年月日教學(xué)反思菁選

年月日教學(xué)反思

作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好

的把我們的教學(xué)記錄下來，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整

理的年月日教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

年月日教學(xué)反思1

《教學(xué)課程標準》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教

師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進行研究，有

創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點認識：

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已

經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦

中已經(jīng)有了一個初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混

淆生活中的時間和數(shù)學(xué)意義上的時間，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單

元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個課時的教學(xué)內(nèi)容，第一課時我引導(dǎo)學(xué)生完成的教

學(xué)重點、難點是認識時間單位年月日，記憶每個月各有多少天。

二、尊重學(xué)生的**思想。

愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘

的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能

力。讓學(xué)生生活在思考的世界里，這才是應(yīng)當在學(xué)生面前展示的生活中最美好

的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實材料，讓學(xué)生通過自己的觀察與思

考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，去深化理解知識；接著，我安排讓

學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)

歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶

大小月的信心。

三、注重與生活聯(lián)系。

因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生

活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生

活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引

進和提供給學(xué)生去理解去體驗。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計

生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用猜謎語、讀兒歌、做游戲、和用拳

頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識

年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決

生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟

到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)

到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

不足之處：

一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的'思維。比如在說全年的天數(shù)時，在講各種

算法時，或者在練習(xí)過程中，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講

解，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當成了聽眾，自己說得過

多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手

讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課后的實踐活動本

應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學(xué)生

在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和

探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚獎勵學(xué)生為主，在與學(xué)生交流

的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的.主體性，擺正

師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的熱情，才能

教好學(xué)生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運用意識和解決問題的能力方

面，還欠缺考慮。

年月日教學(xué)反思2

時間單位年、月、日是較為抽象的計量單位，學(xué)生在二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了

時分秒的知識，并在實際生活中積累了許多有關(guān)年、月、日的感性經(jīng)驗，這節(jié)

課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過課前預(yù)習(xí)，課上梳理學(xué)生的已有知

識來認識年、月、日。從預(yù)習(xí)的情況來看，學(xué)生對年、月、日的知識已有一定

的生活經(jīng)驗，有的學(xué)生對大月、小月的知識有所了解，有的學(xué)生已經(jīng)知道一年

的天數(shù)，但每個學(xué)生所擁有的經(jīng)驗是不同，所以他們擁有的知識都是零散的。

在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗這個實際出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

中，能充分尊重學(xué)生的差異，考慮不同層次學(xué)生的知識背景、思維方式和理解

水*的差異，我讓學(xué)生選擇不同的‘思考方法和解決問題的方法來掌握今天的新

知。

如巧計大月、小月時，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況可用：

(1)強記法：直接根據(jù)大小月的順序進行記憶。(一月大，二月*,三月大，

四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十

二月大)。

(2)拳記法：舉起自己的左拳頭，背向自己(如書上的圖示)，從右往左數(shù)月

份，凸出來的是大月、凹下去的是小月，不過數(shù)到二月時應(yīng)說“二月*”，當數(shù)

到七月時，再從右數(shù)回左。

(3)兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘(十二月)，三十一天永不變。

四、六、九、十，三十天整。

(4)記大月：七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。

這種記憶的方法學(xué)生也比較理解，對于為什么二月份的天數(shù)最少？利用故事

幫助學(xué)生進行記憶。

通過這四種記憶大小月的方法，既可讓學(xué)生很好的記憶大小月，同時也發(fā)

散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣。

年月日教學(xué)反思3

《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教

學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的**者和引導(dǎo)者。那么如何

“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問題。下

面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層**學(xué)生

學(xué)習(xí)的：

一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說一說值得自己記住的日子，引出課題。

二、觀察年歷卡，主動探索年，月，日的知識。

三、鞏固拓展，推向生活。

四、作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快**氛圍中體驗探索

學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。

讓學(xué)生統(tǒng)計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進探索知識的

學(xué)習(xí)過程中，在這個過程中充滿著觀察，實驗，模擬，推斷等探索的活動。教

師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營照寬松**的場地和服務(wù)。

二、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

利用多**教學(xué)，把學(xué)生帶入一個奇妙的空間，感知年，月，日的來歷和四

年一閏年的規(guī)律，通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高了

學(xué)生認識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提

供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過觀察，實踐，

探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識。

三、重視拓寬，增強情感體驗。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題，要實現(xiàn)這一目

的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三

層的教學(xué)中設(shè)計了生活中一些有關(guān)年月日知識的問題，讓學(xué)生應(yīng)用知識走出課

堂，走進生活。

總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我

們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。

學(xué)生在輕松愉快、**的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語

連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點認識：

一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)

生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差

異的，特別對于聽障兒童。關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊

的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因

此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，即讓聾孩子們能夠很直觀

的觀察，而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出

大月、小月。

二、尊重學(xué)生的**思維，讓學(xué)生體驗研究的樂趣；面對學(xué)生現(xiàn)狀，補償身

心缺陷，借助多種素材，形象直觀地學(xué)習(xí)。

我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏

這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。

聽障學(xué)生的身心特點決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠遠高于他們的抽

象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽障學(xué)生的直觀思維能力，合理支配聽障學(xué)

