第第頁(yè)教科版（2017）六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案1.了解我們的住房【教材簡(jiǎn)析】房屋是最貼近學(xué)生生活的建造工程。從住房建造工程入手了解學(xué)習(xí)工程的系統(tǒng)性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為合適。了解我們的住房，首先要了解住房的結(jié)構(gòu)。住房的結(jié)構(gòu)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有很多，從功能分類(lèi)有臥室、起居室（客廳）、廚房、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)等；從高度分類(lèi)有低層、多層、小高層、高層、超高層等；從樓體結(jié)構(gòu)分類(lèi)有磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼混框架結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等。了解我們的住房，其次要了解住房中包含的系統(tǒng)。住房中有給排水、電、燃?xì)?、供暖等必備設(shè)施。完善的設(shè)施建設(shè)需要依靠相應(yīng)的整套系統(tǒng)支持，例如，承重系統(tǒng)、采光系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)等。無(wú)論是住房結(jié)構(gòu)，還是各種設(shè)施，其整體都是由多項(xiàng)系統(tǒng)整合組成的。這些系統(tǒng)的建設(shè)與住房整體結(jié)構(gòu)緊密相連并要協(xié)同設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn)，住房建設(shè)工程無(wú)論是結(jié)構(gòu)還是設(shè)施都要由無(wú)數(shù)系統(tǒng)組成，各項(xiàng)系統(tǒng)相互影響、相互配合、協(xié)調(diào)整合，需要進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)住宅需求。了解我們的住房，還要了解住房建造的過(guò)程，明確任務(wù)、選址、設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收等?！緦W(xué)生分析】學(xué)生雖然每天居住在房屋中，似乎應(yīng)熟悉房屋，但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過(guò)程并不清楚，因此學(xué)習(xí)本課還是有一定難度的，但學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)非常感興趣，教師可抓住學(xué)生這一興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料作為學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充。鑒于學(xué)生的年齡，只要能大致知道住房的基本結(jié)構(gòu)、必需系統(tǒng)以及建造的主要過(guò)程即可，從整體上對(duì)住房工程有一個(gè)初步認(rèn)知，同時(shí)也是為下一課認(rèn)識(shí)工程奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.住房都有一定的結(jié)構(gòu)，根據(jù)需求不同，結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異。2.住房由供水、供暖、采光、電路等多個(gè)系統(tǒng)組成。3.住房需要經(jīng)歷一定的建造過(guò)程，每一個(gè)過(guò)程都非常重要，需協(xié)同發(fā)揮作用?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能結(jié)合自己家的住房，說(shuō)出住房基本結(jié)構(gòu)（功能分區(qū)），以及供水、采光、供暖等主要系統(tǒng)。2.能通過(guò)查閱資料及相互交流，簡(jiǎn)述出住房的基本建造過(guò)程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)了解住房有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。2.感受同伴溝通交流的重要性，樂(lè)于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的需求促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，同時(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也滿足了人們對(duì)美好生活的向往與追求。2.初步感受房屋建造的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和科學(xué)性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解住房的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。難點(diǎn)：了解建造住房需要經(jīng)歷一系列很重要的過(guò)程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：小區(qū)、城市的供電、供水系統(tǒng)圖紙，班級(jí)記錄表、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題1.教師出示“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、“鳥(niǎo)巢”等工程圖片，提問(wèn)：你知道它們是怎么建造出來(lái)的嗎？學(xué)生討論交流2.引入：今天我們從熟悉的住房開(kāi)始來(lái)認(rèn)識(shí)工程。（二）聚焦住房，明確問(wèn)題1.教師出示教學(xué)課件，展示教科書(shū)中住房的圖片。提問(wèn)：你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？你家住房有哪些必需的系統(tǒng)？它需要經(jīng)歷怎樣的建造過(guò)程？學(xué)生交流討論。2.教師提問(wèn)：這些不同的住宅有哪些相同點(diǎn)？學(xué)生：住房都有門(mén)、窗、墻、臥室、廚房、衛(wèi)生間等；住房都有水、電、燃?xì)獾?。教師匯總：門(mén)、窗、臥室、廚房等屬于結(jié)構(gòu)；水、電、燃?xì)獾葘儆谙到y(tǒng)。3.教師提問(wèn)：住房需要經(jīng)歷怎樣的建造過(guò)程？學(xué)生：都要先進(jìn)行設(shè)計(jì)；都要打地基……教師：這個(gè)這一問(wèn)題比較難，我們通過(guò)本單元學(xué)習(xí)就能解答這個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從熟悉的住房入手，通過(guò)小組之間交流討論，初步了解住房結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)兩個(gè)詞語(yǔ)的含義，本環(huán)節(jié)同時(shí)也是調(diào)查學(xué)生前概念的活動(dòng)，暴露學(xué)生對(duì)住房結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、建造過(guò)程的了解，有助于開(kāi)展本課乃至本單元的教學(xué)活動(dòng)。二、探索（一）以你的家為例，說(shuō)一說(shuō)住房的基本結(jié)構(gòu)1.觀察住房的照片。教師出示教學(xué)課件，展示教科書(shū)中的躍層住房的剖面圖。教師：我們以自己的家為例，小組交流住房的基本結(jié)構(gòu)。小組交流后匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)記錄學(xué)生總結(jié)出的住房基本結(jié)構(gòu)。預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能將一些設(shè)施歸納為住房結(jié)構(gòu)，比如櫥柜、床、電器等。2.分析匯總住房基本結(jié)構(gòu)。教師：這些是不是都是住房的結(jié)構(gòu)？哪些是住房本身具備的？哪些是我們后期購(gòu)置服務(wù)生活的？學(xué)生小組討論。學(xué)生：住房的基本結(jié)構(gòu)主要包括有用來(lái)承重或者分隔空間的墻、樓板；用來(lái)采光通風(fēng)的窗；用來(lái)連接上下空間的樓梯等。櫥柜、沙發(fā)等是裝修入住后添置的。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能認(rèn)為家具與電器也是住房結(jié)構(gòu)。教師從學(xué)生觀察到的房屋布局入手，通過(guò)問(wèn)題“是什么分隔開(kāi)這些房間的？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察到相關(guān)房屋結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過(guò)觀察、分析資料，形成對(duì)住房結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)指導(dǎo)幫助學(xué)生去除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，理解住房結(jié)構(gòu)的含義。（二）指出住房所必須具有的系統(tǒng)1.尋找住房設(shè)施。教師展示教材中的獨(dú)棟房屋透視圖。談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找到住房設(shè)施，并將找到的設(shè)施標(biāo)記在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)并交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：廚房間有燃?xì)庀到y(tǒng)；衛(wèi)生間和廚房都有給排水設(shè)施；各個(gè)房間都有電源、電燈等電器設(shè)施；有采暖系統(tǒng)。2.感受住房系統(tǒng)的作用。提問(wèn)：這些水或電是怎么到達(dá)各個(gè)位置的？學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：它們是通過(guò)各自的管道到達(dá)各個(gè)位置的。小結(jié)：水、電通過(guò)相應(yīng)系統(tǒng)到達(dá)相應(yīng)位置。3．感受住房系統(tǒng)的復(fù)雜性。（1）了解住房系統(tǒng)。教師出示住房水電系統(tǒng)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察。學(xué)生分組觀察示意圖后交流感受。教師在補(bǔ)充住房中的弱電系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)示意圖。學(xué)生認(rèn)識(shí)到：住房中的系統(tǒng)非常復(fù)雜！小結(jié)：住房?jī)?nèi)的系統(tǒng)很復(fù)雜，各個(gè)部分都有自己的作用，不可缺少，無(wú)法替代。（2）了解更加龐大的工程系統(tǒng)。教師出示更為復(fù)雜、完整、系統(tǒng)的小區(qū)或城市供電、供氣、水處理系統(tǒng)圖，給學(xué)生更深的震撼。設(shè)計(jì)意圖：從最熟悉的水電設(shè)施入手，進(jìn)而讓學(xué)生關(guān)注水電管線，然后呈現(xiàn)一套住房完整的水電系統(tǒng)，乃至整個(gè)小區(qū)、城市的水電系統(tǒng)。從簡(jiǎn)單向復(fù)雜，通過(guò)層層推進(jìn)幫助學(xué)生理解系統(tǒng)的含義和復(fù)雜性。同時(shí)要幫助學(xué)生區(qū)分“設(shè)施”和“系統(tǒng)”之間的區(qū)別。（三）了解住房建造的過(guò)程1.交流對(duì)住房建造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。教師：你們知道住房的建造過(guò)程嗎？請(qǐng)你把自己的想法記錄下來(lái)，并與同學(xué)分享。2.出示住房建造的相關(guān)資料。教師：老師這里有提前整理的資料，你們可以從資料中梳理出房屋建造的過(guò)程嗎？小組交流研討，學(xué)生將搜集的信息記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。3.學(xué)生對(duì)比前后認(rèn)識(shí)，形成關(guān)于房屋建造過(guò)程的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)：大家可以將自己原來(lái)的想法和學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)記錄進(jìn)行比較，修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成對(duì)建造過(guò)程的正確認(rèn)識(shí)。4.全班交流建造資料。全班匯總交流：從不同的信息中交流匯總出相同的房屋建造過(guò)程，形成班級(jí)記錄表，明確住房建造所經(jīng)歷的一般過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)資料收集、處理、分析了解住房建造的過(guò)程，與學(xué)生前概念進(jìn)行比較、反思，更好地形成房屋建造的正確認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、研討（一）住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)住房結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)到的知識(shí)，明確住房建造工程。（二）在住房建造過(guò)程中，哪些工作最重要？為什么？1.學(xué)生觀察班級(jí)記錄表，回顧查找資料的過(guò)程。2.全班交流討論：哪些工作階段最重要？在研討交流過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生之間的質(zhì)疑和辯論，讓學(xué)生著重說(shuō)明理由。3.小結(jié)：在住房的建造過(guò)程中，每個(gè)階段都很重要，都必不可少，但核心是設(shè)計(jì)。四、拓展布置作業(yè)：同學(xué)們回去搜集其他工程（如“中國(guó)天眼”、“神舟”飛船、高鐵、橋梁、鳥(niǎo)巢等）建造過(guò)程的案例，下節(jié)課與同學(xué)們分享。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)建造工程充滿敬畏和自豪之情，也為下一課學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)工程”一課做好教學(xué)資料準(zhǔn)備。【板書(shū)設(shè)計(jì)】1.了解我們的住房建造住房的過(guò)程有：設(shè)計(jì)、建造、評(píng)估、改進(jìn)。2.認(rèn)識(shí)工程【教材簡(jiǎn)析】住房建造工程只是諸多工程中的一種。學(xué)生在第1課初步了解工程后，對(duì)工程會(huì)有極大的興趣，會(huì)產(chǎn)生諸如“還有哪些工程？其他工程建設(shè)過(guò)程是什么樣的？這些不同工程建設(shè)過(guò)程有什么共同特點(diǎn)？”等疑問(wèn)。本課主要圍繞以上疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。教科書(shū)使用大量篇幅展現(xiàn)了我國(guó)具有代表性的偉大工程——港珠澳大橋。以港珠澳大橋這一巨型工程與上一課身邊的住房建造工程進(jìn)行對(duì)比，呈現(xiàn)出巨型與小型、復(fù)雜與普通、遠(yuǎn)處與身邊等多角度沖突。基于這樣的沖突進(jìn)行比較、分析、總結(jié)工程建設(shè)過(guò)程中的相似步驟，更能夠加深對(duì)工程建設(shè)的理解。