教案人教版語文七年級上冊《走一步，再走一步》新課標(biāo)2走一步,再走一步學(xué)習(xí)目的：1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，精確復(fù)述課文內(nèi)容；2、通過對重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情；3、與《在山的那邊》進(jìn)展比擬閱讀。才能目的：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本人的生活經(jīng)歷談出本人對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升本人的思想認(rèn)識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。教育目的：激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究教學(xué)器具：投影儀課文導(dǎo)入：心理學(xué)家曾做一個(gè)實(shí)驗(yàn),將一只饑餓的鱗魚和一群小魚放在水箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開場,鱗魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻，它失敗了,還毫不泄氣。接著,它又向小魚發(fā)動了第二次更猛烈地進(jìn)攻,又失敗了,同時(shí)受了傷。它還要進(jìn)攻,第三次、第四次……屢次進(jìn)攻無望后,它不再進(jìn)攻了。這個(gè)時(shí)候,心理學(xué)家將玻璃擋板拿開,鱗魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了最后的努力,最終活活餓死。同學(xué)們,這個(gè)故事給了你什么啟示?明確】同學(xué)們的說法各有所不同,但都說明了當(dāng)失敗和挫折接踵而至?xí)r,不要放棄不懈努力,否則,難以求得生存或獲得事業(yè)成功這個(gè)道理。而放棄最后的努力，也就等于失去了生存的時(shí)機(jī),這是一個(gè)失敗的事例。但在我們身上剛剛發(fā)生了一個(gè)成功的事例，那確實(shí)是這次的軍訓(xùn)，我們先來看一組圖片。照片定格的是我們的笑容，那是回頭看困難時(shí)得意的笑。今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文美國的作家莫頓亨特的《走一步,再走一步》,這也是一個(gè)成功的事例。（二）整體感知課文。自由泛讀課文，朗讀要做到讀音精確---老師建議大家用“圈讀”生字生詞的方法練習(xí)讀準(zhǔn)音。要求學(xué)生可以復(fù)述課文內(nèi)容。（投影提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過程）（三）研讀和賞析自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成以下咨詢題。（投影儀顯示咨詢題，學(xué)生自由討論，自由答復(fù)）1、復(fù)述搶答：故事發(fā)生在美國的哪個(gè)城市？故事發(fā)生在什么時(shí)間？爬懸崖的一共有幾個(gè)小孩？有名字的是哪兩個(gè)？那座懸崖有多高？巖石架有多高？2、合作探究：（投影儀顯示咨詢題，學(xué)生討論，自由答復(fù)，老師點(diǎn)評）﹙1﹚、“我”爬山的緣故是什么？明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新把戲。﹙2﹚、“我”與其他四個(gè)小孩的性格差異是什么？明確：“我’膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)爽朗、英勇。﹙3﹚、父親為什么不背“我”下來，而是鼓舞“我”向前走？明確：由于“我”從小比擬膽怯，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。﹙4﹚、課文中的兩個(gè)“抽泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對父親的感謝，更有一種宏大的成就感。﹙5﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。你從中感悟到一個(gè)什么道理？明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。﹙6﹚、在文中找出有關(guān)“說”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。明確：①、“我下不去”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”②、“看見了?！蔽艺f。③、父親說：“下來吧，晚飯做好了！”（四）、拓展延伸：1、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃趺礃咏逃覀兛朔щy的？2、字詞作業(yè)，第二課時(shí)一、教學(xué)目的：1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?、領(lǐng)會這件事對青青年成長的積極作用。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。2、體會詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞Ｈ?、教學(xué)過程：（一）、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）（二）、研讀與賞析：1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論處理，調(diào)查才能）明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫“我”的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫，詳寫“我”怎么樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動與心理。2、合作探究：（投影顯示咨詢題，學(xué)生參與討論，老師點(diǎn)評。）﹙1﹚、找出心理活動的句子并加以體會。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“抽泣”、“恐懼和疲憊”、“全身麻痹，不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、侮辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，小孩在父親的指點(diǎn)下，終于制服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無決心（“我下不來……我會摔死的”），繼而是決心萌發(fā)（“這大概是能辦得到的”）。隨后是決心大增（“決心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地認(rèn)識到本人身上的潛在力量，從而激起了“一種宏大的成就感”。﹙2﹚、“我”心理變化過程怎么樣？明確：最初毫無決心（“我下不來…··我會摔死的。”）繼而決心萌發(fā)（“這大概是能辦得到的?！保╇S后決心大增（“我能辦得到的”）最后宏大成就感﹙3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”指什么？明確：明確：“經(jīng)歷”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)歷使本人終生受益。②再次將這“經(jīng)歷”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地點(diǎn)為止”。這也確實(shí)是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要平復(fù)地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，按部就班，堅(jiān)持到底。如此就可能積小勝為大勝，促使困難向成功轉(zhuǎn)化。﹙4﹚、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并答復(fù)，老師評點(diǎn)）明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)覺……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)歷”的普遍意義。三、小結(jié)：本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。板書：事小實(shí)理大虛四、體驗(yàn)與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，關(guān)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時(shí)怎么樣想的？舉例說明。五、拓展與延伸：張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借本人堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，同時(shí)成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，以此談?wù)劚救私窈笕绾巫叱鋈松返木骄场＃ㄟ@一題是要求學(xué)生參與社會實(shí)踐，理解名人成才之路，鼓舞學(xué)生積極向上）[老師小結(jié)]居里夫人說過，“生活關(guān)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么考慮呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起