小學作文片段訓練

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關于片段訓練

小學作文訓練之一：怎樣把句子寫完整

小學作文訓練之二：怎樣把句子寫通順

小學作文訓練之三：怎樣把句子寫具體

小學作文訓練之四：怎樣把句子寫靈活

小學作文訓練之五：怎樣把句子寫生動

小學作文訓練之六：怎樣把一段話寫連貫

小學作文訓練之七：怎樣把一段話寫具體

小學作文訓練之八：掌握常見的幾種段的結(jié)構

小學作文訓練之九：景物描寫訓練一一要學會觀察與描寫

小學作文訓練之十：怎樣觀察和描寫樹木花草

關于片段訓練

片段訓練是小學中年級作文訓練的重點，是實現(xiàn)從低年級寫話訓練向高年級寫

篇訓練的過渡。要搞好片段訓練，首先要了解片段訓練，然后才能采取正確的方

法、方式進行訓練。片段，其本義是一篇文章的某一段或某一部分，片段訓練就是

寫一篇文章中的某一部分或某一段的訓練。把它引申開來，寫好一段話、兩段話、

三段話的訓練，都叫片段訓練，它是為篇的訓練打基礎的。從這里可以看出，片段

訓練是對寫成篇文章相對而言的，它與篇的訓練比較有兩點明顯的區(qū)別：①整篇作

文結(jié)果比較完整，要講究開頭結(jié)尾、過渡照應等，片段訓練在結(jié)構上不要求那么完

整，不需要講究開頭結(jié)尾、過渡照應等。②從內(nèi)容上說，整篇作文容量較大，一般

要求寫事情的過程或事物的全貌，片段訓練只是對事情或事物作單項的或局部的描

述。

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片段訓練題材廣泛而多樣。學生在日常生活中，看到一個場面，一處景物，一

幅肖像，某人的一些動作等等，都可以作為片段訓練的材料。比如，看到一個人，

可以寫他的衣著、外貌和表情；聽到一段有趣的對話，可以記下他們的語言和神

態(tài)；遇到一個精彩的場面，可以描繪場面的情況和氣氛；喜歡小動物，可以寫寫小

動物的樣子和生活習性。蟲鳴鳥叫，刮風下雨，日出日落，月盈月虧，凡是學生聽

到的、看到的、想到的，覺得有意思的都可以寫。多到二三百字，少則幾十個字，

目的是訓練學生的觀察能力、分解能力和表達能力，并且要指導學生運用遷移的規(guī)

律，把對某種事物的興趣逐步遷移到觀察活動上，然后通過自己的語言，把對事物

的認識和事情發(fā)展的經(jīng)過說出來，繼而用文字表達出來。

片段訓練的形式靈活自由，常見的有看圖寫片段，觀察實物寫片段等。片段訓

練雖然不像寫整篇作文那樣復雜，但也不是隨隨便便湊幾句話便可以的，它也應有

嚴格的要求，嚴格的訓練，基本要求大略有以下幾點：

第一，內(nèi)容要真實，敘述要具體。寫景物或事物的片段，首先要認真仔細地觀

察景物與事物，通過觀察積累寫作素材，把觀察到的如實具體地描寫出來。

第二，敘述要明白，條理要清楚。寫片段盡管文字不多，但也不能東拉西扯，

先寫什么，后寫什么都要有個順序，要敘述得明明白白，清清楚楚的。

第三，要寫得集中。片段訓練由于文字少，寫一個片段只能突出一個方面，要

避免在一個片段里寫幾樣事物。

第四，要注意語言的運用。寫片段雖然內(nèi)容簡單，但語言運用上應當嚴格要

求，要做到準確、通順、力求生動。

那么，怎樣指導學生進行片段訓練呢？

1.讓學生在日常生活中，在集體活動中做個有心人

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生活是豐富多彩的，但教師要指導學生善于捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場面。

