軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

軟件工程實(shí)驗(yàn)是《軟件工程》課程講授中一個(gè)重要的、不可或缺的實(shí)踐

環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生可以在實(shí)際軟件工程項(xiàng)目中純熟的運(yùn)用軟件工程的理

論、技術(shù)和方法，全面掌握軟件工程管理、軟件需求分析、軟件概要設(shè)計(jì)、

軟件具體設(shè)計(jì)、軟件測試等階段的方法和技術(shù)，以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)文檔的編寫能力，從而使學(xué)生提高軟件工程的綜

合能力，提高軟件項(xiàng)目的管理能力。

根據(jù)課程的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及結(jié)構(gòu)化的方法學(xué)和面向?qū)ο蟮姆椒▽W(xué)兩

個(gè)方面。引入一個(gè)簡樸的實(shí)際項(xiàng)目（自選或教師指定），規(guī)定學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)化

軟件開發(fā)技術(shù)或面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)技術(shù)完畢對該項(xiàng)目的開發(fā)。此外又引入

我國國家《計(jì)算機(jī)開發(fā)規(guī)范文檔》，以規(guī)范技術(shù)文檔的書寫標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)驗(yàn)教

學(xué)質(zhì)量。特別是在實(shí)驗(yàn)中針對面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)技術(shù)，增長面向?qū)ο蟮墓?/p>

業(yè)建模標(biāo)準(zhǔn)......統(tǒng)建模語言及其工具rationalruse的專項(xiàng)練習(xí)。

通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，達(dá)成如下目的：

使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握軟件工程原理，提高對實(shí)際項(xiàng)目的分析和設(shè)計(jì)

能力，快速掌握結(jié)構(gòu)化的軟件分析技術(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)和軟件測試，并純熟的撰

寫軟件文檔；進(jìn)一步的掌握面向?qū)ο蟮姆治黾夹g(shù)、設(shè)計(jì)技術(shù)和測試技術(shù)，以

及統(tǒng)一建模語言及其工具rose在實(shí)際工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合

運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)，分析解決問題的能力以及學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，

為此后走向工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、實(shí)驗(yàn)規(guī)定

軟件工程實(shí)驗(yàn)規(guī)定學(xué)生采用“項(xiàng)目小組.”的形式，結(jié)合具體的開發(fā)項(xiàng)FI

進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體規(guī)定如下：

1.班級按項(xiàng)目小組進(jìn)行分組，每組不得超過5人

2.每個(gè)項(xiàng)目小組選出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目經(jīng)理，由項(xiàng)目經(jīng)理召集項(xiàng)目組成

員討論、選定開發(fā)項(xiàng)目

3.項(xiàng)目開的每項(xiàng)任務(wù)要貫徹到人且規(guī)定該任務(wù)的起止日期和時(shí)間

4.每個(gè)項(xiàng)目小組必須按照《軟件工程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》附錄中給定的文檔規(guī)

范標(biāo)準(zhǔn)提供項(xiàng)目文檔

5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，分別實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的開發(fā)和面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)

6.題目自定或采用附錄二中的題目

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1.結(jié)構(gòu)化軟件開發(fā)技術(shù)

以實(shí)際工程項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，采用結(jié)構(gòu)化的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方法完畢該項(xiàng)

目的分析設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

（1）項(xiàng)目的可行性分析

評述為了合理地達(dá)成開發(fā)目的而也許先擇的各種方案；論證所選定的方案。

（2）項(xiàng)目的開發(fā)計(jì)劃

以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為主，對于在開發(fā)過程中各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人員、開發(fā)進(jìn)度所需經(jīng)費(fèi)

預(yù)算、所需軟、硬件條件等問題作出安排記載下來，以便根據(jù)本計(jì)劃開展和檢查本項(xiàng)目的開

發(fā)工作。

（3）軟件需求規(guī)格說明書

編制目的是軟件使用用戶、業(yè)務(wù)專家和軟件開發(fā)者對該軟件的起初規(guī)定有一個(gè)共同的

理解，使之成為整個(gè)開發(fā)工作的基礎(chǔ)，重要將用戶的需求和業(yè)務(wù)的需求轉(zhuǎn)化為未來軟件系統(tǒng)

的目的功能模型。

（4）軟件概要設(shè)計(jì)說明書

編制H的是說明對未來軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的考慮，涉及軟件系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)

的設(shè)計(jì)、接口的設(shè)計(jì)以及模塊基本解決流程的設(shè)計(jì)，為軟件系統(tǒng)的具體設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。

（5）具體設(shè)計(jì)說明書

編制目的是說明?個(gè)軟件系統(tǒng)各個(gè)層次中的每一個(gè)結(jié)構(gòu)（模塊或子系統(tǒng)）的設(shè)計(jì)考慮，

假如一個(gè)軟件系統(tǒng)比較簡樸，層次很少，本文獻(xiàn)可以不單獨(dú)編寫，有關(guān)內(nèi)容合并概要設(shè)計(jì)說

明書。

（6）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)說明書的編制目的是對于設(shè)計(jì)中所涉及的數(shù)據(jù)對象的邏輯結(jié)構(gòu)和理結(jié)構(gòu)作

出具體的設(shè)計(jì)規(guī)定。

（7）測試分析報(bào)告

測試分析報(bào)告的編寫是為了把單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試和確認(rèn)測試的結(jié)果寫成

文獻(xiàn)加以記載。

（8）用戶手冊

描述該軟件系統(tǒng)的基本使用方法。使用戶（或潛在用戶）通過本手冊可以了解該軟件

的功能以及純熟的使用該系統(tǒng)。

注：國家《計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)規(guī)范文檔》見附錄二。

2.面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)技術(shù)

