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文檔簡(jiǎn)介
第八單元期末復(fù)習(xí)
(-)教學(xué)目標(biāo)
I.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩、三位數(shù)
除以一位數(shù)的筆算方法,整十、整百數(shù)乘或除以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘或除以一位
數(shù)的口算方法,能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、估算與筆算,提高運(yùn)算能力。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握從條件出發(fā)分析并解決實(shí)際問(wèn)題的
策略,加深對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解,積累從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及
合理選擇信息解決問(wèn)題的經(jīng)臉,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生豐富對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí),能選擇合適的單位描
述物體的輕重,能正確進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量單位的換算,提高嵇計(jì)和測(cè)量物體質(zhì)量的能
力。
4.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義,能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述
相關(guān)生活現(xiàn)象,感受數(shù)概念的拓展及其價(jià)值。
5.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形基本特征以及平
面圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),能正確計(jì)算簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng),能解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)
題,積累認(rèn)識(shí)和研究有關(guān)平面圖形問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
6.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),提高識(shí)
別軸對(duì)稱圖形的能力,發(fā)展空間觀念。
7.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,感受
數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,提高數(shù)學(xué)思維的能力。
8.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧學(xué)習(xí)情況以及整理所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,
激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,不斷增強(qiáng)反思意識(shí)和能力,初步培養(yǎng)反思的態(tài)度和習(xí)慣。
(二)教材說(shuō)明和教學(xué)建議
【教材說(shuō)明】
這部分內(nèi)容是全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),可以幫助學(xué)
生增進(jìn)對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)和方法的理解,溝通所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,促進(jìn)相關(guān)數(shù)
學(xué)技能的形成,提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基
礎(chǔ)。教材首先組織學(xué)生回顧、反思自己對(duì)本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握情況,接著通過(guò)
安排的28道題引導(dǎo)他們整理和復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。這28道題
大致可分成五個(gè)部分:第一部分是第1?7題,主要復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的兩、三位
數(shù)乘一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;第二部分是第8?14題,主要復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)
的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)以及相關(guān)的熨際問(wèn)題;第三部分是第15?18題,主要
復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)方形和正方形等圖形的周長(zhǎng)計(jì)算以及平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖
形;第四部分是第19?24題,主要復(fù)習(xí)千克和克的認(rèn)識(shí)以及與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識(shí);
第五部分是第25?28題,主要復(fù)習(xí)用從條件出發(fā)思考的策略解決兩步計(jì)算的實(shí)
際問(wèn)題。
關(guān)于全學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況的回顧與反思,教材首先圍繞“本學(xué)期學(xué)習(xí)
的內(nèi)容主要有哪些”以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中“你有什么體會(huì)”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生
展開(kāi)討論,在討論中互相啟發(fā)。在討論之后,教材還要求學(xué)生填寫一張表格,引
導(dǎo)他們分別從“最感興趣的內(nèi)容”“學(xué)得最好的內(nèi)容”和“覺(jué)得有困難的內(nèi)容”
這幾個(gè)方面總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。這樣的過(guò)程,有助于學(xué)生初步形成回顧與反思
的意識(shí),培養(yǎng)整理和反思的能力,促進(jìn)師生間的民主交流與評(píng)議。
第1題復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。教材不僅要求
學(xué)生口算出結(jié)果,還要求他們說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,在關(guān)注學(xué)生所算結(jié)果是否正確的
同時(shí)也引導(dǎo)他們自主整理口算的方法。第2題是本學(xué)期學(xué)過(guò)的乘法口算的綜合練
習(xí),既為學(xué)生提高口算能刀提供又一次的練習(xí)機(jī)會(huì),也為教師全面了解學(xué)生乘法
口算的情況提供依據(jù)。第3題復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教材引導(dǎo)學(xué)生通
過(guò)計(jì)算和相應(yīng)的比較,自主整理兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,同時(shí)突出乘數(shù)
中間或末尾有0時(shí)需要注意的地方。第4題讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)
的筆算,幫助他們進(jìn)一步掌握方法,提高計(jì)算能力。第5?7題都是與乘法有關(guān)