這不僅要指導學生仔細觀察周圍的人物和事物，還要多動腦筋想想，哪些可寫，怎

樣寫。在平時的觀察訓練中，教師適當指導，可以在觀察的基礎上，讓學生經(jīng)常寫

一些開頭段、結(jié)尾段、外貌段、對話段、心理活動段、景物段等。寫得多了，學生

就能逐漸做到言之有物。

2.要指導學生學會按順序觀察，有條理記敘察；房間陳設，按照防衛(wèi)的順序觀

察。讓學生在習作時注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚，寫幾段話要注

意段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.要指導學生觀察時善于捕捉事物的特點

有的學生抓特點的能力較差，往往人云亦云，寫出的片段千篇一律。因此，在

觀察時教師要讓學生注意同類事物的比較。如這個文具盒和其他文具盒的比較；不

同類事物的比較，如小貓和其他小動物的比較。學生找出了相同點和不同點，就能

抓住事物的特點。教師還要指導學生學會如何抓住重點，突出中心。在觀察時，教

師要引導學生盡可能地運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，從多方面感知事物，以形成

對事物完整的、全面的印象。

4.在指導學生細致觀察的同時還要發(fā)展學生的想象力

觀察可幫助學生打開獲得信息的窗戶，想象則可幫助學生豐富觀察的感受。因

此，教師要引導學生通過想象和聯(lián)想，更清楚、更準確地抓住所觀察事物的特點。

如觀察一尊母子雕像，可以讓學生想象母親可能對孩子說些什么，孩子又可能說些

什么，要求學生從不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些與中心毫

無關系的東西。同時教師還要指導學生善于表達自己的思想，可以運用比喻、夸

張、排比、擬人等修辭手法，描繪事物、環(huán)境，渲染氣氛。

5.把閱讀課和指導學生片段結(jié)合起來，教師鼓勵學生仿寫，提高其寫作能力

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教材中的每篇課文都是范文，教師要注意發(fā)揮課文“引路”和“示范”作用，

引導學生從有關的講讀課文中，學習寫作方法，然后再把學到的寫作知識運用到寫

作實踐中去，讓學生通過片段訓練進一步領會并掌握這些方法。有時教師也可允許

學生仿照課文寫作，掌握多種寫作方法和寫作技巧。

片段訓練是作文訓練的一種重要訓練方法。段的訓練扎實，就為篇的訓練打下

了堅實的基礎。張志公先生說：“幾乎可以斷言，能夠?qū)懞靡欢危欢軐懞靡?/p>

篇，反之，連一段話都說不利落，一整篇就必然更加夾纏不清了?！彼裕處熞?/p>

定要讓學生打好片段的基礎，以順利地向高年級篇的訓練過渡。

小學作文訓練之一:怎樣把句子寫完整

一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結(jié)構要完

整。結(jié)構完整的句子一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部

分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個

完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達清楚。如下面例

句：

1、姐姐學打字。

2、媽媽是優(yōu)秀教師。

3、菊花真好看。

這三個句子各表達了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么一一姐姐學打

字”；第二句告訴我們“誰是什么一一媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣

——菊花真好看”。如果少了一個部分，句子就不完整，意思就不清楚了。又

如：

1、你星期天去圖書館嗎?

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2、房子建好了嗎？

3、爸爸下班了嗎？

這三個句子是向別人發(fā)問的。都表達出了完整的意思，也是由兩個部分組成。

第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸

爸是不是下班了”。為了表達出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的

“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。

還有一種表達感情的句子，也是由兩個部分組成的。例三：

1、這棵白楊多高啊！

2、我玩兒得多么開心??！

第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或“什么”“怎

么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達對白楊的贊美和“我”的高興心情，句

子的末尾加上了“啊”字和“！”。

把句子寫完整，最重要的是掌握好我們在語文課中學過的單句的三種基本句

式：“誰干什么？什么干什么？”、“誰是什么？什么是什么"？、“誰怎么

樣？什么怎么樣？”。

想一想，練一練

1、按三種基本句式寫句子，回答問題。

①②

誰干什么？什么干什么？

③④

誰是什么？什么是什么？

⑤⑥

誰怎么樣？什么怎么樣？

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2、把下列句子補充完整。

①同學們（）

②小猴子（）

③太陽（）

④（）是我的好朋友。

⑤（）真大。

⑥（）在海上航行。

3、照“例”把句子寫完整。

培根說：“讀史使人明智；讀詩使人靈秀；數(shù)學使人周密；科學使人深刻；倫理

學使人莊重；邏輯修辭學使人善辯?！?/p>

讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的

句子補充完整。

語文使人。體育使人。音樂使人。美術使

_。不讀書使人O

作文訓練二：怎樣把句子寫通順

作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的

句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習慣。如果句子寫出來詞序顛

倒、不合事理，不合語言習慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話

來。

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要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在