以實(shí)際工程項(xiàng)目-----圖書管理系統(tǒng)為驅(qū)動(dòng)，結(jié)合面向?qū)ο蟮慕ＵZ言

及建模工具ratioanlrose,完畢該項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

（1）面向?qū)ο蟮姆治?/p>

?用例模型：軟件系統(tǒng)的功能模型

?活動(dòng)圖：軟件系統(tǒng)的業(yè)務(wù)模型

?類對象模型：軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型

（2）面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)

?用例模型：設(shè)計(jì)階段軟件系統(tǒng)的功能模型

?類對象模型：設(shè)計(jì)階段軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型

?動(dòng)態(tài)模型；順序圖和協(xié)作圖，狀態(tài)圖

（3）面向?qū)ο蟮膶?shí)現(xiàn)

?組件圖：系統(tǒng)的編碼

?部署圖：系統(tǒng)的部署

注：結(jié)合3?-rationalrose的練習(xí)完畢該項(xiàng)目。

3.RationalRose的使用

（I）rationalrose的基本操作的熟悉

（2）用例視圖的建立

（3）邏輯視圖的建立

類對象模型

動(dòng)態(tài)模型的建立

?順序圖

?協(xié)作圖

?狀態(tài)圖

?活動(dòng)圖

（4）組件圖的建立

（5）部署圖的建立

三、實(shí)驗(yàn)過程

課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具體規(guī)定如下:

實(shí)驗(yàn)一：項(xiàng)目開發(fā)的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：創(chuàng)新型

一、目的與任務(wù)

目的：擬定課題，組織成員，合理分工，熟悉軟件開發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)

精神。

任務(wù)：學(xué)習(xí)軟件工程管理，合理組織軟件開發(fā)，合理分工，明確項(xiàng)目開

發(fā)各階段的任務(wù)，并熟悉相應(yīng)的軟件開發(fā)環(huán)境。

二、內(nèi)容、規(guī)定與安排方式

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與規(guī)定：

根據(jù)小組選擇的課題，實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理制，每組推薦一名組長，統(tǒng)一管理

整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)行過程，合理調(diào)整資源和負(fù)責(zé)項(xiàng)目全局；根據(jù)項(xiàng)目的難易合理

分派成員的任務(wù)，對問題達(dá)成一直的見解；針對項(xiàng)目的實(shí)行，熟悉相應(yīng)的軟

件開發(fā)工具的使用環(huán)境。

2、實(shí)驗(yàn)安排方式：

本實(shí)驗(yàn)為開放實(shí)驗(yàn)，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組3—5人。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)瞼心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)二：系統(tǒng)分析過程

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：擬定項(xiàng)目的可實(shí)行性，獲取項(xiàng)目的需求，并在此基礎(chǔ)上完畢系統(tǒng)

的邏輯功能模型的建立。

任務(wù)：采用結(jié)構(gòu)化軟件開發(fā)技術(shù)，完畢對項(xiàng)目的分析過程，給出系統(tǒng)的

邏輯功能模型（DFD）,數(shù)據(jù)字典（DD）以及需求規(guī)格說明書。

二、內(nèi)容、規(guī)定與安排方式

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與規(guī)定；

明白項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流程圖，繪制數(shù)據(jù)流圖（DFD）,數(shù)據(jù)模型（ER）,編

寫數(shù)據(jù)字典（DD）,數(shù)據(jù)加工解決的描述，撰寫需求規(guī)格說明書。

2、實(shí)驗(yàn)安排方式：

本實(shí)驗(yàn)為開放實(shí)驗(yàn)，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組3—5人。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)三：系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：在實(shí)驗(yàn)二基礎(chǔ)上完畢軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和系統(tǒng)具體設(shè)計(jì)，

并給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)格說明書。

任務(wù)：認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果，給出軟件系統(tǒng)合理的體系結(jié)構(gòu)，描繪系

統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，并合理劃分系統(tǒng)的各組成模塊，撰寫系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)格說明書。

二、內(nèi)容、規(guī)定與安排方式

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與規(guī)定：

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)、個(gè)組成模塊的算法

描述，撰寫軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書

2、實(shí)驗(yàn)安排方式：

本實(shí)驗(yàn)為開放實(shí)驗(yàn)，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組3—5人。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)四：軟件測試

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：綜合型

一、目的與任務(wù)

目的：在實(shí)驗(yàn)三的基礎(chǔ)上，完畢對系統(tǒng)的單元測試、集成測試、系統(tǒng)測

試和確認(rèn)測試。

任務(wù)：對的運(yùn)用軟件測試策略和技術(shù)，完畢系統(tǒng)的單元測試、集成測試、

系統(tǒng)測試和確認(rèn)測試，掌握測試用例的設(shè)計(jì)方法，并給出測試報(bào)告。

二、內(nèi)容、規(guī)定與安排方式

1、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與規(guī)定：

（1）可以對的運(yùn)用軟件測試技術(shù)和策略，純熟的進(jìn)行系統(tǒng)的單元測試、

集成測試、系統(tǒng)測試、確認(rèn)測試的方法，掌握測試用例的設(shè)計(jì)。

（2）純熟的撰寫測試報(bào)告。

2、實(shí)驗(yàn)安排方式：

本實(shí)驗(yàn)為開放實(shí)驗(yàn)，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組3—5人。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)五：用例模型

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：熟悉用例模型的功能，熟悉rationalrose的使用環(huán)境，掌握如

何使用rose創(chuàng)建系統(tǒng)的用例模型。

任務(wù)：純熟掌握rationalrose的開發(fā)環(huán)境，純熟用例模型的創(chuàng)建過程。

二、內(nèi)容、規(guī)定與環(huán)節(jié)

內(nèi)容：木實(shí)蛤采用一個(gè)案例-----網(wǎng)上選課系統(tǒng).在了解系統(tǒng)的具休需求后，完畢對系

統(tǒng)的需求建模。當(dāng)創(chuàng)建系統(tǒng)的用例模型后，應(yīng)針對每個(gè)用例進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，說明其具體的業(yè)

