Page7《你確定會(huì)聽見的》教學(xué)要求1.有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者酷愛生活的思想感情;懂得專心去聽身邊的聲音,就會(huì)發(fā)覺世界上的聲音很豐富,很奇妙。重點(diǎn)難點(diǎn)1.讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地留心聲音,發(fā)覺聲音,感悟生活。2.理解為什么你一每天長(zhǎng)大,卻漸漸失去了聽的愛好,似乎耳朵已關(guān)閉。3.弄明白怎樣才能專心去傾聽四周世界的各種聲音。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)學(xué)問(wèn)點(diǎn)詳解學(xué)問(wèn)點(diǎn)詳解?①開篇運(yùn)用排比的修辭手法,并且連用三個(gè)疑問(wèn)句提出問(wèn)題,能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象,激發(fā)讀者的閱讀愛好。你聽過(guò)柳樹梳頭的聲音嗎?①開篇運(yùn)用排比的修辭手法,并且連用三個(gè)疑問(wèn)句提出問(wèn)題,能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象,激發(fā)讀者的閱讀愛好。第一部分(第1自然段):提出問(wèn)題,新奇獨(dú)特。 或許你會(huì)說(shuō):“這都是想象的,我怎么能聽出來(lái)呢?”[②這一句話有什么作用?]②②承上啟下。運(yùn)用反問(wèn)句式,表示確定的意思。為下文進(jìn)一步說(shuō)明打下基礎(chǔ)。你總聽過(guò)動(dòng)物的聲音吧?[句導(dǎo)讀:這句話是總起句,用反問(wèn)句式表達(dá)確定的意思。]當(dāng)小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌,③運(yùn)用擬人的修辭手法,描述形象生動(dòng),如一幅幅活動(dòng)的畫面,富有生活情趣。當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃③運(yùn)用擬人的修辭手法,描述形象生動(dòng),如一幅幅活動(dòng)的畫面,富有生活情趣。段導(dǎo)讀:介紹幾種動(dòng)物的聲音。你總聽過(guò)風(fēng)的聲音吧??卷,多音字,這里讀juǎn。 ④難句解析:不一樣。作者運(yùn)用排比句式增加了語(yǔ)氣,將無(wú)形的風(fēng)描寫得富有神韻,將讀者帶入四個(gè)不同的境界。當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月?卷,多音字,這里讀juǎn。 ④難句解析:不一樣。作者運(yùn)用排比句式增加了語(yǔ)氣,將無(wú)形的風(fēng)描寫得富有神韻,將讀者帶入四個(gè)不同的境界。段導(dǎo)讀:介紹風(fēng)的聲音。你總聽過(guò)水聲吧?當(dāng)山間的清泉奔向溪流,當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂,當(dāng)小水滴嘹亮地落到盛水的盆里,你總該聽到些什么了吧?[⑤這一自然段運(yùn)用了什么修辭手法?說(shuō)明白什么?你覺得“砸”字用得合適嗎?]【⑤用排比的手法說(shuō)明水聲無(wú)處不在。合適。一個(gè)“⑤用排比的手法說(shuō)明水聲無(wú)處不在。合適。一個(gè)“砸”字突出表現(xiàn)了雨的氣概,烘托了雨水的聲音之大。⑥一方面說(shuō)明從一個(gè)人誕生時(shí),聲音就起先伴隨著他;另一方面是告知大家,聲音要專心傾聽,才能聽到。⑦說(shuō)明最初的我們因?yàn)閯×业男缕嫘亩ゼ?xì)致傾聽身邊的每一種聲音。這些聲音都是親人的聲音,說(shuō)明親人在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。只要你的耳朵能夠聽,從你出世那一天起,你就在聽了。[⑥作者用“只要……就……”的句式要表達(dá)什么意思?]你學(xué)著聽奶奶搖搖籃的聲音,媽媽沖奶粉的聲音,爸爸說(shuō)話的聲音,學(xué)著聽開門、關(guān)燈、上樓梯、電話鈴的聲音。[⑦文中加點(diǎn)字“學(xué)著……學(xué)著……”說(shuō)明白什么?