人教部編版一年級上冊11ieüeer教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析人教部編版一年級上冊11ieüeer教學設計，本章節(jié)圍繞聲母“i”、“ü”、“er”與韻母“e”、“üe”、“er”的拼讀規(guī)則展開，旨在幫助學生掌握拼音的拼讀方法，為后續(xù)的閱讀和寫作打下基礎。教材內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生實際，有利于提高學生的拼音學習興趣和效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的敏感度和準確性，提升學生的語音感知能力和語感。通過本節(jié)課的學習，學生能夠靈活運用“i”、“ü”、“er”與“e”、“üe”、“er”的拼讀規(guī)則，增強語言表達的規(guī)范性和流暢性，同時激發(fā)學生對語言學習的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和語言文字運用能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握“ie”、“üe”、“er”的拼讀規(guī)則，即聲母“i”、“ü”與韻母“e”、“üe”、“er”的拼合發(fā)音。

-正確識別和書寫聲母“i”、“ü”與韻母“e”、“üe”、“er”的拼音組合。

-通過具體例詞練習，如“蜻蜓”（qīngtíng）、“雪”（xuě）、“鵝”（é），強化拼音的拼讀和應用。

2.教學難點

-區(qū)分和正確拼讀“ie”與“iē”、“üe”與“üě”的發(fā)音差異，避免混淆。

-聲母“i”與“ü”在拼讀時，要注意“ü”與前面的“j”、“q”、“x”相拼時，要去掉兩點。

-學生在練習時，可能會在書寫時出現(xiàn)聲母與韻母分離的情況，如將“蜻蜓”寫作“qingting”。教師需通過示范和反復練習幫助學生克服這一難點。教學方法與手段教學方法：

1.采用游戲法，通過拼音接龍、拼音尋寶等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.實施情境教學法，利用圖片、故事等情境，幫助學生理解拼音的發(fā)音和運用。

3.運用練習法，設計多樣化練習，如聽音辨音、看圖拼讀等，鞏固所學知識。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示拼音圖示，直觀教學。

2.通過在線拼音練習軟件，提供互動練習，提高學生的實踐操作能力。

3.利用音頻資源，播放標準拼音發(fā)音，輔助學生正確發(fā)音。教學過程1.導入新課

-教師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起學習一個新的拼音知識，那就是‘ie’、‘üe’和‘er’的拼讀。你們準備好了嗎？”

-學生們異口同聲地回答：“準備好了！”

-教師接著說：“好的，那么我們先來復習一下之前學過的聲母和韻母，看誰能快速說出一個?！?/p>

2.復習導入

-教師板書聲母和韻母表，讓學生們跟讀，鞏固舊知識。

-學生跟讀后，教師提問：“大家還記得我們之前學過的聲母‘i’、‘ü’和‘er’嗎？它們分別和哪些韻母能組成音節(jié)呢？”

3.新知探究

-教師出示“ie”、“üe”、“er”的拼音卡片，引導學生觀察和思考。

-教師提問：“大家看，這三個拼音有什么特別的地方？它們能組成哪些音節(jié)呢？”

-學生舉手回答：“ie可以組成‘qie’、‘pie’、‘tie’等音節(jié)；üe可以組成‘xue’、‘zue’、‘cui’等音節(jié)；er可以組成‘ler’、‘ner’、‘zer’等音節(jié)?！?/p>

-教師總結：“非常棒！大家觀察得很仔細?，F(xiàn)在我們來學習這三個拼音的拼讀方法?！?/p>

4.拼讀規(guī)則講解

-教師板書拼讀規(guī)則：“i+e=ie，ü+e=üe，er單獨發(fā)音?！?/p>

-教師舉例：“比如‘qie’就是先發(fā)‘q’的音，然后發(fā)‘ie’的音；‘xue’是先發(fā)‘x’的音，然后發(fā)‘üe’的音；‘ler’是先發(fā)‘l’的音，然后發(fā)‘er’的音?！?/p>

-學生跟讀拼讀規(guī)則，教師糾正發(fā)音。

5.實踐練習

-教師出示“蜻蜓”、“雪”、“鵝”等詞語，讓學生跟讀并拼讀。

-學生跟讀后，教師提問：“誰能上來給大家示范一下‘蜻蜓’的拼音怎么讀？”

-學生上臺示范，其他學生評價。

-教師總結：“大家讀得都很好，我們再試試看‘雪’和‘鵝’的拼音?！?/p>

6.情境教學

-教師播放一段與“ie”、“üe”、“er”相關的動畫片，讓學生在觀看過程中鞏固所學知識。

-教師提問：“大家剛才在動畫片中聽到了哪些音節(jié)？它們是怎么組成的？”

-學生回答后，教師總結：“很好，大家通過觀看動畫片，不僅鞏固了所學知識，還學會了如何在生活中運用拼音?！?/p>

7.課堂小結

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：“今天我們學習了‘ie’、‘üe’和‘er’的拼讀規(guī)則，大家要學會正確拼讀這些音節(jié)，并在生活中多加練習?！?/p>

-學生齊聲回答：“學會了！”

8.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：“請大家回家后，用今天學的拼音，寫一篇關于春天的短文，可以是‘春天的花朵很美’、‘春天的陽光很溫暖’等，注意運用‘ie’、‘üe’和‘er’的拼讀?！?/p>

-學生點頭答應。

9.課堂總結

-教師對學生的學習情況進行總結：“今天大家的表現(xiàn)都很棒，希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的拼音水平。”

-學生們齊聲回答：“謝謝老師！”

-教師宣布下課：“好，下課！”學生學習效果學生學習效果

1.拼讀能力提升

學生在學習“ie”、“üe”、“er”的拼讀規(guī)則后，能夠準確地拼讀出這些音節(jié)，如“qie”、“xue”、“l(fā)er”等。通過課堂上的反復練習和回家后的鞏固，學生的拼讀能力得到了顯著提升。