務(wù)流程。

規(guī)定：實(shí)現(xiàn)用例模型，并對其中重要的用例進(jìn)行用例描述。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1.系統(tǒng)需求陳述

網(wǎng)上選課系統(tǒng)重要涉及如下功能：管理員通過管理界面進(jìn)入，建立本學(xué)期要

開的各種課程、將課程信息保存在數(shù)據(jù)庫里并可以對課程進(jìn)行修改和刪除。學(xué)生通

過客戶機(jī)的瀏覽器根據(jù)學(xué)號和密碼進(jìn)入選課界面，查詢已選課程和選課。

2.系統(tǒng)主事件流的描述

①添加課程事件流：

1.管理員選擇進(jìn)入管理界面，用例開始。

2.系統(tǒng)提醒輸入管理員密碼。

3.管理員輸入密碼。

4.系統(tǒng)收證密碼。

Al：密碼錯(cuò)誤

5.進(jìn)入管理界面，系統(tǒng)顯示目前所建立的所有課程信息。

6.管理員選擇添加課程。

7.系統(tǒng)提醒輸入新課程信息

8.管理員輸入信息。

9.系統(tǒng)驗(yàn)證是否和已有課程沖突。

A2：有沖突

10.系統(tǒng)添加新課程，提醒課程添加成功。

11.系統(tǒng)重新進(jìn)入管理主界面，顯示所有課程.

12.用例結(jié)束。

其他事件流：

AI：密碼錯(cuò)誤

1.系統(tǒng)提醒再次輸入。

2.用戶確認(rèn)。

3.三次錯(cuò)誤，拒絕再次訪問。

4.否則進(jìn)入添加課程事件流第5步。

A2：有沖突

I.系統(tǒng)提醒沖突，顯示沖突課程信息。

2.用戶市新輸入。

3.繼續(xù)驗(yàn)證直到無沖突。

4.進(jìn)入添加課程事件流第10步。

注：刪除課程事件流和修改課程事件流叮此類似，在此不再詳述。

②選課事件流:

【.學(xué)生進(jìn)入選課登入界面，用例開始.

2.系統(tǒng)提醒輸入學(xué)號和密碼.

3.學(xué)生輸入學(xué)號密碼.

4.系統(tǒng)驗(yàn)證：

A1;險(xiǎn)證失敗。

5、進(jìn)入選課主界面。

6、學(xué)生點(diǎn)云選課。

7、系統(tǒng)顯示所有課程信息。

8、學(xué)生選擇課程。

9、系統(tǒng)驗(yàn)證課程是否可選。

A2：不可選。

10、系統(tǒng)提醒課程選擇成功，提醒學(xué)生交費(fèi)。

II、用例結(jié)束。

錯(cuò)誤流：

A1：驗(yàn)證失敗

I.系統(tǒng)提醒驗(yàn)證失敗，提醒重新輸入。

2.三次失敗，拒絕訪問。

3.成功，轉(zhuǎn)選課事件流第5步。

A2：不可選

I.系統(tǒng)提醒不可選及因素。

2.學(xué)生重新選課。

3.重新驗(yàn)證直至成功。

4.轉(zhuǎn)選課事件流死10步。

注：查詢事件流比較簡樸，在此不詳述。

2.分析

在-網(wǎng)上選課系統(tǒng)中，管理員一方面登錄系統(tǒng),系統(tǒng)驗(yàn)證通過后,管理員負(fù)責(zé)添加課程、修

改課程和刪除課程等重要功能，所有信息存放在后臺(tái)數(shù)據(jù)庫中。學(xué)生實(shí)現(xiàn)對本學(xué)期課程的查

詢和選課。

3.創(chuàng)建用例模型

(1)在用例圖上雙擊帽in,出現(xiàn)如圖1.1所示，為繪制用例圖做好準(zhǔn)備。

圖1.1rationalrose的用例模型

(2)在圖中的工具欄選取Aclor圖標(biāo)(參與者)，在右邊的圖中添加一個(gè)Actor,并輸入名

稱管理員(administrator)，如圖1.2所示。

圖1.2添加一個(gè)參與者

(3)在左邊的工具欄中，選取用例的圖標(biāo)，在右邊的圖中畫出一個(gè)用例，并輸入用例的

名稱：addCourse,如圖1.3.

圖1.3添加一用例

(4)按照環(huán)節(jié)(3),繪制出如圖1.4的三個(gè)用例，添加課程(addCourse)、修改課程

(modifyCourse)和刪除課程(deleteCourse)o

圖1.4添加三個(gè)用例

(5)在繪出了用例后，接下來的是繪制參與者與用例的關(guān)聯(lián)，如圖1.5所不。

圖1.5參與者和用例的關(guān)聯(lián)

（6）根據(jù)以上環(huán)節(jié)，可完畢學(xué)生使用的用例。則系統(tǒng)的用例模型就完畢了，如圖1.6

所示。

圖1.6完整的參與者和用例的關(guān)聯(lián)圖

（7）根據(jù)分析情況，逆一步添加或細(xì)化用例圖。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)六：類圖

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：理解類的基本概念；掌握如何從需求分析中抽象出類，類對象間的關(guān)聯(lián)，類自

身的屬性和方法；掌握在RationalRose中繪制類的操作方法。

任務(wù)：尋找和抽象出網(wǎng)上選課系統(tǒng)所涉及的類，純熟掌握rationalrose中類圖的

創(chuàng)建過程。

二、內(nèi)容、規(guī)定與環(huán)節(jié)