前，哪個詞在后，哪個詞和哪個詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三

倒四。

例如：1、我告訴媽媽，雞生蛋了。

2、媽媽告訴我，雞生蛋了。

3、弟弟告訴我，媽媽生蛋了。

4、告訴弟弟我，生蛋媽媽了。

上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了

變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第

三句鬧成了笑話一一“媽媽生蛋了"；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清

楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞

的組合。

把句子寫通順，還要注意合乎事理。

例如：1、春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。

2、春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。

第一句，通順，合乎植物生長的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物

的生長規(guī)律是發(fā)芽一生根一長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。

把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習慣。如我們常說“刮風了”“下雨

了”。如果說成“刮雨了”、“下風了”。人家就要說你是胡說八道。

把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習：

1、擴詞成句。例：樹一松樹一兩棵松樹一栽了兩棵松樹一院子里栽了兩棵松

樹一我在院子里栽了兩棵松樹。

2、整理詞序。

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例：好孩子/是個/小勇/懂禮貌的

小勇是個懂禮貌的好孩子。

3、按要求寫句。

例：①______

②誰干什么誰是什么

③_______________

什么時候誰

在什么地方干什么

想一想，練一練

1.照樣子擴詞成句。

例：球：足球一踢足球一國安隊踢足球一勇猛的國安隊踢足球一中國勇猛的國安隊

踢足球。馬：青蛙：花衣：

2.把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標點。①土層里

的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎②走來走去大

草原上在羊群一眼望不到邊的③軍民聯(lián)歡我們興高采烈

地慶祝八一建軍節(jié)晚會參加

3.把下面的詞語連成通順的句子。媽媽悄悄地落下去。小勇輕輕

地走上領獎臺。

太陽不慌不忙地走過去蒙住小三的眼睛。

那像雪一樣白的是天空中飄著的雪花。那像晚霞一樣紅的是田野里的油菜

花。那千變?nèi)f化的是山坡上的桃花。

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那像金子一樣黃的是果園里的梨花。

4.下面的話應怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標點。

①分給大家吃

媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過晚飯

________________________________________________________②吹得樹葉亂搖

一只蜘蛛垂落下來逃走了忽然一陣大風

________________________________________________________55.下面是詞序

顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。①春風和煦地輕輕地吹著。

________________________________________________________②北風凜冽地呼

呼地刮個不停。

________________________________________________________③他把勞動場面

熱氣騰騰地寫下來啦！

小學作文訓練之三:怎樣把句子寫具體

把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當?shù)男揎椈蜓a充說明

的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。例如：1.翠鳥掠過湖

面。

2.機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。

第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的"翠

鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕

輕地掠過波光粼粼的湖面。”表達的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具

體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不

要畫蛇添足，以免造成重復、累贅。

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例如：1.我們高興。

2.我們高興得跳起來。

第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強化了

表達的感染力。練習把句子寫具體的方法很多，在小學語文課中學過的，有下列三

種基本方法：

1.加定語。

例：隊旗在空中飄揚。

“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍色的）空中飄揚?！?/p>

括號里的詞語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，

在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。

這種練習同學們在語文作業(yè)里做過很多。

如：給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。演員們的表演，受到了

大家的歡迎。演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。

上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子

的意思表達得更具體呢？

根據(jù)句子的內(nèi)容，可以加下列一些詞語：“昨天”一一說明表演的時間“在

百花劇院”一一說明表演的地點“精彩”一一說明什么樣的表演

“昨天在百花劇院精彩”的表演一一說明了表演的時間、地點和水平。

加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表

演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。

2.加狀語。

例：弟弟跑來了。一一弟弟是怎樣跑來的？

弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。

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括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體

了。這種練習同學們也做過不少。

例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務。

戰(zhàn)士們（）完成了任務。

括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？根據(jù)

表達意思的需要可以加上與“完成任務”搭配恰當?shù)暮芏嘣~語。如：加上“勝利、

圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務完成的“情況”。加上“提前、超額、

昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務的“時間”。加上“都、全部”

一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務的情況。

加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務

的。總之，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞一一“完成”搭配恰當，又符

合句子的本意，都能使句子表達得更具體。

3.加補語。

例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？飛機飛得（又高又快）。

括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。

又如：漓江的水真靜啊！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就

把漓江水靜的程度寫出來了。

以上是練習把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時就能

運用自如。

想一想，練一練

1、照“例”把句子寫具體。

例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）

黑色的燕子飛過綠油油的田野。

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①天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）

②太陽升起來了。（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）

③西北風刮著。（什么樣的西北風？刮得怎樣？）

例：青蛙爬出來。（從什么地方爬出來？）

青蛙從洞里爬出來。（它是怎樣爬出來的？）青蛙從洞里慢慢地爬出來。（洞

是什么樣子的？）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。

①鴨子游過來。（從什么地方游過來？）

______________________________________________________________（它是怎樣游

過來的？）

______________________________________________________________（小溪是什么

樣子的？）

______________________________________________________________②孩子數(shù)星

星。（什么樣的孩子數(shù)星星？）

______________________________________________________________（他在什么地

方數(shù)星星？）

______________________________________________________________（他是怎樣數(shù)

星星的？）

______________________________________________________________（星星是什么

樣的？）

______________________________________________________________例：機

器制造______零件。

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2、按要求把下面的句子寫具體。

(1)把樣子寫具體。原句：熊貓真可愛！

____________________________________________________________原句：晚霞真

美！

_______________________________________________________(2)把動作寫

具體。原句：老爺爺走著。

____________________________________________________________原句：山羊跑得

快。

_______________________________________________________(3)把程度寫

具體。原句：西瓜真甜！

_____________________________________________________________原句：天氣真

冷。

_______________________________________________________(4)把神態(tài)寫

具體。原句：老師望著我。

____________________________________________________________原句：他沉思

著。

小學作文訓練之四:怎樣把句子寫靈活

作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用

多種多樣的句式來表達思想內(nèi)容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更

加豐富多采，鮮明感人。同學們學過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也

就是在說話、作文中用得最多的有陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等四種句式。

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陳述句一一敘述或說明事實的具有陳述語調(diào)的句子。如：我緊張得心都要蹦出

來了。疑問句一一表示疑問的句子。如：你怎么不去圖書館呢？

感嘆句一一帶有快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如：哇！這衣

服真漂亮！祈使句一一要求對方做或不做某事的句子。如：不許亂說亂動！

除了掌握好這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達思想內(nèi)

