七年級地理上冊第二章第一節(jié)疆域和行政區(qū)劃教學設計5中圖版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，咱們今天要一起探索地理的奇妙世界，學習的是《七年級地理上冊》第二章的第一節(jié)，主題是“疆域和行政區(qū)劃”。這節(jié)課，咱們就像走進了一個大地圖的世界，一起看看我們的祖國，從南到北，從東到西，那些五顏六色的區(qū)域都是怎么劃分的，每個區(qū)域又有怎樣的故事呢？咱們一起來揭開這個神秘的面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備地理空間思維，能夠識別地圖上的地理要素，理解不同區(qū)域的空間關(guān)系。

2.增強學生的區(qū)域認知能力，讓學生了解我國不同行政區(qū)域的劃分及其特點。

3.培養(yǎng)學生的國家意識和社會責任感，讓學生認識到自己是國家的一份子，關(guān)注國家的發(fā)展變化。學情分析進入七年級的同學們，正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲。在這個年齡段，他們的地理知識基礎(chǔ)相對薄弱，但對家鄉(xiāng)和祖國的情感已經(jīng)開始萌芽。在知識層面，他們可能已經(jīng)接觸過簡單的地圖和地理信息，但缺乏系統(tǒng)的地理知識體系。在能力方面，同學們的觀察能力和空間想象能力有待提高，尤其是在理解和分析地圖信息方面。素質(zhì)方面，同學們的團隊協(xié)作能力和自主學習能力正在形成中。

在行為習慣上，同學們通常能夠積極參與課堂活動，但有時可能會因為注意力分散而影響學習效果。對課程學習的態(tài)度上，他們對地理學科的興趣度不一，部分同學可能因為覺得地理學科較為枯燥而缺乏學習動力。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。為了適應學生的認知特點和興趣點，本節(jié)課將采用互動式教學，通過地圖游戲、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的地理空間思維和區(qū)域認知能力。在教學過程中，我將關(guān)注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到《七年級地理上冊》第二章第一節(jié)的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準備中國行政區(qū)劃圖、省市區(qū)地圖、地理知識動畫視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學工具：準備地球儀、地圖拼圖等教學工具，幫助學生直觀理解行政區(qū)劃的劃分。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生分組合作；準備白板和標記筆，用于板書和實時展示。教學過程【導入新課】

（老師）同學們，早上好！今天我們要一起探索一個既熟悉又充滿奧秘的話題——我國的疆域和行政區(qū)劃。你們知道我們偉大的祖國有多大嗎？它是由哪些區(qū)域組成的呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！

【新課導入】

（老師）首先，讓我們來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。還記得我們學習了什么嗎？是的，我們學習了地圖的基本知識。今天，我們將在此基礎(chǔ)上，進一步了解我國的行政區(qū)劃。

【活動一：認識行政區(qū)劃】

（老師）同學們，我國是一個地域遼闊的國家，從南到北，從東到西，都有我們美麗的土地。那么，這些土地是如何劃分成一個個行政區(qū)域的呢？

（學生）老師，我知道，我們的國家有省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)和縣（自治縣、縣級市、市轄區(qū)）等不同的行政區(qū)劃。

（老師）非常好，同學們的地理知識掌握得不錯。接下來，我們通過一個互動游戲來加深對行政區(qū)劃的認識。

【活動一：互動游戲】

（老師）請同學們分成小組，每組抽取一張地圖，然后根據(jù)地圖上的信息，找出我國的主要行政區(qū)劃，并用彩筆標注出來。

（學生）好的，老師。

【活動一：游戲進行中】

（學生）老師，我們找到了，這是我國的行政區(qū)劃圖。

（老師）很好，同學們合作得非常默契?，F(xiàn)在，請每個小組派代表上來，向大家展示你們的成果。

【活動一：展示與講解】

（學生）這是我們小組找到的行政區(qū)劃圖，可以看到，我國共有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市和2個特別行政區(qū)。

（老師）非常棒，同學們通過游戲的方式，不僅加深了對行政區(qū)劃的認識，還學會了如何觀察和分析地圖。

【活動二：探究區(qū)域特點】

（老師）同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了我國的行政區(qū)劃，接下來，我們要探究每個區(qū)域的特點。

