年六安市金安區(qū)九年級(jí)中考語文一模試卷一、語文積累與綜合運(yùn)用（35分）1．（10分）學(xué)校舉行了以“詩卷?讀書”為主題的活動(dòng)，引發(fā)了激烈的反響，以下是同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后的討論，請(qǐng)你在橫線上填入恰當(dāng)?shù)墓旁娢模瓿蓪?duì)話。同學(xué)甲：青春季的底色，要靠讀書來擦亮?？蓮亩鸥Α埃?），”（《望岳》）的山河秀麗中愉悅身心；從龔自珍“（2），”（《己亥雜詩》）的自我超越中懂得奉獻(xiàn)。同學(xué)乙：是的，在奮力追夢的途中要有杜甫“（3），”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的濟(jì)世情懷；還要滿懷李白“（4），”（《行路難》）的豪情壯志，自信前行。同學(xué)丙：新時(shí)代的青年生逢其時(shí)、重任在肩，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明，應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，要有范仲淹“（5），”（《岳陽樓記》）的理想抱負(fù)。2．（13分）請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成問題?！炯住繀怯眠@次起身，已有計(jì)了……便喚李固近前說道：“你的主人已和我們商議定了，今第二把交椅。此乃未曾上山時(shí)，預(yù)先寫下四句反詩在家里壁上。我教你們知道，壁上二十八個(gè)字，每一句包著一個(gè)字：‘蘆花蕩里一扁舟’，包個(gè)‘盧’字；‘俊杰那能此地游’，包個(gè)‘俊’字：‘義士手提三尺劍’，包個(gè)‘義’字；‘反時(shí)須斬逆臣頭’，包個(gè)‘反’字。這四句詩，包藏‘盧俊義反’四字。今日上山，你們?cè)踔”敬涯惚娙藲⒘?，顯得我梁山泊行短。今日放你們星夜自回去，休想望你主人回來?！崩罟痰戎活櫹掳荨！疽摇啃姓叩溃骸拔仪覇柲?，他那放火、放煙、放沙的，是件甚么寶貝？”娘娘道：“那里是甚寶貝！乃是三個(gè)金鈴……”行者道：“利害！利害！我曾經(jīng)著，打了兩個(gè)噎噴，卻不知他的鈴兒放在何處？”??行者道：“你若有意于朱紫國，還要相會(huì)國王，把那煩nǎo憂愁都且權(quán)解，使出個(gè)風(fēng)流喜悅之容，與他敘個(gè)夫妻之情，教他把鈴兒與你收貯。”（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（3分）扁舟梁山泊煩nǎo（2）下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）A.“家里壁上”“盧俊義反”“三個(gè)金鈴”“風(fēng)流喜悅”四個(gè)短語的類型不同。B.“行短”意為“行為卑鄙”，出自施耐庵的小說《三國演義》，在【甲】段中意義相同。C.【甲】語段中畫波浪線的句子運(yùn)用了排比的修辭手法，四個(gè)分句之間是選擇關(guān)系。D.【乙】語段中畫線的句子“那里是甚寶貝”轉(zhuǎn)換為“不是甚寶貝”后，句意不改變。（3）聯(lián)系【甲】【乙】語段，說說吳用和孫悟空共有的形象特征是什么。請(qǐng)聯(lián)系閱讀整本書的相關(guān)積累，各列舉一個(gè)事件來體現(xiàn)此形象特征。（3分）（4）有人說：“孫悟空最后修成正果封佛壓制了他的本性，并與初心背道而馳，是不自由的；吳用認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，以死赴義，是對(duì)自由的追求?！苯Y(jié)合名著內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（4分）3．（12分）最近，人工智能軟件DeepSeek在網(wǎng)絡(luò)上爆火，九年級(jí)某班準(zhǔn)備召開題為“AI已來，你準(zhǔn)備好了嗎？”的主題班會(huì)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。（1）請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語。（要求使用一種修辭手法）（2分）（2）同學(xué)們邀請(qǐng)了身為AI軟件工程師的小劉父親擔(dān)任活動(dòng)顧問，并請(qǐng)你作為代表向小劉父親請(qǐng)教有關(guān)問題。請(qǐng)根據(jù)下面的情境，將對(duì)話補(bǔ)充完整。（4分）你：①小劉父親：AI軟件會(huì)提前學(xué)習(xí)百科知識(shí)、新聞、小說等海量信息。當(dāng)用戶提問時(shí)，AI軟件會(huì)將問題與之前學(xué)到的信息進(jìn)行匹配，從而快速找到可能的答案。你：②小劉父親：提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時(shí)，要用簡明的語言聚焦問題的關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)問，避免提出模糊或?qū)挿旱膯栴}。