教育教學(xué)改革研究課題結(jié)題程序規(guī)范一、省級(jí)教改課題結(jié)題的一般程序1.課題主持人根據(jù)課題申報(bào)書設(shè)定的研究計(jì)劃、研究目標(biāo)及完成情況，決定向所在學(xué)校課題管理部門提交結(jié)題申請(qǐng)書，填寫《結(jié)題鑒定表》，并將全部結(jié)題材料匯集成冊(cè)，交學(xué)校課題管理部門。2.學(xué)校的課題管理部門組織有關(guān)專家對(duì)照課題申報(bào)書設(shè)定的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、成果形式及管理要求，對(duì)課題主持人遞交的結(jié)題材料進(jìn)行形式審查后，決定是否同意上報(bào)省教育廳結(jié)題。對(duì)研究時(shí)間少于2年的課題，原則上不受理其結(jié)題申請(qǐng)。3.省教改項(xiàng)目倡導(dǎo)集體結(jié)題的結(jié)題方式，加大“現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題、答辯評(píng)審”的工作力度，發(fā)揮省級(jí)教改課題在促進(jìn)全省高校教師科研能力建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提高中的作用。省教育廳不接受單個(gè)課題的結(jié)題申請(qǐng)。4.省教育廳對(duì)省教改項(xiàng)目的結(jié)題采取兩種方式。對(duì)立項(xiàng)、結(jié)題數(shù)量較多的，實(shí)施以校為單位集中結(jié)題。對(duì)立項(xiàng)、結(jié)題數(shù)量較少的，按照“就近就便”，將相關(guān)材料交至就近的結(jié)題較多的學(xué)校進(jìn)行結(jié)題5.以校為單位的集中結(jié)題，采取現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題鑒定會(huì)的方式，由學(xué)校的課題管理部門（教務(wù)處或科研處，或高等教育研究室）提出申請(qǐng)。結(jié)題鑒定組由3-5名專家組成（校外專家應(yīng)占2/3以上）。校外專家從專家?guī)熘谐槿?；校?nèi)專家由各學(xué)校提出建議名單，省教育廳審核、聘請(qǐng)。課題組所有成員原則上需到會(huì)陳述、答辯。要把集體評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)答辯的結(jié)題鑒定會(huì)作為課題質(zhì)量的把關(guān)評(píng)審會(huì)議，又辦成期末（年末）的教學(xué)改革研討會(huì)、學(xué)校教師科研素質(zhì)培訓(xùn)會(huì)。對(duì)結(jié)題鑒定專家提出“整改后結(jié)題”的課題，各學(xué)校的課題管理部門應(yīng)督促課題組對(duì)照專家意見認(rèn)真整改，嚴(yán)格要求，對(duì)整改到位、達(dá)到專家要求的，再上報(bào)省教育廳。學(xué)校將結(jié)題鑒定專家簽署意見的《結(jié)題匯總表》連同其他結(jié)題材料（其中《結(jié)題鑒定表》3份，裝訂成冊(cè)的《結(jié)題材料》1份，會(huì)議紀(jì)要1份）上報(bào)省教育廳審核。6.省教育廳對(duì)專家的鑒定意見和學(xué)校的結(jié)題意見進(jìn)行終審。經(jīng)同意后，對(duì)無異議的發(fā)放簽有省教改項(xiàng)目專用章的《結(jié)題證書》。二、課題結(jié)題時(shí)應(yīng)提交的主干材料：結(jié)題報(bào)告、課題申報(bào)書、課題立項(xiàng)通知書、開題報(bào)告、中期報(bào)告、成果附件（含必備的《研究報(bào)告》）上述材料裝訂成冊(cè)，以及單獨(dú)裝訂的結(jié)題鑒定表。1.《結(jié)題報(bào)告》是指課題組在完成了研究任務(wù)之后，向?qū)W校的教改課題主管部門提出申請(qǐng)結(jié)題要求的書面報(bào)告。內(nèi)容是綜述該課題的來源（立項(xiàng)背景簡(jiǎn)述、立項(xiàng)批文）、宗旨與目標(biāo)、研究過程（開題和各階段的時(shí)間、人員分工、工作進(jìn)展等）及主要成果（采用、應(yīng)用、出版或發(fā)表），還存在哪些有待于繼續(xù)研究解決的問題及今后的建議與展望?！督Y(jié)題報(bào)告》一般為1000字左右。2.《結(jié)題鑒定表》是省教改課題結(jié)題的主體材料之一。填寫時(shí)應(yīng)注意：（1）課題組成員的名次，應(yīng)依據(jù)其在課題申報(bào)書的成員次序，或經(jīng)批準(zhǔn)的調(diào)整名單，或在課題研究中的貢獻(xiàn)大小來排列。（2）成果形式。