統(tǒng)編版一下大單元教學第四單元教學計劃一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：溫馨的家【人文主題】本單元圍繞“溫馨的家”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》3篇課文?！鹅o夜思》是古詩，語言淺顯，思鄉(xiāng)情感真摯。《夜色》是兒童詩，以孩子的視角、童趣化的語言敘寫了父母對孩子成長的引導?！抖宋玺铡肥顷P于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的散文，介紹了外婆包的粽子的樣子、味道和花樣，引導學生了解端午節(jié)吃粽子的習俗。3篇課文以不同方式傳遞著家人之間的濃濃親情，能豐富學生對親情的認知與體驗，在學生的心中種下親情的種子。

2.本單元目標：識字：認識32個生字和1個偏旁和1個多音字，會寫22個生字。能正確、規(guī)范、美觀地書寫要求會寫的生字。閱讀：（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀《靜夜思》《夜色》《端午粽》等課文，背誦《靜夜思》，感受古詩、兒童詩、散文不同文體的語言特點。（2）熟練掌握讀好長句子的方法，注意停頓、語氣和節(jié)奏，提升朗讀水平。（3）體會《靜夜思》中詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，感受家的溫暖和重要性，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家人的情感；從《夜色》中體會父母對孩子成長的引導和陪伴，感恩父母的付出，增進親子關系；了解《端午粽》中端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗，感受外婆包粽子所傳遞的濃濃的親情，傳承中華傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。?（4）激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度和熱愛生活的美好情感。語文園地：（1）認讀7個數(shù)量詞，認識10個生字和1個偏旁，會寫4個字。（2）正確朗讀帶有輕聲的詞語。（3）正確拼讀整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)。（4）書寫“床、間、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫順序也不同”的筆順規(guī)則。（5）朗讀并積累8個關于家人、親情的四字詞語。（6）和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。3.本單元重點：（1）讀好長句子，有感情地朗讀課文，背誦《靜夜思》，體會不同文體的朗讀技巧。（2）提高學生的綜合語言運用能力，讓學生能夠清晰、有條理地表達自己的想法和感受，準確提取信息，并能運用生動、準確的語言進行創(chuàng)作。4.本單元要素：本單元語文要素有兩個:一是讀好長句子;二是找出課文中明顯的信息。一年級上冊第八單元、本冊第二單元均安排了“讀好長句子”的語文要素，學生對長句子的朗讀已不陌生，已初步了解根據(jù)句中標點停頓、根據(jù)語意停頓等方法，本單元繼續(xù)練習鞏固。在朗讀中把握好停頓，是讀好長句子的關鍵?！兑股氛n后第1題要求讀好句中的停頓;《端午粽》課后第1題提示根據(jù)文中標點讀好停頓;語文園地“和大人一起讀”的《胖乎乎的小手》一文，也有長句子，為學生讀好長句子的停頓提供了語言材料。一年級上冊第七單元安排了“初步學習尋找明顯的信息”的語文要素，本單元繼續(xù)學習“找出課文中明顯的信息”，要求學生根據(jù)學習任務和自身閱讀需求，從課文相關詞句中直接提取信息，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，要求學生邊讀邊思，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！抖宋玺铡氛n后第2題引導學生在閱讀時提取“外婆包的紅棗粽是什么樣的”的明顯信息，落實語文要素。教學安排單元主題：溫馨的家第四單元語文要素：1.讀好長句子。2.找出課文中明顯的信息。教學目標課時劃分教學內(nèi)容課時目標具體分配“溫馨的家”初體驗：1.學生能通過分享家庭生活照片或小故事，初步感受家的溫馨，提高口語表達能力。2.整體感知單元主題，了解三篇課文的題目及大致內(nèi)容，對單元內(nèi)容產(chǎn)生興趣。1第四單元三篇課文《靜夜思》的思鄉(xiāng)情韻：1.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。2.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。3.體會詩人在古詩中表達的思鄉(xiāng)之情，感受家的溫暖和重要性。1《靜夜思》《夜色》的成長陪伴：1.正確、流利、有感情地朗讀《夜色》，感受兒童詩的節(jié)奏和韻律。?2.學習并掌握課文中的生字詞，理解詞語在文中的意思。?3.