如果第一次提問沒有得到滿意的答案，可以嘗試改變問題的表述方式，也可以根據(jù)AI軟件提供的答案不斷追問。（3）活動(dòng)結(jié)束后，有位同學(xué)寫了如下一段總結(jié)文字。其中一些錯(cuò)誤，請(qǐng)你幫他修改。（6分）DeepSeek引爆網(wǎng)絡(luò)，讓科學(xué)家們對(duì)人工智能的發(fā)展充滿期待。有人認(rèn)為，未來的AI不僅能勝任單一的任務(wù)，還能像人類一樣擁有更廣泛的認(rèn)知能力。【甲】雖然AI的發(fā)展帶來的擔(dān)憂同樣不容忽視，但是AI發(fā)展前景廣闊。人們擔(dān)心AI是否會(huì)搶走很多工作崗位，或者在一些危險(xiǎn)的工作上（如軍事或金融）失去控制?！疽摇康侥菚r(shí)，我們會(huì)是超級(jí)人工智能的指揮者；還是被不眠不休的人工智能所取代？因此，如何安全、負(fù)責(zé)任地發(fā)展人工智能是未來非常重要的課題。總之，人工智能是一場技術(shù)的革命，它正在改變我們的生活。正如我們?cè)?jīng)歷過互聯(lián)網(wǎng)的普及一樣，人工智能也將成為人類未來生活中不可或缺的一部分。所以，。①【甲】處畫線句有語病，請(qǐng)你修改。（2分）②【乙】處畫線句有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，請(qǐng)你修改。（2分）③請(qǐng)你用“新時(shí)代”“青年人”“挑戰(zhàn)”三個(gè)詞，在文中的橫線處寫一句話，補(bǔ)全結(jié)束語的內(nèi)容。（2分）二、閱讀（55分）4．（22分）閱讀下面的文字，分別回答問題。尋找飛行陳振林①張小勇回到家的時(shí)候，已是晚上十點(diǎn)半。今天他很開心，妻子娟子熱好晚飯端上桌時(shí)，他自豪地對(duì)妻子說：“又確定好了一個(gè)資助對(duì)象，李紅菊，一個(gè)十二歲的小姑娘?！雹凇澳蔷秃茫阌謱ｉT去了一趟她家？”娟子問。③張小勇吃了口飯，說：“這個(gè)李紅菊，家在300公里外的一座大山里，比上次我們資助的那個(gè)王天林家里條件更差，她家里只有一個(gè)70歲的奶奶，所以她正準(zhǔn)備輟學(xué)，說去給一家私人餐館洗碗。我們現(xiàn)在每個(gè)月資助她600元，她就可以不用輟學(xué)了，應(yīng)該可以順利完成學(xué)業(yè)的。”④娟子聽了，看著丈夫的目光充滿贊許，她想起了自己讀書的歲月。娟子在上初二時(shí)，父親因病離開這個(gè)世界，母親因?yàn)楦赣H的離開受了刺激，成了村里人口中的“瘋婆子”。從那時(shí)開始，全靠村里鄉(xiāng)親們捐資供她讀的書。其實(shí)，小勇也一直在找一位李叔叔。小勇三歲時(shí)就成了孤兒，幸運(yùn)的是，有位李叔叔一直資助著他長大，從小學(xué)到大學(xué)。⑤她和小勇就是在大學(xué)里相遇、相知，并走到了一起。兩人大學(xué)畢業(yè)后找到工作，去年春節(jié)結(jié)了婚。結(jié)婚那天晚上，小勇和她商量：“我們應(yīng)該像資助我們的那些好心人一樣也去幫助一些有需要的孩子?！彼?dāng)然愿意。⑥他們先是通過民政部門找到了一個(gè)叫王天林的十五歲高中生，今年打算再資助一個(gè)，就找到了這個(gè)叫李紅菊的小姑娘。⑦張小勇不到10分鐘就吃完了晚飯，他習(xí)慣性地來到陽臺(tái)小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了。⑧李叔叔，就是那位幫助張小勇的恩人。他從張小勇三歲開始，先是每月300元，后來是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他讀完了大學(xué)。李叔叔經(jīng)常寫信，但小勇從來沒有見過李叔叔，也不知道李叔叔的真實(shí)姓名，他只知道李叔叔在南方，最開始的匯款單上，署名叫“李飛行”。讀中學(xué)時(shí)，張小勇好幾次問李叔叔住在哪里，李叔叔總是說：“不用問啊，長大了你就知道了?！钡鹊阶x了大學(xué)，張小勇又問起，李叔叔則回答他：“我啊，住在天上，你看我的名字——李飛行??！”張小勇便明白，李叔叔并不想透露自己的真實(shí)身份，顯然也沒打算要自己的回報(bào)。他本來想畢業(yè)后去一趟南方，但李叔叔婉拒了，說：“你只需要安心學(xué)習(xí)，安心工作，以后好好回饋社會(huì)，就是對(duì)我最好的回報(bào)了?！痹谛∮录磳⒆呦蛏鐣?huì)，準(zhǔn)備工作時(shí)，李叔叔結(jié)束了對(duì)他的最后一次資助，在微信上發(fā)來一條消息：“小勇，要好好工作，勇敢去開拓屬于自己的未來。再見！”之后，小勇連一句“謝謝您”都沒能發(fā)出去——李叔叔就拉黑了他，從此消失在人群中。⑨張小勇一直都沒想明白為什么李叔叔會(huì)拉黑他。他后來真的去南方那座城市找過那個(gè)叫“李飛行”的人，卻始終沒能找到。