容：1、用不同句式表達同一個內(nèi)容。

例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：①什么樣的文具

盒？（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么樣的？（文具盒是

塑料制的、長方形的、綠色的。）③什么樣的文具盒是什么樣？（塑料制的文具盒

是長方形的、綠色的。）又如：

①這是誰的鋼筆？（這是小強的鋼筆。）

②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強的。）

③誰的鋼筆是這支？（小強的鋼筆是這支。）

2、用同一種句式表達不同的內(nèi)容。

例①小鳥飛過來了。/小剛跑過來了。

例②你說什么呢？/他是誰呀？

3、變換詞序表達同一內(nèi)容。

例①列寧打碎了花瓶。/花瓶是列寧打碎的。

例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。/燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。

例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。/在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新

房。

例④你把這道題再仔細做一遍。/這道題，你再仔細做一遍。/你仔細一點兒，

再把這道題做一遍。

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4、變換“把”字句和“被”字句。

“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關系非常密切。它們可以互

換。例如：“日本女排被中國女排打敗了"，可變換成“中國女排把日本女排打敗

了”。這說明，這兩種句式能表達同一個意思。不過由于句式的變換，表達的意思

有細微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據(jù)表達的需要而定。

5、陳述句與反問句的變換。

例如：這是很值得贊揚的。/這難道不值得贊揚嗎？

這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調(diào)平

穩(wěn)；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經(jīng)過思考得出肯定的結(jié)論。

在作文、說話時，有時為了強調(diào)、突出表達的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來達到

效果。

想一想，練一練

1.按下面要求各寫一個句子。

①述說一件事情的陳述句。

_____________________________________________________________②提出問題的疑

問句。

_____________________________________________________________③表示強烈感情

（如贊揚、憤怒、驚訝）的感嘆句。

_____________________________________________________________④表示請求（或

命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。

________________________________________________________22.用同一句式

寫不同內(nèi)容的句子。

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3.用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。

①______________________________________________________

②______________________________________________________

③______________________________________________________

4.按要求改寫句子。

①陳述句改成反問句。

我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生

活。

②反問句改成陳述句。

時間是非常珍貴的，難道我們能不珍惜？

聽了孔繁森事跡的報告，誰能不深受感動呢？

③改成帶“把”字的句式。

清脆的歌聲打斷了我的思路。

秋風吹得樹葉颯颯作響。

④改成帶“被”字的句式

O肖強和李剛修好了教室里的門窗。

________________________________________________________抗日戰(zhàn)士的鮮血

染紅了勝利的戰(zhàn)旗。

________________________________________________________⑤“把”字句改

成“被”字句。

《十萬個為什么》這本書把他迷住了。

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________________________________________________________晚霞把山峰、田

野、村莊染紅了。

________________________________________________________⑥"被"字句改

成“把”字句。小樹林被大雪覆蓋了。

________________________________________________________三條小魚都被貓

吃了。

________________________________________________________⑦照"例”改變

詞序?qū)懢渥印?/p>

例1:明明捉到了蝸蝸?；姿敲髅髯降降?。巨浪吞沒大

船。啄木鳥除掉了樹上的害蟲。

例2：荷葉上的水珠滾來滾去。水珠在荷葉上滾來滾去。河里的小魚歡快地游

著。

藍天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。

例3：猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅

絲上不慌不忙地走來走去。一只老虎在茂密的森林里尋找食

物。

⑧照“例”把下面每組里的兩個句子合成一個句子。例：張衡坐在院子里。張

衡指著天空數(shù)星星。

張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。

____________________________________________________太陽光淡淡的。太陽

光一點也不刺眼。

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小學作文訓練之五：怎樣把句子寫生動

把句子寫生動，寫形象，在小學語文課本里常見的、也是同學們在作文中常用

的方法，除描寫、比喻的手法外，還有擬人、排比、夸張等多種方法。

如下面段落中的例句：

秋天來臨了。天空像一塊覆蓋大地的藍寶石。村外那個小池塘睜著碧澄澄的眼

睛，凝望著這美好的天色。一對小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里

楓樹的葉子，不知是否喝了過量的酒，紅得像一團火似的。村前村后的稻子，低著

頭彎著腰，在秋風中默默地等待著人們?nèi)ナ崭睢０肟罩?，排著“人”字形的雁群?/p>

高興地唱著歌，告別人們，向天邊慢慢飛去……

這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句，卻有5個是擬人句，如“池塘睜

著碧澄澄的眼睛，疑望著；“白鵝欣賞自己,；“楓樹的葉子喝了,,,,酒”；

“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運用擬人的方法，把無思維的動植

物描寫得活靈活現(xiàn)，使它們像人一樣會思想、有感情、能說話，有性格有行為。增

強了語言的形象性，生動性和感染力。

排比句也能增強語氣、充分表達感情。這種句式由結(jié)構相同或相似、字數(shù)大體相

等、意思相聯(lián)、語氣一致的詞組或句子組成，排成一串。并且，常常有一個相同的

詞語，反復出現(xiàn)在各詞組或句子中，起連鎖作用，讀起來，朗朗上口，節(jié)奏感強，

有氣勢，很有表現(xiàn)力。

如：“一陣風吹來，柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上，像給小樹披上了一層美

麗的紗裙；它浮在小河上，像許多小蟲在蠕動；它落在草地上，像給無邊的綠毯繡

上了白色的小花；它飛到田野上，給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂的舞；它來到幼兒

園，撫摸著孩子的臉蛋……”

