.2.2《血液循環(huán)的途徑與功能》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課選自冀少版生物學(xué)教科書七年級(jí)下冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了血液、血管和心臟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究血液循環(huán)這一人體重要生理過程，在知識(shí)體系上起到承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解血液如何在體內(nèi)循環(huán)流動(dòng)以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)運(yùn)輸，為后續(xù)學(xué)習(xí)人體的新陳代謝、生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，是構(gòu)建人體生理健康知識(shí)框架的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材內(nèi)容以圖文結(jié)合的方式，直觀呈現(xiàn)血液循環(huán)路徑，有助于學(xué)生理解抽象的生理概念。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心，具備一定觀察和分析能力。此前已學(xué)習(xí)血液和血管知識(shí)，對(duì)人體生理結(jié)構(gòu)有初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定基礎(chǔ)。但血液循環(huán)途徑抽象復(fù)雜，學(xué)生理解血液在不同血管、心臟各腔室間流動(dòng)方向和變化存在困難，需教師借助多種教學(xué)手段，化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：概述血液循環(huán)的途徑和功能，初步形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀?？茖W(xué)思維：運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等思維方法，分析血液循環(huán)的途徑，說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。探究實(shí)踐：通過構(gòu)建血液循環(huán)的概念模型，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。態(tài)度責(zé)任：關(guān)注血壓與血液循環(huán)的關(guān)系，主動(dòng)選擇健康的生活方式，積極參與健康科普活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.概述血液循環(huán)的途徑和功能，初步形成穩(wěn)態(tài)與平衡觀。2.運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理等思維方法，分析血液循環(huán)的途徑，說明體循環(huán)和肺循環(huán)的關(guān)系。難點(diǎn)：1.通過構(gòu)建血液循環(huán)的概念模型，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。2.關(guān)注血壓與血液循環(huán)的關(guān)系，主動(dòng)選擇健康的生活方式，積極參與健康科普活動(dòng)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：通過肌肉注射藥物進(jìn)行治療時(shí)，注射的部位多在臀部。從臀部進(jìn)入人體的藥物是如何到達(dá)患病部位的？血液循環(huán)有什么功能？展示新課標(biāo)要求及學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考問題，積極發(fā)言表達(dá)自己的看法。齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重難點(diǎn)從生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的好奇，自然導(dǎo)入新課。引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)一：尋證據(jù).閱讀引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本45頁資料，重點(diǎn)關(guān)注揭開血液循環(huán)之謎的過程。塞爾維特通過他的研究發(fā)現(xiàn)血液在心臟和肺之間的循環(huán)。哈維的實(shí)驗(yàn)說明心臟里的血液被推出后，必定是流到了動(dòng)脈里;而靜脈里的血液，一定是流回了心臟。動(dòng)脈與靜脈里的血液應(yīng)該是相通的，血液在體內(nèi)是循環(huán)不息的。馬爾比基發(fā)現(xiàn)毛細(xì)血管把動(dòng)脈和靜脈連接成一個(gè)可循環(huán)的管道，進(jìn)一步證明血液循環(huán)的存在?？焖匍喿x課本資料，思考討論回答問題，認(rèn)同先人對(duì)血液循環(huán)的研究成果。滲透態(tài)度責(zé)任教育，引起學(xué)生關(guān)注血液循環(huán)的研究，從而認(rèn)同先人的研究成果。任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看相關(guān)血液循環(huán)的視頻，ppt講解相關(guān)內(nèi)容：動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別：含氧豐富顏色鮮紅的動(dòng)脈血；含氧較少顏色暗紅的靜脈血。體循環(huán)：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→全身毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房（動(dòng)脈血→靜脈血）。肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房（靜脈血→動(dòng)脈血）。引導(dǎo)學(xué)生思考討論：動(dòng)脈中流的是動(dòng)脈血，靜脈中流的是靜脈血。這種說法對(duì)嗎？帶著問題觀看視頻注意觀看PPT內(nèi)容，跟隨老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別，體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及意義。視頻的播放不僅豐富課堂內(nèi)容，還能引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合課本內(nèi)容歸納總結(jié)血液循環(huán)的途徑。任務(wù)三：學(xué)習(xí)血液循環(huán)的功能ppt講解血液循環(huán)的功能：血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物和激素等物質(zhì)。知識(shí)拓展：血液在全身循環(huán)一周大約需要30s的時(shí)間。觀看PPT課件，歸納總結(jié)血液循環(huán)的功能，做好相關(guān)筆記。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。任務(wù)四：學(xué)習(xí)血壓與人體健康構(gòu)建血壓的概念，通過血壓情況對(duì)照表，講解高血壓和低血壓的定義及危害并進(jìn)行情感教育，日常生活中要保護(hù)好血液循環(huán)系統(tǒng)。聯(lián)系生活實(shí)際并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)舉例說明血壓與人體健康。運(yùn)用生活實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度責(zé)任的滲透，提高學(xué)生的健康意識(shí)。任務(wù)五：做中學(xué).建模引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充結(jié)構(gòu)名稱，用箭頭表示血流方向，用不同顏色標(biāo)注動(dòng)脈血和靜脈血在血管和心腔的分布情況，完成血液循環(huán)概念模型。完成血液循環(huán)概念模型通過血液循環(huán)概念模型的構(gòu)建，加深對(duì)血液循環(huán)的途徑與功能層理解。當(dāng)堂練引導(dǎo)學(xué)生完成課本P49頁的【當(dāng)堂練】并講解題技巧及答案獨(dú)立思考，認(rèn)真作答，完成后核對(duì)答案，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行反思總結(jié)。通過練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，完善板書，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)跟隨老師思路，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)血液循環(huán)的理解梳理知識(shí)脈絡(luò)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，突出重難點(diǎn)。拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生完成【拓展延伸】的題目并注重解題技巧的培養(yǎng)和展示答案要使心臟正常搏動(dòng)，必須給它提供充足的氧氣和養(yǎng)料。在主動(dòng)脈基部的左右兩側(cè)各有一條冠狀動(dòng)脈（見下圖），它們逐漸分支，深入到心肌之間，形成毛細(xì)血管網(wǎng)，然后匯集成靜脈，最終進(jìn)入右心房，形成冠脈循環(huán)路徑。血液通過冠脈循環(huán)為心肌細(xì)胞提供氧氣和養(yǎng)料，排出代謝廢物。下列相關(guān)說法不正確的是（

