字會意，表示相互交往成為朋友。

兩個人，如同左右手一樣協(xié)同工作，因此，兄弟之間關系良好稱為友，也象征著兩個人如同左右手一

樣相互支持。

【材料二】為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的

學業(yè)是不是復習了呢？

有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？

【材料三】【甲】南陽人翟湯和汝南人周子南從小就是好友，兩人共同在尋陽隱居。庾亮曾勸說周子

南為國家做貢獻，周子南就出來做官了；翟湯卻更加堅定了隱居的志向。后來周子南回去看望翟湯，翟湯

卻再也不和他說話了。

【乙】顧彥先平生很喜歡彈琴，在去世時，他的家人把琴放在他的床上，張季鷹去憑吊他，傷心的大

哭，徑直上了床，彈起琴來，幾首曲子彈完，撫摸著琴說：“顧彥先，你是否還能欣賞這些曲子嗎？”

隨即又大哭起來，哭完連孝子的手都不拉就走了。

【遇見?成長