Unit5SectionA(1a~1c)教學設計-2024-2025學年人教新目標八年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5SectionA(1a~1c)教學設計-2024-2025學年人教新目標八年級英語上冊設計意圖嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是Unit5SectionA(1a~1c)的內容。我精心設計了這節(jié)課，希望你們能夠通過互動和參與，輕松掌握語法點和詞匯。我們的目標是讓英語學習變得有趣，激發(fā)你們的學習熱情。讓我們一起在快樂中學習，共同成長吧！??????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：本節(jié)課的重點是掌握一般過去時的構成和用法，特別是與過去相關的時間狀語的使用，如yesterday,lastweek等。

難點：難點在于學生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，并能夠與現在和將來時態(tài)進行區(qū)分。

解決辦法與突破策略：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用一般過去時，提高語感。

2.設計練習題，包括填空、選擇題和翻譯，幫助學生鞏固知識點。

3.使用對比法，將一般過去時與現在時、將來時進行對比，幫助學生區(qū)分不同時態(tài)。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生互相糾正錯誤，共同進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教新目標八年級英語上冊教材，方便課堂互動和課后復習。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關的圖片，如過去的家庭照片，以及時間軸圖表，幫助理解時態(tài)變化。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行互動練習和展示；同時，確保教室環(huán)境安靜，適合英語聽說活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，分享一般過去時的PPT和教學視頻，要求學生預習并完成相關練習。

-設計預習問題：圍繞一般過去時的構成和用法，設計問題如“你能舉例說明一般過去時的句子嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線學習平臺查看學生提交的預習練習，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻，理解一般過去時的基本結構。

-思考預習問題：學生嘗試自己構造一般過去時的句子，并思考如何與現在和將來時區(qū)分。

-提交預習成果：學生將預習筆記和構造的句子提交至學習平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放一段關于過去事件的短視頻，引出一般過去時的概念。

-講解知識點：通過PPT展示一般過去時的構成規(guī)則，并用實例解釋其用法。

-組織課堂活動：分組進行角色扮演，讓學生用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解一般過去時的用法。

-參與課堂活動：在角色扮演中，學生運用所學知識進行對話練習。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，及時提問，并與同學討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇小作文，描述過去的一件有趣的事情，使用一般過去時。

-提供拓展資源：推薦在線英語學習網站，讓學生查找更多關于時態(tài)的練習材料。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作文，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦網站進行額外練習，加深對一般過去時的理解。

-反思總結：學生反思自己在寫作中的進步和不足，提出改進計劃。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《TheOldManandtheSea》-ErnestHemingway

這部經典小說通過主人公圣地亞哥的視角，講述了他與一條大馬林魚搏斗的故事。學生在閱讀時，可以注意到作者如何使用一般過去時來描述過去的經歷和事件。

2.《TheCatcherintheRye》-J.D.Salinger

《麥田里的守望者》中，主人公霍爾頓·考菲爾德的敘述充滿了對過去事件的回憶。通過閱讀這本書，學生可以學習如何用一般過去時來描述個人經歷和情感。

3.《HarryPotter》Series-J.K.Rowling

在《哈利·波特》系列中，作者經常使用一般過去時來描述魔法世界的過去歷史和人物背景。學生可以通過這些故事學習如何用這種時態(tài)來講述故事。

二、課后自主學習和探究

1.制作個人歷史時間軸

學生可以制作一個個人歷史時間軸，用一般過去時描述自己從出生到現在的關鍵事件。這不僅能夠幫助他們練習時態(tài)的使用，還能加深對個人歷史的理解。

2.角色扮演活動

選擇一個歷史事件或文學作品，學生可以分組扮演不同角色，用一般過去時進行對話和描述。這樣的活動不僅能夠提高學生的語言能力，還能增強他們對歷史的興趣。

3.研究歷史上的某個時期

學生可以選擇一個特定時期，如中世紀、文藝復興或工業(yè)革命，研究該時期的歷史事件和人物。他們可以用一般過去時撰寫一篇簡短的歷史報告，展示他們的研究成果。

4.寫作練習

學生可以嘗試寫一篇短文，描述一個虛構的過去事件，如一個古代文明的發(fā)現或一個歷史人物的冒險。通過這樣的練習，學生能夠更深入地理解一般過去時的用法。

5.對話練習

設計一個對話場景，如一個古代市場或一個中世紀的城堡，學生可以扮演不同角色，用一般過去時進行對話。這有助于提高他們的語言流暢性和情境理解能力。

6.視頻分析

找到一些使用一般過去時的電影或電視劇片段，讓學生分析導演如何使用這種時態(tài)來構建故事情節(jié)。這可以幫助學生理解語言在敘事中的作用。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式