他一直保留著李叔叔和他的微信聊天記錄，這會(huì)兒，他又翻開記錄，一句一句地讀著李叔叔對(duì)他的各種鼓勵(lì)與安慰。突然，張小勇像明白了什么，他走進(jìn)屋來，對(duì)娟子說：“要不，我們也換個(gè)名捐助那些孩子們吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？”⑩娟子一愣，說：“好?。∥覀兊木柚緛硪矝]打算讓這些孩子們有所回報(bào)的啊。不讓他們知道真實(shí)姓名更好?！?小勇輕輕拉過娟子的手，笑著說：“對(duì)。我想我已經(jīng)找到李叔叔了?！?娟子一頭霧水。?“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前啊?！睆埿∮抡f，“李叔叔資助了我，你的鄉(xiāng)親們幫助了你，如今，我和你又去幫助那些需要幫助的孩子……”（原載《羊城晚報(bào)》2023年11月1日）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開、以對(duì)話的形式交代了故事的緣由，奠定了文章的情感基調(diào)。B.娟子同意張小勇資助他人，是因?yàn)樗约涸?jīng)得到大山村民的資助。C.張小勇去南方尋找那個(gè)叫“李飛行”的人，體現(xiàn)他知恩圖報(bào)的品德。D.換個(gè)名捐助他人體現(xiàn)的不僅是助人為樂美德，更顯不求回報(bào)的真誠。（2）選文有多處句子形成照應(yīng)。請(qǐng)找出與第④段畫橫線句子形成照應(yīng)的兩句話。（4分）（3）請(qǐng)從描寫的角度賞析下面的句子。（4分）小勇輕輕拉過娟子的手，笑著說：“對(duì)。我想我已經(jīng)找到李叔叔了?！保?）小說標(biāo)題“尋找飛行”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）（5）請(qǐng)結(jié)合選文李叔叔資助結(jié)束后刪去聯(lián)系方式和鏈接材料的內(nèi)容，說說你所受到的啟發(fā)。（6分）【鏈接材料】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！薄扼A路梨花》5．（18分）校文學(xué)社舉行了以“樂與讀”為主題的文學(xué)沙龍活動(dòng)，社員們收集了以下三則材料，請(qǐng)你參與研討。[材料一]①最早的甲骨文的“樂”字是用[絲]與[木]組合在一起的。木頭上配上絲弦，那是什么？不就是一張“琴”嗎？在樂字的頭上再加個(gè)草字頭，就變成了藥字，我們今天簡化成“藥”。說明我們的祖先早就意識(shí)到“藥”和“樂”同等的重要。②樂者，藥也；樂者，悅也。生活中，疲憊、煩躁、悲傷、焦慮……會(huì)時(shí)常光顧，擾亂我們?cè)居?jì)劃好的節(jié)奏。當(dāng)你遭遇這些負(fù)面情緒的侵襲，但尚且沒有嚴(yán)重到需要看心理醫(yī)生時(shí)，不妨聽聽音樂。它們或許能喚醒被你體內(nèi)遺忘的能量哦！有網(wǎng)友分享說，自己眼干難受時(shí)，聽了兩首養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤多了；還有人說，自己腸胃不舒服時(shí)，聽了《青花瓷》《菊花臺(tái)》后，感覺腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)了。③當(dāng)下有一種受年輕人熱捧的新型養(yǎng)生方式——“音樂療法”。音樂治療是一種心理調(diào)節(jié)手段，它主要運(yùn)用各種形式的音樂體驗(yàn)來幫助治療對(duì)象達(dá)到心理健康。具有成本小、易獲取、操作簡單、易于實(shí)施、受場地限制小等特點(diǎn)，適用于各類人群。[材料二]①音樂的功能眾多，對(duì)多數(shù)人而言，聆聽音樂是緩解焦慮情緒的有效方法之一。究其內(nèi)部機(jī)制：②其一，音樂不僅可以表達(dá)情緒，而且能夠影響人們的情緒，音樂由此輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移到令人愉快的事物中。③其二，焦慮情緒引發(fā)的生理不適，音樂可以有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，生理不適得到緩解，心理狀態(tài)隨之改善。④其三，音樂直接作用于主管情緒的下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦中樞，對(duì)人的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)?；诖?，人們通常選擇聆聽音樂緩解焦慮情緒。⑤除此之外，音樂還能夠刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，讓我們跟著音樂進(jìn)行身體律動(dòng)、對(duì)音樂有情緒上的反應(yīng)。⑥當(dāng)然，并非全部音樂都能達(dá)到理想效果，音樂能否緩解焦慮情緒受多重因素影響。[材料三]①選擇何種音樂進(jìn)行音樂治療呢？