理解課文內(nèi)容，體會文中父母對孩子成長的引導和陪伴，感受家庭的溫暖。?4.讀好課文中的長句子，注意停頓和語氣的變化。1《夜色》《端午粽》的親情滋味：1.能正確、流利地朗讀《端午粽》，了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗。?2.認識并書寫生字，理解課文中關于粽子樣子、味道、花樣等詞語的描述。3.體會外婆包粽子所傳遞的濃濃的親情，感受家庭生活的溫馨。?4.讀好長句子，清晰表達對課文內(nèi)容的理解。?5.找出課文中介紹粽子特點和制作過程的明顯信息。1《端午粽》語文園地四的綜合實踐：1.認讀7個數(shù)量詞，認識10個生字和1個偏旁。2.正確朗讀帶有輕聲的詞語。3.正確拼讀整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)。4.書寫“床、間、書、我”4個帶有點的字，了解“點的位置不同，書寫順序也不同”的筆順規(guī)則。5.朗讀并積累8個關于家人、親情的四字詞語。6.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。1語文園地四書寫之美指導課：1.學生能準確回顧本單元要求會寫的生字，清晰說出其筆畫和結構特點，強化對生字的記憶。2.認真觀察教師示范，掌握正確的筆畫順序和書寫規(guī)范，在書寫練習中注重字的間架結構，書寫工整、美觀。3.通過練習，養(yǎng)成良好的書寫習慣，如正確的坐姿、握筆姿勢等，提高書寫能力，開展書寫作品展示活動，增強學生的自信心。1第四單元生字教師自主安排1查缺補漏三、單元基礎知識知知識e梳理（一）字詞盤點1.字(1)易讀錯的字思(sī) 床(chuáng) 疑(yí) 敢(gǎn)勇(yǒng) 窗(chuāng) 亂(luàn) 散(sàn)粽(zòng) 總(zǒng) 肉(ròu) 念(niàn)(2)易寫錯的字光：第一筆是中間的豎，在豎中線上。低：左窄右寬，最后一筆點不要漏寫。再：第四筆是豎，第五筆橫，不要寫錯筆順。分：上部是“八”，撇捺分開。故：右邊是反文旁，不要寫成折文。(3)多音字①必須掌握的多音字 了le(吃了)②拓展積累的多音字 散sàn(散步)sǎn(松散) 間jiān(中間)jiàn(間接) 挑tiāo(挑水)tiǎo(挑撥) 興(4)形近字低(低頭)底(底下) 鄉(xiāng)(故鄉(xiāng))多(多少) 外(外面)處(到處) 看(看見)著(看著) 米(大米)來(回來) 那(那里)哪(哪天) 2.詞(1)必須掌握的詞思想床前月光地上低頭故鄉(xiāng)夜色一把聽講爸爸晚上微笑再見端午節(jié)竹葉糯米十分吃肉書冊支出電視上衣褲子(2)近義詞舉—抬望—看故鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)膽子——膽量瞧——看勇敢——英勇原來——原本從此——此后清香——芳香十分——特別據(jù)說——傳說紀念——懷念(3)反義詞靜→鬧前→后明→暗舉頭→低頭從前→今后勇敢→膽小白天→黑夜微笑→哭泣里→外清香→惡臭甜→苦分→合紀念→忘記美麗→丑陋高興→傷心輕聲詞語膽子樣子粽子媽媽哥哥嘴巴眼睛喜歡故事還有：清楚明白事情地方姐姐爺爺姑姑意思葡萄駱駝衣裳燈籠風箏動靜隊伍喜歡（5）詞語歸類①量詞一鍋粽子一股清香一顆棗一籃粽子一個月亮②修飾詞白白的糯米美滋滋地吃紅紅的棗青青的箬竹葉美麗的橋圓圓的月亮③ABAC式詞語：蕩來蕩去飄來飄去游來游去跑來跑去又黏又甜類似的詞語：飛來飛去跳來跳去又大又圓又快又好④“又*又*”式詞語：又大又圓又高又大又大又紅⑤很*很*:很小很小很高很高很大很大很遠很遠（二）佳句積累1.含有關聯(lián)詞語“一……就……”的句子(1)天一黑就不敢往外瞧。(2)可我一看窗外心就亂跳……“一……就……”是表示條件關系的關聯(lián)詞語，這里的“一”后面的內(nèi)容表示先發(fā)生的前一個動作，“就”后面的內(nèi)容是由前一個動作引起的后一個動作。2.擬人句(1)原來花草都像白天一樣微笑。(2)從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……把“花草”和“小鳥”當成人來寫，寫出了“我”親近大自然的感觸。運用擬人的修辭手法可以生動、形象地寫出事物的特點，使事物的特點更加突出。（三）日積月累（四）課文回顧1.《靜夜思》要會背誦。這首詩的作者是唐代詩人李白。古詩描寫了寂靜的夜晚,詩人仰望明月的情景,表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。思鄉(xiāng)的詩句：①獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。——唐王維《九月九日憶山東兄弟》②路從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——唐杜甫《月夜憶舍弟》③春風又綠江南岸，明月何時照我還?！巍ね醢彩恫创现蕖??！兑股芬私庹n文內(nèi)容：這是一首兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫，我原本膽子很小，很怕黑，后來在爸爸的幫助下，戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼，從此學會了欣賞夜色，詩歌告訴我們，克服膽小做個勇敢的人，能收獲美好。