-常用動詞過去式列表

-過去時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in2022,twodaysago,threeyearsago等

②重點詞匯：

-went,saw,called,visited,did,played,watched,studied,learned,ate,bought,met等

③重點句子結構：

-主語+動詞過去式+過去時間狀語

-主語+動詞過去式+賓語

-主語+動詞過去式+賓語+地點狀語

板書示例：

```

一般過去時

構成：主語+動詞過去式

時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,in2022,twodaysago,threeyearsago等

動詞過去式列表：

go-went

see-saw

call-called

visit-visited

do-did

play-played

watch-watched

study-studied

learn-learned

eat-ate

buy-bought

meet-met

...

句子結構：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shesawamovielastnight.

-Hecalledmeyesterday.

...

```典型例題講解1.例題：I_______tothelibraryyesterday.

A.go

B.went

C.amgoing

D.willgo

答案：B.went

說明：根據句意，昨天發(fā)生的事情應該使用一般過去時，因此選擇動詞的過去式形式“went”。

2.例題：They_______amovielastnight.

A.watch

B.watched

C.watching

D.willwatch

答案：B.watched

說明：此處描述的是昨晚發(fā)生的事情，需要用一般過去時，故選“watched”。

3.例題：She_______toherfriendthismorning.

A.call

B.called

C.calling

D.willcall

答案：B.called

說明：句子描述的是今天早上發(fā)生的事情，使用一般過去時，因此選“called”。

4.例題：He_______hishomeworklastnight.

A.do

B.did

C.doing

D.willdo

答案：B.did

說明：這里講述的是昨晚完成的動作，應該用一般過去時，故選“did”。

5.例題：They_______apartylastweek.

A.have

B.had

C.having

D.willhave

答案：B.had

說明：句子提到的是上周發(fā)生的事情，應該使用一般過去時，因此選“had”。

補充說明：

1.動詞的過去式形式可以通過規(guī)則變化（如ed結尾的動詞）或不規(guī)則變化（如go-went）來獲得。

2.當使用一般過去時，句子中的時間狀語通常表示過去的時間點或時間段。

3.一般過去時可以用來描述過去發(fā)生的事件、動作或狀態(tài)。

4.在描述過去發(fā)生的事情時，主語和動詞之間通常不需要使用助動詞。

5.對于不規(guī)則動詞，學生需要記住其過去式形式，因為它們不遵循一般的規(guī)則變化。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的積極參與和互動表現良好。大多數學生能夠集中注意力，認真聽講，并積極參與課堂活動。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠用一般過去時進行對話，展現了較好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，學生們能夠積極地分享自己的觀點，并且能夠用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。他們的討論內容豐富，能夠圍繞主題進行深入探討，表現出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對一般過去時的構成和用法有了較好的掌握。大部分學生能夠正確使用動詞的過去式，并能夠根據句意選擇合適的時間狀語。然而，部分學生在區(qū)分一般過去時和其他時態(tài)方面還存在困難。

4.學生反饋：

學生普遍認為通過角色扮演和小組討論的方式學習一般過去時比較有趣，有助于他們更好地理解和記憶。同時，也有學生表示希望在課堂上能有更多的時間進行練習。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現：

-鼓勵學生在課堂上繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，提高自己的英語口語表達能力。

-對于表現優(yōu)異的學生，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習熱情。

-對于表現不佳的學生，給予個別輔導，幫助他們克服學習困難。

針對小組討論成果展示：

-鼓勵學生在小組討論中更加自信，勇于表達自己的觀點。

-引