這需要針對(duì)治療對(duì)象存在的問題選擇匹配的音樂。②一是根據(jù)音樂節(jié)奏和旋律進(jìn)行選擇。音樂節(jié)奏影響生物節(jié)律，音樂旋律影響情緒起伏。譬如，具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮。③二是根據(jù)音樂的形式進(jìn)行選擇。不同的音樂形式給人不同的聽覺體驗(yàn)，讓人產(chǎn)生不同的心理感覺。譬如，獨(dú)奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感。而合唱、合奏、有和聲的音樂，則給人陪伴感，讓人產(chǎn)生共鳴，逐漸產(chǎn)生表達(dá)欲，這樣的音樂能引發(fā)人心中的社會(huì)支持感，增強(qiáng)集體意識(shí)，在一定程度上能緩解負(fù)面情緒。④三是根據(jù)音樂的力度進(jìn)行選擇。音樂力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫出來。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂器的音樂，給自己以信心。[材料四]音樂治療實(shí)施步驟圖（以上材料根據(jù)《大眾心理學(xué)》相關(guān)資料改編）（1）下列詩句中，與音樂無關(guān)的是（3分）A．杏花疏影里，吹笛到天明。B．毅魄歸來日，靈旗空際看。C．簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。D．中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（2）根據(jù)材料二，在表格中填入相應(yīng)的內(nèi)容。（3分）音樂緩解焦慮的內(nèi)部機(jī)制①②直接作用于主管情緒的下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦中樞，調(diào)節(jié)人的情緒。③（3）材料一第二段劃線句運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？（6分）（4）小豫同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)總是會(huì)出現(xiàn)焦慮情緒，請(qǐng)你結(jié)合材料三和材料四告訴他如何用“音樂治療”來緩解焦慮情緒？（6分）6．（15分）閱讀回答問題?！炯住渴甏海R師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂?duì)曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！保ü?jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】季梁止之曰：“所謂道，忠于民而信于神也。上思利民，忠也；祝史正辭，信也。今民餒而君逞欲祝史矯舉以祭臣不知其可也?！惫唬骸拔嵘鼱环手?，粢盛豐備，何則不信？”對(duì)曰：“天民，神之主也。是以圣王先成民，而后致力于神。故務(wù)其三時(shí)，修其五教，親其九族，以致其禋祀。于是乎民和而神降之福，故動(dòng)則有成?！保ü?jié)選自《左傳?季梁諫追楚師》）（1）請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）①又何間焉②弗敢加也③忠于民而信于神也④對(duì)曰（2）請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。（2分）今民餒而君逞欲祝史矯舉以祭臣不知其可也（3）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①小大之獄，雖不能察，必以情。②于是乎民和而神降之福，故動(dòng)則有成。（4）【甲】【乙】兩文中，曹劌和季梁的觀點(diǎn)有何相似之處？請(qǐng)簡要分析。（5分）三、寫作（60分）7．（60分）閱讀下面的材料，按照要求作文。電影《哪吒之魔童鬧?！分?，哪吒面對(duì)命運(yùn)的不公，沒有選擇屈服，而是勇敢抗?fàn)?；敖丙在家族使命與正義之間艱難抉擇，最終選擇了正義。他們的故事引發(fā)了人們對(duì)選擇、責(zé)任、價(jià)值觀等問題的思考。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，以“成長路上的抉擇”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①選準(zhǔn)角度，確定立意；②文中不要透露個(gè)人的身份信息；②抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。