課后“讀一讀，記一記”會擴詞。3.《端午粽》第2自然段和最后一個自然段要牢記。課文圍繞端午粽，以兒童的口吻生動的向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，并且介紹了端午節(jié)吃粽子習俗的由來，表達了作者對粽子的喜愛和對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。節(jié)日習俗端午節(jié)——吃粽子春節(jié)——貼對聯(lián)、拜年元宵節(jié)——賞花燈、吃元宵清明節(jié)——掃墓4.語文園地中“字詞句運用”的字詞是重點，讀好輕聲，會快速拼讀整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。四、人文主題解讀單元主題：溫馨的家【人文主題】本單元圍繞“溫馨的家”這個主題編排了《靜夜思》《夜色》《端午粽》3篇課文?！鹅o夜思》是古詩，語言淺顯，思鄉(xiāng)情感真摯?！兑股肥莾和?，以孩子的視角、童趣化的語言敘寫了父母對孩子成長的引導?！抖宋玺铡肥顷P于傳統(tǒng)節(jié)日習俗的散文，介紹了外婆包的粽子的樣子、味道和花樣，引導學生了解端午節(jié)吃粽子的習俗。3篇課文以不同方式傳遞著家人之間的濃濃親情，能豐富學生對親情的認知與體驗，在學生的心中種下親情的種子。

【單元語文要素】本單元語文要素有兩個:一是讀好長句子;二是找出課文中明顯的信息。一年級上冊第八單元、本冊第二單元均安排了“讀好長句子”的語文要素，學生對長句子的朗讀已不陌生，已初步了解根據(jù)句中標點停頓、根據(jù)語意停頓等方法，本單元繼續(xù)練習鞏固。在朗讀中把握好停頓，是讀好長句子的關鍵。《夜色》課后第1題要求讀好句中的停頓;《端午粽》課后第1題提示根據(jù)文中標點讀好停頓;語文園地“和大人一起讀”的《胖乎乎的小手》一文，也有長句子，為學生讀好長句子的停頓提供了語言材料。一年級上冊第七單元安排了“初步學習尋找明顯的信息”的語文要素，本單元繼續(xù)學習“找出課文中明顯的信息”，要求學生根據(jù)學習任務和自身閱讀需求，從課文相關詞句中直接提取信息，加深對課文內(nèi)容的理解。同時，要求學生邊讀邊思，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！抖宋玺铡氛n后第2題引導學生在閱讀時提取“外婆包的紅棗粽是什么樣的”的明顯信息，落實語文要素。五、單元要素課文關聯(lián)語文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系人文主題：溫馨的家語文要素：讀好長句子；找出課文中明顯的信息?！抖宋玺铡芬徽n要對長句子的朗讀做重點指導，學習運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好；《夜色》中出現(xiàn)了比較明顯的長句子，在課堂上要引領學生初步感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子?！鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩，學齡前兒童就應該有所接觸，可能字音咬不準。他們對月亮很感興趣，卻不理解“對月思人”的情懷。教師要引導他們讀準字音，讀中悟情。在識字方面，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。《端午粽》一課要對長句子的朗讀做重點指導，學習運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好；《夜色》中出現(xiàn)了比較明顯的長句子，在課堂上要引領學生初步感知長句子的停頓，讀通、讀懂長句子?！鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩，學齡前兒童就應該有所接觸，可能字音咬不準。他們對月亮很感興趣，卻不理解“對月思人”的情懷。教師要引導他們讀準字音，讀中悟情。在識字方面，學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用?！墩Z文園地》《語文園地》積累數(shù)量詞；讀好帶有輕聲的詞語并積累；正確拼讀整體認讀音節(jié)、三拼音節(jié)；朗讀并積累8個關于家人、親情的四字詞語；和大人一起讀《胖乎乎的小手》，知道要幫助大人做力所能及的事。六、學情分析一年級學生個體間存在較為明顯的差異，這種差異在第四單元的學習過程中也有諸多體現(xiàn)。在識字環(huán)節(jié)，部分基礎扎實、學習能力較強的學生，能夠快速掌握新學的生字，不僅能準確認讀、書寫，還能靈活運用生字組詞造句，像學習“端”字，他們能迅速聯(lián)想到“端午”“端正”等多個詞語，并能在簡單的句子中正確使用。然而，一些學習基礎薄弱的學生，可能在拼音認讀、字形記憶上就困難重重，面對如“粽”這類字形復雜的生字，常?；煜P畫，難以準確書寫。在閱讀方面，閱讀能力較強的學生能夠在教師的