內(nèi)容：根據(jù)網(wǎng)上選課系統(tǒng)的需求模型-----用例模型中用例的描述，了解了系統(tǒng)中每一用

例的業(yè)務(wù)解決流程。現(xiàn)在需要對系統(tǒng)進(jìn)行靜態(tài)建模，即類圖。

規(guī)定：繪制類圖，涉及類間的關(guān)聯(lián)。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1.分析

由前面章節(jié)對網(wǎng)上選課系統(tǒng)中課程的添加、修改和刪除等基本功能的主事件流的描述可

抽象出系統(tǒng)所涉及的重要對象,如Student（學(xué)生類）、Admnislralor（管理員類）、FormObject（界

面類）、Course（課程類）、ConlrolObject（控制對象類）、DataBase（數(shù)據(jù)庫類）等。

2.繪制類的環(huán)節(jié):

（1）打開前面初步構(gòu)建的UML模型文獻(xiàn)。

（2）打開Rose中的邏輯視圖（LogicalView）,在其下創(chuàng)建一張類圖，名為：“網(wǎng)上選

課系統(tǒng)類圖。

（3）用鼠標(biāo)右擊LogicalView,在彈出來的菜單中選擇"NewfClassdiagram”項(xiàng),創(chuàng)

建類圖。

（4）雙擊新建的類圖，并點(diǎn)右邊控件集中選中的類的圖標(biāo)，并用鼠標(biāo)在圖中分別拖出

一個(gè)類圖，并命名為Course,如圖1.7所示。

圖1.7網(wǎng)上選課系統(tǒng)的類國

（5）接卜來的一步為設(shè)立類的屬性，在新的類中雙擊該類，在打開屬性面板中，可以

看到在此可以設(shè)立類的屬性和方法等其他的信息，圖1.8所示；后撞擊Attributes這個(gè)欄H，

此欄目為設(shè)立類的屬性的選項(xiàng)，在圖中間的單擊右鍵，可以看到有一個(gè)“Insert”的選項(xiàng)，

選中這個(gè)選項(xiàng)；如課程號，在Type這個(gè)方框內(nèi)輸入此屬性的類型值，同時(shí)可以看到一欄可

以設(shè)立此屬性的訪問權(quán)限，一?般這些屬性都設(shè)立Private這個(gè)權(quán)限，如圖1.9所示。這個(gè)類

的其他屬性也可以按照以上的做法設(shè)立。

圖L8類的屈性設(shè)立

圖1.9Course類屬性設(shè)立

（6）設(shè)立好類的屬性，現(xiàn)在來設(shè)立類的方法（也是操作），雙擊類后在彈出的菜單上選

operalions這個(gè)選項(xiàng)，可以看到圖1.10所示，在圖中的空白地方，單擊右鍵，在彈出的菜單

中選insert這個(gè)選項(xiàng)，也就只有這個(gè)選項(xiàng)可用，接著輸入方法名，同時(shí)可以設(shè)立該方法的返

回類型，也可以在Documentations的方框內(nèi)填寫一些相關(guān)的方法說明，設(shè)立好該方法的訪

問權(quán)限。類的其他方法也可以按上面來設(shè)立好，最后，得到該類的其他方法見類1.10。

圖1.10設(shè)立類的方法

（7）至此，類的方法和屬性都設(shè)立好了，如圖1.11所示。

圖1.11完整的Cpurse類（名稱、屬性和方法）

（8）同樣的方法設(shè)立其他的類，并分別設(shè)立相關(guān)的屬性和方法，得到

系統(tǒng)的初步類圖，并根據(jù)分析情況，進(jìn)一步細(xì)化添加相關(guān)的類，并給出類之間的關(guān)聯(lián)，如圖

1.12所示。

圖1.12系統(tǒng)的最終類圖

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)七：順序圖和協(xié)作圖

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：理解順序圖的基本概念，理解協(xié)作圖的基本概念；掌握在RationalRose中繪制

交互圖的操作方法。

任務(wù)：對網(wǎng)上選課系統(tǒng)中的用例進(jìn)行動(dòng)態(tài)建模，熟悉交互圖的創(chuàng)建過程。

二、內(nèi)容、規(guī)定與環(huán)節(jié)

內(nèi)容：完畢網(wǎng)上選課系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)一類模型的搭建?，F(xiàn)在需要對前面所給出的用例進(jìn)

行實(shí)現(xiàn)，而用例的實(shí)現(xiàn)重要由交互圖來指定和描述系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)特性，即對象之間的交互，用

順序圖和協(xié)作圖實(shí)現(xiàn)。

規(guī)定：給出系統(tǒng)所涉及重要用例的動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)------交工圖的繪制。

環(huán)節(jié)：（以系統(tǒng)管理員添加課程的用例展示交互圖的實(shí)現(xiàn)）

1.添加課程用例的主事件流描述

管理員進(jìn)入管理界面，選擇添加課程功能。

1）界面提醒用戶輸入課程信息。

2）界面對象創(chuàng)建一個(gè)課程對象。

3）通過控制對象來對課程信息進(jìn)行合法性檢查。'

4）控制對象向課程對象返回結(jié)果。

5）控制對象向數(shù)據(jù)庫查詢課程相關(guān)信息。

6）控制對象對查詢結(jié)果進(jìn)行判斷。

7）控制對象向數(shù)據(jù)庫中插入數(shù)據(jù)。

8）在界面上顯不結(jié)果。

9）控制對象撤消建立的課程對象。

2.繪圖環(huán)節(jié)：

（1）在Rose軟件的左邊欄目上的LogiclView單擊右鍵，在彈出來的菜單中選擇“New

—Sequencediagram”項(xiàng)新建一個(gè)順序圖，順序圖是交互圖一種表達(dá)，可以用時(shí)序來表達(dá)，如

圖1.13。

圖1.13順序圖

（2）接下來的是添加對象。見圖1.14所示。

圖1.14添加了對象的順序圖

(3)添加對象后，便可以添加對象間的消息了。如圖1.15所示。

圖1.15添加了對象間消息的順序圖

(4)完畢了順序圖后，可以按F5鍵便得到添加課程的協(xié)作圖；或在彈出來的菜單中選

擇“New-*Collaborationdiagram”項(xiàng)見圖1.16所示。

圖1.16協(xié)作圖

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)八：狀態(tài)圖

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：熟悉活動(dòng)圖的基本功能和使用方法，掌握如何使用建模工具繪制活動(dòng)圖方法。

