2024春七年級語文下冊第3單元11老王教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊《老王》這篇課文的教學(xué)設(shè)計。首先，咱們要緊扣課本，從七年級學(xué)生的認知水平出發(fā)，深入挖掘文本內(nèi)涵。課堂上，我會通過情景再現(xiàn)、角色扮演等方式，讓同學(xué)們身臨其境地感受老王的善良與堅韌。同時，我會穿插一些與生活實際相關(guān)的問題，引導(dǎo)同學(xué)們思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。最后，咱們一起探討如何將老王的精神傳承下去，讓這節(jié)課充滿溫度，讓同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中收獲成長。??????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下三個方面：

1.文本解讀能力：通過深入分析《老王》一文，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語言風(fēng)格等方面的敏感度。

2.思辨與表達：引導(dǎo)學(xué)生對老王的人物形象和其背后的社會現(xiàn)象進行思辨，學(xué)會用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點，提高邏輯思維和口頭表達能力。

3.情感體驗與價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)老王的善良與堅韌，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、尊重生命的情感，樹立正確的價值觀，增強社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：

1.人物形象分析：重點在于把握老王的性格特點和形象塑造，引導(dǎo)學(xué)生深入理解老王的善良、堅韌以及與“我”之間的情感交流。

2.社會背景解讀：強調(diào)對文章所反映的社會現(xiàn)實的把握，讓學(xué)生理解老王所處的社會環(huán)境及其對人物命運的影響。

難點：

1.文本解讀的深度：由于學(xué)生閱歷有限，對老王這個人物及其背后的社會問題可能理解不夠深入。

2.情感共鳴的建立：引導(dǎo)學(xué)生與老王產(chǎn)生情感共鳴，理解他的內(nèi)心世界。

解決辦法與突破策略：

1.采用案例教學(xué)，通過具體事例分析老王的行為，幫助學(xué)生理解人物性格。

2.組織小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析文本，鼓勵發(fā)表個人見解，提高文本解讀的深度。

3.結(jié)合歷史背景資料，讓學(xué)生了解老王所處的社會環(huán)境，增強對人物情感的理解和共鳴。

4.運用多媒體輔助教學(xué)，通過圖片、音頻等形式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：人教版七年級語文教學(xué)平臺

3.信息化資源：老王相關(guān)背景資料、圖片、音頻資料

4.教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《老王》一文中老王的人物形象及其背后的社會意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《老王》的人物塑造，設(shè)計問題如“老王的人物形象有哪些特點？”“你認為老王的社會地位如何影響了他的性格？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《老王》一文，理解老王的人物形象及其社會背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如對老王的善良和堅韌進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的閱讀和分析能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述老王的故事，引出《老王》一課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解老王的人物形象、性格特點以及他在社會中的地位，結(jié)合文本分析，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討老王的社會地位如何影響他的生活，以及他的善良和堅韌對現(xiàn)代社會有何啟示。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對老王形象的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解文本中的復(fù)雜知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與老王形象相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于老王的人物傳記或一篇以老王為原型的人物小說。

-提供拓展資源：推薦與老王相關(guān)的社會學(xué)研究書籍或紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，通過寫作加深對老王形象的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成寫作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《駱駝祥子》-老舍

《茶館》-老舍

《四世同堂》-老舍

《圍城》-錢鐘書

《邊城》-沈從文

《生死場》-蕭紅

《受戒》-汪曾祺

《棋王》-阿城

《平凡的世界》-路遙

《白鹿原》-陳忠實

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）人物形象分析：

-通過閱讀上述作品，分析不同作家對人物形象塑造的方法和技巧。

-比較老舍筆下的人物形象與其他作家作品中的人物形象，探討其異同。

（2）社會背景解讀：

-研究作品中所反映的社會背景，了解當時的歷史、文化、經(jīng)濟狀況。

-分析作品中的社會問題，探討其產(chǎn)生的原因和影響。

（3）文學(xué)風(fēng)格探討：

-分析不同作家的文學(xué)風(fēng)格，如老舍的幽默、錢鐘書的諷刺、沈從文的浪漫等。

-探討作品中的語言特色，如方言、俗語、成語等在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

（4）作品主題研究：

-研究作品的主題思想，如對人性、社會、人生的思考。

-分析作品中的象征、隱喻等修辭手法，探討其表達效果。

（5）作品與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)：

-將作品與現(xiàn)實生活相結(jié)合，探討作品中的問題在當今社會是否依然存在。

-分析作品對現(xiàn)實生活的啟示，如對人生、價值觀的思考。

（6）寫作技巧學(xué)習(xí)：

-學(xué)習(xí)作家們的寫作技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、語言運用等。

-嘗試模仿作家的寫作風(fēng)格，進行創(chuàng)作實踐。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-老王的人物形象：善良、堅韌、生活困苦、受人尊重。