2.語言感知能力增強

通過本節(jié)課的學習，學生對漢語拼音的感知能力得到增強，能夠更好地辨別和區(qū)分不同音節(jié)的發(fā)音特點，為今后的語言學習打下堅實基礎。

3.學習興趣激發(fā)

教師通過游戲、情境教學等多種教學方法，激發(fā)了學生對拼音學習的興趣，使學生從“被動學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”，提高了課堂參與度和學習積極性。

4.語音準確性提高

在本節(jié)課的學習中，學生通過跟讀、模仿、練習等方式，不斷提高自己的語音準確性，為今后的口語交流和寫作打下了良好的基礎。

5.書寫能力培養(yǎng)

學生在本節(jié)課中學習了“ie”、“üe”、“er”的書寫方法，能夠正確書寫這些音節(jié)，并在課后作業(yè)中嘗試運用，提高了書寫能力。

6.語言運用能力增強

通過學習“ie”、“üe”、“er”的拼讀規(guī)則，學生在閱讀和寫作中能夠更好地運用這些音節(jié)，提高了語言運用能力。

7.自主學習能力提高

教師在課堂上引導學生進行自主探究，學生通過思考、討論、實踐等方式，提高了自主學習能力。

8.團隊合作能力培養(yǎng)

在課堂活動中，學生需要與他人合作完成學習任務，如拼音接龍、看圖拼讀等，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

9.適應能力增強

隨著學習內(nèi)容的不斷深入，學生在面對新的學習挑戰(zhàn)時，能夠更快地適應，具備較強的學習適應能力。

10.綜合素質(zhì)提升

本節(jié)課的學習不僅提升了學生的拼音能力，還培養(yǎng)了他們的學習興趣、自主學習能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎。教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課上下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了游戲法和情境教學法，這些方法挺受學生歡迎的。孩子們在游戲中學習，積極性挺高的，對于“ie”、“üe”、“er”這些音節(jié)的拼讀規(guī)則掌握得也還不錯。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于“ie”和“iē”、“üe”和“üě”的區(qū)分還是有點模糊，這說明我在教學過程中對一些細節(jié)的處理還不夠到位。

然后，我在教學策略上，可能對一些基礎知識的講解時間有點長，導致后面的練習時間不足。有的學生反映說，他們還沒完全消化吸收新知識，就急著進入下一個環(huán)節(jié)了。這讓我意識到，以后在教學過程中，我要更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能讓學生有足夠的消化和吸收時間。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生雖然舉手了，但我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予回答。這說明我在課堂互動上還有待加強，以后我會在課堂上更加關注每一個學生的表現(xiàn)，及時給予反饋。

至于教學總結嘛，我覺得這節(jié)課總體上是成功的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度上都有所收獲。知識上，他們掌握了“ie”、“üe”、“er”的拼讀規(guī)則；技能上，他們的拼讀能力得到了提升；情感態(tài)度上，他們對拼音學習有了更濃厚的興趣。

但是，當然也有不足之處。比如，我在講解拼讀規(guī)則時，可能過于依賴課件，沒有充分地利用黑板進行板書，導致一些學生對于規(guī)則的記憶不夠牢固。此外，我在課堂上的提問和回答環(huán)節(jié)，可能沒有充分調(diào)動所有學生的積極性，有些學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，設計多樣化的教學活動。

2.在教學策略上，我會更加合理地分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都能讓學生有充分的學習和練習時間。

3.在課堂管理上，我會更加關注學生的個體表現(xiàn)，及時給予反饋，提高課堂互動的效率。

4.在教學手段上，我會嘗試結合板書和課件，讓學生在視覺和聽覺上都能更好地吸收知識。重點題型整理1.音節(jié)拼讀題

-題型示例：請拼讀以下音節(jié)：

a)qieb)piec)tie

d)xuee)zuef)cui

g)lerh)neri)zer

-答案：a)qieb)piec)tie

d)xuee)zuef)cui

g)lerh)neri)zer

2.實詞拼讀題

-題型示例：請拼讀以下詞語的拼音：

a)蜻蜓b)雪花c)鵝卵石

d)蜻蜓點水e)雪上加霜f)鵝毛筆

-答案：a)qīngtíngb)xuěhuāc)éluǎnshí

d)qīngtíngdiǎnshuǐe)xuějiāshuāngf)émáobǐ

3.反義詞組詞題

-題型示例：請用“ie”、“üe”、“er”組成反義詞組：

a)大-小b)遠-近c)高-低

d)快-慢e)黑-白f)新-舊

-答案：a)大-小b)遠-近c)高-低

d)快-慢e)黑-白f)新-舊

4.拼音改寫題

-題型示例：請將以下句子中的拼音改為相應的漢字：

a)Wǒxǔkuàideqiedàle.

b)Tāmenyòushēngyītiānle.

c)Wǒmenyǒuyīgèhǎodexuěhuātiān.

-答案：a)我許快地蜻蜓大了。

b)他們又生一天了。

c)我們有一個好雪花天。

5.創(chuàng)意拼音題

-題型示例：請用“ie”、“üe”、“er”創(chuàng)作一句有趣的句子：

a)我愛ie，因為ie像小河。

b)er是快樂的，因為它能帶給我們快樂。

c)üe是美麗的，因為它像彩虹。

-答案：a)我愛ie，因為ie像小河。

b)er是快樂的，因為它能帶給我們快樂。

c)üe是美麗的，因為它像彩虹。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-“ie”、“üe”、“er”的拼讀規(guī)則。

-聲母“i”、“ü”與韻母“e”、“üe”、“er”的拼合發(fā)音。

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