《百變雪糕棍》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動魯科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索《百變雪糕棍》的奧秘啦！這是我們五年級下冊綜合實踐活動魯科版中的一項有趣內(nèi)容哦。我們要運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，通過巧妙的設(shè)計，讓雪糕棍變成各種有趣的造型。這不僅能鍛煉我們的動手能力，還能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維呢！??

在接下來的課程中，我們將一起回顧之前學(xué)過的幾何知識，比如長方體、正方體、圓柱等，然后運用這些知識來設(shè)計我們的雪糕棍作品。我相信，只要我們用心去思考，一定能讓雪糕棍煥發(fā)出新的生命力！??

讓我們一起期待這個充滿創(chuàng)意和樂趣的課堂吧！??核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，增強他們的幾何認知和應(yīng)用能力。學(xué)生將通過動手操作，鍛煉空間想象力和問題解決能力。此外，我們還將注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和協(xié)作，提高他們的團隊協(xié)作意識和溝通技巧。通過這樣的活動，學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容：學(xué)生需掌握如何運用幾何知識設(shè)計雪糕棍造型。

-詳細列明每個細節(jié)：

-幾何圖形的識別與運用：如正方體、長方體、圓柱等，學(xué)生需要能夠識別并利用這些圖形的特點進行設(shè)計。

-測量與計算：學(xué)生需學(xué)會測量雪糕棍的尺寸，并計算如何切割和組合，以實現(xiàn)設(shè)計意圖。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，將幾何知識與創(chuàng)意結(jié)合，設(shè)計出獨特的雪糕棍作品。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容：

-空間想象能力的挑戰(zhàn)：學(xué)生可能難以想象二維圖形如何轉(zhuǎn)換為三維作品。

-切割與組合的精確性：確保雪糕棍切割準確，組合后能夠穩(wěn)定成型，對于學(xué)生來說是技術(shù)上的難點。

-創(chuàng)新思維的激發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維，發(fā)揮創(chuàng)造性設(shè)計出新穎的雪糕棍造型，這需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色雪糕棍、剪刀、膠水、直尺、鉛筆、繪圖紙、電腦

-課程平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電子白板）

-信息化資源：幾何圖形教學(xué)視頻、雪糕棍設(shè)計靈感圖片庫

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、實踐操作、創(chuàng)意分享會教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要來探索一個有趣的主題——《百變雪糕棍》。你們知道雪糕棍除了吃，還能有什么用呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師鼓勵他們大膽想象。

3.老師總結(jié)：“今天，我們就用雪糕棍來做些創(chuàng)意設(shè)計，發(fā)揮我們的想象力，讓雪糕棍變成各種有趣的造型?！?/p>

（二）回顧知識，引入新課

1.老師引導(dǎo)：“在開始設(shè)計之前，我們先回顧一下之前學(xué)過的幾何知識，比如長方體、正方體、圓柱等，這些知識對我們今天的創(chuàng)作很重要?！?/p>

2.學(xué)生們積極回憶，老師逐一提問，確保他們對幾何圖形有清晰的認識。

3.老師總結(jié)：“好的，現(xiàn)在我們知道了長方體、正方體、圓柱等幾何圖形的特點，接下來，我們就用這些知識來設(shè)計我們的雪糕棍作品。”

（三）設(shè)計實踐，動手操作

1.老師分發(fā)雪糕棍、剪刀、膠水等材料，并提醒同學(xué)們注意安全。

2.老師示范如何測量雪糕棍的尺寸，并講解切割方法。

3.學(xué)生們分組進行實踐操作，老師巡回指導(dǎo)，解答疑問。

4.學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，運用幾何知識，設(shè)計出各種雪糕棍造型。

（四）作品展示，交流分享

1.老師組織學(xué)生進行作品展示，邀請每組派代表介紹自己的設(shè)計思路。

2.學(xué)生們互相欣賞，提出建議和意見。

3.老師點評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，并提出改進方向。

（五）總結(jié)反思，拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧設(shè)計過程中的收獲和不足。

2.學(xué)生們分享自己的感受，表達對數(shù)學(xué)知識的興趣和熱愛。

3.老師提出拓展延伸問題：“除了雪糕棍，我們還能用哪些材料進行創(chuàng)意設(shè)計？”

4.學(xué)生們展開討論，激發(fā)創(chuàng)新思維。

（六）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：“今天，我們通過動手實踐，不僅鞏固了幾何知識，還鍛煉了我們的創(chuàng)新能力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，勇于嘗試。”

2.學(xué)生們紛紛表示贊同，課堂氣氛活躍。

3.老師宣布下課，學(xué)生們帶著滿滿的收獲離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在多個方面取得了顯著的效果：

1.**幾何知識的應(yīng)用能力提升**：通過實際操作雪糕棍，學(xué)生們將幾何圖形的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，增強了他們對長方體、正方體、圓柱等幾何圖形的理解和運用能力。例如，學(xué)生在設(shè)計過程中需要計算雪糕棍的長度和寬度，以及如何切割和組合，這一過程加深了他們對幾何概念的實際應(yīng)用。

