教案人教版語文六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》一、教材解讀：以此為題，采納科學(xué)小品文（文藝性說明文）的方式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文采納了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采納比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，明白得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮咨詢題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的認(rèn)識(shí)付諸行動(dòng)。二、教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“眺望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、干涸、濫用、威脅、盼望、設(shè)想、移民、破裂、目睹、和氣可親”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，明白得“只有一個(gè)地球”的道理，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的認(rèn)識(shí)。3.體會(huì)說明文用語的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。三、課前預(yù)備：1、師生都得認(rèn)真地搜集我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)材料。2、多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）教師聲情并茂讀地隨畫面內(nèi)容旁白：“明麗的陽光，清新的空氣，充足的水分;茂盛的大樹，漂亮的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自由的游玩、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，手舞足蹈，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美妙??！大家是否想到過，這都是由于有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！明白是誰么？”(二)初讀課文，整體感知：1、讀熟課文，自學(xué)生字：作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？如今請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準(zhǔn)。一邊讀，一邊留意本人的感受，假如有不明白的地點(diǎn)，也能夠在旁邊注上咨詢號(hào)。（生自由讀課文）我們尤其要留意這幾個(gè)字的讀音及字形：突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“大方“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。2、初談感知，質(zhì)疑咨詢難：你理解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不明白的咨詢題也能夠提出來。）3、歸納咨詢題，明確目的。你們剛剛說到了許多，咨詢題也特別多，歸納起來，確實(shí)是宇航員在游覽太空的時(shí)候發(fā)出的一句感慨。大家一起讀——（出示課件上的這一句話）“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破裂了！”為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破裂了”相信我們讀明白了這句話，其他的咨詢題也會(huì)迎刃而解的。(三)自主讀書，小組研討。（1）靜心自學(xué)，自主選擇。如今，我們能夠如此學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去討論這些咨詢題。教師想對(duì)大家提兩點(diǎn)要求：第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書。能夠聯(lián)絡(luò)我們的生活實(shí)際和搜集到的材料去考慮，看看作者是如何樣表達(dá)本人的感情的；第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和小伙伴們交流。（教師把寫有“地球太可愛了”，“地球太容易破裂了”，“我們別無去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組的桌子上。）2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：由“地球可愛”這一話題入手：（1）請(qǐng)大家一邊讀這一段，一邊發(fā)揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能出現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示課件：漂亮的地球外形）。（2）作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美呼之欲出的？我們?cè)賮碜x一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？大家一邊讀，一邊欣賞“……上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交織，四周包裹著一層薄薄的、水藍(lán)色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣漂亮壯觀，和氣可親?！庇捎谶\(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的間隔。點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂朗讀。教師可帶頭把這一段優(yōu)美的文字背誦下來：這段文字特別美，教師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發(fā)本人熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）（3）層層推進(jìn)，理解“可愛”：不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就由于她外表漂亮么？會(huì)讀書的小孩，會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地閱讀一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地點(diǎn)，把它劃一劃。進(jìn)入“地球無私，大方地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話題，：（1）、你覺得地球的可愛還表如今哪些地點(diǎn)呢？（地球無私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源。）（2）你理解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒有查一查材料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？水資源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解“可再生資源”和“不可再生資源”。師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做（師出示紅字）——“無私”，這才是真正的“大方”呀！只有母親才會(huì)如此無私而又大方地對(duì)待它的小孩們呀！正由于有了地球的無私奉獻(xiàn)，才有了我們?nèi)祟愗S衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達(dá)么？“地球，你真是我們的母親，我們感激您！”“我們這個(gè)地球太可愛了！”“由于有了您的培育，我們才能生活得這么幸?！薄寣W(xué)生盡情表達(dá)本人對(duì)地球的熱愛之情。）我聽到大家是從內(nèi)心頭發(fā)出來的贊美啊。