PAGEPAGE5教學基本信息課題Unit3Lesson7AFamousInventor（九年級）教材北京師范大學出版社教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式郵箱郵編設計者實施者指導者指導思想與理論依據(jù)2011版《英語課程標準》中語言技能“讀”的五級標準要求學生能“能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義”，“能理解段落中各句子之間的邏輯關系”。“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局”，“能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息”。語言技能“說”的五級標準“能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論”?；谏鲜隼砟?，結合本課閱讀內(nèi)容和學生的實際情況，設計了本課的教學設計。教學背景分析教學內(nèi)容：本課是北師大版《初中英語》九年級第三單元第七課。本單元話題是Creativity。課題為AFamousInventor。課文內(nèi)容是達.芬奇作為工程師和發(fā)明家的成就等信息及他的不為人知的秘密。語言知識是理解連詞because,since,as表原因狀語從句和表并列連詞aswellas。本節(jié)課分為兩課時，第一課時為閱讀課，教學目標為通過閱讀，能夠獲取達.芬奇作為工程師和發(fā)明家的成就等信息及他的不為人知的秘密；通過討論，能夠表達對達.芬奇的看法及自己的想法；發(fā)展對文本的深入理解能力，提升思維品質。第二課時教學目標為體會因果連詞because,since,as和表并列連詞aswellas的用法。能夠介紹最喜愛的科學家或發(fā)明家。本節(jié)課為第一課時閱讀教學。學生情況：本課的授課對象是密云區(qū)第五中學三（5）班學生。在閱讀技能方面，學生能夠能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；學生能夠能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息”。但學生在找出文章中的主題，預測故事情節(jié)的發(fā)展方面存在欠缺，尤其是在深入理解文本能力和內(nèi)在思維方面欠缺。教學目標(內(nèi)容框架)通過閱讀，學生能夠獲取達.芬奇作為工程師和發(fā)明家的成就等信息及他的不為人知的秘密；通過討論，學生能夠表達對達.芬奇的看法及自己的想法；學生能夠發(fā)展對文本的深入理解能力，提升思維品質。教學重點1. 通過閱讀，學生能夠獲取達.芬奇作為工程師和發(fā)明家的成就等信息及他的不為人知的秘密；2. 通過討論，學生能夠表達對達.芬奇的看法及自己的想法；教學難點學生能夠發(fā)展對文本的深入理解能力，提升思維品質。教學過程(文字描述)教師出示圖片，引出人物達芬奇。教師出示圖片，引出人物達芬奇。讀前讀前教師出示課題，激發(fā)興趣，設問。教師出示課題，激發(fā)興趣，設問。學生第一遍讀，獲取每段段意，理解作者意圖。學生第一遍讀，獲取每段段意，理解作者意圖。讀中學生第二遍分段閱讀，獲取達芬奇的個人信息，他的發(fā)明讀中學生第二遍分段閱讀，獲取達芬奇的個人信息，他的發(fā)明及他的發(fā)明直到幾百后才被測試的原因。。理清文章的脈絡。理清文章的脈絡。通過板書思維導圖，梳理信息。通過板書思維導圖，梳理信息。讀后讀后討論對達芬奇的看法和自己的感悟。討論對達芬奇的看法和自己的感悟。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學資源設計意圖Step1Pre-readingLead-in.1.Showthepaintingandaskquestions:Doyouknowthenameofit?Whowasitpaintedby?2.Showthetitleandask:ArethereanyconnectionsbetweenDaVinciandaninventor?Lookatthepaintingandtrytoanswerthequestions.2.Thinkover.PPT3’激活學生已知激發(fā)興趣Step2While-reading1streading1.GetSstoreadandfindoutthemainideaofeachparagraph.2.Ask:Whatdoesthewriterreallywanttotellus?2ndreadingGetSstoreadPara1andanswerthequestions.WhenandwherewasDaVinciborn?Ishewell-knowntoday?Checkandaskfurtherquestions:Howdopeopleknowhewasaninventor?GetSstoreadPara2andanswerthequestions.Whatdidhedrawandwriteinhisdiaries?Whatdidheplan?Checkandaskfurtherquestions:Whatdoes“pioneer“mean?Askquestions:Werehisinventionstestedwhenhewasalive?Whenweretheinventionstested?GetSstoreadPara3andanswerthequestions.Whyhisinventionsweretestedhundredsofyearslater?Didallofhisplansworkoutwell?Why?7. Checkandaskfurtherquestions:Whatdoes“aheadof”mean?Whatofhisideasworkedwell?Askquestions:Whyweren’thisinventionstesteduntilhediedforalongtime?9. GetSstoreadPara4andanswerthequestions.Whenweretheypublished?Whatwasspecialabouthisdiaries?Whydidhewritehisdiariesinthisway?10. Checkandaskfurtherquestions:Whydopeopleuseamirrortoread?11. Askquestions:Whichopiniondoyouagree?Why?Readandfindoutthemainideaofeachparagraph.Thinkoverthequestion.ReadPara1andanswerthequestions.Checktheanswersandtrytofindthefurtherquestions.3. ReadPara2andanswerthequestions.4. Checktheanswersandtrytofindthefurtherquestions.5.trytofindouttheanswers.6.ReadPara3andanswerthequestions.Checktheanswersandtrytofindthefurtherquestions.trytofindouttheanswers.ReadPara4andanswerthequestions.Checktheanswersandtrytofindthefurtherquestions.11.Trytofindouttheanswer.PPTandhandouts8’PPTandhandouts28’獲取各段主要內(nèi)容理解作者寫作意圖獲取細節(jié)信息通過追問深入理解文本信息培養(yǎng)學生思維品質理清文章脈絡Step3Post-listeningSumuphowthewriterpresentthepassagebymindmapontheblackboard.GetSstodiscuss:WhatdoyouthinkofLeonardoDaVinci?Whatcanwelearnfromhim?Trytogetthemindmap.2.Discussinpairsandsayoutopinions.PPT5’思維導圖梳理信息通過閱讀文本，發(fā)表對達芬奇的看法和個人所悟。Step4HomeworkShowthehomework1)WritedownwhatyouthinkofDaVinciandwhatyoulearnfromDaVinci.2).Listenandreadthetextatleast5times.Rememberthehomework.1’明確任務板書設計Unit3CreativityLesson7.bornon…in….bornon…in….diedon….apainter,aninventorAfamousinventorIntroductionAfamousinventorIntroduction.anaddingmachine,bridges,drawingsof….anaddingmachine,bridges,drawingsof…flyingmachine…WhatheWhatheinvented.faraheadoftheirti