生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進行有效學(xué)習(xí)的保證。因此，我在課堂中提供

年歷卡、多**課件等多種生動形象的素材，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日

的‘基礎(chǔ)知識中，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動口動手

數(shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動作中學(xué)習(xí)到了一年有12個月等知識；我順著學(xué)生

的思路整理板書，當提到二月的時候，有個學(xué)生說二月天數(shù)最少，我適時表揚

他在觀察的同時還和其它月份進行了比較，并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。讓學(xué)生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知

識，接著，我安排讓學(xué)生記憶大小月，有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記

憶的方法，可有些孩子看上去對左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子

們自己想，討論還有什么其他的方法幫助記憶，讓孩子們在討論交流的過程中

經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月，讓學(xué)

生在的游戲的過程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難

點。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題的好

奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。

老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感

悟、體驗的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。

三、重視學(xué)生的情感體驗，拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實

際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實生

活的問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦

爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機和活力，更加貼

近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生

活而服務(wù)的，從而體會數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初

步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問

題。

四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。

在教學(xué)中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學(xué)生活動中所產(chǎn)生的教學(xué)資

源，逐漸推進教學(xué)進程。比如：從學(xué)生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗，繼

而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，

最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的**者”*等地參與其中。師生在認

知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境

中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。

尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，

把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課

堂才是促進學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課

堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思4

年月日一課的教學(xué)重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)

難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年

有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進行反饋，

歸納出：一年有12個月；一、三、五、

七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是*月有

28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡

單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天

總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)

生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**,特別是對于

中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記

憶。

*年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生

活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對于*年和閏年你有些什么認

識。學(xué)生經(jīng)過討論說出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年

有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著有問2100年的.二月

是幾天，學(xué)生不假思索的回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這

是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份

是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，從課后的練習(xí)來看這一課的教學(xué)效

果不錯?？梢娫诮虒W(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重

要的。因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖

體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。

教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生

活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖，從學(xué)

生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引

入，比利用***成立與**申奧來得更貼近學(xué)生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)

習(xí)興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我

也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用

猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，

教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生

深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源

于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生

的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

年月日教學(xué)反思5

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第一課時

【教學(xué)目標】

知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，了解*年、閏

年的有關(guān)知識，能判斷*年、閏年.

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣，讓學(xué)

生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).

情感態(tài)度與價值觀：滲透愛國**思想教育.

【教學(xué)重點】

認識時間單位年、月、日，記住各月及*年、閏年天數(shù).

【教學(xué)難點】

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法.

【教學(xué)準備】

多**課件，1900、1988-20xx年歷若干份.

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)引思

1、運用課件，出示孫悟空圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思這上面有許多關(guān)于年、

月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！“

3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認識大、小月：

同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)：

(1)1年有12個月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時28天，有時是29天。

總結(jié)：習(xí)慣**31天的月份叫‘'大月"，一年中有幾個大月？

哪兩個連續(xù)的大月？

把有30天的月份叫〃小月“，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的,月份，有時28天，有時29天，我們叫它"*月”。

2、如何記憶大、小月呢？

先**同桌交流，再全班交流。

學(xué)生**說后，出示課件"拳記法”及歌訣幫助記憶。

3、計算全年天數(shù):

問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？

學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得

數(shù)，匯報結(jié)果。

問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"*年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它''閏年"。

問：為什么會有*年、閏年之分呢？

課件出示歷法小知識。

問：閏年比*年多幾天？多的這一天放在哪個月？

區(qū)分*年、閏年主要看什么？

4、判斷*、閏年：

課件示年歷表，引導(dǎo)觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關(guān)系？

持有1900年年歷的同學(xué)有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份

時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

練習(xí)：說一說下列年份哪些是*年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展：

關(guān)于年、月、日的知識，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說給大家聽

聽。

三、理解運用

1、課件出示思考題：

小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

2、動手操作：

放申奧實況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛國思想。

將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究

吧！

年月日教學(xué)反思6

教學(xué)完《年月日》一課后，我有如下認識：

一、注重讓學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識。

在進行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知水

*,采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然

后交流自己獲得的信息，教師進行引導(dǎo)和總結(jié)，達到對年、月、日之間關(guān)系的

初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學(xué)過程中，由于學(xué)生一開始使

用20xx年的年歷尋找當天上課的日期，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時，不少學(xué)

生都忽視了自己準備的其它年份的年歷，以致于全班一致認為2月都是28天。

我認為不能讓學(xué)生形成錯誤的認識，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天

數(shù)，，沒有讓學(xué)生充分利用手邊的資料，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊，顯得有些牽

