第6課戰(zhàn)國時期的社會變革

第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡1.結合《戰(zhàn)國形勢圖》，了解戰(zhàn)國七雄的地理位置、著名的兼并戰(zhàn)爭及結果，構建時空觀念。2.通過掌握商鞅變法的主要內容及意義，認識到改革是社會發(fā)展、國家強大的動力，培養(yǎng)歷史解釋的學科素養(yǎng)。3.知道都江堰的修建狀況、構成系統(tǒng)、功能和作用，感受我國古代勞動人民的智慧，涵養(yǎng)家國情懷。戰(zhàn)國七雄1.背景對比春秋后期與戰(zhàn)國初期的形勢圖，你能看出什么變化？（1）諸侯國數量減少，統(tǒng)一趨勢愈加明顯。（2）三家分晉，奠定了戰(zhàn)國七雄的格局。2.戰(zhàn)國七雄秒學巧記：齊楚秦燕趙魏韓東南西北到中間戰(zhàn)國七雄材料一春秋時期，大的諸侯國兵力也不過六七萬人。而在戰(zhàn)國時期，隨著戰(zhàn)爭的規(guī)模越來越大，軍隊人數成倍增加，如秦、楚兩國的兵力都達百萬，齊、趙、魏、韓、燕等國的兵力也都有數十萬。材料二下面為戰(zhàn)國時期的三次經典戰(zhàn)役。戰(zhàn)役交戰(zhàn)雙方持續(xù)時間參戰(zhàn)人數影響桂陵之戰(zhàn)魏—趙、齊不詳齊國8萬魏國10萬魏國元氣大傷，齊國逐漸強大馬陵之戰(zhàn)魏—齊不詳齊國10萬魏國10萬長平之戰(zhàn)秦—趙2年秦國45萬趙國60萬趙國元氣大傷，東方各國無力抵御秦國的進攻規(guī)模很大參戰(zhàn)兵力多交戰(zhàn)區(qū)域廣持續(xù)時間長傷亡大根據材料，概括戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點。如果你是諸侯國的統(tǒng)治者，面對如此頻繁的兼并戰(zhàn)爭，你應如何保證自己國家不被別國消滅？燕國樂毅改革趙國趙武靈王胡服騎射秦國商鞅變法齊國鄒忌變法魏國李悝變法韓國申不害變法楚國吳起變法改革是當時的大勢所趨，變法順應了社會發(fā)展潮流商鞅變法1.背景鐵制農具和牛耕的使用及推廣社會生產力發(fā)展新興地主階級崛起渴望獲得政治權利各諸侯國統(tǒng)治者渴望在兼并戰(zhàn)爭中獲勝確立新的政治經濟秩序變法改革鐵制農具和牛耕的進一步推廣，社會生產力水平不斷提高（1）變法的根本原因：（2）變法的目的：富國強兵，為鞏固統(tǒng)治、對外擴張積極創(chuàng)造條件商鞅變法2.概況商鞅其人公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法“治世不一道，便國不法古”徙木立信商鞅變法3.主要內容加強了中央對地方的控制有利于新興地主階級掌權加強了對人民的管理以法令形式確立了土地私有制有利于提高軍事戰(zhàn)斗力加強中央集權富國強兵提高了積極性，促進了經濟發(fā)展方便了稅收和商貿商鞅變法商鞅變法小組討論

聽了這些法令，人們議論紛紛，不同階層的人對法令的看法是否一致？小組成員各自扮演新興封建地主階級、奴隸主舊貴族、士兵、農民。從所扮演角色的立場出發(fā)，對商鞅變法的措施及影響加以評論。4.影響十年行之十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。

——《史記·商君列傳》百年長平之戰(zhàn)，坑趙卒四十萬。（公元前260年）百三十年六王畢，四海一。（公元前221年）——《阿旁宮賦》影響：商鞅推行一系列改革措施，使秦國的綜合國力大為增強，提高了軍隊戰(zhàn)斗力，一躍而成為最強盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一中國奠定了基礎。商鞅變法5.評價材料一據《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。材料二(變法)“行之十年，秦民大說（通“悅”），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治”。商鞅變法到底是成功了還是失敗了？判斷一場變革成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。商鞅最終雖被處死，但秦國的變法并沒有被廢除，秦國經過商鞅變法，綜合國力大為增強，變法獲得了成功。商鞅變法戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展（1）條件：①戰(zhàn)國時期，冶鐵技術迅速提高，鐵器的種類和數量大幅增多，鐵器的使用日趨普遍。②牛耕得到進一步推廣，耕作技術明顯進步。（2）表現(xiàn)：農業(yè)生產得到進一步發(fā)展。1.農業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展（1）背景：農業(yè)進步推動了社會分工，促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮。（2）表現(xiàn)：手工業(yè)分工更加細密。紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等手工業(yè)發(fā)展可觀。2.手工業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展商業(yè)日益發(fā)達，貨幣流通廣泛，各地涌現(xiàn)出一批人口眾多、商賈云集的中心城市。不少工商業(yè)主聚集了大量錢財，有的富比王侯。3.商業(yè)的發(fā)展閱讀教材第37頁的內容,梳理都江堰的相關知識。4.都江堰公元前256年李冰戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展魚嘴：內江用于灌溉，外江用于排洪。飛沙堰：在洪水期用于泄洪，并減少泥沙淤積。寶瓶口：灌溉農田。戰(zhàn)國時期的經濟發(fā)展生產力的發(fā)展生產工具：鐵制農具的出現(xiàn)與推廣耕種方法：牛耕的出現(xiàn)與推廣水利工程：都江堰等水利工程的修建生產關系的變革社會制度變革公田私田奴隸農民奴隸主地主封建剝削方式出現(xiàn)商鞅

變法（封建制度確立）社會矛盾改變土地制度改變社會階級改變社會性質改變奴隸社會封建社會戰(zhàn)國時期的社會變革1.《史記》中記載：“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！笪逶露匦⒐洌恿?。……遂滅商君之家。”這段材料說明（）A.商鞅變法失敗的原因是觸犯了奴隸主貴族的利益B.社會改革必須順應歷史潮流C.太子即位后順應民心，處死商鞅D.改革可能遇到重重阻力，會付出沉重代價過程性評價D2．下圖所示的工程至今仍發(fā)揮著防洪灌溉的作用，該工程是（）

A.都江堰

B.靈渠

C.大運河

D.通惠河A3．《漢書》中記載：“商君為法于秦，戰(zhàn)斬一首賜爵一級，欲為官者五十石?！边@反映了商鞅變法（）A．統(tǒng)一度量衡 B．鼓勵耕織 C．廢除井田制 D．按功授爵D同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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