任務(wù)：完畢系統(tǒng)重要對象的狀態(tài)變換，純熱狀態(tài)圖的創(chuàng)建過程。

二、內(nèi)容、規(guī)定與環(huán)節(jié)

內(nèi)容：得到網(wǎng)上選課系統(tǒng)的業(yè)務(wù)解決過程，但對業(yè)務(wù)解決過程的解決狀態(tài)間轉(zhuǎn)換了解仍

不夠，這不利于設(shè)計(jì)人員對系統(tǒng)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步理解，而狀態(tài)圖能從對象的動(dòng)態(tài)行為的角度去

描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

規(guī)定：實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課系統(tǒng)中課程對象的狀態(tài)圖。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1.業(yè)務(wù)分析：由前面章節(jié)對網(wǎng)上選課系統(tǒng)中的添加課程的重要業(yè)務(wù)的描述和分

析可知，管理員可以添加、刪除和修改課程信息，在某個(gè)學(xué)期開設(shè)該課程，假如選

修人數(shù)超過指定人數(shù)，就不再允許學(xué)會(huì)選這門課。學(xué)期結(jié)束，課程的狀態(tài)結(jié)束。

2.繪圖環(huán)節(jié)：

(1)在邏輯視圖(Logicalview)下，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出來的菜單中選擇“New-

Statechartdiagram”項(xiàng)如圖3.1所示，新建一個(gè)狀態(tài)圖，命名為addCourse狀態(tài)圖，圖1.17所

不。

Rat?u?HalRo*?w??t<lf?gCou(W.rTHllIMbvrtyO?ur4#v\

m。/

圖1.17構(gòu)建狀態(tài)圖

(2)雙擊“addCourse”狀態(tài)圖，展開后，在左邊的工具欄上選取一個(gè)實(shí)心圓點(diǎn)，此結(jié)點(diǎn)

為開始結(jié)點(diǎn)；當(dāng)創(chuàng)建該課程時(shí)，操作者添加課程到數(shù)據(jù)庫中，假如修改或刪除某課程，則發(fā)

出其他事件，如刪除課程的事件“deletecourse”，則課程的狀態(tài)就轉(zhuǎn)入“deleied”狀態(tài)。如

圖1.18所示。

圖1.18添加兩個(gè)狀態(tài)的狀態(tài)圖

(3)課程對象(course)的狀態(tài)圖如圖1.19所示。

圖1.19還-E的狀態(tài)圖

(5)根據(jù)分析設(shè)計(jì)情況，進(jìn)一步添加或細(xì)化狀態(tài)圖。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)九：活動(dòng)圖

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：.熟悉活動(dòng)圖的基本功能和使用方法，掌握如何使用建模工具繪制活動(dòng)圖方法。

任務(wù)：對每個(gè)用例進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，說明其具體的業(yè)務(wù)流程；熟悉rose中活動(dòng)圖的創(chuàng)

建過程。

二、內(nèi)容、規(guī)定與環(huán)節(jié)

內(nèi)容：在了解系統(tǒng)的具體需求后，完畢對系統(tǒng)的需求建模。當(dāng)創(chuàng)建系統(tǒng)的用例模型后,

應(yīng)針對每個(gè)用例進(jìn)行業(yè)務(wù)分析，說明其具體的業(yè)務(wù)流程。

規(guī)定：實(shí)現(xiàn)用例的業(yè)務(wù)流程。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：

1.業(yè)務(wù)分析

添加課程事件流：

1.管理員選擇進(jìn)入管理界面，用例開始。

2.系統(tǒng)提醒輸入管理員密碼。

3.管理員輸入密碼。

4.系統(tǒng)驗(yàn)證密碼。

A1：密碼錯(cuò)誤

5.進(jìn)入管理界面，系統(tǒng)顯示目前所建立的所有課程信息。

6.管理員選擇添加課程。

7.系統(tǒng)提醒輸入新課程信息。

8.管理員輸入信息。

9.系統(tǒng)驗(yàn)證是否和已有課程沖突。

A2：有沖突

10.系統(tǒng)添加新課程，提醒課程添加成功。

11.系統(tǒng)重新進(jìn)入管理主界面，顯示所有課程。

12.用例結(jié)束。

其他事件流：

A1：密碼錯(cuò)誤

1.系統(tǒng)提醒再次輸入。

2.用戶確認(rèn)。

3.三次錯(cuò)誤，拒絕再次訪問。

4.否則進(jìn)入添加課程事件流第5步。

A2：有沖突

1.系統(tǒng)提醒沖突，顯示沖突課程信息。

2.用戶重新輸入。

3.繼續(xù)驗(yàn)證直到無沖突。

4.進(jìn)入添加課程事件流第10步。

2.繪圖環(huán)節(jié)：

(1)在邏輯視圖(Logicalview)下，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出來的菜單中選擇“脂\￥一

ActivityDiagranf,,選中后單擊，便可以新建好一個(gè)活動(dòng)圖。如圖1.20所示。

圖L20活動(dòng)圖

(2)新建好活動(dòng)圖后，雙擊刪除的活動(dòng)圖，然后把在左邊的工具欄內(nèi)點(diǎn)擊“UI“，在右

邊的圖添加一個(gè)泳道，并命名為“Model”,按照此環(huán)節(jié)，再添加另一個(gè)泳道，并命名為

“Database”，得到圖1.21.