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這一段描寫的是柳絮飛向各處的景象。用了排比的方法，語言生動活潑，句子整

齊有序，寫出了景物的生動畫面。

為了表達的需要，有時在一句話里，同時運用幾種修辭方法，句子更生動、形

象。如下列例句：

1、草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大

花壇。2、像鵝毛一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的

雪，在空中飛舞。3、踏進公園的大門，上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像

一堆金，白菊花像一盆雪，紅菊花像一團火””

例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的”，后用比喻“真像個美麗的大

花壇”；例句（2）前面三個分句是排比句，但每個分句又都是比喻句。排比和比喻

兼用；例句（3）則同時運用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用

擬人法說“菊花張著笑臉迎接游客”，接著用三個句子結(jié)構整齊、字數(shù)相等的排比

句運用比喻的方法寫菊花的顏色。

這樣在一個句子或一段話里同時并列地或交錯地用幾種修辭方法來表達內(nèi)容，自

然就更生動、形象了。

想一想，練一練

1、照“例”寫擬人句。

例：鮮花張開了笑臉。

星星_________________________________________________

太陽沖破了云霞，跳出了海面。

月亮________________________________________________

貓要是高興，能比誰都溫柔可親。

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狗__________________________________________________

2.照“例”寫排比句。

例：天上的云，有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地

排列著；有的像羊群，悠閑自在地走來走去””

公園里的菊花，有的;有的;有的;有的

o他的歌聲，飛到；飛到；飛到o

3.認真讀一讀下面的例段，做好后面的練習。

夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛，它們有的會跑到老遠的地方，好像

躲在紗帳里跟我們捉迷藏，使人只能看見一個朦朧的影子；有的活像一個怕羞的小

女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在一個角落，在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩

子一樣，扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。

①這段話里運用了和兩種修辭方法，描寫了。

②照上面例段的寫法完成下面的練習。

A.水池里養(yǎng)著許多可愛的小金魚，這些小金魚就像-它們有的；有

的；有的O

B.山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像;那潺潺的流水聲啊就像

;它歡樂地蹦跳著，就像奔向遠方。

小學作文訓練之六：怎樣把一段話寫連貫

怎樣把一段話寫連貫呢？要注意兩點：一是要注意句子的順序。一段話先寫什

么，再寫什么，最后寫什么，一句一句要有個先后順序，不能顛三倒四。二是要注

意過渡。一段話中層與層之間，一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當?shù)脑~語

把它們連接起來，使表達的意思前后連貫。

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寫連貫一般有下列一些方法：

1、以時間先后為序?qū)憽?/p>

例《瑞雪》中的一段

“昨天中午，凜冽的寒風刮起來了，呼呼地刮了一個下午。傍晚，大片大片的

雪花，從昏暗的天空中紛紛揚揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全部籠

罩在白蒙蒙的大雪之中?！?/p>

這段話按時間順序?qū)懢吧兓Ｏ葘憦闹形绲较挛绻物L的情況，后寫傍晚下雪

時的景象，最后寫整個大自然的變化。作者用“霎時間”作過渡，不僅把上下兩層

意思緊密地銜接起來了，而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。

讀一讀，練一練

（1）讀一讀下面這些句子。想一想，句子之間有什么聯(lián)系，怎樣排列才能使這段

話通順、連貫。（在括號里寫上序號。）

（）整個大地好像蓋上了一條白絨毯。（）雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃

雪。（）雪花像鵝毛紛紛揚揚地飄落下來。（）北風吹，雪化飄。

（）慢慢地，樹變白了，房子變白了，馬路也變白了。

（2）下面這段話沒有按順序?qū)?，請仔細讀一讀，應按怎樣的順序修改，才符合木棉

樹四季生長變化的特點？（可在文中標上序號。）

我們學校門前有一棵木棉樹，挺拔屹立，氣勢雄偉，就像一個神采奕奕的巨

人。秋天，樹木落葉了，木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天

立地，枝條直指藍天，全身長釘，像一位披甲的武將，好不威武！夏天，木棉樹枝

葉繁茂，葉大如扇，遠遠望去，像一把綠色的大傘。春天，木棉樹開出鮮紅的花，

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綴滿枝頭，像一團團烈火。一年四季，上學放學，一看到它，就想起那守衛(wèi)在邊防