強附會，不夠自然。

二、精心設(shè)計練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

年、月、日這個內(nèi)容，從純粹的‘知識要求上說，比較簡單。在探究結(jié)束

后，用大約半節(jié)課的時間進行說一說，算一算，猜一猜，想一想等練習(xí)。這些

練習(xí)具有一定的開放性，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識，讓學(xué)生認識到年歷在

生活中的作用，會處理解決一些與年月日相關(guān)的問題，體會到生活中處處有數(shù)

學(xué)。但在處理練習(xí)時有些草率，重點問題沒有突出，有些思維訓(xùn)練可在課下練

習(xí)。

三、利用多**,豐富知識的形成過程。

實際教學(xué)中，我利用了多**教學(xué)**引導(dǎo)學(xué)生對年月日知識中的疑難問題進

行探究，并在知識的廣度和深度上進行拓展。加強了學(xué)習(xí)過程當中的直觀性和

科學(xué)性，有利于學(xué)生對知識的理解。但課件的設(shè)計和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的

問題結(jié)合的還欠緊密，需要進一步改進，使學(xué)生更加直觀的獲得對知識的體

驗。

年月日教學(xué)反思7

師：大家知道今天是哪一天嗎？

生：12月15日。

師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢？

生1:六一兒童節(jié)。

生2：過年的時候。

生3：過生日的時候。

師：你能告訴老師，你是什么時候出生的嗎？

生3：我不知道。

師：別的同學(xué)，誰能告訴我？

生4：我是1997年12月2日出生的。

師：太棒了！他說得非常完整。

師板書1997年12月2日。

師：請同學(xué)們觀察一下，剛剛這位同學(xué)所說的日期中，包括哪些單位呢？

生：包括年、月、日！

師：同學(xué)們觀察得真仔細。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)年月日的知識。（板

書課題）關(guān)于年月日的知識，同學(xué)們知道些什么呢？

生1：我知道有12生肖年。

生2：我知道明年是豬年。

生3：我知道有閏年，*年。

師：太棒了，我們還沒學(xué)過的知識他也知道了。那到底年月日的知識還有

哪些呢？老師把它們放進了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請小組長把學(xué)習(xí)袋中的

年歷卡和統(tǒng)計表一拿出來，仔細觀察年歷卡，把2006年和2007年每個月的天

數(shù)找出來，填在統(tǒng)計表一中。在填寫統(tǒng)計表一之前，誰能告訴我怎樣快速的找

出一個月有多少天呢？比如說2006年的4月（課件出示）。

生1：看這個月的最后一天是幾號。

師：正確，說得真棒！下面就請同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計。完成

后仔細觀察一下你統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生小組合作，統(tǒng)計2006年和2007年每個月的天數(shù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師

巡視，個別指導(dǎo)。

師：完成的小組請舉手。

（基本上全部小組都已經(jīng)完成后）師：你從自己的統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:我發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)都一樣。

生2：2月份的天數(shù)不一樣，二月只有28天。

師：哦，你觀察得真仔細！你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天，而其他的月……

生2：其他的月都是30、31天。

師：非常好！那大家發(fā)現(xiàn)了哪些月份有31天，哪些月份有30天嗎？

學(xué)生開始七嘴八舌的說自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份。

師：哦！看來大家都發(fā)現(xiàn)了，那老師來把它們寫在黑板上，請同學(xué)們一起

幫老師說。

生齊說，師板書：

31天一、三、五、七、八、十、十二各月

30天四、六、九、十各月

28天二月

師：同學(xué)們觀察得真仔細。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，

那有30天的月叫什么呢？

生:小月。

師：那二月只有28天，叫什么呢？（生竊竊私語）二月是一個特殊的月

份，我們等一下再來研究它。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察黑板上的大月小月，你有什么

好的方法可以快速地把它記下來嗎？

生1：可以數(shù)拳頭。

師：你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月。

師：你還有哪些方法呢？

生1：看日歷。

師：不錯，可以從日歷中得知每個月有多少天，再根據(jù)天數(shù)判斷這個月是

大月還是小月。還有嗎？

生2：一、三、五、七都是大月。

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好！

生3：我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月。

師：你發(fā)現(xiàn)得真好！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大

月，請同學(xué)們看屏幕。

（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）

師：誰知道臘是什么意思？

生：12月。

師：對了，在我們的國家，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七

八十臘七個字，每個字**一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。

請同學(xué)們一起把歌訣讀一讀。

生齊讀歌訣。

師：你記住了嗎？

生：記住了。

師：那老師來考考你們，舉起你的右手，當老師說道大月的時候，請同學(xué)