《RM<*\^Ro?eMtMbnQCouEM-(AcXty。夕不loaK4iV*w/Addfoune]

。

0t

(89

(3

(。

圖1.21帶有兩個(gè)泳道的活動(dòng)圖

（3）接著在左邊的工具上選取開始點(diǎn)，并在“UI”泳道上添加開始結(jié)點(diǎn)后，再來為此活

動(dòng)圖添加活動(dòng)，名為：輸入各項(xiàng)課程信息“，并添加他們間添加活動(dòng)關(guān)系，如圖1.22所示。

圖1.22帶活動(dòng)的活動(dòng)圖

（3）根據(jù)業(yè)務(wù)分析中添加課程的事件流程，最終獲取“添加課程”用例的具體也去的

解決流程，活動(dòng)圖如圖1.23所示。

圖1.23完整的添加課程的活動(dòng)圖

（4）根據(jù)分析設(shè)計(jì)情況，進(jìn)一步添加或細(xì)化活動(dòng)圖。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

1.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

實(shí)驗(yàn)十：組件和部署

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2實(shí)驗(yàn)類型：設(shè)計(jì)型

一、目的與任務(wù)

目的：理解組件圖的基本概念，理解部署圖的基本概念，掌握組件圖和部署圖繪制

的方法。

任務(wù)：完畢系統(tǒng)的物理部件的映射，純熟掌握rationalrose中組件和部

署圖的繪制。

二、內(nèi)容、規(guī)定與環(huán)節(jié)

內(nèi)容：已經(jīng)完畢網(wǎng)上選課系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)，下一步就是生成系統(tǒng)的組件圖和部署圖。

規(guī)定：完畢系統(tǒng)的組件圖和部署圖。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié):

1.分析：

在網(wǎng)上選課系統(tǒng)中，通過度析可以發(fā)現(xiàn)類圖中的類應(yīng)分為4個(gè)部分:

在選課系統(tǒng)中，涉及MainProgram類（主程序）、People類、ControlObject類、Student

類、Registrar類、Course類和DataBase類。其中，People類是Student類和Registrar

類的抽象類,所以Student類和Registrar類依賴People類。FormObjcct類和Control

0bject類都和Course類相關(guān)，F(xiàn)ormObject類和ControlObject類依賴Course類。C

ontrolObject類和DataBase類相關(guān)，ControlObject類依賴DataBase類。

2.繪圖環(huán)節(jié)：

組件圖:

（1）在組件視圖中雙擊Main圖，在右邊的繪圖區(qū)中添加一個(gè)新組件，并取名

StartClass.java表自新增一個(gè)主程序，如圖1.24.。

圖1.24組件圖

（3）選擇新創(chuàng)建的組件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“OpenScpcifkation”,）

在對話框中，可以修改組件的名稱，設(shè)立組件的類型，指定實(shí)現(xiàn)的語言。這里新組件的名稱

定為<<StartClass.java,;修改結(jié)果如圖1.25所示。

圖1.25設(shè)立組件的屬性

（4）根據(jù)分析的結(jié)果分別創(chuàng)建FonnObject、Control。bject和Course等組件，并表達(dá)

個(gè)組件相應(yīng)的文獻(xiàn)，并創(chuàng)建各組件的依賴關(guān)系。在本節(jié)“關(guān)系”一段中，已經(jīng)描述過依賴關(guān)

系使用虛線表達(dá)，因此根據(jù)分析中的結(jié)果，在圖中將互相依賴的組件連接即可。完畢后的組

件圖如圖1.26。

圖1.26系統(tǒng)最終的組件圖

部署圖:

(1)DeploymentView”，在圖中添加分別添加一個(gè)Processor和Device.并分別命名為

ucomputerwithjavasupport”和“Printer”，添加完畢后，并為節(jié)點(diǎn)添加連接關(guān)系。全圖如

圖1.27。

圖1.27部署圖

(2)根據(jù)分析設(shè)計(jì)情況，進(jìn)一步添加或細(xì)化組件圖或部署圖。

三、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)定

I.整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.小結(jié)實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)。

四、成績考核及評估

實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)驗(yàn)收系統(tǒng)和收總結(jié)報(bào)告，成績分優(yōu)、良、中、及格和不及格五等。

考核標(biāo)準(zhǔn)涉及：

(1)總結(jié)報(bào)告(40%)

(2)系統(tǒng)演示(20%)

(3)考勤(2。%)

附錄一：實(shí)驗(yàn)題目

實(shí)驗(yàn)題目

題目一：“教務(wù)管理系統(tǒng)之子系統(tǒng)一一學(xué)院課程安排”

1.系統(tǒng)簡介

每個(gè)學(xué)期的期中，學(xué)校教務(wù)處向各個(gè)學(xué)院發(fā)出下各學(xué)期的教學(xué)計(jì)

戈I],涉及課程名稱、課程代碼、課時(shí)、班級類別（本科、?？?、

成人教育、研究生）、班號等；學(xué)院教學(xué)主管人員根據(jù)教學(xué)任務(wù)和

規(guī)定給出各個(gè)課程的相關(guān)限制（如：任課教師的職稱、上課的班

數(shù)、最高和最低周學(xué)時(shí)數(shù)等）；任課教師自報(bào)本人授課計(jì)劃，經(jīng)所

在教研室協(xié)調(diào)任可，將教學(xué)計(jì)劃上交學(xué)院主管教學(xué)計(jì)劃的人員，

批準(zhǔn)后上報(bào)學(xué)校教務(wù)處，最終由教務(wù)處給出下個(gè)學(xué)期全學(xué)院教師

的教學(xué)任務(wù)書。

假設(shè)上述排課過程所有由人工操作，現(xiàn)規(guī)定為上述過程實(shí)現(xiàn)計(jì)算

機(jī)自動(dòng)解決過程。

2.限定條件

（I）每位教師的主講課程門數(shù)不超過2門/學(xué)期：講師以下職稱

的教師不能承擔(dān)學(xué)院定主課的主講任務(wù)。

（2）學(xué)院中層干部的主講課時(shí)不能超過4學(xué)時(shí)倜。

（3）本學(xué)期出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師不能承擔(dān)下各學(xué)期的主講