-老王與“我”的關(guān)系：相互關(guān)心、幫助，建立了深厚的情感聯(lián)系。

-社會背景：老王所處的社會階層、時代背景、社會現(xiàn)象。

②關(guān)鍵詞：

-善良：老王對待他人的態(tài)度和品質(zhì)。

-堅韌：老王面對生活困境時的精神狀態(tài)。

-困苦：老王生活的艱辛和社會地位的低微。

-關(guān)心：老王與“我”之間的相互關(guān)懷。

-幫助：老王對“我”的援助和“我”對老王的幫助。

③重點句子：

-“老王是個老實人，只是有點傻氣?！保ㄒ隼贤醯娜宋镄蜗螅?/p>

-“他不是個壞蛋，只是有點傻氣?！保◤娬{(diào)老王的善良）

-“他的日子過得多么艱難?。　保ń沂纠贤跎畹睦Э啵?/p>

-“我看著他的背影，心里不禁一陣酸楚?！保ū磉_“我”對老王的同情）

-“他總是笑瞇瞇的，好像沒有什么煩惱。”（體現(xiàn)老王的堅韌和樂觀）教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它能夠幫助我們教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)。在剛剛結(jié)束的《老王》這節(jié)課中，我想從以下幾個方面進行反思和改進。

首先，關(guān)于課堂氣氛的營造。在課堂上，我嘗試通過講述老王的故事來引入話題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于老王的故事并沒有表現(xiàn)出太多的熱情，這可能是因為他們對故事中的社會背景不夠了解，或者對老王的人物形象缺乏共鳴。因此，在未來的教學(xué)中，我計劃在課前提供一些與老王所處時代背景相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，這樣他們就能帶著問題進入課堂，提高課堂參與度。

其次，關(guān)于學(xué)生的參與度。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些沉默。這可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中自然地參與到課堂討論中來。同時，我會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并對他們的發(fā)言給予積極的反饋。

再次，關(guān)于教學(xué)資源的運用。在這次教學(xué)中，我使用了多媒體資源，如圖片、音頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容。但我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，影響他們對文本的深入理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加注重文本本身，同時適度地使用多媒體資源，以達到更好的教學(xué)效果。

此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在講解文本時，對于一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象和人物心理的解讀不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。為了解決這個問題，我打算在備課階段更加深入地研究文本，同時查閱相關(guān)資料，以便能夠更準確地把握文本的內(nèi)涵，并在課堂上進行更深入的分析。

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的評價方式較為單一，主要是通過提問和回答來評價學(xué)生的理解程度。為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在課后設(shè)計一些書面作業(yè)，如小論文、讀后感等，讓學(xué)生通過寫作來展示他們的理解和思考。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在這次教學(xué)反思中，我認識到了自己的不足，也找到了改進的方向。在未來的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的主體地位，努力營造一個積極、互動的課堂氛圍，同時不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了《老王》這篇課文，通過閱讀和分析，我們了解了老王這個人物形象，感受到了他的善良和堅韌。老王雖然生活在社會的底層，但他對待他人始終懷有善意，這種品質(zhì)令人敬佩。同時，我們也看到了老王在面對生活困境時的堅韌精神，這種精神對于我們每個人來說都是一種鼓舞。

在課堂討論中，同學(xué)們積極發(fā)言，從不同角度分析了老王的人物形象和社會背景。我們討論了老王的社會地位如何影響他的生活，以及他的善良和堅韌對現(xiàn)代社會有何啟示。這些討論讓我們更加深入地理解了文本，也提升了我們的思辨能力。

當堂檢測：

1.請簡要描述老王的人物形象。

2.老王的社會地位對他的生活有哪些影響？

3.你認為老王的善良和堅韌對現(xiàn)代社會有何啟示？

4.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓贤踹@個人物的理解。

檢測題目：

1.閱讀以下段落，回答問題：

“老王是個老實人，只是有點傻氣。他不是個壞蛋，只是有點傻氣。他的日子過得多么艱難??！”

問題：這段文字中，作者對老王的情感是怎樣的？

2.分析以下句子在文中的作用：

“他總是笑瞇瞇的，好像沒有什么煩惱?！?/p>

問題：這句話揭示了老王怎樣的性格特點？

3.結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓贤跖c“我”之間關(guān)系的理解。

4.請舉例說明老王的善良和堅韌在現(xiàn)代社會中的意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等老舍先生的小說和戲劇作品。這些作品與《老王》一樣，描繪了當時社會的眾生相，有助于學(xué)生更全面地理解那個時代的社會背景。

-視頻資源：《老北京的故事》、《老北京胡同》等紀錄片，通過影像資料讓學(xué)生直觀感受老北京的風(fēng)土人情，以及普通民眾的生活狀態(tài)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀推薦的材料，通過閱讀了解老舍筆下的北京，感受那個時代的社會氛圍。

-學(xué)生