我們?cè)倩氐竭@一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美本人的母親——屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球太可愛了！”(四)作業(yè)：（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。（2）、書寫生字詞，并用“無私”“大方”寫句子或?qū)懸欢卧挕＃?）、接著搜集有關(guān)人類毀壞再生資源或不可再生資源的材料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過渡：上節(jié)課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，大方地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們?cè)僖淮钨澝牢覀兊牡厍蚰赣H吧——（男、女、齊讀）“我們這個(gè)地球太可愛了！”（二）、師緊接著消沉地接過來：“同時(shí)，又太容易破裂了！”從哪些地點(diǎn)讀出了“太容易破裂”呢？上節(jié)課大家都有所理解。如今我們?cè)賮碜x三四自然段，把你認(rèn)為能夠答復(fù)這個(gè)咨詢題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的材料這時(shí)也能夠協(xié)助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對(duì)話中。）（三）、師生、文本三者之間產(chǎn)生對(duì)話。1、抓住重點(diǎn)，體會(huì)“容易破裂”：（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是特別有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類假如不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)搜集到的大量材料加強(qiáng)理解。（2）請(qǐng)大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會(huì)，作者在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡……）那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，大家留意作者是運(yùn)用什么樣的語言表達(dá)出他心中的情感呢？我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)如此幾個(gè)地點(diǎn)，大家也像如此讀，你一定會(huì)有新的體會(huì)：“不是……而是……甚至是……”“但是，假如……必將……”（引導(dǎo)讀的時(shí)候突出關(guān)聯(lián)詞的作用，體會(huì)到這一段話是在層層推進(jìn)，條理明晰地說理。）（3）人們?nèi)绱似茐牟豢稍偕馁Y源，使得地球容易破裂，那么關(guān)于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態(tài)度呢？剛剛你讀到“毀壞”時(shí)，我特別自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）我們來比擬一下，“毀壞”和“破壞”，你覺得這里用哪個(gè)詞好一些，為什么？（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴(yán)峻。）對(duì)了。我們通過比擬，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比擬一下。（濫，確實(shí)是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，特別的雜亂。）（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的材料里有沒有如此的例子呢？（同學(xué)們?nèi)缃褚欢ㄓ刑貏e多話要說，紛紛地列舉有關(guān)材料）教師也搜集到了這些材料。(課件顯示與旁白有關(guān)的內(nèi)容)師伴隨著課件內(nèi)容旁白:“由于人們大量的毀壞樹木，狂風(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)峻的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)峻的威脅?！蓖瑢W(xué)們,我們讀到這里，說到這里，看到這里，不明白你又有什么樣的感受想說。（生激動(dòng)地抒發(fā)本人的情感，傾訴本人的肺腑之言。）（5）你們都特別氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然資源的人說理?。≡賮碜x書，看看作者是運(yùn)用什么樣的語言，把他的這份焦急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎么樣有理有據(jù)地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應(yīng)是關(guān)聯(lián)詞，如今都有意空著。）看來也是念得通的吧，但是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家再來讀，一定感受不同。比擬一下，作者運(yùn)用如此的語言表達(dá)，好在哪里呢？對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更明晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)。2、上牽下連，聯(lián)絡(luò)上文：（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是特別容易破裂的。聯(lián)絡(luò)上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到了地球是特別容易破裂的呀？（生自然到讀第二段。）我們一起把第二段的最后一句讀一讀——“如此，人類生活的范圍就特別小特別小了?！毙〉绞裁礃拥某潭?？哪一句話描述了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個(gè)比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡攸c(diǎn)只有五分之一了！這么小，人又多，它所以如何樣??？（擁堵不堪。）（2）這一擠，是不是也是容易破裂??？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比擬的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙?。∥覀兇_實(shí)是這扁舟上的乘客，船假如毀了，船上的人會(huì)如何樣?。浚ㄈ矝]！船上的人會(huì)淹死！……）總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破裂。因此宇航員在游覽太空的時(shí)候，發(fā)出如此的感慨。（再回到這一句）：“我們這個(gè)地球太可愛了！同時(shí)又太容易破裂了！”（四）上牽下連，聯(lián)絡(luò)下文：讀到這里，我特別自然地想到一個(gè)咨詢題，既然地球那么容易破裂，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來答復(fù)這個(gè)咨詢題？誰來讀一讀？（點(diǎn)三人分別讀5、6、7自然段）是啊，地球被破壞了以后，我們是確實(shí)是別無去處。由于我們只有——生齊答：一個(gè)地球?。ㄎ澹┗氐秸n題，升華情感只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該如何做呢？如今，你內(nèi)心又想說些什么？（生自由表達(dá)）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我們一起向人們發(fā)出呼吁吧?。ㄏ鄼C(jī)讀最后一段）。如今明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，而以“只有一個(gè)地球”為課題了吧。（生答復(fù)）對(duì)，它是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬?！再來讀一讀課題。生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這珍貴的地球吧？