語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元4竇娥冤（節(jié)選）教案配套課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文必修下冊(cè)第二單元4《竇娥冤（節(jié)選）》教案配套，本節(jié)課內(nèi)容節(jié)選自元曲《竇娥冤》，重點(diǎn)分析竇娥形象、劇情發(fā)展及悲劇意義。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代戲曲藝術(shù)的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解悲劇精神與民族情感。

3.提高學(xué)生的文本解讀能力，學(xué)會(huì)從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格等多角度分析作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人物命運(yùn)進(jìn)行深入思考。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.竇娥形象的分析：重點(diǎn)在于把握竇娥的性格特點(diǎn)和悲劇命運(yùn)，理解其“堅(jiān)貞不屈”和“善良孝順”的復(fù)合性格。

2.悲劇意義的探討：引導(dǎo)學(xué)生分析悲劇的社會(huì)背景和竇娥悲劇命運(yùn)背后的社會(huì)原因。

難點(diǎn)：

1.元曲語(yǔ)言的鑒賞：元曲語(yǔ)言古樸典雅，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力要求較高。

2.悲劇主題的深層理解：悲劇主題的解讀需要學(xué)生對(duì)歷史背景和人生哲學(xué)有一定程度的認(rèn)識(shí)。

解決辦法：

1.通過分組討論，讓學(xué)生合作分析竇娥的形象，并分享個(gè)人見解。

2.選取具有代表性的元曲片段，進(jìn)行朗讀和鑒賞，指導(dǎo)學(xué)生感受元曲語(yǔ)言的特色。

3.結(jié)合歷史資料和時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)悲劇主題進(jìn)行深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.采用案例分析法和比較閱讀法，幫助學(xué)生突破對(duì)元曲語(yǔ)言和悲劇主題理解的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《語(yǔ)文必修下冊(cè)》教材，以便隨堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《竇娥冤》相關(guān)的歷史背景資料、人物畫像、劇本片段等圖片和視頻，以輔助教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室，設(shè)置討論區(qū)，提供足夠的書寫空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和筆記。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《竇娥冤》的節(jié)選，了解竇娥的背景和性格特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞竇娥的悲劇命運(yùn)，設(shè)計(jì)問題如“竇娥的悲劇有何社會(huì)根源？”、“竇娥的性格有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀《竇娥冤》節(jié)選，了解劇情和人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生的自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述元曲的歷史背景和竇娥的故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解竇娥的性格特點(diǎn)、劇情發(fā)展以及悲劇意義，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析竇娥的形象，并討論悲劇的社會(huì)根源。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生深入理解竇娥的形象和悲劇主題。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合竇娥的故事，寫一篇關(guān)于悲劇主題的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主鞏固和拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解竇娥的形象和悲劇主題，培養(yǎng)批判性思維。六、知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