們握拳，如果老師說道小月，就把手掌張開。

老師隨機說月份，學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月。

師：下面來說個輕松點的話題?，F(xiàn)在有一個國際性的體育運動會正在舉

行，大家知道是什么嗎？

生1：多哈亞運會。

師：哇！你真棒，注意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來，一場更加

盛大的運動會將在我們的首都**舉行，知道是什么運動會嗎？

生：奧運會！

師：什么時候舉行呢？

生：2008年。

師：真棒！大家都會關(guān)心****了。2008年對于我們來說是一個特殊的年

份。下面，我們就在奧運會開幕之前，先一起來研究一下2008年的年歷卡。

（課件出示2008年年歷卡）

師：請同學(xué)們把2008年每個月的天數(shù)也填入統(tǒng)計表一中，看看你能不能有

什么新的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生統(tǒng)計2008年各月的天數(shù)，教師巡視。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)2008年其它月份的天數(shù)和2006年、2007年的是一樣

的，只有二月不同，二月有29天。

師：說得真好。我們一開始上課的時候就有同學(xué)說有*年和閏年的分別，二

月的天數(shù)就是我們判斷一年是*年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份，叫做*

年，二月有29天的年份叫做閏年。老師把從2000年到2008年每一年的二月的

天數(shù)都找出來了（課件出示），請大家對照這些天數(shù)，完成統(tǒng)計表二，仔細觀

察一下，看看能不能有什么發(fā)現(xiàn)。

生統(tǒng)計后回答。

生1：我發(fā)現(xiàn)2000年，2004年，2008年是閏年，其他的是*年。

生2：我發(fā)現(xiàn)每隔三個*年就有一個閏年。

師：也就是說，每四年里有一個閏年，三個*年。你們知道為什么會有*年

和閏年的區(qū)別嗎？（課件出示科學(xué)小知識：你知道嗎？地球繞太陽一周為一

年，準確的時間是365天5小時48分46秒，為了方便，人們把一年定做365

天，叫做*年。這樣一年就少算了5小時48分46秒，四年就少算了23小時15

分4秒，即大約1天，每四年就要增加一天，科學(xué)家把這一天加在二月里，這

樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年，每四年中有一年是閏年。）

師：那如果只給出我們一年的年份數(shù)，能不能判斷出這一年是*年還是閏年

呢？

生沉默。

師：老師做了一個試驗，我把2001到2008年的年份數(shù)除以4,得到這樣

的一些結(jié)果，請大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1；*年的年份數(shù)除以4后有余數(shù)，閏年的沒有余數(shù)。

師：說得真好！所以，通常，年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年。那你們知道

怎樣根據(jù)年份數(shù)來判斷*年和閏年了嗎？

生：用年份數(shù)除以4,看有沒有余數(shù)。

師：很好，下面我們就來練習(xí)一下，（課件出示五個年份，最后一個年份

為1900年）請同學(xué)們選擇五個年份中的一個來判斷一下，這一年是*年還是閏

年。

生練習(xí)后，集體匯報。

生：1900+4=475,沒有余數(shù)，所以1900年是閏年。

師：你的計算非常正確，可老師觀察了1900年的年歷，發(fā)現(xiàn)這一年的二月

只有28天，而不是閨年應(yīng)該有的29天，這是怎么回事呢？（生面面相覷）原

來啊，每年365天，是少算了5小時48分46秒，四年就少算了大約1天，但

實際上不到一天，而是23小時15分4秒，這樣每四年增加一天，就多加了44

分56秒，長此以往，就又造成了很大的誤差，所以國際上就規(guī)定，整百的年份

要是400的整數(shù)倍的才是閏年。根據(jù)這個判斷標準，1900+400=4……300,有

余數(shù)，所以1900年是*年。我們再來判斷幾個整百的年份。

練習(xí)整百年的*閏年的判斷后集體交流。

師：看來這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認真，都會判斷了，給大家布置一個作

業(yè)，（課件出示）.2004年2月13日是小紅的第九個生日。這一年，爺爺再過

幾天，才過第十五個生日。這是為什么呢？仔細想一想，下次數(shù)學(xué)課的’時候告

訴老師。

教學(xué)反思：

上周五的基地校研討課得到了學(xué)校老師，特別是謝**以及同年級的小玲和

月華的大力**和幫助，先在此對她們表示衷心的感謝。

《年月日》這節(jié)課最主要的知識點就是大月和小月以及*年和閏年，在接到

要上基地校的研討課后，和同年級的兩位老師商量后，很快就決定了課題。之

后仔細研究了教材;參考了一些資料，在上周一的時候完成了初步的設(shè)計稿。

當時的設(shè)計方向是在讓學(xué)生掌握大月和小月、*年和閏年的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進

一步培養(yǎng)孩子們的計算能力，并使課堂與實際生活緊密結(jié)合起來，所以當時設(shè)

計了四個主要的環(huán)節(jié)：

1.從孩子們的出生日期上引入課題。

2.計算一個孩子還要多久過生日。

3.計算離2008年奧運會開幕還有多少天。

4.鞏固練習(xí)。

初步的設(shè)計出來后，同年級的幾位老師一起研究了一下，一致認為計算的

環(huán)節(jié)設(shè)計得過多，擔(dān)心無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，于是把第三環(huán)節(jié)的計算

