三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元4《古詩(shī)三首》山行教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《古詩(shī)三首》中的《山行》這首詩(shī)。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人游玩山間時(shí)所見(jiàn)的美景，充滿(mǎn)了對(duì)大自然的熱愛(ài)。咱們先來(lái)想象一下，假如你是詩(shī)人，你會(huì)看到怎樣的山？聽(tīng)到怎樣的水聲？感受到怎樣的心情呢？咱們就帶著這樣的好奇心，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《山行》這首詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

難點(diǎn)：把握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，理解詩(shī)中的比喻和象征。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、背誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，逐步掌握節(jié)奏。

2.結(jié)合圖片和自然景觀，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受詩(shī)中的畫(huà)面，理解詩(shī)人的情感。

3.分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞句，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人觀察的細(xì)致和用詞的精煉。

4.設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，深入理解詩(shī)中的比喻和象征，如“白云深處有人家”中的“人家”象征詩(shī)人的理想境界。

5.通過(guò)小組討論和分享，讓學(xué)生在互動(dòng)中突破難點(diǎn)，提升理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山行》相關(guān)的山水畫(huà)、自然風(fēng)光圖片，以及詩(shī)人的生平介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩(shī)朗誦設(shè)備，如音響或多媒體播放器。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，準(zhǔn)備便簽紙和彩筆，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩(shī)人杜牧的《山行》。你們知道，古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，它不僅語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，還蘊(yùn)含著豐富的情感。那么，這首詩(shī)又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜呢？讓我們一起期待吧！??

（2）提問(wèn)：你們對(duì)《山行》這首詩(shī)有什么了解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分享。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課本，自由朗讀《山行》這首詩(shī)。注意，邊讀邊思考：這首詩(shī)主要描繪了哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（2）提問(wèn)：誰(shuí)愿意分享一下你朗讀這首詩(shī)的感受？

（3）教師總結(jié)：這首詩(shī)描繪了詩(shī)人游玩山間時(shí)所見(jiàn)的美景，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。

三、精讀課文，深入理解

（1）提問(wèn)：這首詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)讓你印象深刻？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生分析詞語(yǔ)的意象和表達(dá)效果。

（3）提問(wèn)：詩(shī)中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”一句，你認(rèn)為詩(shī)人為什么要用“遠(yuǎn)上”這個(gè)詞？

（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：詩(shī)人用“遠(yuǎn)上”這個(gè)詞，既表現(xiàn)了山路的遙遠(yuǎn)，又突出了詩(shī)人攀登的艱辛。

（5）提問(wèn)：詩(shī)中的“白云深處有人家”一句，你認(rèn)為這里的“人家”指的是什么？

（6）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：這里的“人家”既指山間的居民，也象征著詩(shī)人的理想境界。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（1）提問(wèn)：同學(xué)們，除了這首詩(shī)，你們還知道哪些描寫(xiě)自然景物的古詩(shī)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等。

（3）提問(wèn)：那么，我們應(yīng)該如何欣賞和鑒賞古詩(shī)呢？

（4）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：要注重朗讀、背誦，感受古詩(shī)的韻律美；要理解詩(shī)中的意象和象征，體會(huì)詩(shī)人的情感；要結(jié)合時(shí)代背景，深入挖掘古詩(shī)的內(nèi)涵。

五、課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《山行》這首詩(shī)，感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能像詩(shī)人一樣，熱愛(ài)生活，擁抱自然。

（2）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

六、課后作業(yè)

（1）背誦《山行》這首詩(shī)。

（2）搜集與自然景物相關(guān)的古詩(shī)，進(jìn)行鑒賞和分享。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《山行》

1.描繪景物：寒山、石徑、白云、人家

2.詩(shī)人情感：熱愛(ài)大自然、向往理想境界

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)朗讀、背誦、分析、拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《山行》這首詩(shī)的意境和情感。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論、分享等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)背景：介紹杜牧的生平及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人為何會(huì)有這樣的創(chuàng)作靈感。

-山水詩(shī)欣賞：推薦其他山水詩(shī)作品，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《過(guò)故人莊》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同詩(shī)人的山水情懷。

-古詩(shī)創(chuàng)作手法：講解古詩(shī)中的比喻、象征、擬人等修辭手法，通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)。

-自然景觀攝影：提供一些自然景觀的攝影作品，讓學(xué)生從視覺(jué)角度感受自然之美，激發(fā)他們對(duì)自然景物的熱愛(ài)。

2.拓展建議：

-閱讀杜牧的其他詩(shī)作，如《秋夕》、《赤壁》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，深入了解詩(shī)人的文學(xué)風(fēng)格和情感世界。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，如登山、徒步，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的山水詩(shī)，可以模仿《山行》的格式，也可以自由發(fā)揮，表達(dá)自己對(duì)自然的感悟。

-開(kāi)展“古詩(shī)中的自然”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集的山水詩(shī)，以及自己對(duì)自然景觀的攝影作品。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代山水畫(huà)，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受古人對(duì)自然的描繪。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卦?shī)人或文學(xué)愛(ài)好者來(lái)校講座，與學(xué)生交流古詩(shī)創(chuàng)作和鑒賞的經(jīng)驗(yàn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子圖書(shū)館、在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更多與古詩(shī)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

-設(shè)計(jì)“古詩(shī)中的自然”手抄報(bào)或海報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作，加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶。

-開(kāi)展“我是小小詩(shī)人”比賽，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)和同學(xué)參與評(píng)選，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜牧《山行》

-描繪山水景物的手法

-詩(shī)人情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞句：

-遠(yuǎn)上寒山石徑斜

-白云深處有人家

-停車(chē)坐愛(ài)楓林晚

-霜葉紅于二月花

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《山行》

-作者：杜牧

-景物描寫(xiě)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

-情感表達(dá)：熱愛(ài)自然、向往理想境界

-修辭手法：比喻、象征

-詩(shī)歌節(jié)奏：平仄押韻

-學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩(shī)意、體會(huì)情感、鑒賞手法反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動(dòng)中，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科融合：在講解《山行》這首詩(shī)時(shí)，我結(jié)合了地理知識(shí)，讓學(xué)生了解詩(shī)中的山川地貌，這樣的跨學(xué)科教學(xué)有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)δ承┰?shī)句的講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致其他內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間不夠充分。這需要我在今后的教學(xué)中更好地掌控時(shí)間，確保每部分內(nèi)容都能得到充分的講解。

2.學(xué)生參與度：雖然嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。這需要我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提供更有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能不夠全面。我需要探索更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作成果展示等。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在備課階段，我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃每部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解，同時(shí)也要注意留給學(xué)生足夠的思考和練習(xí)時(shí)間。

2.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如組織詩(shī)歌朗誦比賽、創(chuàng)作詩(shī)歌接龍等，同時(shí)也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我會(huì)嘗試引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)