前哨的鋼鐵戰(zhàn)士,,,，

2、以方位順序為序?qū)憽?/p>

例《三味書屋》中的一段：

“書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是

先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一

把戒尺。學生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用

過的。當年魯迅就在那里讀書、習字，有時把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿

像?！?/p>

這段話寫的是“三味書屋”的陳設。是按空間方位順序來觀察和描寫的：書

屋正中墻上——（掛著畫）一畫前——（先生的座位、八仙桌、高背椅,,,,）一四面

——（學生的書桌）一東北角上一一（魯迅用過的書桌,,,,）。這樣寫，一目了然，

且前后連貫，井然有序。

按方位順序?qū)懚危嘤糜趯懢盃钗?。由于觀察景物的方位和角度不同，因而

寫作的方位順序也就隨作者的觀察點不同而不同。有時可以從左到右，或從右到

左；有時可以從上到下，或從下到上；有時也可由遠到近，或由近到遠；還可以從

四周到中間，或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作，但一定要符合人們平

常的觀察習慣和語言習慣。如按照“前一后一左一右”的順序，是符合大家的習慣

的，如果寫成“前一左一后一右”的順序，就讓人別扭了。

讀一讀，練一練

（1）認真讀下面這段話，把表示方位的詞語用“”劃出來，然后按寫作的先后

順序，把方位順序填在括號里。

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“我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠

處是新建設的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠

樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼

一片接著一片，在很遠的地方跟藍天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠

方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨

子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通

過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)

多美好啊！”

這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?，先寫（）看，再寫（?/p>

看，接著寫（）看，最后寫（）看。

（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?，可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其

他景物為中心內(nèi)容來寫。

3、以事情經(jīng)過的先后順序為序?qū)憽?/p>

例《捉魚》中的一段

“一個星期天的早晨，我和水良去捉魚。我們一個拿著小盆；一個拎著水桶，

來到小溪邊。在一處魚多水穩(wěn)的地方，從兩邊用泥筑壩，圍成一個小水池。然后，

我們用小盆往外舀水，水越舀越少，魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆，一伸手就

捉到一條魚，這時候，水良也抓了一條魚放進桶里。我倆你看我，我看你，高興得

哈哈大笑。不一會兒，我們就捉了十幾條?？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚，我們的

勁頭更足了，又動手舀水。水舀干了，魚兒再也沒法逃啦！倆人越捉越起勁，很快

捉了滿滿一桶魚，心里快活極了。”

這一段話是寫兩個小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序，

首先把時間、地點、人物簡單作了交待，然后重點寫“捉魚”的經(jīng)過：先寫“筑

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壩”的情況，接著寫如何“舀水”，再寫怎樣捉魚。一層連著一層把捉魚的經(jīng)過寫

得有條有理，前后連貫緊密。

讀一讀，練一練

（1）讀讀下面的例段，按要求完成練習。

我把線穿在針上，在線尾打了個結(jié)，就釘起來。先從衣里向外釘，怎么也釘不

中扣眼，好不容易穿過來，針卻扎在了我的食指上，鮮血直流，疼得差點兒流出了

眼淚。心想：什么事都有個開頭，萬事開頭難唄，練多了就會干得好。于是，接著

又釘起來，一會兒，扣子釘好了。我想扣上試試，可怎么也扣不上。啊，原來釘反

了，扣子釘在衣里上了。唉！沒辦法，只好拆下來重釘。盡管這次我很細心，扣子

也釘好了，但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來是件小事，但做起來并不是那么容易

啊！

這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡模坑煤喴脑~語把寫的順序表示出

來。

穿針一（）一（）一（）一（）一（）一（）（2）觀察一次有意義

的活動或自己參加一次勞動，把活動或勞動的經(jīng)過寫下來，注意把話寫連貫。

4、以物品結(jié)構為序?qū)憽?/p>

例《文具盒》

“我有一只長方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的，蓋面畫著一個傣族小朋友，還

有一只小鳥和一只小羊；蓋里是白色的，有一只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒

里面有兩層，一層裝著鉛筆和鋼筆，另一層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來很

方便，用手輕輕一關，盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片，盒就關上了?！?/p>

這段話是以物品結(jié)構為序?qū)懙?。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料，接著寫盒蓋的顏

色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構和用途，最后寫盒子的開關，而且每一層都是把

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文具盒結(jié)構上相關的部位連在一起寫的。如寫盒蓋，寫了盒蓋上面的顏色和圖案，

同時又寫蓋里層的顏色和袋子，這樣不僅寫得連貫，而且非常具體。

讀一讀，練一練

(1)下面是一些排列錯亂的句子，請你按植物結(jié)構的特點(即莖一葉一花)為

序，整理成一段通順、連貫的話。(把序號寫在括號里。)