部分刪除了，盡管如此，在周三的試講中，我還是沒能把設(shè)計的內(nèi)容全部上

完，于是試講完后，謝**、小玲、月華和我集中在一起，進行了仔細的分析,

得出下面的結(jié)論：

1.很多學(xué)生不知道自己是什么時候出生的，所以引入部分要靈活多變，最

好可以換另一個日期來引入。

2.設(shè)計的計算需要大量時間去完成，為了節(jié)約時間，只能把計算的過程舍

棄。

3.在引導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計表時，一定要說清楚要求，最好做一下示范，讓學(xué)

生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫。

星期四，我又進行了第二次的試講，這一次，內(nèi)容基本講完了，但是練習(xí)

還是沒有全部完成。我們又做了一些分析，適當?shù)倪M行修改，完成了最后的設(shè)

計。

我的思考：

這節(jié)課主要是讓孩子們通過自主探討的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識，

培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中，我先從孩子們最喜歡

的日期引入課題，在了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗知識之后，適當?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進入主

題的學(xué)習(xí)，整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來，充分

體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

存在的不足主要是對課堂的掌控上。學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為他們提供了互相

交流的機會，課堂顯得有些凌亂，但作為老師的我，沒有把握好引導(dǎo)的角色，

最后不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容。

課后，與振能小學(xué)的老師進行了交流，也是說設(shè)計的內(nèi)容很難上得完，我

想，既然一節(jié)課上不完，我們能不能把它拆成兩節(jié)課來上呢？那樣是不是更有

利于學(xué)生接受呢？

年月日教學(xué)反思8

今天，我學(xué)習(xí)了《年月日》，本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)

系、以及一年當中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解*年和閏年，設(shè)計這

節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生**驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)

生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的

引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的

數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)

的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我

在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進行

**思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，**思考后才讓學(xué)生之間進行交流，這樣使

每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。

如教學(xué)*年、閏年時，我先讓學(xué)生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學(xué)生有

了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。

3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度

的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的‘數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)

驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就

在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知

識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

本課的不足：

堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會

先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。

今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變

教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空

間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)

的意識和能力。

年月日教學(xué)反思9

一、前有孕伏一一引導(dǎo)思維。

教師引人因時制宜，用生動有趣的導(dǎo)語、謎語、言簡意賅，設(shè)問懸而不

玄，而且配合實物投影，巧用游戲，激疑引思，從而靜靜抓住了學(xué)生的***,引

起學(xué)生的興趣，進而打通了學(xué)生思維的通道。

二、中有突破一一層開新課。

教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律，通過開講藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

性，趁著學(xué)生方興未艾的興致，牽動思維，順手推舟或引、或講、或?qū)W、或

看、或論、或辯、或練。通過思想教育、通過聯(lián)系生活、通過猜謎語、通過看

年歷片、通過找規(guī)律、通過設(shè)疑、通過聽故事、通過看書學(xué)習(xí)、通過聯(lián)系反

饋，通過集體討論和辯論，然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過程式思維、語言、

操作相結(jié)合，**得以疊起。層層展開新知識，層層學(xué)習(xí)新知識，層層突破新知

識。

三、后有發(fā)展一一概括新課。

興奮與抑制，各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。**之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握

學(xué)到的知識，及時加以鞏固，讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂、在樂中練也是至關(guān)重要

的。每個知識點的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計好鞏固的練習(xí)。要有變化的內(nèi)容，要有

概括的作用。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的.知識點后，我設(shè)計了兩個小游戲幫助學(xué)

生判斷大月和小月。還及時讓學(xué)生利用學(xué)到的知識計算一下全年的天數(shù)。在學(xué)

習(xí)了“*年與閏年”的知識點后，我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、判斷、看書等環(huán)

節(jié)掌握*年、閏年的判斷方法，學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計用搶答、判斷、回答問題，說

明理由，從而進一步掌握本課知識。練習(xí)為及時概括新知，發(fā)展新知做好鋪

墊。

要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師的作用是主要的。教師要有正確的教

育教學(xué)思想的指導(dǎo)，教師心中要有學(xué)生，才能設(shè)計出以學(xué)生為主體的教案，才

能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生。引導(dǎo)自學(xué)-----討論——歸

納的教學(xué)思路對中年級學(xué)生來說是可以嘗試的一種教學(xué)思路。

年月日教學(xué)反思10

通過教學(xué)《年月日》，讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性，《年月日》教學(xué)反

思。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的

簡單問題為基本理念。在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。這一課對于三年級學(xué)生

來說較為抽象，不容易理解。上課前，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，并完成以下的問

題：1.一年有幾個月？2.哪幾個月是31天？3.哪幾個月是30天？4.二月份有

多少天？5.一年有多少天？學(xué)生通過預(yù)習(xí)，知道三八婦女節(jié)兒童節(jié)、勞動節(jié)、

***、教師節(jié)的‘具體時間；大月和小月有哪些月份，*年的2月是28天，閏年

的2月是29天；能根據(jù)拳頭和歌訣來記憶大月小月，教學(xué)反思《《年月

日》教學(xué)反思》。而學(xué)生真正不懂的是：為什么判斷閏年要除以4或400呢？

針對他們已經(jīng)掌握的知識，我讓他們分小組在班里匯報，學(xué)生學(xué)得很主動，連

一些學(xué)困生也積極發(fā)言，想把自己的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生看。看到一張張