參考答案與試題解析1．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福海?）造化鐘神秀陰陽割昏曉（注意“割”的書寫）（2）落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花（3）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏（注意“庇”的書寫）（4）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書寫）（5）先天下之憂而憂后天下之樂而樂【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。2．本文是《水滸傳》和《西游記》的非連續(xù)性文本閱讀。第一題考查漢字注音和根據(jù)拼音寫漢字，第二題考查人物形象分析，第三題考查文本內(nèi)容分析，第四題考查閱讀拓展。【解答】（1）“扁舟”的“扁”讀作“piān”。“梁山泊”的“泊”讀作“pō”?！盁﹏ǎo”寫作“煩惱”。（2）A.有誤，“家里壁上”和“三個(gè)金鈴”是偏正短語，“盧俊義反”是主謂短語，“風(fēng)流喜悅”是并列短語；B.有誤，《三國演義》的作者是羅貫中；C.有誤，四個(gè)分句之間是并列關(guān)系；D.正確。故選：D。（3）此題答案不唯一。示例：足智多謀。吳用：雙用連環(huán)計(jì)、賺金鈴吊掛等。孫悟空：三調(diào)芭蕉扇、車遲國斗法等。（4）觀點(diǎn)明確，聯(lián)系名著內(nèi)容，言之成理即可。示例：我認(rèn)為孫悟空是不自由的，他先被如來壓到五行山下，后在被哄騙的情況下戴上“金箍兒”，取經(jīng)路_上受到唐僧咒語的鉗制，之后修成正果位列眾佛還受佛界所管轄，是“身的不自由”；吳用也是不自由的，從他參與謀劃“智取生辰綱”開始，先后輔佐晁蓋、宋江，最后接受招安，“鞠躬盡瘁，死而后已”，他并沒有為自己而活，是“心的不自由”。答案：（1）piānpō惱（2）D（3）示例：足智多謀。吳用：智取生辰綱。孫悟空：大戰(zhàn)紅孩兒。（4）示例：我認(rèn)為孫悟空是自由的，他實(shí)現(xiàn)了自我的提升，不僅有獸性，更有人性、神性，活出了多種可能性；文末約束他的“金箍兒”也消失了，修成長生不老，位列眾佛，實(shí)現(xiàn)“人生格局自由”；吳用也是自由的，他意識(shí)到自己處于“朝廷已生疑”的兩難境地，一死既能“表忠義之心”，又能“留清名于世”，最終實(shí)現(xiàn)了“精神自由”?！军c(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。3．“新時(shí)代”“青年人”“挑戰(zhàn)”三個(gè)詞，在文中的橫線處寫一句話，補(bǔ)全結(jié)束語的內(nèi)容?！痉治觥浚?）本題考查擬寫標(biāo)語。擬寫宣傳標(biāo)語時(shí)，要圍繞活動(dòng)主題，使用一種修辭手法，語言簡潔明了。本題可從人工智能對(duì)學(xué)習(xí)、生活的影響等方面進(jìn)行思考，如“AI已來，你準(zhǔn)備好了嗎？”“讓人工智能更好地為人類服務(wù)”“了解人工智能，暢想美好未來”等。（2）本題考查補(bǔ)寫語句。第①空，根據(jù)“從而快速找到可能的答案”的提示，問題可能是AI軟件是怎么回答問題的？第②空，根據(jù)“提問前，先明確你想要解決的具體問題究竟是什么。提問時(shí)……”可以推斷，問題可能是那在使用AI軟件時(shí)，我們應(yīng)該怎樣提問才能得到滿意的答案呢？（3）①本題考查病句修改。這個(gè)句子語序不當(dāng)，可以改為：雖然AI的發(fā)展前景廣闊，但是其發(fā)展帶來的擔(dān)憂同樣不容忽視。②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。選擇疑問句的分句之間應(yīng)該用逗號(hào)，將“；”改為“，”。③本題考查補(bǔ)寫語句。根據(jù)所給詞語，運(yùn)用三個(gè)詞語，表達(dá)對(duì)青年人的希望，示例：新時(shí)代的青年人，要勇于面對(duì)人工智能帶來的挑戰(zhàn)?！窘獯稹看鸢福海?）示例一：AI已來，你準(zhǔn)備好了嗎？示例二：讓人工智能更好地為人類服務(wù)。示例三：了解人工智能，暢想美好未來。（2）示例：①AI軟件是怎么回答問題的？②那在使用AI軟件時(shí)，我們應(yīng)該怎樣提問才能得到滿意的答案呢？（3）①雖然AI的發(fā)展前景廣闊，但是其發(fā)展帶來的擔(dān)憂同樣不容忽視。②將“；”改為“，”。③示例：新時(shí)代的青年人，要勇于面對(duì)人工智能帶來的挑戰(zhàn)?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4．【分析】本文記敘了張小勇夫婦決定資助李紅菊，一個(gè)十二歲的小姑娘；張小勇尋找一路資助他的恩人“李飛行”。文章表現(xiàn)了主人公張小勇夫婦知恩圖報(bào)的美德，贊美了做好事不求回報(bào)的新風(fēng)尚?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ACD.正確；B.有誤，結(jié)合“我們應(yīng)該像資助我們的那些好心人一樣也去幫助一些有需要的孩子”分析，可知選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。