()葉子也與眾不同，小而厚，表面像涂上一層蠟，碧綠如洗。()最可愛的

是它的花。

()花的顏色鮮艷奪目，五彩繽紛，有的潔白如玉，有的鮮紅似火，有的深黃若

金，那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。

()太陽花的莖，有的是紅色的，有的是綠色的，看上去很嫩，似乎一掐便能流

出水來。()花朵雖然不大，但很嬌艷。

()多層花瓣的自然好看，單層花瓣的也別具風韻。

(2)你最喜歡什么植物、花草？請以植物的構造為序，寫一段連貫的話。

小學作文訓練之七：怎樣把一段話寫具體

把一段話寫具體，就是使這段話表達的內(nèi)容讓人感到好像看得見，聽得到，摸

得著。也就是人們常說的讓人“如見其人”、“如聞其聲”，“如臨其境”。

怎樣把一段話寫具體呢？在我們學過的小學語文課本里，常見的有下列三種方

法。

一是先總寫再分述。

例如《海底世界》中的一段：

“海里的動物……，它們各有各的活動方法。海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能

前進四米。有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其它動物的時候，比

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普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有

些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行?！边@一段的第一句是總起

句，總寫海里的動物“各有各的活動方法”。后面四句是分述句，分別介紹海參、

梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動的不同方式，具體地說明總起句中所說的“海里動

物各有各的活動方法”。

用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個分述句的配合和照應。

一般的規(guī)律是：總起句里往往有一個統(tǒng)領全段的關鍵詞語，而后面幾個分述句的意

思要圍繞這個關鍵詞語來展開寫。如上面這個段落中總起句的關鍵詞語就是“各有

各的”，后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動方法來寫的。這樣寫，段落的內(nèi)

容就具體了。

總分式，有三種形式。一種是先總后分，如上面例段，先作總的敘述，后從幾方面

進行分述。還有一種是先分后總。如下面例段：

“我們扛著鐵鍬、推著小車來到勞動工地。老師一聲令下，同學們便分成幾組展開

了勞動競賽。男同學個個猶如猛虎，一馬當先；女同學也不甘落后，沖鋒在前。

看！十幾把鐵鍬上下?lián)]舞，十幾個簸箕來回傳遞，十幾輛小車穿梭般南來北往。工

地上，處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象?！?/p>

這一段描寫的是一個勞動場面。一共四句話，前三句具體描述同學們勞動競賽的情

況，最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。

除了上述兩種“總分”形式外，還有一種是“總一一分一一總（小結(jié)）”。如下

段：

“那枝紅色的月季花多美啊！碗口大的花朵，遠遠看去就像一個火球。近看呢，那

層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細絲兒的花蕊上還有花粉呢！外國友人說

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中國的月季花是“花中皇后”，真的，這青枝、綠葉、紅花艷麗極了！我真愛這枝

紅色的月季花?！?/p>

這一段先總述月季花“多美”，接著具體分述月季花是怎樣“美”的，最后總述

“我愛這枝月季花”。上面所說的總起一一分述；分述一一總結(jié)；總起一一分述

——總結(jié)三種形式，都是我們在閱讀寫作中常見常用的方法。運用好了，能把內(nèi)容

寫具體、寫形象。

讀一讀，練一練：

（1）讀下面的例段，按要求完成練習。

“這是一只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅，像涂了一層油彩，在陽光下閃動著華

麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)??；兩只肉感很強的耳朵，神氣地豎立在額角；那條

雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神，甚至還有幾分嫵媚?！?/p>

①這段話是用的方法寫的?？偲鹁涫荗

②作者從哪幾個方面具體寫狐貍“非常美麗”的？從文中找出有關詞語寫在下

面。作者是從毛色、、、、等五個方面來分述的。

“接著，是體操隊表演。40名隊員一色的白襯衫，紅領巾，黃褲子，白運動鞋，

個個精神抖擻。他們先表演隊列，人人動作整齊、步伐一致；接著表演廣播操，40

個人的動作就像一個人做的一樣整齊、標準；最后分組表演，有的表演墊上運動，

有的表演單、雙杠，有的表演爬竿……，體操隊的表演真精彩！”

①這段話句與句之間的關系是關系。②把有關的句子找出來，分別填在下

面表里。

（2）以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容，用“總一一分一一總”的方法寫一段

話，分述的話最好能用上排比句。

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二是先概述再舉例。

例《李時珍》中的一段：

“李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。

他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時好幾天不下山，

餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。許多藥材他都親自品嘗，判斷藥性和藥效。

他走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本

上沒有的知識?！?/p>

這段話，第一句用“不但,，”還”:'這個遞進句，概述李時珍是怎樣為寫好書而努力

作準備的。接著舉了四個事例進行具體敘述：一是不怕辛勞，走遍名山；二是帶干

糧上山，山上過夜；三是親自品嘗，判斷藥性；四是奔波萬里，四處求教。四個事

例具體地表達了李時珍寫書的嚴謹態(tài)度和忘我的精神。用“先概述再舉例”的方

法寫段，要注意概述要簡明，例子要具體貼切。關鍵是要寫好“例子”，例子可以

是一件也可以是幾件，不過一定要準確地圍繞著概述句點明的中心意思來寫，而且

要詳略得當。讀一讀，練一練：

(1)讀一讀，完成后面的練習。

“無論做什么事都有學問，一點兒也不假。王嬸打水，只見她把桶放下去，把繩索

左右輕輕一搖，猛地一拽，滿滿的一桶水就提上來了?？奢喌轿覀?，左搖右擺，水

就是不進桶里去，弄了半天，就是打不上來。打水有學問，想不到下種也有學問。

楊紅腰彎到90度，仍點不準，而王大爺點得可準啦，伸手一捏，就是仁，然后指縫

一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。蓋土可是細活兒，瞧后面那兩

位，先撒細土，再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被

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子。”①這段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句

