單元/章節(jié)名稱第五章音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)學(xué)時8學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握0?3歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)。2.了解嬰幼兒各年齡段音樂智能區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與注意點(diǎn)。3.了解音樂對嬰幼兒發(fā)展的價值。4.學(xué)會依托環(huán)境和材料，為各年齡段嬰幼兒設(shè)計(jì)適合其音樂智能發(fā)展的活動。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：了解0-3歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)音樂區(qū)創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)解決措施：結(jié)合實(shí)例，依次講解0-1歲、1-2歲、2-3歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)。通過圖片展示、案例說明，了解各年齡段音樂智能區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)和要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：學(xué)會依托環(huán)境和材料，為各年齡段嬰幼兒設(shè)計(jì)音樂活動。解決措施：讓學(xué)生查閱資料，分組討論。提供不同的音樂區(qū)材料，鼓勵學(xué)生根據(jù)0-3歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)音樂區(qū)和音樂活動。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計(jì)附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、引入圖片導(dǎo)入：討論：這些圖片有什么特點(diǎn)，它們反映了幼兒班級里的哪個功能區(qū)？同一個功能區(qū)設(shè)置有哪些不同？它們可能是針對哪個年齡段的？為什么？音樂與嬰幼兒的生活息息相關(guān)，在任何一種文化中，音樂都占據(jù)著重要的地位，比如，早期的希臘人就認(rèn)為音樂是神的語言。音樂有助于傳達(dá)文化信仰、價值觀，還可以傳達(dá)人的情感和想法，它對嬰幼兒的身體、語言、社會情感和認(rèn)知的發(fā)展都有促進(jìn)作用。有研究證明，相較于說話，嬰幼兒在母親唱歌時的專注度會更高。因此，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂教育環(huán)境是很重要的。嬰幼兒在音樂智能區(qū)進(jìn)行互動時，能發(fā)展他們的音樂能力。所謂的音樂能力指的是個體從事音樂實(shí)踐活動的本領(lǐng)，包括演唱、演奏、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等。具體說來，主要包括音樂感知的能力和音樂表現(xiàn)的能力。不同年齡段的嬰幼兒音樂能力發(fā)展的特點(diǎn)不同。二、新授：0-1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）0?1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒從出生時便具有“愉快地聽音樂”的能力；出生6周左右，嬰兒聽到搖籃曲等類似舒緩的曲調(diào)后會開始微笑、停止哭泣或很快入睡；2個月時，嬰兒已經(jīng)能初步區(qū)別音樂的音高，并能躺著靜靜地聽音樂；3個月時，嬰兒已經(jīng)能區(qū)分音樂的音色，對高頻率的樂音和噪音非常敏感；4個月開始，嬰兒便能積極地“傾聽”音樂，有時會發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音；在聽音樂時，嬰兒會伴有身體的反復(fù)運(yùn)動，盡管有時動作和音樂可能還同步；5個月時，嬰兒已經(jīng)能感知音樂旋律的變化，他們在拿到響聲玩具時，會拍打和搖動；6?7個月時，嬰兒開始能辨別簡單的音調(diào)，并且初步具有協(xié)調(diào)聽覺和身體運(yùn)動的能力，隨著嬰幼兒身體的不斷生長和聲音的練習(xí)，他們的聲音能逐漸呈現(xiàn)出唱歌的特征；6個月到1歲階段，嬰幼兒或多或少地有了祈求獨(dú)立的傾向，他們首先是試圖模仿自己所聽到的聲音，這個時期被兒童心理學(xué)家認(rèn)為是“聲音傳感”時期，即嬰幼兒對周圍環(huán)境中的聲響感興趣并由此被刺激，以至于參與其中。綜上，有良好的音樂環(huán)境的熏陶，出生半周歲的嬰幼兒就會開始產(chǎn)生音樂記憶。從這時候起，成人就可以對嬰幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的音樂教育。