2.**空間想象力的培養(yǎng)**：學(xué)生在設(shè)計雪糕棍造型時，需要想象三維空間中的物體如何呈現(xiàn)，這種實踐過程有效地鍛煉了他們的空間想象力。學(xué)生們在展示作品時，能夠清晰地描述自己的設(shè)計思路，這表明他們的空間思維能力得到了提升。

3.**動手操作技能的提高**：學(xué)生在切割、組合雪糕棍的過程中，動手操作技能得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何正確使用剪刀和膠水，如何在保證安全的前提下完成作品的制作，這些技能對于未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

4.**創(chuàng)新思維的開發(fā)**：通過創(chuàng)意設(shè)計雪糕棍，學(xué)生們有機會發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的作品。這個過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會了從不同的角度思考問題，尋找解決方案。

5.**團隊合作能力的增強**：在小組合作的設(shè)計過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何分工合作，如何傾聽他人的意見，如何共同解決問題。這種團隊合作的經(jīng)驗對于他們未來的學(xué)習(xí)和工作都是寶貴的。

6.**審美能力的提升**：學(xué)生在設(shè)計作品時，不僅考慮了實用性，還注重了美觀性。他們學(xué)會了如何搭配顏色，如何設(shè)計造型，這些審美能力的提升有助于他們在日常生活中做出更好的審美選擇。

7.**問題解決能力的培養(yǎng)**：在制作過程中，學(xué)生們遇到了各種問題，如如何讓雪糕棍更加穩(wěn)固，如何讓設(shè)計更加獨特等。他們通過嘗試不同的方法，最終找到了解決問題的途徑，這一過程培養(yǎng)了他們的問題解決能力。

8.**學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過動手實踐和創(chuàng)意設(shè)計，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始意識到數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種解決問題的工具，這種興趣將促使他們在未來的學(xué)習(xí)中更加積極主動。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進一步理解和應(yīng)用所學(xué)的幾何知識：

1.**設(shè)計任務(wù)**：

-學(xué)生需要設(shè)計一個雪糕棍的創(chuàng)意造型，要求至少包含兩種不同的幾何圖形（如正方體和圓柱）。

-作業(yè)要求：畫出設(shè)計草圖，并標注使用的幾何圖形和尺寸。

-答案示例：一個由正方體和圓柱組成的雪糕棍臺燈，正方體作為底座，圓柱作為燈桿。

2.**測量挑戰(zhàn)**：

-學(xué)生需要測量家中常見的物品，如書本、桌面等，并記錄它們的長度、寬度和高度。

-作業(yè)要求：記錄測量結(jié)果，并計算每個物品的體積（長方體或圓柱）。

-答案示例：如果書本的長度是20厘米，寬度是15厘米，高度是3厘米，那么它的體積是20×15×3=900立方厘米。

3.**切割練習(xí)**：

-學(xué)生需要在家中使用直尺和剪刀，嘗試切割一根雪糕棍，使其成為兩個不同尺寸的小段。

-作業(yè)要求：記錄切割前后的尺寸，并計算切割比例。

-答案示例：如果切割后的兩段雪糕棍長度比為2:1，則第一段長度為總長度的2/3，第二段長度為1/3。

4.**幾何拼圖**：

-學(xué)生需要使用不同顏色的雪糕棍，拼出一個大的正方形或長方形。

-作業(yè)要求：使用至少三種不同長度的雪糕棍，說明如何組合以形成目標形狀。

-答案示例：使用三根長度為8厘米的雪糕棍作為正方形的邊，使用一根長度為10厘米的雪糕棍作為長方形的寬。

5.**創(chuàng)意建模**：

-學(xué)生需要使用雪糕棍和膠水，構(gòu)建一個簡單的模型，如一個小型的橋梁或塔。

-作業(yè)要求：描述模型的構(gòu)造過程，包括使用的幾何圖形和連接方式。

-答案示例：構(gòu)建一個橋梁模型，使用雪糕棍模擬橋墩和橋面，用膠水固定連接點。

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的幾何知識應(yīng)用到實際生活中，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。通過完成這些作業(yè)，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠提高解決實際問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過《百變雪糕棍》這樣的實踐活動，將抽象的幾何知識轉(zhuǎn)化為具體可操作的實物，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.小組合作，培養(yǎng)能力：通過小組合作的設(shè)計與制作過程，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，讓他們在合作中學(xué)習(xí)，共同成長。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂實踐中，部分學(xué)生對于幾何知識的掌握程度參差不齊，導(dǎo)致在小組合作中，部分學(xué)生難以跟上進度。

2.教學(xué)方法方面：在講解幾何知識時，可能過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的動手操作和實踐體驗，使得部分學(xué)生對幾何知識的理解不夠深入。

3.教學(xué)評價方面：評價方式較為單一，主要關(guān)注學(xué)生的作品完成度，而對于學(xué)生在設(shè)計過程中的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力的評價不夠全面。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面：在課前，教師可以通過調(diào)查問卷或課堂討論，了解學(xué)生的幾何知識掌握情況，根據(jù)學(xué)生的不同水平進行分組，確保每個小組都能在合作中有所