七年級人教版上冊第四單元第二課文化藝術(shù)之都巴黎（教學(xué)設(shè)計）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級人教版上冊第四單元第二課文化藝術(shù)之都巴黎（教學(xué)設(shè)計）教材分析嗨，同學(xué)們！今天我們要一起來探索一個充滿浪漫氣息的城市——巴黎。這是我們七年級人教版上冊第四單元的第二課，主題就是“文化藝術(shù)之都巴黎”。在這節(jié)課中，我們將通過豐富的圖片、視頻和文字資料，深入了解巴黎的歷史、文化、藝術(shù)和美食，感受這個城市的獨特魅力。記得哦，我們要將課本知識與實際生活相結(jié)合，讓這節(jié)課變得更加生動有趣！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美情趣和跨文化溝通能力。通過學(xué)習(xí)巴黎的文化藝術(shù)，學(xué)生將學(xué)會欣賞不同文化的美，增強(qiáng)對世界多元文化的尊重與理解。同時，課程設(shè)計鼓勵學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析巴黎的文化現(xiàn)象，提升他們的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①巴黎的歷史文化底蘊(yùn)：引導(dǎo)學(xué)生了解巴黎的歷史發(fā)展脈絡(luò)，重點關(guān)注其作為文化藝術(shù)之都的形成過程，以及各個時期對巴黎文化的影響。

②巴黎藝術(shù)作品的鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對巴黎著名藝術(shù)作品的鑒賞能力，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮、凱旋門等，理解其藝術(shù)價值和文化意義。

2.教學(xué)難點，

①跨文化交流的視角：幫助學(xué)生從跨文化的角度理解巴黎的文化現(xiàn)象，包括其藝術(shù)、建筑、美食等，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

②藝術(shù)鑒賞的深度：引導(dǎo)學(xué)生深入分析藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵，提升他們對藝術(shù)作品的鑒賞深度和批判性思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級人教版上冊第四單元》教材，包括本節(jié)課的“文化藝術(shù)之都巴黎”單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備巴黎城市風(fēng)光、藝術(shù)作品、歷史建筑等圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：利用教室的投影儀和屏幕，展示圖片和視頻，設(shè)置討論區(qū)域，便于學(xué)生分組討論和分享觀點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于巴黎歷史和文化藝術(shù)的預(yù)習(xí)資料，包括巴黎的歷史背景、著名藝術(shù)家的介紹、以及城市建筑風(fēng)格的特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“巴黎為何被稱為文化藝術(shù)之都？”設(shè)計問題，如“巴黎的建筑風(fēng)格有哪些特點？”“巴黎有哪些著名的藝術(shù)作品？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解巴黎的歷史和文化。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解巴黎的文化藝術(shù)，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以巴黎的經(jīng)典歌曲《LaMarseillaise》作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對巴黎的興趣。

講解知識點：講解巴黎的歷史發(fā)展，重點介紹巴黎如何成為文化藝術(shù)之都的過程。

組織課堂活動：分組討論巴黎的藝術(shù)作品，如《蒙娜麗莎》和《自由引導(dǎo)人民》。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，及時給予解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對巴黎的歷史和文化藝術(shù)有更深入的理解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己對巴黎藝術(shù)作品的看法。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解巴黎的歷史和文化藝術(shù)。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學(xué)生掌握巴黎成為文化藝術(shù)之都的關(guān)鍵因素。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后撰寫一篇關(guān)于巴黎文化藝術(shù)的小作文，要求結(jié)合自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《巴黎：一座城市的傳奇》和巴黎博物館的官方網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解巴黎的文化藝術(shù)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《巴黎的故事》：這本書以輕松幽默的筆調(diào)講述了巴黎的歷史、文化和藝術(shù)，適合學(xué)生閱讀，能夠幫助他們更深入地了解巴黎。

-《巴黎印象》：這是一本關(guān)于巴黎印象派藝術(shù)的書籍，詳細(xì)介紹了印象派藝術(shù)的發(fā)展歷程和代表作品，對于對藝術(shù)感興趣的學(xué)生來說是一本很好的拓展讀物。

-《巴黎建筑之旅》：這本書帶領(lǐng)讀者漫步巴黎街頭，欣賞城市中的經(jīng)典建筑，了解建筑背后的故事，對于對建筑藝術(shù)感興趣的學(xué)生來說，是一本實用的參考書。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-巴黎藝術(shù)之旅：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找巴黎的著名藝術(shù)博物館和畫廊，如盧浮宮、奧賽博物館、蓬皮杜藝術(shù)中心等，了解它們的歷史和收藏。

-巴黎歷史探索：學(xué)生可以查閱資料，了解巴黎的歷史變遷，包括法國大革命、拿破侖時期、第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件對巴黎的影響。

-巴黎文學(xué)之旅：介紹巴黎的文學(xué)歷史，如巴黎的咖啡館文化、作家的生平故事等，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與巴黎相關(guān)的文學(xué)作品，如雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的小說等。