苦瓜臉，因為解決了心中的困惑而笑逐顏開，我好開心呀！通過這一節(jié)課的學(xué)

習(xí)，學(xué)生不禁感嘆：年月日里竟然藏著這么多數(shù)學(xué)知識。他們學(xué)得高興，知識

掌握的也很牢固?；叵胍郧霸谏稀赌暝氯铡愤@一課時，我沒有先布置學(xué)生預(yù)

習(xí)，而是課堂上先讓學(xué)生觀察年歷，找出一年中每個月的天數(shù)，31天和30天

的月份。從而得出大月和小月的月份。接著學(xué)習(xí)*年閏年的知識和有關(guān)練習(xí)。學(xué)

生被動地聽，課堂死氣沉沉的，在練習(xí)反饋中，學(xué)生掌握得也不夠牢固，我一

直在反思教學(xué)效果不太理想的原因。

《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

的習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，

讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)**都應(yīng)做自己的主人，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，實

現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)**質(zhì)的飛躍，這樣就從而提高了數(shù)學(xué)課堂的實效性，減輕我們數(shù)學(xué)老

師的教學(xué)壓力。

年月日教學(xué)反思11

《年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的

知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？

我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于：把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，

讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，透過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知

識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過上這節(jié)

課，我覺得本節(jié)的目標定位準確，透過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí)，

課堂設(shè)計落在實處。

在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生觀

察，讀出這天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標。讓學(xué)生從生活實際出

發(fā)，此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆

**奧運會已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你明白**奧運會的開幕式是什么時候？如此貼近學(xué)

生認知經(jīng)驗的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史好處的日子的

記憶火花，并借機練**月小月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加強了練

習(xí)。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次

提高期盼一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識作鋪墊。

在教學(xué)中利用學(xué)生的‘好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大

月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫忙

他們記憶，這一資料本來很枯燥，但透過動手數(shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生

很快就記住這一知識點，可見這些是很有效率的教學(xué)**,個性是對于中、低年

級學(xué)生來說，更貼合他們的年齡特點。

練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料，把生活素材、生活經(jīng)

驗、生活情景作為重要資源，引進和帶給給學(xué)生去理解去實踐。很好的激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)**學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中

的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)

就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知

識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力.

這節(jié)課的不足之處是：對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時對

學(xué)生的**還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理

調(diào)控時間，給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生。

駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對教學(xué)方法還需要摸索。

年月日教學(xué)反思12

《年月日》這課是人教版課程標準三年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是

在學(xué)生學(xué)習(xí)了時、分、秒的時間單位之后，學(xué)生對年月日的知識也有生活經(jīng)

驗。在杭州參加“千人萬課”第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會

時，全國名師劉德武**這樣一堂課。聽了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著

學(xué)習(xí)劉老師這樣，**這一節(jié)《年月日》。

教學(xué)這課時，我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問題，這

樣先學(xué)后教的方式進行教學(xué)的。對于“年月日”的知識，學(xué)生在生活中并不陌

生，因此，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上，我先教學(xué)生怎樣提出問題，把

已懂的知識提出問題。如：1年=12月，可以**“1年=()個月？”，也可以

**“12個月=()年？”接著，同桌相互**考對方。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常

積極主動，尤其是一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，每個同學(xué)覺得考別人，很有成功

感，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的

問題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問題。如：為什么要分大月

和小月？為什么每4年有一個閏年，3個*年呢？直到下課，老師沒有給出問題

的’答案，只是告訴了尋找答案的方法。

當我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒怎么講

授，但學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生十分投入，學(xué)得主動。這樣的教學(xué)效果，也有些出

乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來說，老師沒有知識的講解，只教給學(xué)生怎樣**,學(xué)

生有所思考后才能提出問題，學(xué)習(xí)必須主動，才能提出問題，才能提出很有價

值的問題。從學(xué)生的角度來說，沒有老師枯燥的反復(fù)講解，面對這么多的知識

只有理解了才能更好地提出問題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有成功感和幸

福感，他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí)，才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對我個人來說，通

過去模仿名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思

想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我們老師要尊重學(xué)生的思想，要考慮他們有一定的

生活經(jīng)驗，老師有時候并不需要太多講解，要教會他們學(xué)習(xí)的方法，這種思想

方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用；讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事，這樣才能真