作者列舉的這些聲音,有什么共性?]你很快懂得,每一種聲音,都代表了不同的意思。[句導(dǎo)讀:“很快”說(shuō)明因?yàn)閷Ｐ膬A聽,所以學(xué)得很快。]從聲音里,你漸漸熟識(shí)了你身邊的世界;在聲音中,你漸漸成長(zhǎng)。[句導(dǎo)讀:兩個(gè)“漸漸”說(shuō)明聲音始終在伴隨我們成長(zhǎng)。]段導(dǎo)讀:聲音伴隨著我們成長(zhǎng)。⑧承上啟下。“但是”表轉(zhuǎn)折,說(shuō)明后面的內(nèi)容與上文所述內(nèi)容的區(qū)分。⑨通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)一個(gè)人在長(zhǎng)大后失去了聽的樂(lè)趣?！岸潢P(guān)閉”的說(shuō)法,形象生動(dòng),也引人深思:⑧承上啟下?！暗恰北磙D(zhuǎn)折,說(shuō)明后面的內(nèi)容與上文所述內(nèi)容的區(qū)分。⑨通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)一個(gè)人在長(zhǎng)大后失去了聽的樂(lè)趣。“耳朵關(guān)閉”的說(shuō)法,形象生動(dòng),也引人深思:為什么會(huì)這樣呢?別讓你的耳朵關(guān)閉:在寧?kù)o的夜里,聽一聽外面有什么聲音傳來(lái);在閑暇的時(shí)候,聽一首從來(lái)沒(méi)有聽過(guò)的歌曲或樂(lè)??樂(lè),在這里讀?樂(lè),在這里讀yuè。 你還可以做一些聲音的嬉戲:吃幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺一下是什么聲音。[句導(dǎo)讀:嬉戲一,體驗(yàn)吃“脆脆的餅干”與吃“硬硬的糖果”的聲音有什么不同。]2用兩根筷子敲敲家里的杯子、盤子、碗,它們的聲音有什么不同?⑩因?yàn)閷Ｐ膬A聽生活中最平凡、最一般的聲音,才能感受到生活的精彩。[句導(dǎo)讀:嬉戲二,感受日常生活用品的聲音的不同。⑩因?yàn)閷Ｐ膬A聽生活中最平凡、最一般的聲音,才能感受到生活的精彩。段導(dǎo)讀:勸說(shuō)人們要盡力去聽,專心體會(huì)生活中不同的聲音。其次部分(第2~11自然段):告知人們到處有聲音,希望大家盡力去傾聽。重點(diǎn)句解析:這句話總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,告知人們:只有專心聽、專心感受,才能聽到豐富、奇妙的聲音,才能體會(huì)到生活的奇妙,才能更加酷愛生活。重點(diǎn)句解析:這句話總結(jié)全文,點(diǎn)明主旨,告知人們:只有專心聽、專心感受,才能聽到豐富、奇妙的聲音,才能體會(huì)到生活的奇妙,才能更加酷愛生活。第三部分(第12自然段):只要專心去聽,就會(huì)發(fā)覺這個(gè)世界的聲音是多么豐富,多么奇妙。1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2.讀課文,初步了解課文內(nèi)容。3.理清文章的脈絡(luò)。搜集的聲音素材。一導(dǎo)入1.同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明”的呼喊,可見視覺對(duì)于人類來(lái)講是多么重要!然而還有一種感覺對(duì)人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲使盲人阿炳的世界充溢陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書聲使校內(nèi)更有朝氣;是媽媽的一句關(guān)切的話語(yǔ)使你又重新找回了歡樂(lè)……可是,有的同學(xué)由于在平常的生活中馬虎大意,忽視了大自然的各種奇妙的聲音。從今日起先,只要你專心去聽,你確定會(huì)聽見的!2.板書:你確定會(huì)聽見的二檢查預(yù)習(xí),自學(xué)生字、新詞1.自由讀課文,把生字、新詞標(biāo)出來(lái)。2.老師重點(diǎn)指導(dǎo)。讀準(zhǔn)字音:“盛”是多音字,在課文中讀作:chéng。區(qū)分字形:撥—拔三初讀課文,理清課文的脈絡(luò)1.讀課文,標(biāo)畫出自然段。2.每個(gè)自然段是什么意思?試著給課文分段。全文共十二個(gè)自然段,可分為三段。