一、竇娥冤的基本概況

1.作者：關(guān)漢卿，元代著名戲曲家。

2.類型：悲劇，屬于元雜劇。

3.劇本結(jié)構(gòu)：由四折組成，每折都有一定的情節(jié)發(fā)展。

4.主要人物：竇娥、蔡婆、張?bào)H兒、張?bào)H兒養(yǎng)母等。

二、竇娥形象分析

1.性格特點(diǎn)：

-堅(jiān)貞不屈：面對(duì)惡勢(shì)力的壓迫，竇娥始終保持堅(jiān)強(qiáng)和正義。

-善良孝順：對(duì)母親關(guān)懷備至，對(duì)朋友忠誠(chéng)。

-智慧勇敢：在困境中能機(jī)智應(yīng)對(duì)，勇敢地對(duì)抗邪惡。

2.人物關(guān)系：

-竇娥與母親：母子情深，互相扶持。

-竇娥與蔡婆：蔡婆是竇娥的恩人，竇娥對(duì)她充滿感激。

-竇娥與張?bào)H兒：張?bào)H兒是竇娥的仇人，竇娥與他斗爭(zhēng)到底。

三、劇情發(fā)展分析

1.第一折：竇娥為救母親，答應(yīng)嫁給張?bào)H兒，但最終沒有屈服于惡勢(shì)力的壓力。

2.第二折：竇娥與蔡婆相依為命，張?bào)H兒養(yǎng)母從中作梗，導(dǎo)致竇娥遭受不白之冤。

3.第三折：竇娥被判死刑，她含冤而終。

4.第四折：竇娥死后，冤魂不散，最終得到昭雪。

四、悲劇意義探討

1.社會(huì)根源：悲劇反映了封建社會(huì)的黑暗和腐敗，揭露了惡勢(shì)力的丑惡面目。

2.個(gè)性特點(diǎn)：竇娥的堅(jiān)強(qiáng)、善良、智慧等個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)了人性的光輝。

3.民族精神：竇娥的抗?fàn)幘?，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的精神風(fēng)貌。

五、元曲語(yǔ)言特色

1.語(yǔ)言風(fēng)格：古樸典雅，富有詩(shī)意。

2.修辭手法：運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用：運(yùn)用大量的古代詞匯，展現(xiàn)了元曲語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

六、與《竇娥冤》相關(guān)的歷史背景

1.元代社會(huì)背景：封建社會(huì)的黑暗、腐敗和壓迫。

2.劇作家關(guān)漢卿的創(chuàng)作背景：關(guān)漢卿身處元代，深受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響。

3.《竇娥冤》的傳播：在明清時(shí)期，該劇被廣泛傳播，成為古典戲曲的代表作品。

七、竇娥冤的當(dāng)代價(jià)值

1.反映了人性的光輝，弘揚(yáng)了正義、善良、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.揭示了封建社會(huì)的黑暗和腐敗，具有警示意義。

3.體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的精神風(fēng)貌，具有民族自豪感。七、課后作業(yè)1.**寫作練習(xí)**：

題目：《竇娥冤》中的竇娥形象給我留下了深刻的印象，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)竇娥這一人物的理解，并分析她的性格特點(diǎn)對(duì)悲劇產(chǎn)生的影響。

答案示例：竇娥是一位具有強(qiáng)烈正義感和深厚母愛的女性形象。她性格中的堅(jiān)貞不屈和善良孝順，使她在面對(duì)惡勢(shì)力的壓迫時(shí)，始終堅(jiān)守自己的信念。竇娥的悲劇命運(yùn)，正是她性格中這些特點(diǎn)的必然結(jié)果，她的堅(jiān)強(qiáng)和善良，使她的悲劇更加感人，也更加具有警示意義。

2.**角色分析**：

題目：分析課文中的張?bào)H兒形象，與竇娥進(jìn)行對(duì)比，探討兩人性格上的差異及其對(duì)劇情發(fā)展的影響。

答案示例：張?bào)H兒是一個(gè)貪婪、狡詐、卑鄙的人物。他與竇娥的性格形成鮮明對(duì)比，竇娥的善良和堅(jiān)強(qiáng)與張?bào)H兒的邪惡形成強(qiáng)烈反差。張?bào)H兒的貪婪和狡詐推動(dòng)了劇情的發(fā)展，是竇娥悲劇命運(yùn)的一個(gè)重要原因。

3.**段落分析**：

題目：選擇《竇娥冤》中一段你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的文字，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)效果。

答案示例：選擇竇娥臨刑前的獨(dú)白：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。此正氣，凜凜不可犯。吾將何求？吾將何求？”這段文字運(yùn)用了排比和比喻，將竇娥的正義感和不屈精神表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也展現(xiàn)了元曲語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

4.**歷史背景研究**：

題目：結(jié)合《竇娥冤》的歷史背景，探討元曲在元代社會(huì)中的地位和作用。

答案示例：元曲是元代文學(xué)的重要組成部分，它反映了元代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，揭示了封建社會(huì)的黑暗和腐敗。元曲通過戲劇的形式，表達(dá)了人民對(duì)正義和自由的渴望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