是:__________________________________________________________________

②舉了哪三個事例具體說明“無論做什么事都有學問”？哪是詳寫？哪是略

寫？第一件：王嬸打水；第二件：第三件：o是詳寫，

是略寫O

(2)以“世上無難事，只怕有心人”為概述句，舉1—2個事例，具體進行敘述。

注意詳略得當。三是先整體再部分。例《荷花》中的一段：

“荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些

大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃

色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

這段話的第一句，是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌：“已經(jīng)開了不少”，“荷

葉挨挨擠擠的”。然后對剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進行描寫：

“有的才展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨

朵”。這樣寫，不但使讀者能了解荷花開放的全貌，而且對各種荷花的形狀也留下

了具體生動的印象。

用先整體再部分的方法寫段，一定要注意把整體和部分結(jié)合起來寫。不論是寫人還

是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒有部分的描述，那么給人的印象只有模糊

的輪廓；同樣，如果只有部分的描述，而沒有整體的介紹，別人又會對全貌缺乏應

有的了解。因此，一定要把整體和部分結(jié)合起來記敘。例如：

“我愛小白兔。它全身長滿了白色的絨毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉襖，遠遠

望去，就像一個大棉團。它的頭，有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長耳朵，耳朵能

自由轉(zhuǎn)動。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石，紅白相

映，使小兔更加討人喜歡。可小白兔的嘴巴，長得有點奇怪，上嘴唇從鼻子下面開

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始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時，胡須一翹

一翹的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿，它的兩條前腿又短又小，后腿又

長又壯，它不走，只會跳。有時，我給它吃食，它還會用兩只后腿站起來，像人一

樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴，像個白絨球貼在屁股上，它跳起來，短尾巴

一撅一撅的，顯得十分調(diào)皮。

這一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形：“它全身長滿了白

色的絨毛,”，像個大棉團?！苯o人一個整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它

特征：頭一一拳頭那么大；耳朵一一長長的；眼睛一一紅紅的，像紅寶石；嘴一一

三瓣，胡須一翹一翹的；腿一一前短后長；尾巴一一短，像絨球。給人留下了具體

而生動的印象。讀一讀，練一練：

(1)讀下面例段，完成后面練習。

“下了車，眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房一一它是由四上四下八間屋子組成的，雪白

的墻壁，大紅的門窗，雕花的陽臺，漂亮極了。一進門，寬闊、平坦、牢固的樓梯

迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色，還散發(fā)著油漆的香味。外婆的

臥室可美啦！墻上貼著草綠色的墻紙，地板油漆得通紅透亮，天花板上還裝著雪白

的吊燈呢！舅舅房間的氣派就更足了！屋里擺著一套奶黃色的組合家具，全海綿的

三人大沙發(fā)，窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是

一色的白瓷磚，地面是磨光石的，嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……”①這段話是用

的方法寫的。

②作者先寫新樓的外觀整體印象，接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構特點一部分一部分地敘

述。給人留下完整、具體的印象請?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。

(2)按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。

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“我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說它高大，一點也不過

分，它的樹梢快到三層樓頂了；說它粗壯

小學作文訓練之八：掌握常見的幾種段的結(jié)構

在小學語文課本中，常見的有如下幾種段的結(jié)構形式：1、總分結(jié)構。

這種結(jié)構，段落中句與句之間的關系是先總敘再分述，或者先分述再總敘，或者先

總，后分，再總。

例一《翠鳥》中的第一段

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的

羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

這一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句

是圍繞總敘的意思，分述了翠鳥“頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽

毛”的顏色“非常艷鮮”。

例二《松鼠》中的一段

“松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛筆，皮可以做衣服。松鼠真是一種有用的

小動物。”這一段話是先分說，后總說。先分別說明松鼠的用途：“肉可以

吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”，然后總說，“松鼠真是一種有用的小動

物?！?/p>

例三

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“這座橋不但堅固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著

兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各

自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。”

這一段話是“總一一分一一總”式的結(jié)構。共寫了6句話，第一句總說橋不但堅固

而且美觀。2—5句分別說欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說

這些龍“像活的一樣”。

上述三種都叫總分結(jié)構。第一種形式先總后分，第二種是先分后總，第三種是先總

后分再總。不管運用哪一種構段方法，都要圍繞段的中心意思來寫，目的是把內(nèi)容

寫具體。讀一讀，練一練：

（1）認真讀下面各例段，完成練習。

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的家。石崖前面有

一條河，河邊有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰

居。①這一段話句與句之間是關系。

②可分為層。第一層是講，第二層是講

西雙版納是花果的海洋。這里的花，紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛，美