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文檔簡(jiǎn)介
2019年人教(部編版)八年級(jí)歷史下冊(cè)第9課對(duì)外開(kāi)放教學(xué)設(shè)計(jì)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃1課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng):2019年人教(部編版)八年級(jí)歷史下冊(cè)第9課《對(duì)外開(kāi)放》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)(1)班
3.授課時(shí)間:2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
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同學(xué)們,大家好!今天我們要一起走進(jìn)歷史課堂,開(kāi)啟一段關(guān)于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的奇妙之旅。讓我們一起揭開(kāi)歷史的面紗,感受那段激情燃燒的歲月!????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀(guān)念,理解對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。
2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力,通過(guò)分析歷史資料,認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的成就與影響。
3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力,探討對(duì)外開(kāi)放對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的作用。
4.培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族繁榮富強(qiáng)而努力奮斗的使命感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.對(duì)外開(kāi)放的歷史背景和原因:引導(dǎo)學(xué)生理解改革開(kāi)放的必要性和歷史條件。
解決方法:通過(guò)案例分析,結(jié)合歷史資料,讓學(xué)生自主探究改革開(kāi)放的背景。
難點(diǎn):
1.對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響:幫助學(xué)生全面理解對(duì)外開(kāi)放的深遠(yuǎn)影響。
解決方法:采用對(duì)比分析法,將改革開(kāi)放前后的社會(huì)狀況進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生直觀(guān)感受變化。
突破策略:
1.結(jié)合多媒體教學(xué),展示對(duì)外開(kāi)放的歷史進(jìn)程,增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析對(duì)外開(kāi)放的影響。
3.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行講座,為學(xué)生提供更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法,通過(guò)教師引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生思考。
2.設(shè)計(jì)“模擬改革開(kāi)放”角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色在對(duì)外開(kāi)放中的角色和作用。
3.利用多媒體展示對(duì)外開(kāi)放的歷史圖片和視頻,增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。
4.分組進(jìn)行“對(duì)外開(kāi)放的影響評(píng)估”項(xiàng)目研究,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。
5.邀請(qǐng)校友或行業(yè)專(zhuān)家分享親身經(jīng)歷,讓學(xué)生了解對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):提前一周通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《對(duì)外開(kāi)放》的預(yù)習(xí)資料,包括改革開(kāi)放的歷史背景、主要政策及其影響的相關(guān)PPT和視頻。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題:設(shè)計(jì)問(wèn)題如“改革開(kāi)放初期我國(guó)面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些?”和“對(duì)外開(kāi)放對(duì)當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)有什么樣的影響?”引導(dǎo)學(xué)生思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過(guò)微信群和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生閱讀資料,了解改革開(kāi)放的基本情況。
-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題:學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,記錄自己的觀(guān)點(diǎn)和疑問(wèn)。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)以電子文檔形式提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。
課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:以1978年十一屆三中全會(huì)的視頻片段引入,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)外開(kāi)放的興趣。
-講解知識(shí)點(diǎn):講解對(duì)外開(kāi)放的政策、成就和影響,如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立等。
-組織課堂活動(dòng):進(jìn)行“對(duì)外開(kāi)放模擬談判”的小組活動(dòng),讓學(xué)生扮演不同角色,體驗(yàn)對(duì)外開(kāi)放的復(fù)雜性。
學(xué)生活動(dòng):
-聽(tīng)講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,記錄重點(diǎn)內(nèi)容。
-參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與模擬談判,嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。
-提問(wèn)與討論:學(xué)生就開(kāi)放過(guò)程中的問(wèn)題和困難提出疑問(wèn),與同學(xué)和老師共同探討。
課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):布置關(guān)于對(duì)外開(kāi)放的案例分析作業(yè),要求學(xué)生分析某一具體開(kāi)放政策的利弊。