（2）本題考查照應(yīng)手法分析。照應(yīng)的句子：第⑧段“他從張小勇三歲開始，先是每月300元，后來是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他讀完了大學(xué)”，第?段“李叔叔資助了我”。（3）本題考查句子賞析?！靶∮螺p輕拉過娟子的手”運(yùn)用動(dòng)作描寫，“笑著說”運(yùn)用神態(tài)描寫，“對(duì)。我想我已經(jīng)找到李叔叔了”運(yùn)用語言描寫。結(jié)合“這會(huì)兒，他又翻開記錄，一句一句地讀著李叔叔對(duì)他的各種鼓勵(lì)與安慰。突然，張小勇像明白了什么”分析，具體形象地寫出了主人公張小勇從李叔叔和他的微信聊天記錄中懂得了資助他人的真諦，表現(xiàn)出主人公因明晰資助的做法而愉悅和輕松的心情。（4）本題考查標(biāo)題理解。標(biāo)題“尋找飛行”語義雙關(guān)，結(jié)合“小勇三歲時(shí)就成了孤兒，幸運(yùn)的是，有位李叔叔一直資助著他長大，從小學(xué)到大學(xué)”“娟子知道，他又在想念那位李叔叔了”分析，既指張小勇尋找一路資助他的恩人“李飛行”，結(jié)合“我們應(yīng)該像資助我們的那些好心人一樣也去幫助一些有需要的孩子”分析，也指樂于助人的美德在傳遞、在升華。同時(shí)“尋找飛行”作為文章線索貫穿全文，結(jié)合“好??！我們的捐助本來也沒打算讓這些孩子們有所回報(bào)的啊。不讓他們知道真實(shí)姓名更好”分析，表現(xiàn)了主人公張小勇夫婦知恩圖報(bào)的美德，贊美了做好事不求回報(bào)的新風(fēng)尚。（5）本題考查閱讀啟示。這是一道開放性試題，答案不唯一。結(jié)合“好??！我們的捐助本來也沒打算讓這些孩子們有所回報(bào)的啊。不讓他們知道真實(shí)姓名更好”分析，李叔叔資助結(jié)束后刪去聯(lián)系方式恰恰是堅(jiān)守初心不求回報(bào)的表現(xiàn)。課文《驛路梨花》中的一群人從建造茅屋到守護(hù)茅屋，都樂于奉獻(xiàn)不求回報(bào)。據(jù)此談啟示即可。答案：（1）B（2）他從張小勇三歲開始，先是每月300元，后來是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他讀完了大學(xué)；李叔叔資助了我。（3）運(yùn)用動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫和語言描寫。生動(dòng)形象地寫出了主人公張小勇從李叔叔和他的微信聊天記錄中懂得了資助他人的真諦，表現(xiàn)出主人公因明晰資助的做法而愉悅和輕松的心情。（4）標(biāo)題“尋找飛行”語義雙關(guān)，既是指張小勇尋找一路資助他的恩人“李飛行”，也是指樂于助人的美德在傳遞、在升華。同時(shí)“尋找飛行”作為文章線索貫穿全文，表現(xiàn)了主人公張小勇夫婦知恩圖報(bào)的美德，贊美了做好事不求回報(bào)的新風(fēng)尚。（5）示例：李叔叔資助張小勇從三歲一直到大學(xué)，完成資助后刪去聯(lián)系方式恰恰是堅(jiān)守初心不求回報(bào)的表現(xiàn)，課文《驛路梨花》中的一群人從建造茅屋到守護(hù)茅屋，都樂于奉獻(xiàn)不求回報(bào)。由此我想到了自己，也應(yīng)該向兩篇文章里的人物一樣做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)不求回報(bào)的人，讓我們的社會(huì)處處充滿愛。【點(diǎn)評(píng)】閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對(duì)降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，再將選項(xiàng)內(nèi)容與原文比對(duì)，通過分析與比對(duì)得出答案。解題時(shí)一定要注意句中的細(xì)微錯(cuò)誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項(xiàng)的說法過于絕對(duì)化等。5．【分析】材料一講述“樂”與“藥”字的關(guān)聯(lián)，表明音樂可緩解負(fù)面情緒，介紹“音樂療法”及其特點(diǎn)；材料二闡述音樂緩解焦慮情緒的內(nèi)部機(jī)制，包括轉(zhuǎn)移注意力、對(duì)抗生理不適信號(hào)、調(diào)節(jié)情緒及刺激大腦區(qū)域等，且指出并非所有音樂都有理想效果；材料三說明音樂治療需根據(jù)節(jié)奏和旋律、形式、力度選擇匹配音樂，如輕音樂穩(wěn)定情緒，合唱等有陪伴感，鼓聲振奮人心等；材料四是音樂治療實(shí)施步驟圖（未具體描述）?！窘獯稹浚?）本題考查理解詩句意思的能力。A.句意為：在杏花稀疏的花影中，吹奏著竹笛直到天亮。與音樂有關(guān)。B.句意為：等到我魂魄歸來的那一天，定要在空中看后繼者的隊(duì)伍抵抗清軍。