（二）0?1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)●喜歡聽音樂●能感知不同音樂旋律的變化●能嘗試用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受，不要求動作與音樂的協(xié)調(diào)●能咿咿呀呀地“唱歌”●能初步嘗試跟隨音樂節(jié)奏敲打樂器2、語言區(qū)創(chuàng)設(shè)和材料選擇成人要為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個愉快、舒適的音樂環(huán)境，通過優(yōu)美的歌聲、悅耳的語言及輕柔的動作，使嬰幼兒從音樂中感到溫暖、安全和喜悅，培養(yǎng)他們愉快的情緒，促進(jìn)他們健康地成長。因此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：●空間充足且整潔●遠(yuǎn)離那些需要安靜的區(qū)域。●提供多種高品質(zhì)的樂器●樂器的擺放要便于嬰幼兒的取放●提供高品質(zhì)且不同類型的音樂（1）音樂感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)在音樂感受區(qū)中，成人要培養(yǎng)嬰幼兒辨別音樂差異的能力，并且?guī)椭鷭胗變焊惺芤魳?。討論：讀圖P79結(jié)合案例，說說看，書上所列舉的樂器可以怎么使用達(dá)到幫助嬰幼兒音樂感受力的發(fā)展；請舉例除了書上列舉的樂器，你認(rèn)為還有哪些音樂材料可以投放到音樂感受區(qū)中？（2）音樂表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)0?1歲的嬰幼兒更多是使用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受。因此，成人可以選擇并播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，輕輕隨著節(jié)奏哼唱旋律，引導(dǎo)嬰幼兒注意節(jié)奏；也可以在嬰幼兒面前舉起雙手，隨著音樂節(jié)奏擺動；還可以慢慢舉起嬰幼兒的小手或者小腳，隨著節(jié)奏擺動，從而逐漸培養(yǎng)嬰幼兒聽到樂曲就能主動舞蹈的習(xí)慣。（三）0-1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的活動實(shí)例討論:閱讀書上第81頁活動示例1、談?wù)効茨闶侨绾卫斫狻盎顒幽繕?biāo)”的？基于這樣的教育目標(biāo)你可以設(shè)計(jì)怎么活動？2、“活動過程”可以大體分為幾個部分?哪些是重要環(huán)節(jié)？如果是你，你可以怎么實(shí)現(xiàn)？3、分小組模擬教學(xué)。三、新授：1-2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）1-2歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)1歲之后的嬰幼兒在拍手或者拍打玩具時，開始有顯露出自身節(jié)奏感的趨勢。1歲半時，有10%的嬰幼兒已經(jīng)能協(xié)調(diào)身體運(yùn)動與音樂節(jié)奏之間的關(guān)系，處于該階段的嬰幼兒也開始準(zhǔn)備正式學(xué)唱，歌唱和說話正在逐步從嗓音中分化出來。2歲左右，嬰幼兒已經(jīng)能靜下來認(rèn)真地傾聽音樂，而且大部分的嬰幼兒出現(xiàn)了隨著音樂節(jié)拍的“舞蹈”或“身體運(yùn)動”。(二)1?2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)該階段的音樂智能區(qū)可以劃分為聽音區(qū)、口語表達(dá)區(qū)和早期閱讀區(qū)：●能安靜地傾聽音樂●能用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受，動作與音樂基本協(xié)調(diào)●能唱幾句簡單的兒歌●對節(jié)奏感興趣，能跟隨簡單的音樂節(jié)奏敲打樂器（三）1?2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇1、音樂感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人可以適當(dāng)?shù)匮娱L嬰幼兒欣賞音樂的時間，并提出相應(yīng)的問題，從而幫助嬰幼兒更加深入地了解音樂所傳遞的情感。此外，也可以選擇一些瑯瑯上口的兒歌或童謠，例如《起床歌》、《穿衣歌》、《小鈴鐺》等，注意所選擇的歌曲要與嬰幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系。2、音樂表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人要有意識地初步培養(yǎng)他們對唱歌的興趣，使他們能愉快地用自然聲音跟著成人學(xué)唱。成人要用自然、悅耳、準(zhǔn)確的聲音教嬰幼兒唱歌。在歌曲的選擇方面，成人首先要考慮嬰幼兒的興趣，其次要考慮嬰幼兒的聲域，注意選擇音域在C大調(diào)的do到sol之間的歌曲，并且節(jié)奏要平穩(wěn)、鮮明，可以選擇有少量歌詞或者沒有歌詞的歌曲。