教科書(shū)以一幅跨頁(yè)的港珠澳大橋圖片襯托出這項(xiàng)工程的宏大與震撼，精選文字資料闡述明確，指向建設(shè)港珠澳大橋的目的和工程建設(shè)中所面臨的巨大挑戰(zhàn)。讓學(xué)生體會(huì)尖端工程的建造不易，需要通過(guò)不斷創(chuàng)新、不斷超越、突破重大難關(guān)等來(lái)實(shí)現(xiàn)工程目標(biāo)。本課還介紹了多項(xiàng)宏大工程，幫助學(xué)生將視角從房屋、橋梁等工程建設(shè)拓展到其他方面，從更寬廣的角度認(rèn)識(shí)工程，多方面理解工程意義和實(shí)施過(guò)程，從而深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與工程的相互作用，使學(xué)生初步構(gòu)建“工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)”這一主要概念?！緦W(xué)情分析】高段學(xué)生可能接觸過(guò)工程，也比較感興趣，但學(xué)生沒(méi)有完整地經(jīng)歷過(guò)一個(gè)工程建造的系統(tǒng)過(guò)程。所以從貼近學(xué)生生活的房屋建造工程入手，非常符合孩子的心理特點(diǎn)，在以港珠澳大橋?yàn)槔?，讓學(xué)生一步步地體驗(yàn)、學(xué)習(xí)工程的過(guò)程：明確任務(wù)一設(shè)計(jì)一建造（模型）一測(cè)試一評(píng)估一改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，將認(rèn)識(shí)工程的各個(gè)要素，了解設(shè)計(jì)是工程的核心，同時(shí)滲透工程思維，體會(huì)到工程實(shí)踐與科學(xué)探究的不同魅力，從解決問(wèn)題的角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.許多發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于對(duì)生活的觀察，可以在自然界找到原型。2.工程建設(shè)需要運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識(shí)以及技術(shù)的支撐來(lái)完成。3.工程需要在一定的限制條件下完成任務(wù)，要經(jīng)歷相類(lèi)似的建設(shè)過(guò)程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)閱讀資料知道工程建設(shè)需要面臨的限制條件有哪些，又是怎樣解決難題的。2.能根據(jù)工程案例歸納出工程建設(shè)過(guò)程的相似步驟。3.能了解工程建設(shè)所需的科學(xué)技術(shù)支持，分析工程與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到工程建設(shè)的艱難，從而產(chǎn)生對(duì)建設(shè)者的敬仰之情。2.進(jìn)一步喚起學(xué)習(xí)工程的興趣，激發(fā)做一名小小工程師的愿望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)與工程的相互關(guān)系。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用，人類(lèi)的好奇及社會(huì)的需求對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的積極促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：工程建設(shè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和突破。難點(diǎn)：歸納工程建設(shè)的相似步驟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：港珠澳大橋相關(guān)資料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：港珠澳大橋文字與視頻等資料，“鳥(niǎo)巢”體育場(chǎng)、“中國(guó)天眼”射電望遠(yuǎn)鏡、高鐵施工過(guò)程、航天航空衛(wèi)星照片、技術(shù)簡(jiǎn)圖等資料，班級(jí)記錄表，教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.出示上節(jié)課房屋建設(shè)圖片復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)基本了解了住房的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和它的主要建造過(guò)程，認(rèn)識(shí)到了工程的系統(tǒng)性、復(fù)雜性。那么，其他工程的建設(shè)過(guò)程又是怎樣的呢？它們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中有什么共同特點(diǎn)呢？——引出課題，揭示今天所學(xué)。今天就讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的宏偉工程——港珠澳大橋，探索工程建設(shè)背后的故事。先來(lái)欣賞一段視頻。提示：復(fù)習(xí)引入，過(guò)渡自然，接著由一段視頻拉開(kāi)新課學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探索1.小結(jié)港珠澳大橋的建設(shè)目的和背景，提出建設(shè)過(guò)程中需要面臨很多的挑戰(zhàn)。2.通視頻學(xué)習(xí)，羅列港珠澳大橋建設(shè)過(guò)程中面臨的限制條件和挑戰(zhàn)，以及科學(xué)家們是如何突破技術(shù)難點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)資料自學(xué)、自我構(gòu)建新知，發(fā)展學(xué)生的思維，提升他們的歸納分析能力。3.梳理工程建設(shè)的相似步驟通過(guò)對(duì)比房屋工程和橋梁工程的建設(shè)過(guò)程，歸納總結(jié)工程建設(shè)的相似步驟，讓孩子自我構(gòu)建科學(xué)知識(shí)。三、研討1.問(wèn)題：港珠澳大橋建設(shè)過(guò)程中曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？主要在哪些方面？科學(xué)家是怎么解決的？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解工程建設(shè)的不易，而港珠澳大橋的困難主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)、材料和施工方面。困難1：在大橋的設(shè)計(jì)上，必須要求它能抵抗十六級(jí)臺(tái)風(fēng)、八級(jí)地震，不影響黃金海運(yùn)航道和機(jī)場(chǎng)航班的正常起降。解決辦法：工程人員把大橋設(shè)計(jì)成總長(zhǎng)55公里（包括22.9公里長(zhǎng)的主體橋梁，4個(gè)人工島和6.7公里長(zhǎng)的沉管隧道）的跨海大橋。困難2：在材料方面，由于珠江口阻水比要求，橋梁跨度要盡量大，而抗震要求橋體上部重量盡量輕，另外由于海洋高鹽環(huán)境的影響，工程師們需要找到耐腐蝕性強(qiáng)的材料。解決辦法：我國(guó)偉大的科學(xué)家們自主研發(fā)出了高質(zhì)量、高強(qiáng)度的雙相不銹鋼鋼筋，為大橋的建設(shè)提供了鋼材。困難3：施工方面，為了保護(hù)好中華白海豚的生活環(huán)境，世界最長(zhǎng)沉管隧道整體安裝難度大，另外，為了連接大橋水面上的部分和海底的隧道，并能夠按工期準(zhǔn)時(shí)完工，解決辦法：科學(xué)家們出臺(tái)了一部全面的指導(dǎo)手冊(cè)以便于監(jiān)控生態(tài)環(huán)境的變化。工程師們就將隧道分成33個(gè)長(zhǎng)約180米，重約5萬(wàn)噸的管節(jié)進(jìn)行分段安裝。工程師們舍棄傳統(tǒng)的填海造島，采用了圓鋼筒圍建人工島。2.問(wèn)題：大橋建設(shè)經(jīng)歷了哪些過(guò)程？工程建設(shè)的相似步驟？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，提升孩子的歸納、分析能力，讓孩子們認(rèn)識(shí)到工程設(shè)計(jì)的重要性，為下面的課做好鋪墊。四、拓展了解更多的工程，探索工程建設(shè)與科學(xué)進(jìn)步之間的關(guān)系，了解科學(xué)技術(shù)與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系。【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.認(rèn)識(shí)工程工程建設(shè)的相似步驟：明確一個(gè)要解決的問(wèn)題在限制條件下設(shè)計(jì)制作模型測(cè)試模型、評(píng)估并改進(jìn)實(shí)施建設(shè)3.建造塔臺(tái)【教材簡(jiǎn)析】從本課開(kāi)始，學(xué)生將承擔(dān)起工程師的角色。本課的聚焦環(huán)節(jié)給學(xué)生一個(gè)任務(wù)——在操場(chǎng)上建造一座塔臺(tái)，目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情境，引發(fā)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。由于現(xiàn)有條件的限制，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生并沒(méi)有涉及真正的塔臺(tái)建造，重點(diǎn)圍繞塔臺(tái)設(shè)計(jì)展開(kāi)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，感悟設(shè)計(jì)的往復(fù)性與復(fù)雜性。本課作為建造塔臺(tái)的起始課，從設(shè)計(jì)塔臺(tái)方案開(kāi)始做起，采用模擬真實(shí)的招投標(biāo)活動(dòng)情境展開(kāi)學(xué)習(xí)。這一方式的運(yùn)用主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正像工程師一樣工作，加深對(duì)工程的理解。足球教練訓(xùn)練塔臺(tái)類(lèi)似學(xué)生常見(jiàn)的領(lǐng)操臺(tái)。二者區(qū)別在于領(lǐng)操臺(tái)是固定的，而塔臺(tái)不固定位置，可以隨需要變換位置。這就需要建造的塔臺(tái)具有方便移動(dòng)、抗風(fēng)、抗震等多項(xiàng)功能。同時(shí)，工程項(xiàng)目還要求教練員能夠站在上邊指揮訓(xùn)練，其承重性、高度和安全性也是重要項(xiàng)目要求。圍繞這些要求進(jìn)行工程項(xiàng)目整體設(shè)計(jì)是本課活動(dòng)的主要內(nèi)容。在本課，學(xué)生要模擬前兩課學(xué)習(xí)的工程建造基本過(guò)程進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。從選址、材料選擇、塔臺(tái)的設(shè)計(jì)、成本核算、人員分工、時(shí)間分配等各個(gè)方面進(jìn)行工程整體設(shè)計(jì)。過(guò)程中，學(xué)生要考慮各因素之間相互牽制、難以取舍的關(guān)系，也要明確各項(xiàng)因素權(quán)衡的側(cè)重。例如，塔高、承重、安全是工程項(xiàng)目的核心與重點(diǎn)，美觀、成本等屬于在重點(diǎn)基礎(chǔ)上的綜合點(diǎn)。達(dá)成二者最大的平衡與優(yōu)化取決于工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，取決于技術(shù)難關(guān)的突破，取決于合理應(yīng)用科學(xué)原理與科學(xué)技術(shù)。學(xué)生雖面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，但對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容還是有著強(qiáng)烈的好奇心和參與熱情，學(xué)習(xí)的積極性頗為高漲，這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】在之前學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些項(xiàng)目化活動(dòng)，但一個(gè)完整的工程類(lèi)項(xiàng)目化活動(dòng)，學(xué)生沒(méi)有親歷過(guò)。本課需建造的塔臺(tái)是校園中的簡(jiǎn)易建筑，這就降低了設(shè)計(jì)建造的難度，同時(shí)又留給學(xué)生極大地發(fā)揮空間。本課中的競(jìng)標(biāo)書(shū)也是之前活動(dòng)中所沒(méi)有遇到過(guò)的，但又是一個(gè)工程項(xiàng)目中必不可少的流程，從制訂競(jìng)標(biāo)書(shū)開(kāi)始能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)對(duì)一項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)需要考慮到各因素以及各因素之間的關(guān)聯(lián)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠考慮到建造塔臺(tái)所涉及的各個(gè)因素。2.能夠根據(jù)教科書(shū)中的“標(biāo)書(shū)”樣本制訂出建造塔臺(tái)標(biāo)書(shū)。3.能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.積極參加設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)工程學(xué)習(xí)充滿興趣。2.樂(lè)于表達(dá)與交流，并能夠綜合小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科綜合能力對(duì)工程設(shè)計(jì)的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制訂競(jìng)標(biāo)書(shū)難點(diǎn)：能夠利用文字、繪圖的方式表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、操場(chǎng)照片、塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)書(shū)、教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.出示足球場(chǎng)上小球員們踢足球的照片。提問(wèn)：小球員們激烈的比賽，教練在場(chǎng)邊沒(méi)辦法關(guān)注到全場(chǎng)球員的動(dòng)向，你們有什么好的辦法嗎？——引出課題，《建造塔臺(tái)》修筑怎樣一個(gè)塔臺(tái)能更方便教練指揮球員訓(xùn)練呢？現(xiàn)在老師向大家征集塔臺(tái)設(shè)計(jì)方案，最終通過(guò)競(jìng)標(biāo)的方式確定建塔資格。二、探索1.頭腦風(fēng)暴，想一想建造塔臺(tái)需要考慮哪些因素？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)集思廣益拓展思路，為后面的競(jìng)標(biāo)標(biāo)書(shū)的制訂打下基礎(chǔ)。2.提問(wèn)：什么是競(jìng)標(biāo)書(shū)？設(shè)計(jì)意圖：競(jìng)標(biāo)書(shū)對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)陌生的事物，通過(guò)此問(wèn)題來(lái)探知學(xué)生對(duì)其的了解程度。3.