為了突出省級(jí)教改課題的實(shí)踐性、應(yīng)用性、操作性、可推廣性，省級(jí)教改課題的成果形式主要包括：研究報(bào)告（必備）、調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教改方案、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、講義、教材（含實(shí)訓(xùn)教材）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)課件、教學(xué)軟件、著作、論文等。（3）“經(jīng)費(fèi)使用情況”應(yīng)出現(xiàn)數(shù)量概念（不論是資助課題還是經(jīng)費(fèi)自籌課題）。（4）專家評(píng)審意見，注意客觀、科學(xué)，評(píng)價(jià)不宜“過滿”。重點(diǎn)課題在水平和質(zhì)量上應(yīng)有一個(gè)更加嚴(yán)格的要求。專家組組長(zhǎng)須在專家鑒定意見欄上親筆簽名。專家組可根據(jù)課題研究的水平與質(zhì)量，評(píng)出少量“優(yōu)秀”課題，以發(fā)揮其積極的導(dǎo)向作用。（5）《結(jié)題鑒定表》單獨(dú)裝訂。3.研究報(bào)告及其它成果附件所有課題均須提交研究報(bào)告（約5000～10000字）。研究報(bào)告的撰寫可參照《省級(jí)教改課題所要求的研究報(bào)告的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)》（見附件10）。成果為人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的，應(yīng)附上建設(shè)方案以及被采用或使用效果的佐證材料；成果為課件、軟件、教學(xué)網(wǎng)站開發(fā)類的，應(yīng)附光盤或注明相應(yīng)網(wǎng)址，也可打印網(wǎng)站界面作為依據(jù)；成果為教學(xué)試驗(yàn)、調(diào)查研究類的，應(yīng)附上試驗(yàn)分析報(bào)告、比較數(shù)據(jù)材料，注明試驗(yàn)、調(diào)查的對(duì)象、途徑以及樣表。成果被學(xué)術(shù)組織采用或在學(xué)術(shù)團(tuán)體、學(xué)術(shù)會(huì)議上交流的，須附上課題成果已被院（系）、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)或其它學(xué)術(shù)組織采用、交流的證明。在完成研究報(bào)告或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的基礎(chǔ)上，如果部分成果已進(jìn)行理論提煉，形成了理論成果且公開發(fā)表，請(qǐng)按附上論文所在的雜志封面、版權(quán)頁(yè)、目錄頁(yè)以及論文所在頁(yè)碼的版面全文。但省級(jí)教改課題對(duì)課題組是否發(fā)表論文不作硬性要求。日常工作中的管理文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、新聞報(bào)道以及與課題研究不相關(guān)的獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號(hào)等，不能作為結(jié)題成果的依據(jù)。三、學(xué)校課題管理部門對(duì)課題成果進(jìn)行形式審查的內(nèi)容1.審查課題主持人是否全面提交應(yīng)提交的主干材料。對(duì)變更主持人或課題參與人的，要嚴(yán)格要求，新進(jìn)課題組成員一般要有半年以上參與課題研究的時(shí)間，非專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)性強(qiáng)的課題要嚴(yán)格審查（如非英語(yǔ)專業(yè)的人員一般不宜主持、承擔(dān)英語(yǔ)類課題）。2.學(xué)術(shù)規(guī)范。以教育部《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》為指導(dǎo)。注意研究報(bào)告的格式。采用雙面印刷。3.標(biāo)注參考文獻(xiàn)。研究報(bào)告中凡引用他人的觀點(diǎn)、成果和文獻(xiàn)等，需注明出處，以免引起知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛或?qū)W術(shù)不端。4.字體字號(hào)。同一層級(jí)、欄別的字體字號(hào)，應(yīng)前后一致。5.圖表方面。防止圖表中字、詞出現(xiàn)錯(cuò)漏。6.“專家意見”欄目的字體，不宜與其它欄目文字的字體一模一樣。7.在專家意見、學(xué)校管理部門意見欄的日期，應(yīng)署完整日