四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元第17課《中華五岳》教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元第17課《中華五岳》教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第三單元第17課《中華五岳》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年11月10日，星期三，第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

今天，我們四年級(jí)（1）班的同學(xué)們要一起探索我國(guó)的“五岳”，了解它們各自的特色和文化內(nèi)涵。讓我們一起走進(jìn)這堂《中華五岳》的信息技術(shù)課吧！?????????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、文化理解和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《中華五岳》，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何從信息技術(shù)角度獲取和整理信息，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和自豪感，同時(shí)激發(fā)他們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)和問題解決的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：掌握中華五岳的基本信息，包括地理位置、歷史背景和自然景觀。

-重點(diǎn)二：學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息檢索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息處理能力。

-重點(diǎn)三：通過圖片和文字描述，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解和欣賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解中華五岳在歷史和文化中的象征意義，需要學(xué)生具備一定的文化背景知識(shí)。

-難點(diǎn)二：在信息檢索過程中，如何篩選出有價(jià)值的信息，避免信息過載。

-難點(diǎn)三：將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，通過多媒體形式展示，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力和技術(shù)操作能力。例如，在制作關(guān)于五岳的PPT時(shí)，學(xué)生可能面臨如何將文字、圖片和視頻有效結(jié)合的問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講解五岳的基本知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)五岳的理解。

2.設(shè)計(jì)“五岳知識(shí)競(jìng)賽”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備，展示五岳的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和感知。

4.安排學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，要求他們選擇一岳，制作一份包含圖文、視頻的多媒體報(bào)告，培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些著名的山岳嗎？它們有什么特別的地方呢？今天，我們就來探索一下我國(guó)的“五岳”。

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們了解了一些我國(guó)的名勝古跡，今天我們要學(xué)習(xí)的是五岳，它們分別是哪些呢？

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)詳細(xì)介紹中華五岳的基本信息，包括它們的地理位置、歷史背景和自然景觀。

-舉例說明：通過展示五岳的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受五岳的雄偉壯觀。

-互動(dòng)探究：我會(huì)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考五岳在歷史和文化中的象征意義，以及它們各自的特點(diǎn)。

3.案例研究（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一岳進(jìn)行研究，收集相關(guān)資料，分析其歷史、文化和自然特點(diǎn)。

-小組匯報(bào)：每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享他們的研究成果，其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每個(gè)學(xué)生選擇一岳，利用信息技術(shù)制作一份包含圖文、視頻的多媒體報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決技術(shù)問題，確保他們能夠順利完成項(xiàng)目。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行“五岳知識(shí)競(jìng)賽”游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)五岳知識(shí)的掌握程度。

-教師指導(dǎo)：在游戲中，教師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)五岳在歷史和文化中的重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)他們對(duì)中華文化的熱愛和傳承意識(shí)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)五岳的詩歌、故事等文化資料，為下一節(jié)課的分享做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.**中華五岳概述**

-五岳的概念：我國(guó)古代將泰山、華山、衡山、嵩山、恒山稱為五岳，是中華文化中的重要地標(biāo)。

-地理位置分布：五岳分別位于中國(guó)的東部、西部、南部和北部，具有地理上的代表性。

2.**泰山**

-位置：位于山東省泰安市。

-特點(diǎn)：有“五岳之首”的美譽(yù)，主峰玉皇頂，文化歷史悠久。

-文化意義：泰山封禪文化，象征著皇權(quán)的至高無上。

3.**華山**

-位置：位于陜西省渭南市華陰市。

-特點(diǎn)：以險(xiǎn)峻著稱，有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。

-文化意義：華山是中國(guó)道教的重要發(fā)源地之一。

4.**衡山**

-位置：位于湖南省衡陽市。

-特點(diǎn)：南岳衡山，是五岳中的南岳。

-文化意義：衡山是中國(guó)南方道教的重要圣地。

5.**嵩山**

-位置：位于河南省登封市。

-特點(diǎn)：五岳中的中岳，嵩山少林寺是中國(guó)武術(shù)的發(fā)源地。

-文化意義：嵩山在佛教、道教和儒家文化中都有重要地位。

6.**恒山**

-位置：位于山西省渾源縣。

-特點(diǎn)：北岳恒山，以“恒”字代表永恒不變，是五岳中的北岳。

-文化意義：恒山在道教文化中具有重要地位。

7.**五岳的共同特點(diǎn)**

-歷史文化價(jià)值：五岳作為我國(guó)古代文化的重要象征，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵。

-自然景觀特點(diǎn)：五岳各有其獨(dú)特的自然景觀，如泰山的雄偉、華山的險(xiǎn)峻等。

-地理分布：五岳分布在中國(guó)的主要地理區(qū)域，具有代表性。

8.**信息技術(shù)在五岳知識(shí)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用**

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索五岳的相關(guān)信息，提高信息檢索能力。

-多媒體制作：學(xué)生利用PPT、視頻等媒體形式展示五岳知識(shí)，提升信息表達(dá)能力。

-互動(dòng)交流：通過小組合作、課堂討論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和知識(shí)共享。