播放微課，了解競(jìng)標(biāo)書(shū)，并通過(guò)學(xué)習(xí)制訂“升旗臺(tái)競(jìng)標(biāo)書(shū)”，制訂“塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)書(shū)”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)制訂“升旗臺(tái)競(jìng)標(biāo)書(shū)”能讓學(xué)生更好地了解如何制訂競(jìng)標(biāo)書(shū)，能更快地制訂好“塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)書(shū)”4.召開(kāi)投標(biāo)發(fā)布會(huì)。★★★★★★塔臺(tái)的安全性充分運(yùn)用了形狀和結(jié)構(gòu)的原理，使建筑具有很好的安全性。能運(yùn)用一些形狀和結(jié)構(gòu)的原理，在安全性上思考不完善。安全性不夠。塔臺(tái)的功能性能充分考慮足球教練的需求，能使塔臺(tái)在各種情況下都能得到充分利用。塔臺(tái)有一定的功能，但無(wú)法充分發(fā)揮它的功能性。功能單一。成本預(yù)算是所有項(xiàng)目中成本最少的。是所有項(xiàng)目中成本中等的。是所有項(xiàng)目中成本最多的。人員安排人員安排合理，分工明確。有人員安排，但分工不是很明確。無(wú)人員安排，或分工不明確。時(shí)間分配時(shí)間分配合理。時(shí)間分配不太合理。無(wú)時(shí)間分配。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以招投標(biāo)形式開(kāi)展全班交流。這一活動(dòng)核心不是決定哪個(gè)組的標(biāo)書(shū)中標(biāo)，而是交流并評(píng)議各組標(biāo)書(shū)是否符合工程要求，是否達(dá)成課本提示的競(jìng)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，以便改進(jìn)完善。三、研討1.問(wèn)題：通過(guò)參與設(shè)計(jì)塔臺(tái)的項(xiàng)目，我們有什么感受？設(shè)計(jì)意圖：注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，分享小組內(nèi)協(xié)調(diào)不同想法達(dá)成共識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。2.問(wèn)題：設(shè)計(jì)中遇到了哪些問(wèn)題？我們計(jì)劃怎么解決？設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)在小組設(shè)計(jì)和投標(biāo)過(guò)程中，遇到的自身問(wèn)題和吸取其他小組的經(jīng)驗(yàn)，擬定解決方案，為下一節(jié)做好準(zhǔn)備。3.我們對(duì)工程又有怎樣的新認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)工程整體設(shè)計(jì)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)建造工程環(huán)節(jié)都很復(fù)雜。通過(guò)交流活動(dòng)，總結(jié)并發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)在其中的關(guān)鍵性，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)工程的認(rèn)知?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】3.建造塔臺(tái)競(jìng)標(biāo)書(shū)展示區(qū)建塔的位置競(jìng)標(biāo)書(shū)展示區(qū)建塔的材料塔臺(tái)的式樣塔臺(tái)的安全性是否能移動(dòng)建塔的成本……4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型【教材簡(jiǎn)析】本課重點(diǎn)聚焦工程設(shè)計(jì)這一核心內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式主要以小組討論、交流、設(shè)計(jì)為主，教科書(shū)的編寫(xiě)體例不再沿用四個(gè)板塊的模式，而是以工程建設(shè)的基本程序展開(kāi)。教科書(shū)對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)提出了明確的要求，提供了材料清單及評(píng)價(jià)表。一方面指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方向，另一方面指導(dǎo)學(xué)生利用評(píng)價(jià)表來(lái)規(guī)范設(shè)計(jì)方案。學(xué)生制訂方案時(shí)，可以利用教科書(shū)呈現(xiàn)的五個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考，全面而細(xì)致地考慮設(shè)計(jì)問(wèn)題，盡可能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的塔臺(tái)模型方案。本課的模型設(shè)計(jì)是對(duì)上一課“標(biāo)書(shū)”的具體化，并且下一課建造模型要完全遵照本課的設(shè)計(jì)圖紙實(shí)施，單元結(jié)束課也要針對(duì)本課設(shè)計(jì)的不足進(jìn)行改進(jìn)。所以，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在單元中具有十分重要的作用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在之前工程類(lèi)課程學(xué)習(xí)中，很少有如此全面的設(shè)計(jì)活動(dòng)。雖然本課為學(xué)生設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型提供了必要的支持，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生要經(jīng)歷多維度的思考與權(quán)衡，最終整合出最為合適的設(shè)計(jì)方案。在這一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要學(xué)生在積極思考的基礎(chǔ)上，注重小組交流合作，整合小組成員的想法。生生之間相互借鑒補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的重要能力。學(xué)生在本單元前三課已經(jīng)有了初步的合作，在此基礎(chǔ)上教師要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)相互合作的能力和習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及之間的關(guān)聯(lián)。2.工程設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)。科學(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，制訂出建造方案。2.能根據(jù)限制條件設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。3.能深入思考，發(fā)現(xiàn)并解決設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問(wèn)題。4.能反思自己的設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)工程設(shè)計(jì)抱有極強(qiáng)的興趣。2.愿意與小組成員合作、交流，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。3.具有反思意識(shí)，能聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)并不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)知識(shí)對(duì)設(shè)計(jì)好塔臺(tái)的重要作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解工程設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要綜合考慮各個(gè)因素及其之間的關(guān)聯(lián)。難點(diǎn)：能根據(jù)建造塔臺(tái)的具體任務(wù)，綜合考慮相關(guān)因素，在限制條件下設(shè)計(jì)出符合要求的塔臺(tái)模型，并能用文字和繪圖的方式表達(dá)創(chuàng)意。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)標(biāo)書(shū)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、記錄表。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、評(píng)價(jià)表、三角形與正方形的框架實(shí)物、建筑物圖片、鐵塔圖片、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦（一）展示多種模型，明確模型意義1.教師出示教科書(shū)塔臺(tái)圖片和設(shè)計(jì)模型對(duì)比圖，讓學(xué)生觀察。2.教師引導(dǎo)：大家知道在工程設(shè)計(jì)中制作模型的作用和意義嗎？3.學(xué)生討論交流。4.小結(jié)：設(shè)計(jì)制作模型能夠呈現(xiàn)工程師的設(shè)計(jì)，要針對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試、評(píng)估、改進(jìn)，直至符合建設(shè)要求，因此制作模型在工程設(shè)計(jì)中具有不可替代的重要作用。（二）創(chuàng)設(shè)情境，聚焦任務(wù)談話：我們從今天開(kāi)始，一起像工程師一樣，來(lái)設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、評(píng)估、改進(jìn)塔臺(tái)模型，經(jīng)歷建造塔臺(tái)的過(guò)程。二、任務(wù)（一）明確工程要求1.教師出示教科書(shū)中建造塔臺(tái)的要求。提問(wèn)：我們要做一個(gè)什么樣的塔臺(tái)？我們一起來(lái)看看學(xué)校對(duì)建造塔臺(tái)有什么要求。教師提示學(xué)生閱讀教科書(shū)中要求。2.學(xué)生閱讀并明確教科書(shū)中要求。學(xué)生自主閱讀要求材料后全班進(jìn)行總結(jié)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出其中的關(guān)鍵內(nèi)容，匯總出工程要求的關(guān)鍵點(diǎn)：①塔臺(tái)高度60厘米。②底部能夠移動(dòng)。③堅(jiān)固并有承重能力。④具有抗風(fēng)抗震能力。⑤節(jié)省材料。⑥美觀。教師提示：設(shè)計(jì)作品的關(guān)鍵是達(dá)到堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡。教師提出對(duì)于設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)活動(dòng)的要求：①設(shè)計(jì)圖紙清楚明了，有條理，表達(dá)方式全面，有文字、圖畫(huà)、數(shù)字、標(biāo)記等。②小組分工明確、系統(tǒng)，有序開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。3.分析工程要求的層次。教師引導(dǎo)：我們面臨的工程任務(wù)的要求，哪些是必須達(dá)到的？哪些是重點(diǎn)考慮的？哪些是均衡整合考慮完成的？學(xué)生交流分析，總結(jié)得出工程設(shè)計(jì)活動(dòng)的三個(gè)層次。（1）高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。（2）底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。（3）成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。（二）確定選取材料教師出示教科書(shū)內(nèi)容，配合課件展示材料選取要求。展示材料實(shí)物，學(xué)生觀察材料，準(zhǔn)備開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)。（三）閱讀塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表1.教師引導(dǎo)：我們來(lái)閱讀教科書(shū)中的塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。2.學(xué)生閱讀后結(jié)合工程要求，了解細(xì)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)分值，明確塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)具體要求。三、制訂方案（一）依據(jù)評(píng)價(jià)表思考問(wèn)題教師利用教學(xué)課件出示教科書(shū)中的5個(gè)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生思考。1.為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的？2.哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺(tái)模型？教師出示正方形和三角形的教具，提問(wèn)：你們覺(jué)得正方形和三角形哪個(gè)形狀更穩(wěn)定？學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察兩個(gè)形狀受力后的變化。教師請(qǐng)學(xué)生親自感受體驗(yàn)，再次感受三角形的承重能力。小結(jié)：三角形更加穩(wěn)固，在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中我們要多設(shè)計(jì)三角形來(lái)保證塔臺(tái)模型的穩(wěn)固和承重能力。3.如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的傾斜角最??？4.什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？5.如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震？教師利用教學(xué)課件出示簡(jiǎn)單的抗震設(shè)計(jì)示意圖，講解抗震基本設(shè)計(jì)原理，與學(xué)生交流共同匯總?cè)N抗震方法，供各小組在塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)中借鑒。第一種：耐震，可以在塔臺(tái)模型中加入大量三角形。第二種：制震，可以在塔臺(tái)模型底部加大面積或加大重量。第三種：免震，可以在塔臺(tái)模型底部加滾珠。談話：以上這些問(wèn)題大家不用馬上回答，各小組在設(shè)計(jì)中思考、交流、討論，共同研究解決方案。（二）開(kāi)展設(shè)計(jì)活動(dòng)1.出示教科書(shū)中的學(xué)生交流圖。教師利用多媒體課件出示教科書(shū)中的學(xué)生交流圖，學(xué)生閱讀對(duì)話框中的提示內(nèi)容。2.交流設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行全班交流，相互提示交流塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。3.小組設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。