（學生）老師，那我們怎么知道每個區(qū)域的特點呢？

（老師）我們可以通過查閱資料、小組討論等方式來了解。下面，請同學們以小組為單位，選擇一個感興趣的省級行政單位，探究其地理位置、自然資源、經(jīng)濟發(fā)展等方面的特點。

【活動二：小組探究】

（學生）我們小組選擇了廣東省，廣東省位于我國南部，東臨南海，南接香港、澳門，西鄰廣西壯族自治區(qū)，北接江西省、福建省。廣東省擁有豐富的自然資源，如珠江三角洲、雷州半島等，是我國的經(jīng)濟大省。

（老師）很好，同學們通過小組合作，了解了廣東省的特點?，F(xiàn)在，請其他小組分享一下你們探究的成果。

【活動二：分享與總結(jié)】

（學生）我們小組選擇了新疆維吾爾自治區(qū)，新疆地處我國西北部，擁有豐富的石油、天然氣等資源，同時也是我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。

（老師）同學們，通過今天的探究，我們不僅了解了我國各個省級行政單位的特點，還學會了如何從多個角度去分析一個區(qū)域。接下來，我們將進一步探討我國行政區(qū)劃的演變過程。

【活動三：行政區(qū)劃演變】

（老師）同學們，我國行政區(qū)劃的劃分經(jīng)歷了漫長的歷史過程。從古代的州縣制到現(xiàn)代的省級行政區(qū)劃，每個時期都有其獨特的特點。

（學生）老師，那我們怎么了解行政區(qū)劃的演變過程呢？

（老師）我們可以通過查閱歷史資料、觀看相關(guān)視頻等方式來了解。下面，請同學們以小組為單位，選擇一個感興趣的時期，探究我國行政區(qū)劃的演變過程。

【活動三：小組探究】

（學生）我們小組選擇了元朝時期的行政區(qū)劃。元朝時期，我國實行行省制，將全國劃分為行省、路、府、州、縣等行政單位。

（老師）很好，同學們通過小組合作，了解了元朝時期的行政區(qū)劃?，F(xiàn)在，請其他小組分享一下你們探究的成果。

【活動三：分享與總結(jié)】

（學生）我們小組選擇了清朝時期的行政區(qū)劃。清朝時期，我國實行省、道、府、州、縣五級行政區(qū)劃，這一制度對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

（老師）同學們，通過今天的探究，我們了解了我國行政區(qū)劃的演變過程?，F(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學習內(nèi)容。

【總結(jié)與反思】

（老師）今天，我們學習了我國的疆域和行政區(qū)劃，了解了我國行政區(qū)劃的劃分、特點以及演變過程。希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，關(guān)注國家的發(fā)展變化。

（學生）老師，我們明白了。謝謝老師的講解！

【布置作業(yè)】

（老師）同學們，今天的作業(yè)是：請以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，介紹你家鄉(xiāng)的地理位置、行政區(qū)劃、特色文化等。

（學生）好的，老師。

【教學反思】

本節(jié)課通過互動游戲、小組探究等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了我國的疆域和行政區(qū)劃。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的地理空間思維和區(qū)域認知能力，提高學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。在今后的教學中，將繼續(xù)關(guān)注學生的學情，不斷優(yōu)化教學方法，提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國行政區(qū)劃簡史》：這本書詳細介紹了我國行政區(qū)劃的歷史演變過程，從古代的州縣制到現(xiàn)代的省級行政區(qū)劃，幫助學生更全面地了解我國行政區(qū)劃的發(fā)展脈絡。

-《地理知識手冊》：這是一本實用性很強的地理知識手冊，涵蓋了地理學的基本概念、地圖知識、行政區(qū)劃等內(nèi)容，適合學生課后自主學習和復習。

-《中國地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書以探險家的視角，介紹了我國各地的自然風光、歷史遺跡、民俗風情等，激發(fā)學生對地理知識的興趣，拓寬學生的視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結(jié)合教材中的地圖，繪制自己家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃圖，并標注出重要的地理要素，如山脈、河流、城市等。