正成為學(xué)習(xí)的主人，主動學(xué)習(xí)。

年月日教學(xué)反思13

年月日這節(jié)課對孩子們來說并不陌生，生活中孩子們都有看日歷的經(jīng)驗，

有些家長也教給孩子如何記住大、小月，有些孩子知道*年、閏年的概念等等，

因此在設(shè)計教學(xué)中，我遵從了合作探究-＞集體整理-〉實踐應(yīng)用的總體教學(xué)思路

來展開教學(xué)。

一、取得的成績

在合作探究環(huán)節(jié)，具體的思路是先自主觀察整理，再對比交流，給學(xué)生充

分探索和交流的時間，讓學(xué)生自發(fā)地去尋找不同年份之間有什么樣的聯(lián)系與區(qū)

別。在學(xué)習(xí)單的準備上，我設(shè)計了20xx-2016年10年間的年歷，一則考慮這些

年份離學(xué)生經(jīng)驗較近，而且這10年中會有三次出現(xiàn)閏年的情況，基本可以保證

每個小組會有1-2名學(xué)生出現(xiàn)閏年情況，從而引發(fā)學(xué)生的思考：為什么其他11

個月都一樣，卻只有2月不一樣？這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興

趣。

在大月和小月的呈現(xiàn)方式上，我采用了12個數(shù)字卡片一字排開再通過上下

移動進行分類的方法。我認為這樣做的好處在于可以根據(jù)學(xué)生的回答選擇先分

出大月還是小月，拋開了PPT一般按特定順序呈現(xiàn)的尷尬，另外一點，也是本

節(jié)課我最大的一個嘗試，就是利用數(shù)的排列，直觀地讓學(xué)生感受大月或小月

中，月份排列的特點。比如7和8月是挨著的.，表示連續(xù)的大月，其他的大月

都不是挨著的，也就是說同一年中沒有其他連續(xù)的大月了。

另一點，就是在練習(xí)完成后，安排了數(shù)學(xué)知識的拓展，讓學(xué)生去了解公歷

歷法的由來。在選擇數(shù)學(xué)知識延伸這一環(huán)節(jié)時，可選的素材有很多，在考慮到

知識的難度、趣味性和學(xué)生感興趣程度的基礎(chǔ)上，我選擇了這一項。在授課

中，我也發(fā)現(xiàn)，這很好地迎合了學(xué)生在最開始時的學(xué)習(xí)活動中所寫下的疑惑，

很多孩子會問，為什么公歷長成這個樣子？為什么7月和8月是連續(xù)的大月？

為什么2月的天數(shù)最少？通過這個故事，很好地解答了孩子們的疑問，也是本

節(jié)課前后的一個呼應(yīng)。

二、存在的不足

這節(jié)課也暴露出很多的問題。

首先，對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不足。本來在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計時，我是

想讓孩子們?nèi)フ乙徽夷隁v中的相同點和不同點的，考慮到孩子可能會“偏激”

地一味找不同點，因此在授課前，我把活動要求換成了找相同點，然而孩子們

對相同點的發(fā)現(xiàn)還是不好，在指導(dǎo)活動時，我采取的策略時一組一組引導(dǎo)修

正，這樣效率很低，我想，如果能叫停，再加以引導(dǎo)，可能這個活動的開展會

更充分又不耽誤太多的時間。因為我認為這個環(huán)節(jié)的討論必須充分而且全員參

與，所以即使在知道超時的情況下，也沒有中途叫停，導(dǎo)致了后邊的延伸知識

的環(huán)節(jié)在課堂時間沒有真正講完，占用了一點課余時間，這是很遺憾的。

其次，課堂知識的容量偏小。在聽完了全組老師的課之后，我深覺自己的

課容量偏小。最開始我們討論是要將有關(guān)閏年的知識也講完的。然而通過聽課

和自己試講，我發(fā)現(xiàn)，這樣做，在我的班里很難完成教學(xué)任務(wù)，即使勉強做，

也可能會導(dǎo)致重難點哪個也突破不了。所以臨時大改了教學(xué)設(shè)計，將閏年的知

識定為知道這個概念、會從二月去判斷*年、閏年，從而更大的力度去突破大

月、小月的重難點。不過這樣做，就像前邊提到的，課的容量偏小了，對有關(guān)