教師下發(fā)與活動(dòng)手冊(cè)相同的設(shè)計(jì)方案記錄表，學(xué)生小組開(kāi)展塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)活動(dòng)。教師適時(shí)指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表中的各個(gè)項(xiàng)目，提示在設(shè)計(jì)塔臺(tái)整體結(jié)構(gòu)時(shí)多用三角形。（三）展示設(shè)計(jì)成果1.談話：請(qǐng)各組成員一起來(lái)介紹、展示設(shè)計(jì)方案。同學(xué)們一起交流，各組講解盡可能詳實(shí)、完整，這樣更有利于相互理解、相互交流、相互幫助。2.學(xué)生介紹設(shè)計(jì)方案，全班交流。四、研討（一）我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考慮到了各個(gè)因素？在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，小組匯報(bào)后，教師提出此問(wèn)題。組織小組間質(zhì)疑、解釋、交流、互動(dòng)，幫助每一組反思自己的設(shè)計(jì)方案。（二）我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？在展示設(shè)計(jì)成果活動(dòng)中，在第一個(gè)問(wèn)題研討后，教師提出此問(wèn)題。教師組織各小組尋找自己設(shè)計(jì)方案中的問(wèn)題。學(xué)生借鑒其他小組設(shè)計(jì)方案的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，小組研討解決方案，制訂調(diào)整計(jì)劃，及時(shí)整改設(shè)計(jì)方案，填補(bǔ)出現(xiàn)的漏洞和問(wèn)題?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4.設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型工程要求：1.高度、安全、承重是必須要達(dá)到的要求。2.底部能夠移動(dòng)、具有抗風(fēng)抗震能力、堅(jiān)固耐用是重點(diǎn)考慮的要求。3.成本、美觀、設(shè)計(jì)方式、分工等是均衡整合考慮完成的要求。4.核心要求：堅(jiān)固、美觀、價(jià)廉的平衡。5.制作塔臺(tái)模型【教材簡(jiǎn)析】本節(jié)課是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的模型制作，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中具有重要的作用。在工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)圖紙是將抽象的設(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)化為形象的圖畫(huà)、標(biāo)識(shí)等的方案，模型成品則是將其呈現(xiàn)為具象的實(shí)物。模型的制作，是對(duì)設(shè)計(jì)方案的執(zhí)行、檢驗(yàn)和完善；通過(guò)對(duì)模型的測(cè)試與評(píng)估，能較充分地檢驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是否合理、科學(xué)、全面；模型也是改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，完成工程任務(wù)的重要依據(jù)。本節(jié)課的制作板塊分兩個(gè)步驟來(lái)實(shí)施。第一步是動(dòng)手制作，始終確立完全按照設(shè)計(jì)圖紙實(shí)施的意識(shí)是制作活動(dòng)的核心，也是本課的重點(diǎn)。第二步是模型展示，可結(jié)合研討板塊的要求，對(duì)照評(píng)價(jià)表對(duì)本組模型成品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)開(kāi)展對(duì)制作過(guò)程的自我反思，促進(jìn)設(shè)計(jì)方案的迭代更新?！緦W(xué)情分析】本單元的塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是學(xué)生第一次像工程師一樣經(jīng)歷完整、系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)，始終確立完全按照設(shè)計(jì)圖紙實(shí)施的意識(shí)并能付諸行動(dòng)，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。六年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的科學(xué)設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，但是有序思維、空間思維能力還在發(fā)展期，對(duì)工程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程也剛剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在起始階段，強(qiáng)調(diào)圖紙與模型的一致性，也是形成良好工程設(shè)計(jì)習(xí)慣的必然要求。在模型制作的過(guò)程中，因?yàn)槟Ｐ腕w積較大，個(gè)人不容易操作實(shí)施，就更加凸顯了小組分工合作的重要性。多人互助，快速優(yōu)質(zhì)地完成任務(wù)是小組合作能力的突出體現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)●制作模型是工程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究目標(biāo)●能依照設(shè)計(jì)方案，制作出塔臺(tái)模型。●能在制作模型的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)新思考?！衲芨鶕?jù)模型制作評(píng)價(jià)表反思所制作模型的優(yōu)劣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)●體驗(yàn)堅(jiān)持完全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作?！褚庾R(shí)并感受到小組合作的重要性，能通過(guò)溝通交流形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)●能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)和技能對(duì)制作優(yōu)質(zhì)模型的重要性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展需要科學(xué)技術(shù)做支撐?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：依照設(shè)計(jì)方案制作塔臺(tái)模型。難點(diǎn)：堅(jiān)持安全按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型制作，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件小組：設(shè)計(jì)方案、紅筆；吸管、膠帶、剪刀；滾珠、彈簧、鉤碼；學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：明確任務(wù)（預(yù)設(shè)2分鐘）1.建筑模型展示。2.模型制作是工程設(shè)計(jì)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能把平臺(tái)的設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為立體模型，幫助我們檢驗(yàn)和完善設(shè)計(jì)方案。今天，我們一起來(lái)根據(jù)上節(jié)課的設(shè)計(jì)圖紙，制作一個(gè)塔臺(tái)模型吧。3.揭示課題：制作塔臺(tái)模型（板書(shū)）二、制作和研討：建造塔臺(tái)模型（預(yù)設(shè)33分鐘）1.動(dòng)手制作（1）觀看微課，了解模型制作的要點(diǎn)。微課主要內(nèi)容如下。模型制作的一般步驟：底座搭建、側(cè)面搭建、輔助部件搭建、整體搭建、模型命名。這些工作都需要同伴互助、合作完成。模型制作小技巧：①根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙上的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的吸管。②測(cè)量相應(yīng)的長(zhǎng)度并截取，控制好立柱的高度等高，可以防止塔臺(tái)的傾斜。③接口固定的幾種方法。④每個(gè)步驟完成后都要進(jìn)行細(xì)節(jié)檢查，接口是否牢固，還有地方需要修補(bǔ)嗎？注意：制作模型要與設(shè)計(jì)方案相一致。每個(gè)步驟完成后，檢查模型實(shí)物是否和設(shè)計(jì)圖紙相符。制作過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)圖紙存在問(wèn)題，要先小組討論改進(jìn)方法，確定后用紅筆在設(shè)計(jì)圖上進(jìn)行修改，再根據(jù)修改后的方案繼續(xù)制作模型。出示評(píng)價(jià)表，出示自我評(píng)價(jià)和更新的要求。模型制作完成后，對(duì)照評(píng)價(jià)表進(jìn)行一次自我測(cè)試和評(píng)價(jià)，把小組建造的塔臺(tái)模型的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)記錄下來(lái)。把建造過(guò)程中產(chǎn)生的新想法也記錄下來(lái)。（3）小組內(nèi)進(jìn)行塔臺(tái)模型制作。2.模型展示（1）說(shuō)明展示要求：呈現(xiàn)設(shè)計(jì)圖紙、實(shí)物模型、自我評(píng)價(jià)記錄，進(jìn)行針對(duì)本組塔臺(tái)模型的全面介紹。出示介紹的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好，在哪些方面出現(xiàn)問(wèn)題？我們對(duì)自己小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過(guò)實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？（2）小組間評(píng)議和提問(wèn)。三、拓展：改進(jìn)設(shè)計(jì)方案（預(yù)設(shè)5分鐘）1.增加下列材料，我們還能進(jìn)一步優(yōu)化塔臺(tái)模型嗎？出示滾珠、彈簧、鉤碼。2.小組改進(jìn)設(shè)計(jì)方案3.交流自己的改進(jìn)點(diǎn)【板書(shū)設(shè)計(jì)】5.制作塔臺(tái)模型底座搭建→側(cè)面搭建→輔助部件搭建→整體搭建→模型命名制作模型要與設(shè)計(jì)方案相一致！6.測(cè)試塔臺(tái)模型【教材簡(jiǎn)析】《測(cè)試塔臺(tái)模型》是六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元的第6課。本課是學(xué)生在經(jīng)歷了設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)模型后進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試是對(duì)塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求的檢驗(yàn)，是工程設(shè)計(jì)中又一重要環(huán)節(jié)。本課學(xué)生需要使用第4課的評(píng)價(jià)表和設(shè)計(jì)方案，為第5課制作的模型展開(kāi)測(cè)試活動(dòng)，體現(xiàn)了本單元學(xué)習(xí)的連貫性和工程的系統(tǒng)性。本課由兩部分組成。第一部分“測(cè)試”由三個(gè)有層次、有邏輯的活動(dòng)組成。第一個(gè)活動(dòng)是明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，并且提供學(xué)生填寫(xiě)的塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，結(jié)合第4課中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全班各組模型成品進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二個(gè)活動(dòng)是進(jìn)行展示與測(cè)試。學(xué)生依照順序逐一進(jìn)行測(cè)試，并以評(píng)價(jià)表各項(xiàng)指標(biāo)細(xì)化說(shuō)明為依據(jù)進(jìn)行數(shù)字打分。第三個(gè)活動(dòng)是自我評(píng)估，各組通過(guò)分析測(cè)試結(jié)果，梳理各自塔臺(tái)模型的問(wèn)題，思考解決方法，為下節(jié)課開(kāi)展評(píng)估改進(jìn)打好基礎(chǔ)。第二部分“研討”將研討部分與測(cè)試部分整合，測(cè)試得出的數(shù)據(jù)是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、反思、發(fā)現(xiàn)模型設(shè)計(jì)缺點(diǎn)的重要依據(jù)，也是進(jìn)行問(wèn)題梳理、明確改進(jìn)方向、完善工程模型設(shè)計(jì)方案的依據(jù)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)制作、測(cè)試塔臺(tái)模型十分感興趣，但是到底測(cè)試哪些內(nèi)容？什么樣的塔臺(tái)模型評(píng)為合格？什么樣的塔臺(tái)模型評(píng)為優(yōu)秀？學(xué)生也許還不是十分清楚。本課將會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)，學(xué)生將利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、整理、分析、對(duì)比，學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話。學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù)找到本組模型的優(yōu)點(diǎn)與不足，明確問(wèn)題及改進(jìn)方向，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。2.完成一項(xiàng)任務(wù)（測(cè)試）需要使用特定的工具?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行測(cè)試并記錄。2.能對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，能歸因問(wèn)題所在。3.能將問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對(duì)測(cè)試活動(dòng)充滿好奇與熱情，認(rèn)識(shí)到測(cè)試的重要意義。2.能基于觀察事實(shí)作出合理判斷。3.能虛心接納同學(xué)意見(jiàn)，通過(guò)反思交流，調(diào)整原有設(shè)計(jì)，從而達(dá)成集體共識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到檢測(cè)工具對(duì)測(cè)試工作的重要性，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)一項(xiàng)工程建設(shè)的重要意義。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解測(cè)試是工程設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，是衡量設(shè)計(jì)是否達(dá)到規(guī)范要求的重要方法。