9.**文化傳承與創(chuàng)新**

-文化傳承：學(xué)習(xí)五岳知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和自豪感。

-創(chuàng)新表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新性地表達(dá)對(duì)五岳文化的理解和感悟。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們探討了中華五岳，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，我也收獲頗豐。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)五岳的知識(shí)有一定的興趣，他們?cè)谟懻摃r(shí)能積極發(fā)表自己的看法。這讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的興趣是教學(xué)的重要一環(huán)。我通過提問、講述故事等方式，試圖引發(fā)他們對(duì)五岳的好奇心，這樣的嘗試似乎取得了成效。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛畔z索方面存在一定的困難。有些學(xué)生找不到合適的資料，或者面對(duì)大量信息時(shí)不知道如何篩選。這讓我反思，如何在信息技術(shù)課上更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的信息檢索?；蛟S，我可以在課前提供一些檢索技巧和資源，或者引導(dǎo)學(xué)生如何利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源。

再者，我在講解五岳的文化意義時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。這讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于這樣的知識(shí)點(diǎn)，我需要更加細(xì)致地講解，并結(jié)合實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解。例如，在講解泰山封禪文化時(shí)，我可以引入一些歷史故事，讓學(xué)生在故事中體會(huì)文化的深意。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诜止ず蛥f(xié)作上存在一些問題。有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，而有的學(xué)生則負(fù)責(zé)制作PPT，但最終呈現(xiàn)的效果并不理想。這讓我思考，如何更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作?；蛟S，我可以在課前設(shè)計(jì)一些具體的合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)和分工。

此外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的參與度，通過提問、討論等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課在多媒體教學(xué)方面的運(yùn)用還有待提高。雖然我利用了圖片和視頻資料，但似乎還不足以吸引所有學(xué)生的注意力。我需要思考如何更有效地結(jié)合多媒體技術(shù)，提高課堂的趣味性和互動(dòng)性。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)方式：

1.課堂提問

-在課堂上，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)五岳知識(shí)的掌握程度。例如，我會(huì)問：“誰知道泰山為什么被稱為五岳之首？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓我了解他們對(duì)知識(shí)的理解深度。

-我會(huì)觀察學(xué)生的回答，判斷他們是否能夠正確地回答問題，以及他們的回答是否能夠體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的深入理解。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況。比如，在小組匯報(bào)環(huán)節(jié)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，看他們是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生可能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太理解，或者需要更多的幫助。

3.課堂測(cè)試

-為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試。測(cè)試題目可以是選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及五岳的基本信息、文化意義等。

-測(cè)試結(jié)果可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以及他們對(duì)信息的處理能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)

-課后，我會(huì)對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改。作業(yè)可以是關(guān)于五岳的PPT制作、研究報(bào)告或者繪畫作品等。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、信息整合能力和技術(shù)操作水平。同時(shí)，我會(huì)給出具體的評(píng)語和建議，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

5.反饋與鼓勵(lì)

-在課堂和作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的問題，并鼓勵(lì)他們通過努力提高。典型例題講解為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《中華五岳》這一課的知識(shí)點(diǎn)，以下是一些與課文內(nèi)容相關(guān)的例題，以及相應(yīng)的解答：

1.例題：泰山位于哪個(gè)省份？它有什么特別的歷史文化意義？

答案：泰山位于山東省泰安市。泰山有“五岳之首”的美譽(yù)，是中國(guó)古代帝王封禪的地方，象征著皇權(quán)的至高無上。

2.例題：華山以什么著稱？它在道教文化中有什么地位？

答案：華山以險(xiǎn)峻著稱，有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。華山是中國(guó)道教的重要發(fā)源地之一，許多道教經(jīng)典和神話傳說都與華山有關(guān)。

3.例題：衡山位于哪個(gè)省份？它在中國(guó)南方道教中扮演什么角色？

答案：衡山位于湖南省衡陽市。衡山是中國(guó)南方道教的重要圣地，被譽(yù)為“南岳”，在道教文化中占有重要地位。

4.例題：嵩山在哪個(gè)省份？它與中國(guó)的武術(shù)有什么關(guān)系？

答案：嵩山位于河南省登封市。嵩山少林寺是中國(guó)武術(shù)的發(fā)源地，少林武術(shù)以其獨(dú)特的風(fēng)格和深厚的文化底蘊(yùn)而聞名于世。

5.例題：恒山位于哪個(gè)省份？它在道教中有什么象征意義？

答案：恒山位于山西省渾源縣。恒山在道教中象征著永恒不變，是五岳中的北岳，因此在道教文化中具有重要的象征意義。

以下是對(duì)這些例題的補(bǔ)充和說明：

-對(duì)于