的實(shí)際問(wèn)題。其中第3題是一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,第6題是可以用估算解決的實(shí)
際問(wèn)題,第7題是兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。解答這些問(wèn)題既可以讓學(xué)生感受乘法在
生活中的應(yīng)用,又可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解,提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)
解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第8題復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。教材繼續(xù)通過(guò)讓學(xué)
生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,幫助他們回顧相關(guān)的口算方法。第9題是本學(xué)期學(xué)過(guò)的除法
口算的綜合練習(xí)。通過(guò)練習(xí),一方面可以了解學(xué)生對(duì)相關(guān)口算方法的掌握情況,
另一方面也可以促進(jìn)他們進(jìn)一步提高口算的能力。第10題中的三組除法式題,
內(nèi)容涉及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的各種情況。學(xué)生通過(guò)計(jì)算和比較,既可以
自主總結(jié)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,又可以感受相關(guān)除法計(jì)算方法的內(nèi)
在聯(lián)系,從而形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。第11題通過(guò)4道除法式題的計(jì)算,了解學(xué)
生對(duì)本學(xué)期所學(xué)除法筆算的掌握情況,也為他們進(jìn)一步形成相關(guān)的計(jì)算技能提供
又一次的練習(xí)機(jī)會(huì)。第12題是一組有關(guān)倍的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,既涉及除法計(jì)算,
也涉及乘法計(jì)算,有利于學(xué)生在進(jìn)一步熟悉相關(guān)數(shù)量關(guān)系的同時(shí),溝通乘、除法
之間的聯(lián)系。第13題是一道應(yīng)用有余數(shù)除法解決的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。解答這樣的
問(wèn)題,有利于學(xué)生體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用,也有利于池們加深對(duì)除法意義的認(rèn)
識(shí)。第14題是需要用兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題,有助于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)
系的理解,積累分析和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
第15題給出了三個(gè)不同的平面圖形,要求學(xué)生先進(jìn)行必要的測(cè)量,再分別
計(jì)算出它們的周長(zhǎng),有利于學(xué)生在操作和計(jì)算中進(jìn)?步理解平面圖形周長(zhǎng)的含義,
體會(huì)根據(jù)圖形特點(diǎn)靈活選擇測(cè)量和計(jì)算方法的必要性,同時(shí)也有利于培養(yǎng)他們動(dòng)
手操作的能力,發(fā)展他們解決問(wèn)題的策略。第16題是一個(gè)與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有
關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)了相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。第17題讓學(xué)生判斷畫(huà)面
中物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn),幫助學(xué)生在判斷過(guò)程中自主回憶、鞏固平移
和旋轉(zhuǎn)的含義。第18題讓學(xué)生從一組消防安全標(biāo)識(shí)中找出軸對(duì)稱圖形,有利于
他們進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形基本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切
聯(lián)系。
第19題主要讓學(xué)生選擇合適的單位表示相關(guān)物品的輕重,有利于他們結(jié)合
生活中常見(jiàn)的事物,進(jìn)一步鞏固對(duì)千克和克等質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)。第20題是有關(guān)
千克與克之間的單位換算,目的是通過(guò)換算增進(jìn)學(xué)生對(duì)上述單位間相互關(guān)系的認(rèn)
識(shí),并幫助他們形成相應(yīng)的技能。第21題呈現(xiàn)了一架天平稱兩個(gè)橘子輕重的場(chǎng)
景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
第22題要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖形里的涂色部分,幫助他們進(jìn)一步明確:
把一個(gè)物體(或圖形)平均分成若干份,這樣的1份或幾吩都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
第23題讓學(xué)生把一張長(zhǎng)方形紙依次對(duì)折1次、2次、3次記錄每次對(duì)折后長(zhǎng)方形
被平均分成的份數(shù),說(shuō)說(shuō)每份各占這張紙的幾分之幾。這樣的活動(dòng)把動(dòng)手操作與
探索交流相結(jié)合,有利于學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“對(duì)折次數(shù)”與“平均分成的份數(shù)”這兩者
關(guān)系的同時(shí),發(fā)展初步的推理能力,加深對(duì)部分與整體關(guān)系的理解。第24題讓
學(xué)生用分?jǐn)?shù)加、減法解決實(shí)際問(wèn)題,幫助他們進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減運(yùn)算的意義,
積累用分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
第25、26題都是兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。解決這些問(wèn)題不僅有利于學(xué)生在不
同的現(xiàn)實(shí)情境中真切體驗(yàn)從條件出發(fā)分析和解決問(wèn)題的思考過(guò)程,而且能使他們
充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。第27題讓學(xué)生用從條件出發(fā)思考的策略
解決與平面圖形周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的綜合性特點(diǎn),有利于培
養(yǎng)他們綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第28題是?組以表格形式呈現(xiàn)的實(shí)
際問(wèn)題。學(xué)生在選擇條件解決問(wèn)題以及相應(yīng)的計(jì)算和填表活動(dòng)中,不僅可以再次
體驗(yàn)從條件出發(fā)分析并解決問(wèn)題的策略,而且能進(jìn)-?步加深對(duì)與“倍”有關(guān)的數(shù)
量關(guān)系的理解。
思考題是一個(gè)與間隔排列現(xiàn)象相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?;谝延械奶剿饕?guī)律的經(jīng)驗(yàn)
以及對(duì)乘法運(yùn)算的理解,學(xué)生解決這樣的問(wèn)題盡管有些難度,但還是會(huì)有信心的。