難點(diǎn)：通過(guò)分析、對(duì)比測(cè)試結(jié)果，能歸因問(wèn)題所在，明確改進(jìn)方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：塔臺(tái)模型、塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表、問(wèn)題梳理記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：米尺、多本教科書(shū)、電風(fēng)扇、抗震檢測(cè)儀、教學(xué)課件。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.談話導(dǎo)入：在一項(xiàng)工程中，測(cè)試是重要環(huán)節(jié)。各組建造的塔臺(tái)模型是否符合要求？還有哪些地方需要改進(jìn)？2.揭示課題：測(cè)試塔臺(tái)模型（板書(shū)）二、探索：測(cè)試（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)1.教師出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。提問(wèn)：大家還記得塔臺(tái)模型制作的依據(jù)嗎？學(xué)生回答制作依據(jù)是塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。教師通過(guò)教學(xué)課件出示塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表。引導(dǎo)：我們一起來(lái)看塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，大家說(shuō)說(shuō)都有哪些項(xiàng)目及分值。學(xué)生小組交流研討塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成共識(shí)，了解完成度不同對(duì)應(yīng)的分值也不同。教師出示塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表。引導(dǎo)：大家對(duì)比塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表與塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，看看有什么相同與不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表與塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目、內(nèi)容都相同，可以利用塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表進(jìn)行測(cè)試的評(píng)分記錄。（二）展示與測(cè)試1.介紹測(cè)試工具。學(xué)生可以依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表說(shuō)出一些工具。例如：測(cè)量高度的尺子、測(cè)試承重的重物、測(cè)試抗風(fēng)能力的電風(fēng)扇等。教師講解：測(cè)試地震我們可以利用地震模擬儀。2.確定公平的測(cè)試方法。①提問(wèn)：當(dāng)我們測(cè)量塔高時(shí)利用什么樣的尺子呢？學(xué)生小組討論交流。學(xué)生意識(shí)到應(yīng)該用米尺進(jìn)行測(cè)量，并且每組使用的測(cè)量的工具都要相同。如果測(cè)量工具不同，結(jié)果就不準(zhǔn)確了，沒(méi)辦法比較。②提問(wèn)：測(cè)量承重能力時(shí)，可以用什么測(cè)試呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生討論說(shuō)出需要一些重物。例如，書(shū)本、筆袋、礦泉水瓶等，教師都可以給予肯定。必須使用一樣的重物測(cè)試塔臺(tái)模型，否則無(wú)法對(duì)比測(cè)試結(jié)果。③引導(dǎo)：我們知道了怎么測(cè)量高度和承重，那怎么測(cè)量抗風(fēng)能力呢？學(xué)生討論后可以說(shuō)出抗風(fēng)能力可以統(tǒng)一用電風(fēng)扇測(cè)試。電風(fēng)扇的1擋為小風(fēng)量，2擋為中等風(fēng)量，3擋為大風(fēng)量。④小結(jié)：看來(lái)，我們測(cè)試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測(cè)試公平且方便對(duì)比。2.學(xué)生測(cè)試塔臺(tái)模型。（1）教師創(chuàng)設(shè)測(cè)試工程情境，模擬真實(shí)的工程測(cè)試。（2）學(xué)生測(cè)試并記錄。教師提示：塔高、承重、抗風(fēng)能力、抗震能力為塔臺(tái)模型制作的必要條件，都需要符合塔臺(tái)模型制作標(biāo)準(zhǔn)中的最低標(biāo)準(zhǔn)，如有一個(gè)條件不符，則塔臺(tái)模型不合格。（3）材料成本計(jì)算。提問(wèn)：怎么計(jì)算材料成本呢？教師出示材料價(jià)目表學(xué)生小組計(jì)算材料成本后匯報(bào)。（4）分工與美觀評(píng)分。教師講解：分工合作項(xiàng)目可以由各組自行介紹后各組評(píng)分；美觀方面可通過(guò)塔臺(tái)結(jié)構(gòu)是否合理評(píng)分。學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)分并記錄。（三）自我評(píng)估教師引導(dǎo)：我們一起來(lái)看塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表，找找表中的高分項(xiàng)與低分項(xiàng)，說(shuō)說(shuō)這些代表什么。學(xué)生說(shuō)出測(cè)試高分項(xiàng)為模型的優(yōu)勢(shì)，測(cè)試低分項(xiàng)為模型的不足。教師布置任務(wù)：請(qǐng)大家分析測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的低分項(xiàng)，對(duì)本組塔臺(tái)模型的問(wèn)題進(jìn)行匯總，寫(xiě)在問(wèn)題梳理記錄單上。學(xué)生小組研討并完成問(wèn)題梳理記錄單。三、研討（預(yù)設(shè)15分鐘）1.小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？2.小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問(wèn)題是什么原因造成的？3.其他小組的建造的塔臺(tái)模型對(duì)我們小組有什么啟示？【板書(shū)設(shè)計(jì)】6.測(cè)試塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)圖及文字說(shuō)明塔高頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力材料成本統(tǒng)計(jì)分工合作美觀一組二組三組【活動(dòng)記錄表】1.塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表設(shè)計(jì)圖及文字說(shuō)明塔高頂端承重抗風(fēng)能力抗震能力材料成本統(tǒng)計(jì)分工合作美觀一組二組三組2.塔臺(tái)模型測(cè)試結(jié)果分析表問(wèn)題梳理記錄：最佳表現(xiàn)是：需要改進(jìn)的地方是：原因分析：7.評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型【教材簡(jiǎn)析】本單元的3-7課通過(guò)塔臺(tái)建造的實(shí)踐活動(dòng)，初步建立起對(duì)工程的了解。通過(guò)第3課“建造塔臺(tái)”，以招投標(biāo)形式明確工程項(xiàng)目要求，體會(huì)并感受設(shè)計(jì)的重要作用。第4課“設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型”聚焦塔臺(tái)設(shè)計(jì)完成技術(shù)難關(guān)的突破。第5課“制作塔臺(tái)模型”，在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上動(dòng)手制作塔臺(tái)模型。第6課是“測(cè)試塔臺(tái)模型”，以評(píng)價(jià)表為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)塔臺(tái)模型進(jìn)行測(cè)試、評(píng)價(jià)。本節(jié)課作為本單元的總結(jié)課，來(lái)到了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最后步驟，主要通過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。一是評(píng)估，二是改進(jìn)。在上節(jié)課已經(jīng)對(duì)塔臺(tái)進(jìn)行小組測(cè)試和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)組間互評(píng)，在互評(píng)中完善各組設(shè)計(jì)方案。改進(jìn)活動(dòng)需要根據(jù)單元學(xué)習(xí)中的全部過(guò)程性資料，來(lái)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)的修改。并且要讓學(xué)生知道本課產(chǎn)生的設(shè)計(jì)并不是終極成品，可能還要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)改進(jìn)直至滿足工程的需要。對(duì)一項(xiàng)工程有系統(tǒng)性的了解和認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】作為單元總結(jié)課，學(xué)生可能會(huì)誤以為一項(xiàng)工程的體驗(yàn)活動(dòng)已經(jīng)到此結(jié)束，但其實(shí)我們經(jīng)歷的只是工程中設(shè)計(jì)這一核心內(nèi)容，并沒(méi)有真正施工建設(shè)。而設(shè)計(jì)是工程的關(guān)鍵，需要幫助學(xué)生建立設(shè)計(jì)的改進(jìn)需要精益求精，并權(quán)衡多種復(fù)雜因素后才能投入到工程下一環(huán)節(jié)的正確認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn)，不斷完善，才能達(dá)成最終的工程要求?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能依據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一組模型開(kāi)展小組自我評(píng)估與組際評(píng)估。2.能根據(jù)評(píng)估結(jié)果，梳理出需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題。3.根據(jù)已梳理的問(wèn)題，依據(jù)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表再次改進(jìn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)工程建設(shè)的興趣與認(rèn)識(shí)。2.能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，樂(lè)于交流，不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.加深對(duì)工程的認(rèn)識(shí)與理解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)、技術(shù)與工程的關(guān)系。2.理解工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)開(kāi)展組間交流評(píng)估活動(dòng)，明確塔臺(tái)設(shè)計(jì)及模型制作存在的問(wèn)題，改進(jìn)再設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：對(duì)模型反復(fù)進(jìn)行修改設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—評(píng)估，直到滿足工程的需要?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：班級(jí)評(píng)分統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件。小組：招標(biāo)計(jì)劃書(shū)、評(píng)價(jià)表、塔臺(tái)模型設(shè)計(jì)圖紙、塔臺(tái)模型、測(cè)試塔臺(tái)記錄表、問(wèn)題梳理記錄單、設(shè)計(jì)方案修改記錄單、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦問(wèn)題：1.談話：通過(guò)上一節(jié)課對(duì)塔臺(tái)模型的測(cè)試，我們發(fā)現(xiàn)它還存在一些問(wèn)題。怎樣改進(jìn)才能把它建得更好呢？2.學(xué)生整理出上節(jié)課的塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表、問(wèn)題梳理記錄單，作為交流的材料。二、評(píng)估與改進(jìn)：（一）小組交流評(píng)估1.引導(dǎo)：組內(nèi)根據(jù)上節(jié)課的塔臺(tái)模型測(cè)試記錄表、問(wèn)題梳理記錄單從三個(gè)方面對(duì)塔臺(tái)模型展示的匯報(bào)做準(zhǔn)備。提示：小組內(nèi)分工完成會(huì)更高效。（1）我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要優(yōu)點(diǎn)____________。（2）我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要不足____________。（3）根據(jù)問(wèn)題我們將做如下改進(jìn)____________。展示方：由一個(gè)主匯報(bào)人對(duì)本組模型進(jìn)行展示匯報(bào)，其他組員適時(shí)補(bǔ)充。匯報(bào)時(shí)可以邀請(qǐng)其他組同學(xué)提供支持與建議。評(píng)估方：既要客觀公正地對(duì)展示方進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出合理的建議，也要借鑒他組經(jīng)驗(yàn)，遷移應(yīng)用新創(chuàng)新，力求將設(shè)計(jì)方案改進(jìn)得更準(zhǔn)確、完整和科學(xué)。（二）明確問(wèn)題1.提示：在組際交流中，要進(jìn)一步完善問(wèn)題梳理記錄單，及時(shí)把大家的建議記錄下來(lái)。2.引導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，充分考慮他組的建議，商討解決方法，整理出設(shè)計(jì)方案修改記錄單。（三）改進(jìn)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)：小組拿出原始設(shè)計(jì)圖，根據(jù)研討出的修改方案有針對(duì)性地修改，教師適時(shí)指導(dǎo)。2.小組展示改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案，交流可行性。3.