任務(wù)。

（4）本系統(tǒng)的輸入項(xiàng)至少涉及：教務(wù)處布置的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院教

師自報(bào)的授課計(jì)劃和學(xué)院定的有關(guān)授課限制條件。

（5）本系統(tǒng)的輸出項(xiàng)至少涉及：教務(wù)史最終下達(dá)全院教師的教學(xué)

任務(wù)書和學(xué)院各個(gè)班級下各學(xué)期的課程表（可以不含上課地

點(diǎn)）o

題目二：“學(xué)校教材定購系統(tǒng)”

1.系統(tǒng)簡介

本系統(tǒng)可以細(xì)化為兩個(gè)子系統(tǒng)：銷售系統(tǒng)和采購系統(tǒng)

銷售系統(tǒng)的重要工作過程為：一方面由教師或?qū)W生提交購書單，

經(jīng)教材發(fā)行人員審核是有效購書單后，開發(fā)票、登記并返給教師

或?qū)W生領(lǐng)書單，教師或?qū)W生可以到書庫領(lǐng)書。

采購系統(tǒng)的重要工作過程為：若是教材脫銷，則登記缺書，發(fā)缺

書單給書庫采購人員；一旦新書入庫后，即發(fā)進(jìn)書告知給教材發(fā)

行人員。

以上功能規(guī)定在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。

2.技術(shù)規(guī)定和限制條件

（1）當(dāng)書庫中的各種書籍?dāng)?shù)量發(fā)生變化（涉及進(jìn)書和出書）時(shí)，

都應(yīng)修改相關(guān)的書庫記錄，如庫存表或進(jìn)/出庫表。

<2）在實(shí)現(xiàn)上述銷售和采購的工作過程時(shí)，需考慮有關(guān)的合法性

驗(yàn)證。

（3）系統(tǒng)的外部項(xiàng)至少涉及：教師、學(xué)生和教材工作人員。

（4）系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至少涉及：購書表、庫存表、缺書登記

表、待購教材表、進(jìn)庫表和出庫表。

題目三：“機(jī)票預(yù)定系統(tǒng)”

1.系統(tǒng)簡介

航空公司為給旅客乘機(jī)提供方便，需要開發(fā)一個(gè)機(jī)票預(yù)定系統(tǒng)。

各個(gè)旅行社把預(yù)定機(jī)票的旅客信息（姓名、性別、工作單位、身

份證號碼（護(hù)照號碼）、旅行時(shí)間、旅行始發(fā)地和目的地，航班艙

位規(guī)定等）輸入到系統(tǒng)中，系統(tǒng)為旅客安排航班。當(dāng)旅客交付了

預(yù)訂金后，系統(tǒng)打印出取票告知和帳單給旅客，旅客在飛機(jī)起飛

前一天憑取票告知和帳單交款取票，系統(tǒng)核對無誤即打印出機(jī)票

給旅客。此外航空公司為隨時(shí)掌握各個(gè)航班飛機(jī)的乘載情況，需

要定期進(jìn)行查詢記錄，以便適當(dāng)調(diào)整。

2.技術(shù)規(guī)定和限制條件

（1）在分析系統(tǒng)功能時(shí)要考慮有關(guān)證件的合法性驗(yàn)證（如身份

證、取票告知和交款發(fā)票）等。

（2）對于本系統(tǒng)還應(yīng)補(bǔ)充一下功能：

1.旅客延誤了取票時(shí)間的解決

2.航班取消后的解決

3.旅客臨時(shí)更改航班的解決

（3）系統(tǒng)的外部輸入項(xiàng)至少涉及：旅客、旅行社和航空公司。

題目四：“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)”

1.系統(tǒng)簡介

每學(xué)年要對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用情況進(jìn)行記錄、更新。其中：

（1）對于己徹底損壞的做報(bào)廢解決，司時(shí)具體記錄有關(guān)信息。

（2）對于由嚴(yán)重問題（故障）的要及時(shí)修理，并記錄修理日期、

設(shè)備名、編號、修理廠家、修理費(fèi)用、負(fù)責(zé)人等。

（3）對于急需修改但又缺少的設(shè)備，需以“申請表”的形式送交

上級領(lǐng)導(dǎo)請求批準(zhǔn)購買。新設(shè)備購入后要立即進(jìn)行設(shè)備登記

（涉及類別、設(shè)備名、編號、型號、規(guī)格、單價(jià)、數(shù)量、購

置日期、生產(chǎn)廠家、保質(zhì)期和經(jīng)辦人等信息），同時(shí)更新申

請表的內(nèi)容。

（4）隨時(shí)對現(xiàn)有設(shè)備及其修理、報(bào)廢情況進(jìn)行記錄、查詢，規(guī)定

可以按類別和時(shí)間段等查詢。

2.技術(shù)規(guī)定及限制條件

（1）所有工作由專門人員負(fù)責(zé)完畢，其別人不得任意使用。

（2）每件設(shè)備在做入庫登記時(shí)均由系統(tǒng)按類別加自動(dòng)順序號編

號，形成設(shè)備號；設(shè)備報(bào)廢時(shí)要及時(shí)修改相應(yīng)的設(shè)備記錄，

且有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

（3）本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至少涉及：設(shè)備記錄、修理記錄、報(bào)廢記