5.**主題探討**：

題目：《竇娥冤》的悲劇主題是什么？它對(duì)當(dāng)代社會(huì)有何啟示？

答案示例：《竇娥冤》的悲劇主題是對(duì)封建社會(huì)黑暗面的揭露和對(duì)正義的呼喚。它對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示在于，正義和自由是人類永恒的追求，我們應(yīng)該珍惜和維護(hù)社會(huì)的公平正義，同時(shí)也要具備不屈不撓的精神，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-竇娥的性格特點(diǎn)：堅(jiān)貞不屈、善良孝順、智慧勇敢。

-悲劇的社會(huì)根源：封建社會(huì)的黑暗和腐敗。

-元曲的語(yǔ)言特色：古樸典雅、修辭手法豐富、詞語(yǔ)運(yùn)用獨(dú)特。

②關(guān)鍵詞：

-竇娥：主要人物，性格復(fù)合，命運(yùn)悲劇。

-悲?。褐黝}，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，探討人性。

-元曲：文學(xué)形式，語(yǔ)言風(fēng)格，藝術(shù)特色。

③重點(diǎn)句子：

-“天地有正氣，雜然賦流形?！保ǜ]娥臨刑前的獨(dú)白）

-“竇娥待你，如同親娘一般。”（竇娥對(duì)蔡婆的稱呼）

-“我死之后，天地為證，我竇娥的冤屈終將昭雪?！保ǜ]娥的誓言）

-“張?bào)H兒，你休想欺我！”（竇娥對(duì)張?bào)H兒的反抗）

-“母親，我去了，你要好好活著?！保ǜ]娥臨終前的叮囑）

④情節(jié)發(fā)展邏輯：

-開端：竇娥為救母親答應(yīng)嫁給張?bào)H兒。

-發(fā)展：張?bào)H兒養(yǎng)母從中作梗，竇娥遭受不白之冤。

-高潮：竇娥被判死刑，含冤而終。

-結(jié)局：竇娥死后，冤魂不散，最終得到昭雪。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《竇娥冤》時(shí)，可以結(jié)合歷史、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生從多角度理解作品，提高他們的綜合素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化情感體驗(yàn)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)竇娥的悲劇命運(yùn)，培養(yǎng)他們的同理心和情感共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)元曲的興趣不足：部分學(xué)生對(duì)元曲這一文學(xué)形式較為陌生，缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：過分依賴講授法，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠期末考試和課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和過程性評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增強(qiáng)趣味性：通過引入多媒體資源、歷史故事、影視作品等，激發(fā)學(xué)生對(duì)元曲的興趣，提高課堂的吸引力。

2.豐富教學(xué)方法：除了講授法，還可以采用討論法、案例分析法、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度、個(gè)人反思等多個(gè)方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，及時(shí)解答他們的疑惑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.注重個(gè)性化發(fā)展：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

6.結(jié)合實(shí)際生活：將《竇娥冤》中的故事和人物與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在對(duì)比中理解作品的價(jià)值和意義，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了元曲《竇娥冤》的節(jié)選，通過分析竇娥的形象和劇情發(fā)展，我們了解到這位女性角色的堅(jiān)貞不屈和悲劇命運(yùn)。竇娥的形象給我們留下了深刻的印象，她的善良孝順、智慧勇敢，以及在面對(duì)不公時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，展現(xiàn)了人性的光輝。

在劇情方面，我們從竇娥與張?bào)H兒的沖突中，看到了封建社會(huì)的黑暗和腐敗，以及竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，正義和自由是人類永恒的追求，而竇娥的故事也提醒我們要珍惜和維護(hù)社會(huì)的公平正義。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述竇娥的性格特點(diǎn)。

答案：竇娥的性格特點(diǎn)包括堅(jiān)貞不屈、善良孝順、智慧勇敢等。

2.分析竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。

答案：竇娥的悲劇命運(yùn)反映了封建社會(huì)的黑暗和腐敗，揭露了惡勢(shì)力的丑惡面目。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)竇娥這一人物的理解。

答案：竇娥是一位具有強(qiáng)烈正義感和深厚母愛的女性形象。她的堅(jiān)強(qiáng)和善良，使她在面對(duì)惡勢(shì)力的壓迫時(shí)