最后,教材還安排學(xué)芻回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,用給五角星涂色的方式對(duì)自
己,的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。
【教學(xué)建議】
1.這部分內(nèi)容可以用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)組織學(xué)生回顧和反思本學(xué)
期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,完成
第98-99頁(yè)的第1?7題;第二課時(shí)復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)以及相關(guān)的實(shí)際
問(wèn)題,完成第99-.100頁(yè)的第8?14題;第三課時(shí)復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)方形、正
方形的周長(zhǎng)計(jì)算以及平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形,完成第100頁(yè)的第15?18題:
第四課時(shí)復(fù)習(xí)千克和克以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),完成第頁(yè)的第19?24題;第
五課時(shí)復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略以及相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,完成第102頁(yè)的第
25?28題。
2.組織學(xué)生回顧并反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況時(shí),可以先讓他們說(shuō)
說(shuō)本學(xué)期學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容,學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程,通過(guò)每一部分內(nèi)容
的學(xué)習(xí)應(yīng)該了解什么、掌握什么,等等。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生圍繞第98頁(yè)表
中所列的項(xiàng)FI展開(kāi)進(jìn)一步的交流,并簡(jiǎn)要地在表中填一填,以使他們初步體會(huì)一
個(gè)學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的收獲與進(jìn)步以及存在的問(wèn)題與不足,培養(yǎng)初步的整理意識(shí)和
自我評(píng)價(jià)意識(shí)。教師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,感受他們表現(xiàn)出來(lái)的喜悅、自信與
困惑、煩惱,以便有針對(duì)性地組織具體的復(fù)習(xí),提高“整理與復(fù)習(xí)”的有效性。
3.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算時(shí),要關(guān)注三個(gè)方面:一是學(xué)生計(jì)算的
正確率和速度,即計(jì)算的技能是否達(dá)到要求;二是學(xué)生能否結(jié)合具體的計(jì)算簡(jiǎn)要
說(shuō)明自己的思考過(guò)程,即對(duì)算法、算理是否有清晰的認(rèn)識(shí);三是學(xué)生對(duì)與乘法相
關(guān)的數(shù)量關(guān)系是否掌握,能否正確解答與此有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。第1題可以先讓學(xué)
生口算出每題的得數(shù),然后有針對(duì)性地選擇幾題讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,最
后還可以要求他們適當(dāng)整理相關(guān)乘法口算的方法。第2題可以要求學(xué)生用2分鐘
左右的時(shí)間完成。要注意了解學(xué)生口算過(guò)程中存在的問(wèn)題,以便采取必要的補(bǔ)救
措施。第3題也可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再通過(guò)計(jì)算后的交流適當(dāng)總結(jié)乘的順序、
進(jìn)位的處理方法、乘數(shù)中間或末尾有0時(shí)需要注意的地方,以幫助他們進(jìn)?步明
確方法,加深對(duì)乘法運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。第4題要注意及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算中可能存在
的困難,以幫助他們進(jìn)一步形成技能,并達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。第5題要重點(diǎn)啟
發(fā)學(xué)生聯(lián)系乘法運(yùn)算的意義解釋自己列式時(shí)的思考過(guò)程,加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的
理解。第6題要結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,幫助學(xué)生適當(dāng)總結(jié)乘法估算的方法,突出:
估算時(shí)通常把兩、三位數(shù)看作整十、整百數(shù),估算的結(jié)果可以是實(shí)際結(jié)果的上、
下界,也可以是與實(shí)際結(jié)只較為接近的數(shù)值。第7題要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是按
照怎樣的思路解題的,又亳怎樣確定這一解題思路的。
4.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時(shí),一方面要讓學(xué)生結(jié)合具體的計(jì)算
理清兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算大致有哪些情況,每種情況在具體計(jì)算時(shí)要注
意什么:另一方面要通過(guò)綜合性的計(jì)算練習(xí),了解學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況,并針
對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題采取必要的補(bǔ)救措施,以確保他們形成相應(yīng)的技能。此外,還
要結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解,提高
分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第8題可以先讓學(xué)生直接寫出得數(shù),再通過(guò)交流進(jìn)
一步明確整十、整百數(shù)除以一位數(shù)以及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。第9題可
以要求學(xué)生用2分鐘左右的時(shí)間完成。要注意了解學(xué)生在計(jì)算中存在的問(wèn)題,幫
助他們分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,以進(jìn)一步提高口算能力。第10題要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)
計(jì)算后的比較,進(jìn)一步明確兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算程序,商的定位方法及
依據(jù),商中間或末尾有。時(shí)的處理方法,體會(huì)除法驗(yàn)算的價(jià)值。第11題要具體
了解學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和存在的問(wèn)題,并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。第12
題要通過(guò)學(xué)生解答后的交流,幫助他們進(jìn)一步明確“倍”的含義,以及求一個(gè)數(shù)