-巴黎建筑風(fēng)格研究：學(xué)生可以研究巴黎的不同建筑風(fēng)格，如哥特式、巴洛克式、洛可可式等，了解它們的特點和歷史背景。

-巴黎美食文化：介紹巴黎的美食文化，如法式糕點、法國菜系等，鼓勵學(xué)生嘗試制作法式美食，體驗法國的飲食文化。

3.組織學(xué)生參與實踐活動

-巴黎城市漫步：組織學(xué)生進(jìn)行一次模擬的巴黎城市漫步活動，讓學(xué)生親自體驗巴黎的街頭文化，感受城市的藝術(shù)氛圍。

-巴黎藝術(shù)作品模仿：讓學(xué)生選擇一本巴黎藝術(shù)作品，嘗試模仿創(chuàng)作，如繪畫、雕塑等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-巴黎美食制作：在課堂上或課后，組織學(xué)生學(xué)習(xí)制作法式糕點或法國菜，體驗法國的飲食文化。

-巴黎歷史角色扮演：讓學(xué)生選擇一個與巴黎歷史相關(guān)的人物，進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對歷史人物和事件的了解。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“文化藝術(shù)之都巴黎”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下是一系列課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生深化對巴黎文化藝術(shù)的理解和應(yīng)用。

1.作業(yè)題目：巴黎的藝術(shù)之旅——選擇你最喜歡的巴黎藝術(shù)作品，寫一篇短文介紹它的背景、特點以及對你產(chǎn)生的影響。

答案示例：

我最喜歡的巴黎藝術(shù)作品是《自由引導(dǎo)人民》，這幅畫描繪了1830年七月革命的場景。它不僅展現(xiàn)了人民的英勇，還體現(xiàn)了對自由的渴望。這幅畫給我留下了深刻的印象，它讓我明白了藝術(shù)的力量，它可以激發(fā)人們的情感，引導(dǎo)人們追求自由和正義。

2.作業(yè)題目：巴黎的歷史瞬間——選擇一個與巴黎歷史相關(guān)的重大事件，用圖表形式展示該事件的時間線、影響和意義。

答案示例：

事件：法國大革命

時間線：

-1789年：巴士底獄事件，標(biāo)志著法國大革命的開始。

-1792年：巴黎人民起義，廢除了君主制。

-1793年：成立共和國，推行一系列社會改革。

-1799年：拿破侖·波拿巴發(fā)動政變，建立執(zhí)政府。

影響：法國大革命結(jié)束了封建專制制度，為法國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

意義：法國大革命是資產(chǎn)階級革命的重要標(biāo)志，對世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.作業(yè)題目：巴黎的建筑風(fēng)格大觀園——選擇三種巴黎的建筑風(fēng)格，分別介紹其特點、代表建筑和影響。

答案示例：

-哥特式風(fēng)格：特點為尖拱、飛扶壁和彩色玻璃窗，代表建筑有巴黎圣母院。

-巴洛克風(fēng)格：特點為裝飾華麗、曲線優(yōu)美，代表建筑有凡爾賽宮。

-羅可可風(fēng)格：特點為細(xì)膩精致、色彩柔和，代表建筑有巴黎的許多私人別墅。

4.作業(yè)題目：巴黎的文學(xué)足跡——介紹一位與巴黎有關(guān)的法國作家及其代表作，闡述作品對巴黎文化的貢獻(xiàn)。

答案示例：

作家：雨果

代表作：《巴黎圣母院》

貢獻(xiàn)：雨果的《巴黎圣母院》通過對巴黎圣母院及其周圍環(huán)境的描繪，展現(xiàn)了巴黎的社會風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)，是法國文學(xué)的經(jīng)典之作。

5.作業(yè)題目：巴黎的美食探秘——選擇一種法國傳統(tǒng)美食，介紹其制作方法、食材和風(fēng)味，并分享你嘗試制作或品嘗這種美食的經(jīng)歷。

答案示例：

美食：法式鵝肝

制作方法：將鵝肝與黃油、洋蔥等食材混合，烤制而成。

食材：鵝肝、黃油、洋蔥、酒等。

風(fēng)味：口感細(xì)膩，味道鮮美。

經(jīng)歷：我曾在家嘗試制作法式鵝肝，雖然過程復(fù)雜，但最終的成功讓我體驗到了法國美食的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了文化藝術(shù)之都巴黎，感受了這座城市的獨特魅力。回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾點值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放巴黎的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了這座城市的美麗；我還引入了一些巴黎的歷史故事，讓學(xué)生們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識。這些方法似乎收到了不錯的效果，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解巴黎的歷史文化時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史背景的理解不夠深入，這可能是因為他們對歷史知識的基礎(chǔ)掌握不夠扎實。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，這些活動確實提高了學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)到了知識。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我始終保持了一個寬松但有序的環(huán)境。學(xué)生們在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的觀點，但同時也遵守了課堂