-提供拓展資源:推薦相關(guān)書(shū)籍和紀(jì)錄片,供學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)外開(kāi)放的歷史。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):學(xué)生獨(dú)立完成案例分析作業(yè),加深對(duì)對(duì)外開(kāi)放的理解。
-拓展學(xué)習(xí):利用推薦資源進(jìn)行自學(xué),拓寬知識(shí)面。
-反思總結(jié):學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-改革開(kāi)放初期的重要文件:《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》、《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》等。
-對(duì)外開(kāi)放的歷史照片集:展示深圳、珠海等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,以及中國(guó)與其他國(guó)家貿(mào)易往來(lái)的圖片。
-改革開(kāi)放的相關(guān)紀(jì)錄片:《大潮涌動(dòng)》、《中國(guó)改革開(kāi)放紀(jì)實(shí)》等。
-改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):包括國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(GDP)、進(jìn)出口貿(mào)易額等。
-改革開(kāi)放的歷史人物:介紹鄧小平、陳云等對(duì)改革開(kāi)放有重要貢獻(xiàn)的人物。
2.拓展建議:
-閱讀拓展:
-讓學(xué)生閱讀《中國(guó)改革開(kāi)放四十年》等書(shū)籍,深入了解改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程。
-閱讀關(guān)于經(jīng)濟(jì)特區(qū)的相關(guān)書(shū)籍,如《深圳的故事》、《珠海的發(fā)展》等,了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立和發(fā)展。
-觀(guān)看拓展:
-觀(guān)看紀(jì)錄片《大潮涌動(dòng)》,了解改革開(kāi)放的歷史背景和重要事件。
-組織學(xué)生觀(guān)看《中國(guó)改革開(kāi)放紀(jì)實(shí)》,感受改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化。
-討論拓展:
-組織學(xué)生討論“對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題。
-討論對(duì)外開(kāi)放中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn),為今后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。
-實(shí)踐拓展:
-組織學(xué)生參觀(guān)經(jīng)濟(jì)特區(qū),實(shí)地感受改革開(kāi)放帶來(lái)的變化。
-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行講座,讓學(xué)生了解對(duì)外開(kāi)放的實(shí)際情況。
-開(kāi)展模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng),讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的角色,探討全球化背景下的對(duì)外開(kāi)放問(wèn)題。
-案例分析拓展:
-分析我國(guó)加入世界貿(mào)易組織(WTO)的過(guò)程及其影響,讓學(xué)生了解對(duì)外開(kāi)放對(duì)國(guó)家政策的影響。
-分析我國(guó)與其他國(guó)家簽訂的雙邊和多邊貿(mào)易協(xié)定,讓學(xué)生了解對(duì)外開(kāi)放的成果。
-創(chuàng)新拓展:
-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),撰寫(xiě)關(guān)于對(duì)外開(kāi)放的論文或調(diào)查報(bào)告。
-組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于對(duì)外開(kāi)放的辯論賽,提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。
-互動(dòng)拓展:
-利用社交媒體平臺(tái),組織學(xué)生分享關(guān)于對(duì)外開(kāi)放的見(jiàn)聞和感悟。
-開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的交流討論,讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)對(duì)外開(kāi)放的理解。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①改革開(kāi)放的歷史背景
-鄧小平南方談話(huà)
-1978年十一屆三中全會(huì)
-改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師:鄧小平
②對(duì)外開(kāi)放的政策與措施
-經(jīng)濟(jì)特區(qū):深圳、珠海、汕頭、廈門(mén)
-“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”
-加入世界貿(mào)易組織(WTO)
③對(duì)外開(kāi)放的影響與成就
-經(jīng)濟(jì)發(fā)展:GDP增長(zhǎng)、對(duì)外開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)
-改善民生:提高人民生活水平
-國(guó)際地位:提升中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的影響力
④對(duì)外開(kāi)放的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)
-國(guó)際貿(mào)易摩擦
-經(jīng)濟(jì)安全問(wèn)題
-持續(xù)推進(jìn)改革開(kāi)放
⑤對(duì)外開(kāi)放的歷史經(jīng)驗(yàn)
-堅(jiān)持改革開(kāi)放
-堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義
-堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)
-提問(wèn)環(huán)節(jié):通過(guò)課堂提問(wèn),了解學(xué)生對(duì)對(duì)外開(kāi)放知識(shí)的理解和掌握程度。例如,可以提問(wèn):“同學(xué)們,請(qǐng)舉例說(shuō)明對(duì)外開(kāi)放對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響有哪些?”通過(guò)學(xué)生的回答,評(píng)估他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解深度。
-觀(guān)察環(huán)節(jié):在課堂活動(dòng)中,觀(guān)察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)水平。例如,在小組討論或角色扮演環(huán)節(jié),觀(guān)察學(xué)生是否積極發(fā)言、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