為了幫助嬰幼兒在音樂表達(dá)區(qū)進(jìn)行更多的歌唱活動，成人還可創(chuàng)設(shè)以下條件：(1)制作道具，讓嬰幼兒在唱歌時使用(2)為嬰幼兒提供可以進(jìn)行對唱并能輕松播放的回聲玩具（3）有麥克風(fēng)的舞臺（麥克風(fēng)并不需要真的）（4）提供包含歌曲和音樂的繪本（5）錄制嬰幼兒唱的那些他們所熟悉的歌曲，同時成人可以引導(dǎo)嬰幼兒按音節(jié)節(jié)奏做簡單動作，例如拍手、點(diǎn)頭等或者或做模仿動作，例如開飛機(jī)、小鳥飛等。此外，成人要注意引導(dǎo)嬰幼兒利用樂器來表達(dá)自己對音樂節(jié)奏的感受和理解，例如利用敲擊鼓來表達(dá)對《我是小鼓手》節(jié)奏的理解。（四）1?2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)活動案例1、了解《小兔音樂會》的教育目標(biāo)2、掌握活動過程，分析重難點(diǎn)3、分析活動設(shè)計(jì)與該年齡段幼兒音樂智能發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系4、分組模擬教學(xué)5、指導(dǎo)和分析親子游戲《小火車》，了解教學(xué)的重難點(diǎn)四、新授：2-3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）2?3歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)2歲之后的嬰幼兒開始能逐步完整地唱一些短小的歌曲或片段。但由于他們對歌詞含義的理解能力有限，聽辨和發(fā)出語音的能力也較弱；2.5?3歲時，嬰幼兒的手指能在琴鍵上準(zhǔn)確地按下自己想聽的音符，能隨音樂而動并配合音樂節(jié)奏，能使用小的打擊樂器，例如搖鈴、手鼓等；3歲之前的嬰幼兒在集體歌唱中還不懂得自己的聲調(diào)要與他人協(xié)調(diào)一致，對此成人不用太過要求。（二）2?3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、2?3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)●能安靜并認(rèn)真地傾聽音樂，感知不同的音量、音調(diào)和音色，體會節(jié)奏的變化●能初步感知音樂所表達(dá)的意境●能完整地唱3?4首簡短的歌曲，并知道歌名和歌詞的大概意思●會基本正確地隨著音樂節(jié)奏使用打擊樂器。2、2?3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇2?3歲的嬰幼兒在感知音樂的基礎(chǔ)上使用不同的樂器進(jìn)行表達(dá)，因此，音樂智能區(qū)要能讓嬰幼兒獨(dú)立體驗(yàn)各種樂器。通過演奏樂器，嬰幼兒能學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、音色、聲音的品質(zhì)等。為了幫助嬰幼兒跨越體驗(yàn)階段，成人還可以提供錄音材料，讓他們可以使用伴奏和簡單旋律來演奏。成人可以將以下材料添加到音樂智能區(qū)中，從而幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)樂器。（1）主要材料●提供各種能體現(xiàn)不同文化的高品質(zhì)樂器●提供錄有不同節(jié)奏的錄音帶，從而滿足不同嬰幼兒的發(fā)展需求，供他們在演奏樂器時使用●發(fā)現(xiàn)生活中可以當(dāng)作樂器的用品，例如在罐子里添加不同量的水；鍋、碗、杯子等也可以用作樂器。（2）輔助材料●畫有身體不同部位的圖片，如：手、肘、膝蓋和腳等，讓嬰幼兒使用卡片來創(chuàng)作身體音樂●打印音樂示例，供嬰幼兒借鑒●提供錄音設(shè)備，允許嬰幼兒記錄和聆聽自己創(chuàng)作的音樂●提供舞蹈道具，讓嬰幼兒可以利用舞蹈道具表達(dá)自己對音樂的感受?！裼糜诶L制音樂節(jié)拍的紙張和標(biāo)記，允許嬰幼兒通過自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作●各種樂器的圖片，當(dāng)播放樂器的聲音時，出示相應(yīng)的樂器圖片音樂智能區(qū)中材料的投放除了要種類多樣且品質(zhì)高之外，還應(yīng)該根據(jù)該階段嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)來設(shè)置，如此才能促進(jìn)他們音樂智能的發(fā)展。討論：根據(jù)以上材料選擇的原則，具體說說看可以投放哪些材料，怎樣布置音樂區(qū)，材料與材料之間如何使用，建立整體關(guān)系？（三）2-3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)活動案例1、了解《海底總動員》的教育目標(biāo)（1）從知識、能力、興趣三個視角來制定活動目標(biāo)（2）從音樂感受力和音樂表現(xiàn)力來強(qiáng)調(diào)幼兒音樂智能的發(fā)展2、掌握活動過程，分析重難點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：聆聽感受主體環(huán)節(jié)：音樂體驗(yàn)結(jié)尾環(huán)節(jié)：音樂表現(xiàn)理解這個環(huán)節(jié)的關(guān)系及環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