是另一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少等實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法。第13
題要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生帙系除法運(yùn)算的意義解釋自己列式時(shí)的思考過(guò)程,同時(shí)提醒他
們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)判斷“最多能穿多少串”o第14題要重點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)題中的條
件,說(shuō)清先算什么、再算什么,以進(jìn)一步積累分析和解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
5.復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算時(shí),既要關(guān)注學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解,
又要關(guān)注他們能否根據(jù)周長(zhǎng)的含義和圖形的特點(diǎn)靈活計(jì)算相關(guān)平面圖形的周長(zhǎng),
能否正確解答與周長(zhǎng)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。第15題可以先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)圖形
各有什么特點(diǎn),思考要計(jì)算每個(gè)圖形的周長(zhǎng),需要測(cè)量哪些線段的長(zhǎng)度,可以怎
樣計(jì)算這些圖形的周長(zhǎng)。由此讓他們各自測(cè)量并進(jìn)行計(jì)算。第16題可以先讓學(xué)
生獨(dú)立解答,學(xué)生解答后再指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解題中給出的已知條件的,又
是怎樣求出籬笆長(zhǎng)度的。
6.復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形時(shí),要重點(diǎn)通過(guò)比較、識(shí)別以及相應(yīng)的交
流和評(píng)點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形基本特征
的認(rèn)識(shí)。第17題,可以讓學(xué)生先用手比劃圖中物體的溶動(dòng)方式,然后再作出判
斷;還可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)身邊哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移,哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋
轉(zhuǎn),以使他們進(jìn)一步加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。第18題要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)
心的觀察,從給出的一組消防安全標(biāo)識(shí)中找出軸對(duì)稱圖形。也要注意結(jié)合介紹說(shuō)
明和討論交流,使學(xué)生受到消防安全教育,認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性。
7.復(fù)習(xí)千克和克時(shí),一要結(jié)合身邊的事物,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的
感知;二要幫助他們熟練進(jìn)行不同質(zhì)量單位的換算。第19題可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
自己對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體大約有1克或1千克,這兩個(gè)質(zhì)量
單位之間的關(guān)系是怎樣的,然后再讓他們完成填空。第20題要注意通過(guò)填空后
的交流,幫助學(xué)生進(jìn)一步明確把相關(guān)質(zhì)量單位進(jìn)行換算的基本思考方法。第21
題要適當(dāng)幫助學(xué)生理解圖意,知道這幅實(shí)物圖所表達(dá)的意思是“2個(gè)橘子一共重
90克”。
8.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí),要緊扣分?jǐn)?shù)的含義,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系含義解釋操
作、判斷、計(jì)算以及解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程。第22題要讓學(xué)生說(shuō)清楚是把
什么圖形平均分成了幾份,涂色部分是這樣的幾份,相關(guān)的分?jǐn)?shù)還可以看成幾個(gè)
兒分之一。第23題要組織學(xué)生動(dòng)手折一折,記錄每次對(duì)折后長(zhǎng)方形被平均分成
的份數(shù),由此引導(dǎo)他們根據(jù)前幾次操作得到的數(shù)據(jù)推想繼續(xù)操作后所能得到的結(jié)
果,并說(shuō)說(shuō)根據(jù)每次對(duì)折后的情況能想到哪些分?jǐn)?shù)。第24題要注意利用教材提
供的直觀圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)涂色操作理解題意,分析數(shù)帚關(guān)系,確定解決問(wèn)題的
方法。
9.復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題時(shí),一方面要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,
另一方面要通過(guò)對(duì)解題思路以及確定解題思路過(guò)程的討論,突出從條件出發(fā)思考
的策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值,幫助學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)從
條件出發(fā)分析并解決問(wèn)題。第25?27題都可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生解答后,
重點(diǎn)討論:可以從題中的哪些條件想起,先算出什么;再聯(lián)系題中的什么條件,
就可以求出相關(guān)的問(wèn)題了。第28題可以先讓學(xué)生根據(jù)題中的已知條件說(shuō)說(shuō)能想
到什么,再讓他們計(jì)算、填表。還可以讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少
與求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少這兩類數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別,以提
高他們理解數(shù)量關(guān)系的水平。
10.思考題,要鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索,也要盡可能吸引全體學(xué)生
參與相關(guān)的交流活動(dòng)。必要時(shí),也可通過(guò)實(shí)物演示或畫(huà)圖等方法,幫助學(xué)生理解
題中的數(shù)量關(guān)系,啟發(fā)他們確定解決問(wèn)題的思路。
11.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),要注意以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為FI的,
聯(lián)系自己在整個(gè)學(xué)期中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,結(jié)合期末復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn),實(shí)事求
是地給自己涂?jī)簜€(gè)五角星。
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