提示：改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案并不一定就是終極成品，還要根據(jù)設(shè)計(jì)方案重新制作模型，再次測(cè)試評(píng)估，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)，直到達(dá)到工程要求，完成設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，才能進(jìn)入到下一個(gè)施工建造環(huán)節(jié)。三、研討：（一）通過(guò)建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，我們對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由談感受，從單元學(xué)習(xí)角度進(jìn)行自我反思、回顧與總結(jié)。（二）假如學(xué)校再組織開(kāi)展一項(xiàng)工程活動(dòng)，我們會(huì)怎樣做？1.以本次塔臺(tái)工程為例，說(shuō)說(shuō)工程實(shí)施的步驟與重點(diǎn)。2.對(duì)于學(xué)校新的工程活動(dòng)，你有什么樣的實(shí)施計(jì)劃？四、拓展：課后任務(wù)：將小組建造的塔臺(tái)模型按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)重新加工，使它更符合建造要求?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】7.評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型評(píng)估修改測(cè)試設(shè)計(jì)制作【活動(dòng)記錄表】設(shè)計(jì)方案修改記錄單發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能的原因改進(jìn)方案設(shè)計(jì)方案第（）稿小組日期二單元生物的多樣性1.校園生物大搜索【教材簡(jiǎn)析】《校園生物大搜索》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第1課。本課與本單元的第2課一起完成了課程標(biāo)準(zhǔn)里的“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有許多不同的特征，同一種植物也存在個(gè)體差異”兩個(gè)學(xué)段目標(biāo)。校園是學(xué)生非常熟悉的地方，本課以調(diào)查校園中的生物為主體活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究區(qū)域內(nèi)生物多樣性的方法，體會(huì)生物種類(lèi)的多種多樣。本課首先明確調(diào)查任務(wù)——調(diào)查校園內(nèi)生物的種類(lèi)和數(shù)量；然后根據(jù)任務(wù)制訂詳細(xì)的調(diào)查方案，并設(shè)計(jì)出調(diào)查記錄表；最后按照小組數(shù)量劃分校園的調(diào)查區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)調(diào)查一個(gè)區(qū)域的生物種類(lèi)和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系，可選擇自己感興趣的生物進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)5年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從生物體的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生命需求、行為方式、繁殖方式、生命過(guò)程等多個(gè)層面感受到生命世界的豐富多彩。但對(duì)于生物的多樣性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是模糊的、零散的。校園是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)借助熟悉環(huán)境從物種多樣性描述著生物種類(lèi)的豐富程度這個(gè)角度理解生物的多樣性比較直觀，符合他們的年齡特點(diǎn)。本課作為單元的起始課，引導(dǎo)學(xué)生在校園里探索生物的多樣性，在實(shí)際調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、珍愛(ài)生命的科學(xué)態(tài)度。以小見(jiàn)大，由校園推及其他，感悟自然界生物的多樣性。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)校園中生活著不同種類(lèi)的生物?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類(lèi)及分布情況?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.表現(xiàn)出對(duì)調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。3.在調(diào)查過(guò)程中能夠珍愛(ài)生命，尊重事實(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到校園環(huán)境與生存的生物相互影響?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動(dòng)方案。知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理解校園生物是多種多樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、調(diào)查記錄表、校園公園景觀植物鑒賞課件、被子植物檢索表。小組：放大鏡、照相設(shè)備、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：?jiǎn)栴}導(dǎo)入揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）1.圖片導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片，有的是植物，有的是動(dòng)物，它們種類(lèi)繁多，那你們知道校園里有多少種植物、多少種動(dòng)物嗎？2.談話：看來(lái)同學(xué)們需要對(duì)校園里的生物進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，才能對(duì)校園里的生物種類(lèi)有一定的了解。今天我們就來(lái)一次“校園生物大搜索”。二、探索1：回顧我們知道的校園生物（預(yù)設(shè)5分鐘）1.你平時(shí)在學(xué)校見(jiàn)過(guò)哪些生物？小組討論，并用分類(lèi)的方法進(jìn)行匯總。2.交流：匯報(bào)小組討論結(jié)果三、探索2：設(shè)計(jì)調(diào)查校園生物方案（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組1張A4紙，直尺]1.提問(wèn)：我們?nèi)绾螌?duì)校園里的生物進(jìn)行調(diào)查呢？（預(yù)設(shè)：分類(lèi)調(diào)查、分區(qū)域調(diào)查）2.探討調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。3.明確調(diào)查任務(wù)。（1）像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查。（2）對(duì)所調(diào)查單個(gè)區(qū)域內(nèi)的生物種類(lèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以及統(tǒng)計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類(lèi)數(shù)目。（3）要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查，包括土壤中的和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面上看得見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。（4）用繪畫(huà)、拍照等方法記錄不知名的動(dòng)植物。（5）將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類(lèi)分別進(jìn)行記錄，既要記錄生物的名稱，又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)?；顒?dòng)的地點(diǎn)。（6）在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶、不同顏色的郁金香等，記錄時(shí)可以都記錄成蝴蝶、郁金香，也可以分別記錄成某某樣的蝴蝶、某某顏色的郁金香。（7）要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。4.學(xué)生分組制訂調(diào)查方案并進(jìn)行匯報(bào)。5.觀看調(diào)查校園生物指導(dǎo)視頻。6.結(jié)合視頻及方案案例來(lái)修改完善小組的調(diào)查方案。7.小結(jié)：科學(xué)家在研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性時(shí)通常也要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類(lèi)進(jìn)行調(diào)查，我們也要像科學(xué)家一樣做一次真正的調(diào)查研究。四、探索3：調(diào)查校園生物（預(yù)設(shè)15分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組4根1米長(zhǎng)細(xì)繩、一張記錄單、1個(gè)放大鏡、小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方案、1把小鏟]1.對(duì)校園進(jìn)行區(qū)域劃分。全班有幾個(gè)小組，就把校園劃分成幾個(gè)區(qū)域。2.每個(gè)小組在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任何一種動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的小組及時(shí)給予評(píng)價(jià)。研討：調(diào)查時(shí)的注意事項(xiàng)（預(yù)設(shè)2分鐘）1.提問(wèn)：調(diào)查校園中的生物時(shí)要注意什么？（預(yù)設(shè)：不采摘植物、不傷害動(dòng)物、要根據(jù)生活痕跡記錄曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)物、注意安全）2.小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及對(duì)校園生物的大搜索，我們學(xué)會(huì)了制訂調(diào)查方案和分區(qū)域調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了校園里有許許多多的生物，知道了我們校園生活的生物是多種多樣的。【板書(shū)設(shè)計(jì)】2.制作校園生物分布圖【教材簡(jiǎn)析】本課是校園生物多樣性調(diào)查活動(dòng)的延續(xù)，與第一課共同引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生了解校園生物的種類(lèi)，認(rèn)識(shí)校園生物的多樣性，而且能讓學(xué)生在親歷活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)一種科學(xué)調(diào)查的方法。本課針對(duì)生物種類(lèi)的多樣、分布廣泛等特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作校園生物分布圖，展示校園生物分布的狀況。通過(guò)觀察分析生物分布圖，可以幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義。聚焦板塊，聚焦的話題是“校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？”。引導(dǎo)學(xué)生整理匯總調(diào)查結(jié)果，領(lǐng)悟校園生物的多種多樣，關(guān)注不同區(qū)域生活的生物種類(lèi)及數(shù)量各不相同，思考生物與生物之間、生物與它們生活的環(huán)境之間的聯(lián)系。探索板塊，主要通過(guò)“匯總交流”“利用二歧分類(lèi)法對(duì)植（動(dòng)）物進(jìn)行分類(lèi)”“制作校園生物分布圖”三個(gè)活動(dòng)幫助學(xué)生建立關(guān)于校園生物的整體認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境、生物與生物之間相互依存的關(guān)系，更好地理解生物多樣性及其意義。研討板塊，通過(guò)“校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類(lèi)較多？你認(rèn)為這是什么原因造成的呢？”“校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？”回應(yīng)了聚焦中提出的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步理解生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。拓展板塊，通過(guò)“給校園植物掛牌”“制作校園生物小報(bào)”豐富并深化學(xué)生對(duì)于校園生物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在第一課后對(duì)校園生物的調(diào)查等已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，并且有的對(duì)校園環(huán)境特別熟悉的學(xué)生，還自行嘗試著能在平面上進(jìn)行簡(jiǎn)單的分布。這些都為應(yīng)用二歧分類(lèi)法將生物進(jìn)行分類(lèi)及制作校園生物分布圖奠定基礎(chǔ)。但部分學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、畫(huà)圖將生物呈現(xiàn)出來(lái)有一定的困難，如校園生物較多，學(xué)生可能會(huì)遇到不熟悉的生物，這就需要教師提前給予學(xué)生有效地指導(dǎo)，并實(shí)地觀察校園生物，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)提供幫助?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.校園中生活著不同種類(lèi)的生物。2.不同環(huán)境中生活的生物種類(lèi)和數(shù)量不同。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用二歧分類(lèi)法對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行分類(lèi)。2.能通過(guò)制作生物分布圖呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能實(shí)事求是地將自己的調(diào)查結(jié)果與全班同學(xué)分享。2.愿意溝通交流，綜合考慮他人的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.意識(shí)到校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存，相互影響。2.愿意從我做起，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)校園環(huán)境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。難點(diǎn)：會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：校園平面圖、直尺、彩色鉛筆等。