)3、分組模擬教學(xué)五、新授：教師在0?3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用（一）提供音樂體驗(yàn)，并利用音樂幫助嬰幼兒整合其他領(lǐng)域的技能（二）介紹樂器和簡單的音樂知識（三）觀察和記錄嬰幼兒音樂智能的發(fā)展（四）創(chuàng)設(shè)戶外音樂智能區(qū)（五）處理音樂智能區(qū)中可能出現(xiàn)的問題六、總結(jié)1、0-1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）0?1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒從出生時便具有“愉快地聽音樂”的能力，出生6周左右，嬰兒聽到搖籃曲等類似舒緩的曲調(diào)后會開始微笑、停止哭泣或很快入睡；2個月時，嬰兒已經(jīng)能初步區(qū)別音樂的音高；3個月時，嬰兒已經(jīng)能區(qū)分音樂的音色，對高頻率的樂音和噪音非常敏感；4個月開始，嬰兒便能積極地“傾聽”音樂；5個月時，嬰兒已經(jīng)能感知音樂旋律的變化，他們在拿到響聲玩具時，會拍打和搖動；6?7個月時，嬰兒開始能辨別簡單的音調(diào)，6個月到1歲階段，嬰幼兒或多或少地有了祈求獨(dú)立的傾向，他們試圖模仿自己所聽到的聲音。（2）0?1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)a.音樂感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)在音樂感受區(qū)中，成人要培養(yǎng)嬰幼兒辨別音樂差異的能力，并且?guī)椭鷭胗變焊惺芤魳?。b.音樂表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)0?1歲的嬰幼兒更多是使用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受。因此，成人可以選擇并播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，輕輕隨著節(jié)奏哼唱旋律，引導(dǎo)嬰幼兒注意節(jié)奏；也可以在嬰幼兒面前舉起雙手，隨著音樂節(jié)奏擺動；還可以慢慢舉起嬰幼兒的小手或者小腳，隨著節(jié)奏擺動，從而逐漸培養(yǎng)嬰幼兒聽到樂曲就能主動舞蹈的習(xí)慣。2、1-2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）1-2歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)1歲之后開始有顯露出自身節(jié)奏感的趨勢；1歲半時，有10%的嬰幼兒已經(jīng)能協(xié)調(diào)身體運(yùn)動與音樂節(jié)奏之間的關(guān)系，處于該階段的嬰幼兒也開始準(zhǔn)備正式學(xué)唱；（2）1?2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇音樂感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人可以適當(dāng)?shù)匮娱L嬰幼兒欣賞音樂的時間，并提出相應(yīng)的問題，從而幫助嬰幼兒更加深入地了解音樂所傳遞的情感。此外，也可以選擇一些瑯瑯上口的兒歌或童謠，例如《起床歌》、《穿衣歌》、《小鈴鐺》等，注意所選擇的歌曲要與嬰幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系。音樂表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人要有意識地初步培養(yǎng)他們對唱歌的興趣，使他們能愉快地用自然聲音跟著成人學(xué)唱。成人要用自然、悅耳、準(zhǔn)確的聲音教嬰幼兒唱歌。3、2-3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）2?3歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點(diǎn)2歲之后的嬰幼兒開始能逐步完整地唱一些短小的歌曲或片段。但由于他們對歌詞含義的理解能力有限，聽辨和發(fā)出語音的能力也較弱；2.5?3歲時，嬰幼兒的手指能在琴鍵上準(zhǔn)確地按下自己想聽的音符，能隨音樂而動并配合音樂節(jié)奏，能使用小的打擊樂器，例如搖鈴、手鼓等；3歲之前的嬰幼兒在集體歌唱中還不懂得自己的聲調(diào)要與他人協(xié)調(diào)一致，對此成人不用太過要求。（2）2?3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)2?3歲的嬰幼兒在感知音樂的基礎(chǔ)上使用不同的樂器進(jìn)行表達(dá)，因此，音樂智能區(qū)要能讓嬰幼兒獨(dú)立體驗(yàn)各種樂器。通過演奏樂器，嬰幼兒能學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、音色、聲音的品質(zhì)等。為了幫助嬰幼兒跨越體驗(yàn)階段，成人還可以提供錄音材料，讓他們可以使用伴奏和簡單旋律來演奏。4、教師在0-3歲嬰幼兒有音樂智能區(qū)中的作用（1）提供音樂體驗(yàn)，并利用音樂幫助嬰