青島版(五四制)一年級上冊四有趣的游戲——認識位置一等獎教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）青島版(五四制)一年級上冊四有趣的游戲——認識位置一等獎教學設計設計意圖本節(jié)課以“青島版(五四制)一年級上冊四有趣的游戲——認識位置”為主題，通過設計趣味游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習位置概念，培養(yǎng)空間觀念。結合課本內容，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過游戲活動，學生能夠直觀感知位置關系，發(fā)展空間觀念；通過解決實際問題，提升邏輯推理和數(shù)學建模能力；通過操作和計算，增強數(shù)學運算的準確性和靈活性。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容是讓學生理解并能夠描述物體的位置。

-重點講解如何通過上下、前后、左右等方向詞來確定物體的位置。

-舉例：通過教室內物體的擺放，讓學生識別并描述它們的位置關系。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容是學生在實際操作中準確描述物體的位置。

-難點在于學生可能難以將抽象的方向詞與實際物體位置對應起來。

-教師需引導學生通過多次實踐和視覺輔助來突破這一難點。

-舉例：在游戲中，學生需要根據(jù)教師的指令找到指定位置上的物品，并在找到后描述自己的位置。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（小動物玩具、積木等）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺

-信息化資源：電子教學課件、互動白板軟件

-教學手段：游戲卡片、位置圖示、學生活動手冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是位置嗎？你們在生活中遇到過需要描述位置的情況嗎？”

展示一些關于生活中位置描述的圖片或視頻片段，如地圖上的城市位置、游戲中的角色位置等，讓學生初步感受位置的魅力或特點。

簡短介紹位置的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.位置基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解位置的定義，包括其主要組成元素或結構，如方向、距離等。

詳細介紹方向詞的使用，如上下、前后、左右，使用箭頭圖或方向板幫助學生理解。

3.位置案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解位置的特性。

過程：

選擇幾個典型的位置描述案例進行分析，如教室內的物品擺放、公園的路徑規(guī)劃等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解位置描述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用位置描述解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與位置描述相關的主題進行深入討論，如“如何描述從家到學校的路線”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對位置的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調位置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括位置的基本概念、方向詞的使用、案例分析等。

強調位置描述在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用位置描述。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的位置描述能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試用位置描述的方式描述自己家附近的某個地點，如“從我家出發(fā)，向北走200米，再向東轉90度，就可以看到超市了。”

提醒學生注意方向詞的準確使用和描述的清晰性。學生學習效果學生學習效果

1.理解位置概念：學生能夠準確理解位置的概念，包括空間定位和方向描述，能夠使用上下、前后、左右等方向詞來描述物體的位置。

2.操作能力提升：學生在實際操作中，如使用教具或電子設備，能夠根據(jù)教師的指令找到指定位置上的物品，并描述自己的位置，提高了動手操作能力。

3.空間觀念發(fā)展：通過游戲和案例分析，學生的空間觀念得到了增強，能夠更好地理解和感知周圍環(huán)境中的空間關系。

4.邏輯推理能力：學生在小組討論和課堂展示中，需要運用邏輯推理來分析案例，提出解決方案，從而提升了邏輯思維能力。

5.合作與溝通能力：學生在小組討論中，學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了溝通和團隊協(xié)作能力。

6.問題解決能力：學生能夠將所學知識應用到實際情境中，如描述路線、規(guī)劃活動等，提升了問題解決能力。

7.數(shù)學運算能力：在游戲和活動中，學生需要計算距離、角度等，這有助于提高他們的數(shù)學運算能力。

8.學習興趣激發(fā)：通過有趣的游戲和活動，學生對位置學習產生了濃厚的興趣，為后續(xù)學習打下了良好的基礎。

9.自主學習能力：學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成位置描述的任務，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

10.綜合運用能力：學生能夠將位置知識與其他學科知識相結合，如地理、歷史等，提高了綜合運用知識的能力。板書設計①本文重點知識點：

-位置的定義

-方向詞：上、下、前、后、左、右

-位置描述的方法

②關鍵詞：

-定位

-方向

-距離

-實物教具

-游戲活動

③句子：

-“位置是描述物體在空間中的位置關系?！?/p>

-“使用方向詞可以幫助我們更準確地描述位置?！?/p>

-“通過觀察和操作，我們可以學習如何描述位置?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動性游戲教學：我嘗試在課堂中加入了更多的互動性游戲，讓學生在游戲中學習位置概念，這樣可以提高學生的參與度和興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體教學手段，如電子白板和課件，使得位置的概念更加直觀，同時也方便學生回顧和復習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對位置概念的初步理解不足：部分學生在開始階段對位置的概念理解不夠深刻，這需要我在教學過程中加強基礎知識的講解和鞏固。

2.課堂時間分配不合理：有時我在講解位置描述時過于詳細，導致其他環(huán)節(jié)的時間不足，這需要我更好地掌握課堂節(jié)奏，合理安排教學時間。

3.個別學生參與度不高：在小組討論和活動中，有個別學生顯得較為被動，這需要我找到更好的方式激發(fā)所有學生的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.強化基礎知識：在后續(xù)教學中，我會更加注重對位置概念的基礎知識的講解，確保學生能夠準確理解和應用這些概念。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：我將通過練習和簡短的講解來提高課堂效率，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注和時間。

3.提升學生參與度：為了提高學生的