A

）A．冠脈循環(huán)屬于肺循環(huán)的一部分B．冠脈循環(huán)的終點(diǎn)是心臟的右心房C．冠狀動(dòng)脈堵塞對(duì)心臟會(huì)造成影響D．心肌細(xì)胞通過毛細(xì)血管獲得氧氣和養(yǎng)料2．如圖是人體心臟各腔及相連血管示意圖。下列敘述，錯(cuò)誤的是（D）A．④是左心室，肌肉壁最厚B．a(chǎn)是肺動(dòng)脈，內(nèi)流靜脈血C．血液從②流出，回到③的循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)D．②和血管a之間有防止血液倒流的房室瓣3．如圖為人體血液循環(huán)示意圖，下列分析不正確的是（

D

）A．若A為肺，則流經(jīng)A后血液中氧氣增多B．若B是小腸，則飯后流經(jīng)B后的血液中養(yǎng)料增多C．血液由右心室經(jīng)A流回左心房這一過程屬于肺循環(huán)D．若某人靜脈注射葡萄糖，則葡萄糖最先到達(dá)心臟四個(gè)腔中的左心房完成練習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。課后作業(yè)布置作業(yè)：1.自主建模：完成血液循環(huán)概念模型。2.完成“新課程”同步練習(xí)相應(yīng)課后作業(yè)。完成課后作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象，再次查漏補(bǔ)缺。板書設(shè)計(jì)第二節(jié)血液循環(huán)的途徑與功能教學(xué)反思在本次教學(xué)中，利用多媒體動(dòng)畫和小組討論等方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