-測(cè)試環(huán)節(jié):定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn),檢測(cè)學(xué)生對(duì)對(duì)外開(kāi)放知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。可以設(shè)計(jì)選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題,涵蓋重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。
2.作業(yè)評(píng)價(jià)
-作業(yè)批改:對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改,包括案例分析、論文寫(xiě)作等。在批改過(guò)程中,關(guān)注學(xué)生的分析能力、邏輯思維和文字表達(dá)能力。
-作業(yè)點(diǎn)評(píng):在批改作業(yè)的同時(shí),給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如,對(duì)于一篇關(guān)于對(duì)外開(kāi)放的論文,可以點(diǎn)評(píng):“文章結(jié)構(gòu)清晰,論點(diǎn)明確,但在論述對(duì)外開(kāi)放對(duì)民生改善的影響時(shí),可以進(jìn)一步結(jié)合具體案例進(jìn)行說(shuō)明?!?/p>
-及時(shí)反饋:將批改結(jié)果和點(diǎn)評(píng)及時(shí)反饋給學(xué)生,幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)狀況,鼓勵(lì)他們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。
3.課堂參與評(píng)價(jià)
-小組合作評(píng)價(jià):在小組討論或角色扮演等活動(dòng)中,評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如,可以評(píng)價(jià):“小組成員在討論過(guò)程中,能夠積極發(fā)表意見(jiàn),共同完成任務(wù),展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神?!?/p>
-課堂提問(wèn)評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂提問(wèn)中的表現(xiàn),包括提問(wèn)的時(shí)機(jī)、問(wèn)題的質(zhì)量等。例如,可以評(píng)價(jià):“學(xué)生在課堂提問(wèn)時(shí),能夠抓住重點(diǎn),提出有價(jià)值的問(wèn)題,體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的深入思考?!?/p>
4.自我評(píng)價(jià)與反思
-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。例如,可以讓學(xué)生填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表,對(duì)自己的課堂參與、作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)。
-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效果。例如,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享學(xué)習(xí)心得,互相鼓勵(lì),共同進(jìn)步。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)工具
-設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表:針對(duì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表,如課堂參與評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)表等。
-利用信息技術(shù):利用在線(xiàn)平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋。
-定期總結(jié):定期對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié),分析學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況,為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《對(duì)外開(kāi)放》這一內(nèi)容,通過(guò)同學(xué)們的積極參與和互動(dòng),我覺(jué)得收獲頗豐。下面,我想就教學(xué)過(guò)程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以及學(xué)生的收獲和進(jìn)步,進(jìn)行一番反思和總結(jié)。
首先,我覺(jué)得在教學(xué)方法的運(yùn)用上,我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。通過(guò)講解對(duì)外開(kāi)放的歷史背景、政策措施和影響,讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了初步的了解。同時(shí),設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程,這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了他們的參與度。
在具體的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如,在討論環(huán)節(jié),同學(xué)們能夠積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題,他們能夠從不同的角度進(jìn)行分析,這讓我很欣慰。此外,通過(guò)角色扮演,學(xué)生們不僅加深了對(duì)對(duì)外開(kāi)放的理解,還鍛煉了他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
當(dāng)然,在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如,在講解對(duì)外開(kāi)放的歷史背景時(shí),由于時(shí)間有限,可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去深入思考。在今后的教學(xué)中,我需要更加注重這一點(diǎn),留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。
此外,我在課堂管理上也存在一些問(wèn)題。有時(shí)候,課堂氣氛過(guò)于活躍,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生注意力不集中。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我需要在今后的教學(xué)中,更加注重課堂紀(jì)律,確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步,我覺(jué)得他們?cè)谶@節(jié)課上有了明顯的提升。首先,在知識(shí)方面,他們對(duì)對(duì)外開(kāi)放的歷史背景、政策措施和影響有了更深入的了解。其次,在技能方面,他們的分析能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。最后,在情感
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