錄、申請購買記錄。

（4）本系統(tǒng)的輸入項(xiàng)至少涉及：新設(shè)備信息、修理信息、申請購

買信息、具體查詢記錄規(guī)定。

本系統(tǒng)的輸出項(xiàng)至少涉及：設(shè)備購買申請表、修理/報(bào)廢設(shè)備資金登

記表

題目五：人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)簡介和設(shè)計(jì)規(guī)定：

（1）信息規(guī)定

本系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包含與人事管理相關(guān)的信息，如部門信息、職工信息,

其中職工信息應(yīng)當(dāng)包含職工的基本信息（如職工的編號、姓名、性別

等）職工的其他信息如（如：重要社會(huì)關(guān)系、獎(jiǎng)懲情況等）。

（2）功能規(guī)定

本系統(tǒng)的基本功能規(guī)定如下：

部門信息維護(hù)；

職工信息維護(hù)（含職工的部門調(diào)整）；

職工信息查詢（不擬定查詢）；

人事信息查詢（如人才結(jié)構(gòu)的記錄查詢）

用戶管理（含用戶權(quán)限的設(shè)立）

輔助功能（如學(xué)歷索引表、職稱索引表的維護(hù)等）

題目六：工資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)簡介和設(shè)計(jì)規(guī)定：

（1）信息規(guī)定

本系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包含與工資管理相關(guān)的信息，如部門信息、職工工資

信息，其中職工工資信息應(yīng)當(dāng)包含與支援工資相關(guān)的基本信息（如：

職工的編號、姓名、基本工資、各種津貼以及其他應(yīng)發(fā)工資項(xiàng)目，水

電、煤氣等各項(xiàng)扣款，以及公積金、會(huì)費(fèi)等）、職工的其他信息（如

工資調(diào)整情況）等。

（2）功能規(guī)定

本系統(tǒng)的基本功能規(guī)定如下：

部門信息維護(hù)；

職工工資信息維護(hù)；

顯示打印職工工資表；

打印職工工資發(fā)放表；

打印部門工資匯總表；

用戶管理（含用戶權(quán)限的設(shè)立）。

題目七：畢業(yè)生管理信息系統(tǒng)

設(shè)計(jì)規(guī)定：

（1）信息規(guī)定

本系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)包含與畢業(yè)生管理相關(guān)的信息，如畢業(yè)生基本信息、

畢業(yè)生就業(yè)信息、其中畢業(yè)生基本信息應(yīng)當(dāng)涉及：畢業(yè)生的編號、姓

名、性別、民族、籍貫、畢業(yè)時(shí)間、專業(yè)、政治面貌等信息；畢業(yè)生

就業(yè)信息應(yīng)當(dāng)涉及：畢業(yè)生的編號、就業(yè)時(shí)間、工作單位、工作性質(zhì)、

職務(wù)、地址等。

（2）功能規(guī)定

本系統(tǒng)的基本功能規(guī)定如下：

畢業(yè)生基本信息維護(hù)；

畢業(yè)生就業(yè)信息維護(hù)；

畢業(yè)生就業(yè)情況查詢（不擬定查詢）;

按專業(yè)劃分的就業(yè)情況記錄;

用戶管理（含用戶權(quán)限的設(shè)立）。

題目七：圖書管理系統(tǒng)：

需求陳述：大學(xué)圖書管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)除了一般的圖書管理功能外，還可

認(rèn)為學(xué)生和教工從其他圖書館借閱圖書和文獻(xiàn)資料提供服務(wù)。

1.功能需求

⑴基本數(shù)據(jù)維護(hù)功能：

提供使用者錄入，修改并進(jìn)行維護(hù)基本數(shù)據(jù)的途徑?；緮?shù)據(jù)涉及讀

者的信息、圖書資料的相關(guān)信息，可以對這些信息進(jìn)行修改，更新。

⑵基本業(yè)務(wù)功能：

讀者借、還書籍的登記管理功能，隨時(shí)根據(jù)讀者借、還書籍的情況更

新數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，假如書籍已經(jīng)借出，可以進(jìn)行預(yù)留操作，書籍的編目、入庫、

更新等操作。

⑶數(shù)據(jù)庫管理功能：

對所有圖書信息及讀者信息進(jìn)行統(tǒng)一管理維護(hù)的功能，對書籍的借

還也要進(jìn)行具體的登記，以便協(xié)調(diào)整個(gè)圖書館的運(yùn)作。

（4）信息查詢功能：

提供對各類信息的查詢功能，如對本圖書館的用戶借書信息，還書

的信息，書籍源信息，預(yù)留信息等進(jìn)行查詢，對其他圖書館的書籍、資料源

信息的查詢功能。

2.非功能需求

①系統(tǒng)安全性需求：為保證系統(tǒng)安全性，對本圖書館的各項(xiàng)功能進(jìn)行

分級、分權(quán)限操作，對各類用戶進(jìn)行確認(rèn)。對其它圖書館借閱圖書和文獻(xiàn)資

料服務(wù)控制訪問范圍：如限1P、限用戶等。

②對系統(tǒng)可用性的需求：為了方便使用者，規(guī)定對所有交互操作提供

在線幫助功能。

③對系統(tǒng)查詢速度的需求：規(guī)定系統(tǒng)在20s之內(nèi)響應(yīng)查詢服務(wù)請求。

④對系統(tǒng)可靠性的需求；規(guī)定系統(tǒng)失敗發(fā)生率小于1%。

3.領(lǐng)域需求

例如：對“大學(xué)圖書管理系統(tǒng)*提出一些與圖書管理的業(yè)務(wù)相關(guān)的需求：

⑴圖書編目規(guī)定按照《中國圖書館分類法》進(jìn)行；

⑵由于版權(quán)限制，某些文獻(xiàn)資料只能在圖書館規(guī)定的閱覽室閱讀，并

限制復(fù)制和打印。

第一條