2025年4月19日實施新課程，數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣做？

---西北師大附中的做法與想法

一、我們遇到的問題與困惑1.教學(xué)目標、教學(xué)要求的準確把握與定位問題。2.時間緊張、課時不足的問題。3.在教材處理方面一步到位的問題。4.初高中的銜接過渡問題。5.教輔資料對數(shù)學(xué)教學(xué)的干擾問題。6.教學(xué)關(guān)系不協(xié)調(diào)的問題。二、我們采取的措施與方法1．實施新課改，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變抓起，在理論認識上打基礎(chǔ)“實施新課程，教師應(yīng)怎樣理解新課程的新理念？”①數(shù)學(xué)觀（怎樣理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是什么？）；②學(xué)生觀（怎樣理解學(xué)生，學(xué)生是什么？）；③學(xué)習(xí)觀（怎樣理解學(xué)習(xí)？學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？）；④教學(xué)觀（怎樣理解教學(xué)，老師應(yīng)怎樣教數(shù)學(xué)？）；⑤課堂觀（怎樣理解課堂？老師應(yīng)怎樣組織課堂教學(xué)活動？）；⑥教材觀（怎樣理解教材？老師應(yīng)怎樣用教材？）；⑦師生觀（教師與學(xué)生的關(guān)系是什么？應(yīng)怎樣處理？）2.實施新課改，從課堂教學(xué)設(shè)計抓起，在集體備課上求突破

個人研究——集體討論——形成梗概——個性化修改———教后反思附件1附件2附件3附件43.實施新課改，從教師專業(yè)發(fā)展抓起，在能力提高上做文章

（1）在專家引領(lǐng)中求發(fā)展。

（2）在學(xué)習(xí)借鑒中求發(fā)展。

（3）在研究活動中求發(fā)展。

（4）在制度保障中求發(fā)展。

4.實施新課改，從學(xué)校的教學(xué)管理抓起，在考試環(huán)節(jié)上求落實

①新課標高考試題體驗活動

②試題命制的研究、集中審題的機制、試后對試題的評價與反饋

③要求老師不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，而且要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所付出的努力

④選修課的內(nèi)容以開放式的命題體現(xiàn)在考試中

三、我們的想法與建議問題與建議1：一元二次不等式的解法，安排在必修5的不等式中學(xué)習(xí)，欠合理。建議：將一元二次不等式的解法提前于必修1中，強化二次函數(shù)、二次不等式、二次方程的學(xué)習(xí)，突出用二次函數(shù)圖像討論二次方程根的問題以及二次函數(shù)在給定區(qū)間上的最值問題。

問題與建議2：必修4的學(xué)習(xí)中，第一章是三角函數(shù)，第二章是平面向量，第三章是三角恒等變換，這種跳躍式的安排，使學(xué)生的思維發(fā)生斷裂現(xiàn)象。建議:保持原教材的編排順序，可在向量部分增加相關(guān)公式證明的向量方法。

問題與建議3：在必修2中學(xué)習(xí)立體幾何，對高一的學(xué)生來說，對空間想象能力要求前移了，難點過于集中。建議：立體幾何的學(xué)習(xí)后移，安排在必修4或5中進行。

問題與建議4：極限思想是數(shù)學(xué)的重要思想，導(dǎo)數(shù)的認識，離不開極限思想，不學(xué)極限，只學(xué)導(dǎo)數(shù)，感覺是“無根之木，無源之水”，對無限思想的認識更是無法表述。建議：高中數(shù)學(xué)應(yīng)增加極限知識，可以簡單。

其他幾點具體建議：（1）