第一段(第1自然段):提出問(wèn)題,新奇獨(dú)特。其次段(第2~11自然段):告知人們到處有聲音,希望大家盡力去傾聽。第三段(第12自然段):寫只要專心去聽,就會(huì)發(fā)覺這個(gè)世界的聲音是多么豐富,多么奇妙。你確定會(huì)聽見的↓專心感受1.本課須要認(rèn)寫的生字較多,要指導(dǎo)學(xué)生留意辨析字形,駕馭每個(gè)字的字形特點(diǎn)。因此,在識(shí)記生字時(shí),提倡采納“字不離詞”的方法,以詞為單位來(lái)記憶。部分生字可實(shí)行與形近字對(duì)比的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生記憶。2.在課堂學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,預(yù)設(shè)課堂是一回事,生成的問(wèn)題又是另一回事。一成不變的教學(xué)預(yù)案實(shí)施,勢(shì)必讓學(xué)生按部就班,使課堂死氣沉沉。如學(xué)生提出問(wèn)題:“‘柳樹梳頭的聲音’‘小螞蟻跑步的聲音’‘雪花飄落的聲音’這三種事物是不是有聲音呢?”這明顯屬于預(yù)設(shè)之外的環(huán)節(jié)。學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在文章中的答案是自不待言的,而此時(shí)老師的處理睬干脆影響到學(xué)生的思索。因而老師不用馬上作出回答,而是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生干脆質(zhì)疑或答疑之后,留下確定時(shí)間讓學(xué)生自行找答案,同時(shí)也觸發(fā)其他學(xué)生思索。足夠的時(shí)間既可以加大思維撞擊的廣度,又可以加深思維撞擊的深度,只有學(xué)生的思維不斷撞擊,才能迸發(fā)出才智的火花。1.看拼音,寫詞語(yǔ)。bōshuǐ撥水shúxī熟悉měimiào美妙quánshuǐ泉水fùyù富裕xuěhuā雪花2.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。(悅耳)的聲音(漂亮)的田野(脆脆)的餅干(奇妙)的世界(答案不唯一)1.有感情地朗讀課文。2.理解“為什么你一每天長(zhǎng)大,卻漸漸失去了聽的愛好,似乎耳朵已關(guān)閉”。讓學(xué)生懂得專心去傾聽身邊的聲音。搜集的各種聲音的資料。一設(shè)計(jì)情境,讓學(xué)生感受聲音的重要1.現(xiàn)場(chǎng)模擬無(wú)聲的情境2分鐘(在這段時(shí)間內(nèi),通過(guò)課件和手勢(shì)與學(xué)生對(duì)話),讓學(xué)生感受無(wú)聲的世界。2.假如世界沒(méi)有了聲音,你會(huì)有怎樣的感受?學(xué)生甲:我覺得一切都沒(méi)有了朝氣,生活很枯燥。學(xué)生乙:我不能聽音樂(lè),不能感受生活的奇妙。3.總結(jié):還是有聲音好,但是生活中的一些聲音經(jīng)常被我們所忽視,讓我們同作者一起去發(fā)覺、去感受生活吧!4.板書課文題目。5.齊讀課文題目。二細(xì)讀課文,體會(huì)聲音的奇妙1.學(xué)習(xí)第一段。(1)自由讀第一自然段,思索:文章這樣開頭有什么好處?(開篇運(yùn)用排比的修辭手法,巧設(shè)疑問(wèn),激發(fā)讀者的閱讀愛好。)2.學(xué)習(xí)其次段。(1)自由讀課文其次至第五自然段,思索:文中列舉了幾種聲音?(風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲。)(2)詳細(xì)都有哪些聲音?學(xué)生甲:清風(fēng)拂過(guò)明月,微風(fēng)拂過(guò)樹梢,寒風(fēng)咆哮著穿過(guò)田野,狂風(fēng)卷起巨浪。學(xué)生乙:小金魚用尾巴撥水,麻雀唱歌,小狗啃骨頭,老貓吵架,老母雞啄米。學(xué)生丙:清泉奔向溪流,大雨砸向屋頂,水滴落到盆里。(3)課文提到的這些聲音你都聽過(guò)嗎?(這些聲音都是我們?cè)偈熳R(shí)不過(guò)的聲音,有些同學(xué)專心聽過(guò),有些同學(xué)根本就沒(méi)在意過(guò)。)(4)自由讀第六、七自然段,思索:聲音與我們有什么關(guān)系?學(xué)生甲:從聲音里,我們熟識(shí)了身邊的世界;在聲音中,我們漸漸成長(zhǎng)。