年月日的知識的介紹也不夠全面。

練習(xí)的設(shè)計是層層遞進的，但是在實施過程中，由于發(fā)現(xiàn)時間即將來不

及，所以在練習(xí)處理上有些倉促了，沒有很好地體現(xiàn)設(shè)計意圖，即幫助學(xué)生鞏

固新知，運用新知。

對學(xué)生缺少激勵性評價。在整堂課中，學(xué)生發(fā)言還是很多的，但我的評價

語言較為單一，只從正確與否、完整與否的角度予以評價，我覺得這方面做得

還是很不夠的。

三、改進措施

1、加強教學(xué)設(shè)計能力。我覺得這方面的鍛煉還是很有限的，計劃在以后的

教學(xué)工作中，通過多觀察學(xué)生、多研究教材教參、多觀摩優(yōu)秀課拓展教學(xué)思路

的角度來加強自己的教學(xué)設(shè)計能力。

2、提高應(yīng)變能力。無論*時上課，還是公開課，學(xué)生總會出現(xiàn)很多情況，

這就需要我們教師儲備對突發(fā)狀況的處理經(jīng)驗，積累教學(xué)機智。*時應(yīng)該做到面

對學(xué)生心要細，及時做筆記的習(xí)慣。

3、進一步改進自己的教態(tài)。曾經(jīng)被批評語言不夠兒童化，孩子們聽不懂，

于是我花了很大的力氣去改自己的這個習(xí)慣，多與學(xué)生溝通多聊天；也被批評

親和力不夠，所以我有意識地放松自己上課的狀態(tài)，盡量微笑上課。但對于激

勵性評價這一方面，一直沒有很大的突破。這一點自己現(xiàn)在也沒有特別有效地

改進措施，有待進一步尋找、嘗試、發(fā)掘。

年月日教學(xué)反思14

今天是我校進行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級的《年月

日》，本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當中有幾個月是大

月，幾個月是小月？了解*年和閏年，設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實

際生**驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主

探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進行自主學(xué)習(xí)。

有以下幾點做法：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)

學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的

數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)

的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我

在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的'操作活動中進行

**思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，**思考后才讓學(xué)生之間進行交流，這樣使

每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。

如教學(xué)*年、閏年時，我先讓學(xué)生認真觀察找一找、看一看、比一比，當學(xué)生有

了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，

總結(jié)

出判斷的規(guī)律。

3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度

的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)

驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就

在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知

識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力.

本課的不足：

1、堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機

會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。

2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的**空間和時間，這樣

教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時

間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足

夠的時間進行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的

遺憾。

今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變

教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空

間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)

的意識和能力。

年月日教學(xué)反思15

認識年月日教學(xué)反思《年、月、日》是蘇教版三年級下冊第五單元的內(nèi)

容。認識年月日，這是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地學(xué)會這么多

知識點呢？

在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的

日期，從而引出課題?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交

流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細心觀察自己帶的年

歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。

因為教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)

交往、互動的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在

這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗

與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個發(fā)展的、生成的過程。

在教學(xué)大小月之后，并指出2月份我們把它叫做*月，大月和小月的.記憶

有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別舉手。當

最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)舉手又放下，有的同學(xué)在

觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉

手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生

思維的過程嗎？

在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9

月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的日子，還有*******成立于什么時間？1949

年10月1日，并借機練**月小月、*月等幾個知識點，既滲透了愛國教育又加

強了練習(xí)。還有一些常見的容易出錯的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去

判斷是否正確，而錯又錯在哪里？最后一題擴展習(xí)題：20xx年，小明連續(xù)在外

婆家住了兩個月，正好是62天，這兩個月是（）和（）。

教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)

生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)

習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是

煥發(fā)生命活力的課堂。

年月日教學(xué)反思菁選擴展閱讀

年月日教學(xué)反思菁選（擴展1）

——年月日教學(xué)反思

年月日教學(xué)反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思

我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編

整理的年月日教學(xué)反思，僅供參考,希望能夠幫助到大家。

年月日教學(xué)反思1

《年月日》是三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。時間單位是較為抽象

的計算單位，學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、

月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他

們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)，本單元就是在此基礎(chǔ)

上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識。本課是

讓學(xué)生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹*年、閏年的判斷

方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，*年、閏年的判斷方法。

我的課題是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。針對我的課題，我首先想談一

談備課時的一些想法和感悟。

《認識年月日》是一節(jié)概念課，知識點比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多

新的知識點呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？怎樣讓學(xué)生有效的掌握教學(xué)重

點：認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系呢？怎樣讓學(xué)生有效的突破教學(xué)難

點：發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年和閏年的方法呢？帶著這樣的思考，我對本課進行了兩

次教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入部分：按照教材的設(shè)計通過情景*******成立、植樹節(jié)、奧運

會開幕、兒童節(jié)等有意義的日子讓學(xué)生初步認識年月日并感受數(shù)學(xué)知識和實際

生活的緊密聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國**精神和

保護環(huán)境的意識。我精心準備了圖片和精彩的語言，準備一開課就抓住學(xué)生的

心，為后面的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。通過第一次教學(xué)我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入的時間過多，學(xué)生

自主探究的時間被擠占了。為了將寶貴的時間留給了學(xué)生自主探究中，我在第

二次教學(xué)中大膽了舍棄開課的3幅情境導(dǎo)入，只用奧運會開幕的時間導(dǎo)入新

課。

通過這個改變使我感悟到有效教學(xué)要舍棄花哨的外表，要把時間花在刀刃上,

舍得拿時間讓學(xué)生自主探索.

我設(shè)計了兩次探究活動。第二次探究活動是本課的難點內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)并掌握

判斷*年和閏年的方法。

第一次教學(xué)時我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生在小組討論：

①年份與4有什么關(guān)系？

②怎樣判斷19XX年是*年還是閨年？1840