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、校園生物統(tǒng)計(jì)表（班級(jí)記錄表）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：揭示課題1.（出示學(xué)校常見(jiàn)生物圖片）提問(wèn)：同學(xué)們，這些生物你們都認(rèn)識(shí)嗎？2.揭示課題：通過(guò)上節(jié)課我們的調(diào)查，相信同學(xué)們又認(rèn)識(shí)了許多校園里的生物，那我們一起把大家的發(fā)現(xiàn)制作成校園生物分布圖吧?。ò鍟?shū)課題：制作校園生物分布圖）。二、探索一：交流整理匯總調(diào)查結(jié)果1.交流：通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)校園里到底有多少種生物？讓我們把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)起來(lái)！2.提問(wèn)：請(qǐng)各小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你們小組在校園里搜索到了哪些動(dòng)物和植物？它們各有多少種？各自生活在什么地方？3.學(xué)生分組匯報(bào)，教師匯總。4.提問(wèn)：我們已經(jīng)把各組的調(diào)查結(jié)果匯集成了一份班級(jí)記錄表。讓我們來(lái)看一看校園里一共有多少種動(dòng)物和植物，它們分別是什么，它們各自生活在什么地方，生活的地方有什么特點(diǎn)？5.思考：我們把校園里的植物和動(dòng)物都找到了嗎？三、探索二：利用二歧分類(lèi)法對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)1.思考：同學(xué)們，大家在校園里發(fā)現(xiàn)了這么多生物，接下來(lái)我們需要將這些生物進(jìn)行整理、匯總，有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：排序、分類(lèi)等）2.小組討論，嘗試用自己的方法對(duì)這些植物進(jìn)行分類(lèi)整理。3.匯報(bào)交流分類(lèi)結(jié)果。4.交流：老師今天給大家介紹一種分類(lèi)的方法，叫二歧分類(lèi)法，就是將事物按一定的標(biāo)準(zhǔn)一分為二，再一分為二，分到不能再分為止。請(qǐng)大家試著用二歧分類(lèi)法對(duì)這些植物進(jìn)行分類(lèi)。5.小組合作，用二歧分類(lèi)法對(duì)植物進(jìn)行分類(lèi)。6.匯報(bào)交流分類(lèi)結(jié)果。四、探索三：制作校園生物分布圖1.思考：我們發(fā)現(xiàn)校園里的動(dòng)植物種類(lèi)很多，生活的環(huán)境也各不相同。那我們?cè)鯓硬拍芮逦乜吹叫@里動(dòng)植物的分布情況呢？（預(yù)設(shè)：畫(huà)圖，在相應(yīng)的位置標(biāo)上各種動(dòng)植物）2.提問(wèn)：大家覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？你們覺(jué)得還有什么地方需要注意嗎？3.學(xué)生討論交流。4.提示：（1）如果某一個(gè)地方的動(dòng)植物較多，可以給它們分別編號(hào)。（2）可以只標(biāo)注生物名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類(lèi)的同時(shí)呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的多少。（3）無(wú)論用什么方式，都應(yīng)力求直觀全面?，F(xiàn)在，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，直觀展現(xiàn)校園生物大家庭。5.教師出示一張校園簡(jiǎn)圖，請(qǐng)各小組派一名代表將小組發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物貼到相應(yīng)的位置。五、研討1.思考：觀察剛剛我們一起制作的校園生物分布圖，校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類(lèi)較多？你認(rèn)為這是什么原因造成的呢？（預(yù)設(shè)：花壇中的生物種類(lèi)比較多，操場(chǎng)中的生物種類(lèi)比較少。）2.提問(wèn)：為什么在不同的地方生物種類(lèi)會(huì)有所不同？動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系？3.交流：推測(cè)一下，如果擴(kuò)大我們調(diào)查的范圍，生物種類(lèi)會(huì)有什么變化？生物種類(lèi)會(huì)有什么特點(diǎn)？六、拓展延伸學(xué)校里還有很多不知名的植物，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】制作校園生物分布圖3.形形色色的植物【教材簡(jiǎn)析】《形形色色的植物》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第3課，基于前兩課活動(dòng)中學(xué)生對(duì)校園中不同種類(lèi)的植物的認(rèn)識(shí)，教科書(shū)首先用插圖呈現(xiàn)了植物直接不同的植物類(lèi)群，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生思考生物的多樣性不僅表現(xiàn)為不同種類(lèi)的生物多種多樣，還表現(xiàn)在同一種生物也是千差萬(wàn)別的。從遺傳變異的視角研究植物親代與后代的異同，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)種群內(nèi)生物的多樣性。教科書(shū)分為四個(gè)版塊：聚焦版塊，揭示本課研究的內(nèi)容是植物種群內(nèi)生物的多樣性；探索版塊，通過(guò)從不同的方面觀察、比較植物親代與后代的異同，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)遺傳和變異的概念，因?yàn)檫z傳和變異普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)植物多樣性的原因；研討版塊有兩個(gè)話題，首先是針對(duì)“探索”活動(dòng)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行信息整理，從而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與人類(lèi)生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)技術(shù)改善人類(lèi)生活；拓展版塊，通過(guò)搜集和交流遺傳學(xué)家孟德?tīng)柕馁Y料，使學(xué)生感受科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，豐富認(rèn)知，開(kāi)闊視野。【學(xué)情分析】通過(guò)對(duì)校園生物的調(diào)查，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植物有不同的類(lèi)別，同時(shí)對(duì)同一種類(lèi)的植物也存在著個(gè)體差異，也有一定的感知，為本課學(xué)習(xí)植物親代和后代的異同點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物并不陌生，但他們并沒(méi)有認(rèn)真細(xì)致地研究過(guò)植物，在觀察和比較植物的異同點(diǎn)時(shí)可以采用小組合作交流的形式，集思廣益。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.植物后代與親代存在著相同與不同。2.親代與后代相似的現(xiàn)象叫作遺傳，親代與后代間及后代之間存在差異的現(xiàn)象叫作變異。遺傳和變異使得植物多種多樣。科學(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)植物后代與親代的異同。2.能運(yùn)用查閱資料的方法，了解孟德?tīng)柤捌潢P(guān)于遺傳變異的研究?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述植物親代與后代的異同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到植物的遺傳變異現(xiàn)象與人類(lèi)生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道遺傳和變異使得植物多種多樣。難點(diǎn)：能對(duì)同一種植物特征的差異性進(jìn)行觀察比較，并作出解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、孟德?tīng)柤捌溥z傳變異研究的相關(guān)資料。小組：具有后代與親代關(guān)系的植物（或植物標(biāo)本、圖片）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）出示各種各樣的植物的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谛@中開(kāi)展了生物大搜索活動(dòng)，都搜索到了哪些植物呢？關(guān)于植物我們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)的多種多樣的植物與植物的分類(lèi)。小結(jié)揭題：植物的世界豐富多彩、千姿百態(tài)，在我們的校園中植物的種類(lèi)也達(dá)到了上百種。這些形形色色的植物是怎么形成的呢？我們一起來(lái)研究。（板書(shū)：形形色色的植物）二、探索：觀察比較植物后代和親代的異同過(guò)渡：之前我們根據(jù)不同植物的外部形態(tài)進(jìn)行了分類(lèi)，發(fā)現(xiàn)不同植物的外部形態(tài)差別較大。那么同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？陳述：許多植物是由種子發(fā)育而成的，我們把提供種子的植物叫做親代，種子發(fā)育出的新植物叫做后代。有些植物是由根、莖、葉發(fā)育而成的，那么提供根、莖、葉的植物叫做親代，由根、莖、葉發(fā)育出的新植物叫做后代。（一）觀察植物的親代和后代之間有哪些相同和不同1.出示植物親代與后代的圖片或?qū)嵨铮P仙花或夏菊、桑葉）仔細(xì)觀察花瓣的顏色、數(shù)量、大小、形狀，葉的顏色、大小、形狀等方面的異同，比較植物的親代和后代有什么相同和不同。2.學(xué)生小組合作交流，完成記錄表。三、研討（一）研討1：植物后代與親代的異同1.小組選擇植物，從不同方面匯報(bào)親代和后代的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。其他小組圍繞異同點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。小結(jié)：兩種植物的后代和親代之間既有許多相似的特征，也都有一些不同。植物的后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫做遺傳；植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫做變異。2.遺傳和變異的廣泛存在，除了這兩種植物，你見(jiàn)過(guò)其他植物有類(lèi)似的遺傳和變異現(xiàn)象嗎？（如：玉米果實(shí)的形狀大致相同這是遺傳現(xiàn)象，但有些玉米會(huì)長(zhǎng)出不同顏色的玉米粒，這是變異。菊花可能會(huì)長(zhǎng)出各種各樣顏色的花朵也是變異等。仔細(xì)觀察校園中同種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子等，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們既有相似之處，又都有細(xì)微的差別。）3.應(yīng)用：你們能用今天所學(xué)的知識(shí)解釋形形色色的植物是怎樣形成的嗎？4.小結(jié)解釋?zhuān)哼z傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)榇嬖谶z傳變異現(xiàn)象，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。（二）研討2：人類(lèi)利用植物的遺傳變異改善人類(lèi)生活1.談話過(guò)渡：植物的遺傳和變異在生活中的應(yīng)用非常廣泛，有很多農(nóng)作物利用遺傳和變異規(guī)律培育出了許多新品種，適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，為人類(lèi)造福，取得了很大的成就。提問(wèn)：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些人類(lèi)利用植物的遺傳和變異現(xiàn)象改善生活的事例？2.出示新型草莓、無(wú)籽西瓜、抗倒伏小麥、雜交水稻等的圖片或視頻資料等。3.小結(jié)：我國(guó)科學(xué)家對(duì)植物的遺傳和變異頗有研究。例如，袁隆平研究的雜交水稻解決了我國(guó)乃至世界的糧食問(wèn)題，是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，同學(xué)們可以課下搜集資料，進(jìn)一步了解我國(guó)科學(xué)家在遺傳和變異方面的研究成果。四、拓展：了解遺傳學(xué)家孟德?tīng)栠^(guò)渡：有關(guān)遺傳和變異的秘密早在19世紀(jì)就有科學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了研究，你們知道是誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)的嗎？他是怎樣發(fā)現(xiàn)的？1.學(xué)生小組交流課下搜集的有關(guān)孟德?tīng)柡退摹巴愣箤?shí)驗(yàn)”的資料（注意仔細(xì)閱讀書(shū)本中的拓展資料）。2.著名的遺傳學(xué)家孟德?tīng)?，被稱為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父，他對(duì)不同代的豌豆的豆莢顏色、高莖或矮莖、圓?；虬櫫?、灰色種皮或白色種皮等特征進(jìn)行研究分析，從而發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的基本規(guī)律。讓我們通過(guò)一段資料和動(dòng)畫(huà)再來(lái)了解一下。點(diǎn)擊文字鏈接“閱讀資料——孟德?tīng)東不想種豌豆的修道士不是好生物學(xué)家”閱讀孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗(yàn)的資料、視頻。3.小結(jié)：了解了孟德?tīng)柕难芯亢螅阌惺裁锤邢耄?.形形色色的植物【板書(shū)設(shè)計(jì)】3.形形色色的植物變異：不同遺傳：相似變異：不同遺傳：相似植物的多樣性植物的多樣性4.多種多樣的動(dòng)物【教材簡(jiǎn)析】本課與前一課《形形色色的植物》和后一課《相貌各異的我們》共同指向同種生物存在個(gè)體差異，即種群內(nèi)生物的多樣性。主要通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)里的“11.3.2描述和比較動(dòng)物后代與親代的異同，如毛皮的顏色、軀體的大小、外形和外貌等”，完成“7.2地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有許多不同的特征，同一種動(dòng)物也存在個(gè)體差異”及“11.3生物體的后代與親代非常相似，但也有一些細(xì)微的不同”等學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書(shū)做了如下安排：聚焦板塊將話題聚焦在動(dòng)物世界的多姿多彩的原因。探索版塊分為兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一，比較動(dòng)物后代與親代的異同。