-學生可以查閱資料，了解我國某個省級行政單位的歷史沿革、經(jīng)濟發(fā)展、文化特色等方面的信息，撰寫一篇短文或制作一份PPT進行展示。

-學生可以參與地理知識競賽或辯論賽，提高自己的地理素養(yǎng)和表達能力。

-學生可以關(guān)注我國行政區(qū)劃的調(diào)整和變化，了解國家政策對行政區(qū)劃的影響，培養(yǎng)自己的社會責任感。

3.知識點拓展：

-中國的地理分區(qū)：學生可以進一步了解我國地理分區(qū)的劃分依據(jù)、特點以及各個分區(qū)的主要地理特征。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：介紹GIS的基本概念、應用領(lǐng)域以及在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學生對地理信息技術(shù)的興趣。

-國際行政區(qū)劃：簡要介紹世界各國的行政區(qū)劃體系，比較不同國家行政區(qū)劃的特點和差異。

-地理與環(huán)境問題：探討我國面臨的地理與環(huán)境問題，如水資源短缺、土地沙化、環(huán)境污染等，提高學生的環(huán)保意識。

4.實用性活動建議：

-組織學生進行實地考察，如參觀博物館、地理展覽等，讓學生親身體驗地理知識在實際生活中的應用。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如環(huán)保宣傳、社區(qū)地圖繪制等，將地理知識與社會實踐相結(jié)合。

-開展地理知識競賽或辯論賽，提高學生的地理素養(yǎng)和表達能力。

-邀請地理專家或相關(guān)領(lǐng)域的學者進行講座，為學生提供更廣闊的視野和知識儲備。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)題目，同學們可以根據(jù)自己的實際情況選擇完成：

1.請根據(jù)課本內(nèi)容，簡述我國行政區(qū)劃的基本類型及其特點。

答案：我國行政區(qū)劃的基本類型包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣（自治縣、縣級市、市轄區(qū)）等。這些類型的特點是：省級行政單位是最高一級的行政區(qū)域，自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)享有一定的自治權(quán)，縣級行政單位是基層行政單位。

2.畫一張中國地圖，并在地圖上標注出我國的主要山脈、河流和城市。

答案：學生需要繪制一張詳細的中國地圖，并在地圖上標注出喜馬拉雅山脈、長江、黃河、北京、上海、廣州等主要地理要素。

3.結(jié)合課本，解釋“一級行政區(qū)”、“二級行政區(qū)”和“三級行政區(qū)”的含義。

答案：一級行政區(qū)通常指省級行政單位，二級行政區(qū)指地級行政單位，如地級市、自治州等，三級行政區(qū)指縣級行政單位，如縣、自治縣、縣級市等。

4.選擇你所在省份，簡要介紹該省的地理位置、自然資源、經(jīng)濟發(fā)展特點。

答案：以山東省為例，山東省位于中國東部沿海，是黃河下游的一個省份，擁有豐富的石油、天然氣等資源，經(jīng)濟發(fā)展以農(nóng)業(yè)、制造業(yè)和旅游業(yè)為主。

5.請列舉我國五個自治區(qū)及其首府城市。

答案：新疆維吾爾自治區(qū)（烏魯木齊）、內(nèi)蒙古自治區(qū)（呼和浩特）、廣西壯族自治區(qū)（南寧）、西藏自治區(qū)（拉薩）、寧夏回族自治區(qū)（銀川）。

6.分析我國行政區(qū)劃調(diào)整的原因和影響。

答案：我國行政區(qū)劃調(diào)整的原因包括行政區(qū)劃與經(jīng)濟發(fā)展、人口分布、資源開發(fā)等方面的需要。影響包括優(yōu)化資源配置、促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、提高行政效率等。

7.請簡述我國行政區(qū)劃的歷史演變過程。

答案：我國行政區(qū)劃的歷史演變過程大致可以分為以下幾個階段：秦漢時期的郡縣制、隋唐時期的州縣制、元朝時期的行省制、明清時期的省府縣制、現(xiàn)代的省縣制。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①我國行政區(qū)劃的基本類型

②省級行政單位、地級行政單位和縣級行政單位的劃分

③中國主要山脈、河流和城市的分布

②關(guān)鍵