學(xué)生乙:聲音會(huì)充溢我們的生活,使我們得到更多樂(lè)趣。(5)為什么當(dāng)我們熟識(shí)了很多聲音后,卻失去了聽的愛好?學(xué)生甲:因?yàn)槁曇魺o(wú)處不在,而我們卻經(jīng)常忽視了它,所以就不情愿聽了。學(xué)生乙:因?yàn)槲覀儧](méi)專心去聽,所以就失去了聽的愛好。(6)有感情地朗讀這一部分。3.學(xué)習(xí)第三段。(1)指名讀,思索:怎樣才能專心去傾聽四周世界的各種聲音?學(xué)生甲:在寧?kù)o的夜里聽聽外面有什么聲音。學(xué)生乙:在閑暇的時(shí)候聽聽歌曲。學(xué)生丙:還可以做一些聲音嬉戲。(2)小結(jié):這些方法都是生活中平平凡凡、普一般通的。專心去聽,你確定會(huì)聽見世界的聲音是奇妙的、豐富的!2·1·c·n·j·y(3)齊讀最終一個(gè)自然段。(4)請(qǐng)幾位學(xué)生播放自己搜集到的最讓自己感動(dòng)的聲音,說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受,和同學(xué)共享。這篇文章采納了其次人稱的寫法,易與讀者進(jìn)行情感上的干脆溝通。因此在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),老師可指導(dǎo)學(xué)生輕輕讀,細(xì)細(xì)品,并讓學(xué)生思索:此段中提到的聲音是否在生活中聽到過(guò)?有的學(xué)生會(huì)說(shuō):“這些聲音都是在我們生活中頻繁出現(xiàn)的,可是我們卻從沒(méi)有去留意過(guò),因?yàn)槲覀儗?duì)這些不感愛好?！甭牭竭@樣的回答,可以借機(jī)導(dǎo)入忽視這些聲音的緣由:你漸漸失去了聽的愛好,沒(méi)有專心去聽。通過(guò)引導(dǎo)揭示了本文的教學(xué)目的:只有專心去傾聽身邊的聲音,才會(huì)發(fā)覺各種聲音是奇妙的。在文章的結(jié)尾,作者不像慣常行文那樣或總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音嬉戲”,由此老師可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入拓展延長(zhǎng)部分——學(xué)生通過(guò)做聲音嬉戲,體驗(yàn)聲音的微妙。嬉戲很簡(jiǎn)潔,如讓學(xué)生把紙揉成一團(tuán),然后側(cè)耳傾聽紙緩緩伸展的聲音,并充分發(fā)揮自己的想象,然后寫下自己聽到的聲音和獲得的感受1.在生活中,你能聽到哪些聲音?你喜愛什么聲音?不喜愛什么聲音?寫一寫理由。

2.抄寫課文中讓你感受最深的句子。

1.作者介紹桂文亞,女,1949年生于臺(tái)北,祖籍安徽省,臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校畢業(yè)。當(dāng)過(guò)講師、記者、《聯(lián)合報(bào)》副刊編輯,中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)探討會(huì)理事長(zhǎng),創(chuàng)作以散文為主,出版作品集有《幽默筆記》《思想貓》《漂亮眼睛看世界》《班長(zhǎng)下臺(tái)》等。www-2-1-cnjy-com2.傾聽的故事有一天,貓媽媽把小貓叫來(lái),說(shuō):“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,三天之后就不能再吃媽媽的奶了,要自己去找東西吃?！毙∝埢炭值貑?wèn)媽媽:“媽媽,那我該吃什么東西呢?”貓媽媽說(shuō):“你要吃什么食物,媽媽一時(shí)也說(shuō)不清晰,就用我們祖先留下的方法吧!這幾天夜里,你躲在人們的屋頂上、梁柱間、陶罐邊,細(xì)致地傾聽人們的談話,他們自然會(huì)教你的?！?-1-c-n-j-y第一天晚上,小貓躲在梁柱間,聽到一個(gè)大人對(duì)孩子說(shuō):“小寶,把魚和牛奶放在冰箱里,小貓最愛吃魚和牛奶了?！逼浯翁焱砩?小貓躲在陶罐邊,聽見一個(gè)女人對(duì)男人說(shuō):“老公,幫我一下忙,把香腸和臘肉掛在梁上,小雞關(guān)好,別讓小貓偷吃了?！钡谌焱砩?小貓躲在屋頂上,聽到一個(gè)婦人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、魚干吃剩了,也不會(huì)收好,