通過(guò)對(duì)小狗的觀察記錄，比較動(dòng)物后代與親代毛色及其他方面的異同，了解動(dòng)物也有遺傳變異現(xiàn)象，進(jìn)而能運(yùn)用遺傳變異原理對(duì)動(dòng)物呈現(xiàn)出的現(xiàn)象作出合理推測(cè)。活動(dòng)二，給各類(lèi)動(dòng)物增添成員。運(yùn)用分類(lèi)的方法，通過(guò)尋找某一類(lèi)動(dòng)物的相同特征，嘗試學(xué)會(huì)從形態(tài)特征方面辨別動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物的多樣性。研討版塊，問(wèn)題1通過(guò)諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注身邊動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象。問(wèn)題2通過(guò)對(duì)其他動(dòng)物圖片的觀察或相關(guān)資料的搜集，了解其他動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象，體會(huì)動(dòng)物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。拓展版塊，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)觀察日記，進(jìn)一步鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道遺傳和變異是普遍存在的，是植物多樣性的基礎(chǔ)。本課進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象，就會(huì)相對(duì)容易理解。對(duì)于動(dòng)物的多樣性，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)習(xí)，學(xué)生也有了一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，但他們的認(rèn)識(shí)還是模糊的、零散的，因此，教師需要幫助學(xué)生梳理并形成動(dòng)物多樣性的觀念。本課開(kāi)展的研究從狗拓展到更多的動(dòng)物，幫助學(xué)生充分建構(gòu)遺傳和變異形成了多種多樣的動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.動(dòng)物后代與親代存在著相同與不同。2.遺傳變異使得動(dòng)物多種多樣。科學(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用觀察與比較的方法，發(fā)現(xiàn)狗的后代與親代的異同。2.能通過(guò)查閱資料的方法，了解更多動(dòng)物后代與親代的異同。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象，客觀描述動(dòng)物親代與后代的異同?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到動(dòng)物的遺傳與變異現(xiàn)象與人類(lèi)生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解動(dòng)物后代與親代的異同。難點(diǎn)：能對(duì)動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象作出合理的推測(cè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生小組：狗的親代與子代的照片、其他動(dòng)物親代與子代的照片、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：教學(xué)課件、其他動(dòng)物親代與子代的圖片及相關(guān)視頻資料等。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山1.我們已經(jīng)感受到了植物世界的豐富多彩，那么動(dòng)物世界呢？學(xué)生回答。2.揭題：地球上的動(dòng)物也是多種多樣的也存在遺傳和變異現(xiàn)象嗎？這節(jié)課我們一起研究多種多樣的動(dòng)物。二、探索探索1：觀察比較動(dòng)物后代和親代的異同1.提問(wèn)：課前大家觀察并收集了關(guān)于狗的文字、圖片等資料。小組內(nèi)互相觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示學(xué)生搜集的部分圖片）并思考可能是什么原因造成的。學(xué)生觀察后匯報(bào)：狗的種類(lèi)多種多樣，同一種類(lèi)的狗也各不相同。遺傳和變異使狗具有多樣性。2.小組活動(dòng)：（1）觀察并比較狗媽媽和狗寶寶的毛色、花紋的異同仔細(xì)觀察圖中的狗媽媽和狗寶寶，它們的毛色和花紋有什么相同和不同？說(shuō)一說(shuō)哪些是遺傳，哪些是變異。（2）推測(cè)狗爸爸的毛色根據(jù)獲得的信息推測(cè)狗爸爸的毛色可能是什么樣的，并說(shuō)說(shuō)理由。（3）其他方面的遺傳和變異仔細(xì)觀察和思考，除了形態(tài)特征方面的異同，它們?cè)谀男┓矫嬉灿挟愅繀R報(bào)交流：預(yù)設(shè)耳朵、行為方式、繁殖、生活習(xí)性等方面。3.小結(jié)：小狗也有遺傳變異現(xiàn)象。狗的后代和親代在毛色、花紋、體型等方面都有相同和不同之處，而且它們的行為方式、生活習(xí)性等也存在遺傳和變異。正是遺傳和變異使狗的種類(lèi)多種多樣。探索2：給各類(lèi)動(dòng)物增添新成員1.提問(wèn)：自然界的動(dòng)物多種多樣，為了清楚地認(rèn)識(shí)它們，我們通常將動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)。三年級(jí)時(shí)我們了解了動(dòng)物有哪些類(lèi)別？分別有哪些特征？預(yù)設(shè)：按身體特征，動(dòng)物可以分為鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、哺乳類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等2.小組活動(dòng)：根據(jù)各類(lèi)動(dòng)物的特征為這一類(lèi)動(dòng)物增添新成員。提問(wèn)：你們能根據(jù)各類(lèi)動(dòng)物的特征，分別給他們?cè)鎏硇鲁蓡T嗎？小組內(nèi)討論后，全班交流、辨析。三、研討研討1：遺傳和變異現(xiàn)象1.談話：遺傳變異的秘密雖然深?yuàn)W，但生活中許多淺顯易懂的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)生動(dòng)地描述了遺傳變異現(xiàn)象。2.提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)下面諺語(yǔ)分別描述的是什么現(xiàn)象?！褒埳?，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個(gè)樣”描述的是動(dòng)物的變異現(xiàn)象。3.你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)于遺傳或變異的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)呢？預(yù)設(shè)：世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉；種瓜得瓜，種豆得豆……研討2：其他動(dòng)物的遺傳和變異現(xiàn)象1.你還知道哪些動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象呢？小組匯報(bào)交流。出示企鵝、長(zhǎng)頸鹿、貓、馬、袋鼠等動(dòng)物的親代與子代的圖片，交流討論其他動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象。2.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？與植物世界一樣，動(dòng)物世界也普遍存在遺傳和變異現(xiàn)象。動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在外部形態(tài)上，他們?cè)谛袨榉绞?、生活?xí)性等方面同樣也有遺傳變異現(xiàn)象。正是有了遺傳和變異，自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動(dòng)物。四、拓展選擇一種動(dòng)物，觀察動(dòng)物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為方式、生活習(xí)性等方面有哪些相同和不同，并以《動(dòng)物和它的媽媽?zhuān)ò职郑窞轭}寫(xiě)一篇觀察日記?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】4.多種多樣的動(dòng)物遺傳變異現(xiàn)象→動(dòng)物的多樣性→魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳動(dòng)物、昆蟲(chóng)類(lèi)5.相貌各異的我們【教材簡(jiǎn)析】《相貌各異的我們》是六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元的第5課。本單元從植物、動(dòng)物、人類(lèi)、古代生物四個(gè)角度著手研究生物的多樣性這一話題，并對(duì)生物的遺傳變異現(xiàn)象有一定涉及。本課則從學(xué)生自身的視角出發(fā)，以“世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎”為核心話題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每一個(gè)生物個(gè)體的獨(dú)一無(wú)二。教科書(shū)安排了“觀察自己和其他同學(xué)相貌的異同”以及“記錄組內(nèi)同學(xué)的相貌特征”兩個(gè)活動(dòng)。從內(nèi)容角度而言，教科書(shū)利用學(xué)生對(duì)相貌的著眼點(diǎn)使學(xué)生對(duì)“性狀”這一概念產(chǎn)生初步的理解，也能使其體會(huì)生物的性狀是多種多樣的；從研究方法角度而言，兩個(gè)活動(dòng)涉及對(duì)比觀察與表格記錄的科學(xué)研究方法，教師應(yīng)安排學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)手段歸納班級(jí)記錄結(jié)果，并用簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對(duì)科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法產(chǎn)生初步了解。【學(xué)生分析】本課依照“對(duì)比不同個(gè)體的相貌相似程度，最終理解任何兩個(gè)人都不可能完全相同”的邏輯開(kāi)展。六年級(jí)的學(xué)生可以輕松地在同班同學(xué)之間開(kāi)展上述歸納調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生可以在課前收集一些親子或胞親間相似度較高的照片，這更利于學(xué)生理解“相似程度高的人也不會(huì)完全相同”這一點(diǎn)，也能利用遺傳變異的知識(shí)理解親緣關(guān)系與相貌相似之間的關(guān)系。本課活動(dòng)開(kāi)展難度較低，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地聯(lián)系身邊的人和事物，并在課程結(jié)束后的生活中仍保持自主觀察與思考的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.人類(lèi)不同個(gè)體之間存在著相同與不同。2.人類(lèi)親代與后代有很多相似之處，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現(xiàn)象。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)人與人相貌特征的相同與不同。2.能將人的相貌特征整合起來(lái)比較分析人與人的不同?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)能基于觀察到的現(xiàn)象客觀描述人類(lèi)個(gè)體之間的相同與不同。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到人類(lèi)對(duì)遺傳變異的研究改善著人類(lèi)生活。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道同種生物不同個(gè)體之間存在著相同與不同。難點(diǎn)：通過(guò)觀察對(duì)比歸納不同生物個(gè)體間的異同點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、某一家庭親代與后代的照片、記錄表。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表、三代或四代同堂全家照、雙胞胎照片、人類(lèi)遺傳轉(zhuǎn)輪圖、有關(guān)遺傳病的圖片或視頻?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：聚焦核心問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）（聚焦“相貌”，了解學(xué)生對(duì)于“相貌”的前概念。）提出問(wèn)題：1.大家對(duì)我們班里的每個(gè)同學(xué)都很熟悉，如果我說(shuō)出其中一位同學(xué)的名字，你們能不能在全班同學(xué)中很快將他找出來(lái)？如果把他放在全校同學(xué)中，你們也能很快找到他嗎？2.人與人之間相貌有許多相同，但也有許多不同。到底有哪些不同呢？我們的相貌特征有哪些不同或相同呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《相貌各異的我們》。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“相貌”進(jìn)行討論交流，相貌具體指的是什么？提出學(xué)生研究的問(wèn)題，梳理學(xué)生關(guān)于相貌的前概念?！慷?、探索1：觀察我們的不同（預(yù)設(shè)7分鐘）1.提出問(wèn)題：①選擇1－2種自己感興趣的相貌特征對(duì)小組內(nèi)的每個(gè)成員進(jìn)行觀察，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。②在小組內(nèi)重點(diǎn)就相貌特征進(jìn)行觀察并記錄，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么不同？2.分小組進(jìn)行觀察、記錄。3.匯報(bào)、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察活動(dòng)使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們研究?jī)晌煌瑢W(xué)身上某一個(gè)相同的性狀時(shí)，它們可能是相同的，也可能有著微小的區(qū)別，還可能一點(diǎn)也不一樣。不過(guò)至今我們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩位相貌一模一樣的同學(xué)。我們把研究的范圍再擴(kuò)大，來(lái)尋找更多長(zhǎng)相接近的人?！咳⑻剿?：做一次班級(jí)相貌普查（預(yù)設(shè)15分鐘）1.提出問(wèn)題：①通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)有些相貌特征我們小組成員是相同的，有些特征雖然不同但區(qū)別也不大；有些是完全不同的。我們將范圍擴(kuò)大到全班同學(xué)，范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，為了便于統(tǒng)計(jì)，我們重點(diǎn)觀察這幾個(gè)相貌特征（先出示圖片解決學(xué)生不懂的地方，