與音樂無關(guān)。C.句意為：吹著簫打起鼓春社的日子已經(jīng)接近，村民們衣冠簡樸古代風(fēng)氣仍然保存。與音樂有關(guān)。D.句意為：主帥帳中擺酒為歸客餞行，胡琴琵琶羌笛合奏來助興。與音樂有關(guān)。故選：B。（2）本題考查分析概括能力。①空，依據(jù)材料二②段“其一，音樂不僅可以表達(dá)情緒，而且能夠影響人們的情緒，音樂由此輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移到令人愉快的事物中”可以提取概括為：音樂能輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移到令人愉快的事物中。②空，依據(jù)③段“音樂可以有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，生理不適得到緩解，心理狀態(tài)隨之改善”可以提取概括為：有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，緩解生理不適，改善心理狀態(tài)。③空，依據(jù)⑤段“除此之外，音樂還能夠刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，讓我們跟著音樂進(jìn)行身體律動(dòng)、對(duì)音樂有情緒上的反應(yīng)”可以提取概括為：刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，引起身體對(duì)音樂的反應(yīng)。（3）本題考查分析說明方法及其作用的能力。依據(jù)材料一②段中“它們或許能喚醒被你體內(nèi)遺忘的能量哦！”“有網(wǎng)友分享說，自己眼干難受時(shí)，聽了兩首養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤多了；還有人說，自己腸胃不舒服時(shí)，聽了《青花瓷》《菊花臺(tái)》后，感覺腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)了”句意可知，本句采用了舉例子，舉了網(wǎng)友眼干難受，通過聽養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤和腸胃不舒服時(shí)聽《青花瓷》《菊花臺(tái)》，感覺腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)的例子，具體詳細(xì)地說明了音樂能喚醒體內(nèi)被遺忘的能量，增加了內(nèi)容的說服力。（4）本題考查提煉概括能力。依據(jù)材料三②段“譬如，具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮”，材料四中“選擇、播放合適的音樂，幫助治療對(duì)象與音樂共情，逐漸穩(wěn)定治療對(duì)象的情緒狀態(tài)”可知，可以通過聽輕音樂的方式，穩(wěn)定情緒，緩解焦慮。依據(jù)材料三③段中的“而合唱、合奏、有和聲的音樂，則給人陪伴感，讓人產(chǎn)生共鳴，逐漸產(chǎn)生表達(dá)欲，這樣的音樂能引發(fā)人心中的社會(huì)支持感，增強(qiáng)集體意識(shí)，在一定程度上能緩解負(fù)面情緒”，材料四中“選擇、播放能引導(dǎo)治療對(duì)象表達(dá)自己內(nèi)心體驗(yàn)的音樂，使其情緒外泄疏解”可知，可以通過聽合唱、合奏、有和聲的音樂，讓人產(chǎn)生社會(huì)支持感，增強(qiáng)集體意識(shí)這些內(nèi)心體驗(yàn)，從而緩解焦慮。依據(jù)材料三④段中的“音樂力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫出來。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂器的音樂，給自己以信心”，材料四中“選擇播放能激發(fā)治療對(duì)象信心的音樂，引導(dǎo)其暢想成功，找到力最感，積極面對(duì)未來”可知，通過傾聽鼓聲或者打擊樂器等有力度的音樂，暢想自己成功的場景，找到力量感，重塑自己的心理。答案：（1）B（2）①音樂能輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移到令人愉快的事物中。②有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，緩解生理不適，改善心理狀態(tài)。③刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，引起身體對(duì)音樂的反應(yīng)。（3）舉例子，舉了“網(wǎng)友自己眼干難受聽養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤”和“腸胃不舒服聽《青花瓷》《菊花臺(tái)》，感覺腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)”的例子，具體詳細(xì)地說明了音樂能喚醒被人體內(nèi)被遺忘的能量，增加了文章的說服力。（4）①傾聽具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂來共情調(diào)緒，穩(wěn)定自身的情緒狀態(tài)。②選聽合唱、合奏、有和聲的音樂，引導(dǎo)自己表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，使自己的情緒得到外泄疏解。③傾聽鼓聲或者打擊樂器等有力度的音樂，暢想自己成功的場景，找到力量感，重塑自己的心理?！军c(diǎn)評(píng)】理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。6．【分析】參考譯文：季梁勸阻說：“所謂道，就是忠于人民，取信于神明。國君經(jīng)?？紤]如何利民，就是忠。祝官史官老老實(shí)實(shí)向神靈祭告，就是信?，F(xiàn)在人民在挨餓而君王縱情享樂，祝官史官卻在祭神時(shí)虛報(bào)功德，臣不知道這樣如何能抗拒大國?！彪S侯說：“我上供的牲畜毛色純正，膘肥肉壯，祭器里的黍稷也很豐盛，怎么不能取信于神明呢？”季梁說：“人民才是神明的主人啊。圣明的君主總是先把人民的事情辦好，再致力于祭祀神明。所以能夠忠心從事三時(shí)的農(nóng)作，講習(xí)五教，親和九族，虔敬地祭祀神明。于是人民都很和睦，神明也就賜福，他們做任何事情都能成功?！薄窘獯稹浚?）本題考查文言文實(shí)詞。①句意：你又何必參與呢。間：參與。②句意：從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目。加：虛夸，夸大。③句意：忠于人民，取信于鬼神。信：取信。④句意：回答（堆放）。對(duì)：回答。（2）本題考查文言文斷句。“民餒而君逞欲祝史矯舉以祭臣不知其可也”的句意是，現(xiàn)在人民在挨餓而君王縱情享樂，祝官吏官卻在祭神時(shí)虛報(bào)功德，臣不知道這樣如何能抗拒大國?！懊耩H而君逞欲”中包含“今”為表時(shí)態(tài)狀語，“民餒”“君逞欲”是并列短語，其后應(yīng)斷開；“祝史矯舉以祭”中包含主語“祝史”謂語“矯舉”和補(bǔ)語“以祭”的主謂句式，其后應(yīng)斷開。故正確的斷句應(yīng)為，今民餒而君逞欲/祝史矯舉以祭/臣不知其可也。（3）本題主要考查點(diǎn)是對(duì)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅“，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換“，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞：獄，（訴訟）案件；雖，即使；察，明察；以，根據(jù)，依據(jù)。句意：大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)誠心。②重點(diǎn)詞：和，和睦；而，順承連詞；降之福，賜福；成，有所成就。句意：于是人民都很和睦，神明也就賜福，他們做任何事情都能成功。（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。根據(jù)《曹劌論戰(zhàn)》“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信……小信未孚，神弗福也”“小大之獄，雖不能察，必以情……忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)”分析可知，曹劌認(rèn)為，向神明祈禱只是小信，神明也不會(huì)庇佑，只有對(duì)案件盡心竭力，做到取信于民才能得到百姓的支持，贏得戰(zhàn)爭。根據(jù)《季梁諫追楚師》“所謂道，忠于民而信于神也。上思利民，忠也；祝史正辭，信也”“于是乎民和而神降之福，故動(dòng)則有成”分析，季梁認(rèn)為，要遵循“道”，君主應(yīng)先“忠于民”，然后再“信于神“，同時(shí)認(rèn)為統(tǒng)治者重視百姓，治理國家“民和“才能得到“神降之?！薄扇硕颊J(rèn)為統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)重視百姓，據(jù)此作答即可。答案：（1）①參與；②虛夸，夸大；③取信；④回答（2）今民餒而君逞欲/祝史矯舉以祭/臣不知其可也（3）①大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)誠心。②于是人民都很和睦，神明也就賜福，他們做任何事情都能成功。（4）都認(rèn)為忠于百姓比取信于神明更為重要。曹劌認(rèn)為，對(duì)神說實(shí)話只是小信用，不能遍及眾人；而取信于民就可以獲得百姓的支持。季梁認(rèn)為，百姓是神明的主人，圣明的君主總是先把人民的事情辦好，再致力于祭祀神明?！军c(diǎn)評(píng)】文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使