7生命最寶貴第一課時(shí)“我們的生命來之不易”教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治三年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)，教材章節(jié)：第七課《生命最寶貴》第一課時(shí)《我們的生命來之不易》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.生命的起源；2.生命的特點(diǎn)；3.生命的寶貴性；4.生命的不易。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜生命。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍視生命的意識(shí)，提高學(xué)生的道德判斷能力和社會(huì)責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生命的起源和特點(diǎn)，理解生命的獨(dú)特性和寶貴性，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏之心。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在日常生活中關(guān)注和保護(hù)自己的生命安全。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確生命的起源：通過講解生命的起源，使學(xué)生理解生命來之不易，是自然界長(zhǎng)期演化的結(jié)果。

-認(rèn)識(shí)生命的特點(diǎn)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生命的獨(dú)特性、連續(xù)性和不可復(fù)制性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)生命都是獨(dú)一無二的。

-珍視生命的寶貴性：通過實(shí)例和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，激發(fā)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛他人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解生命的起源：由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，理解生命起源的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性可能存在困難?？梢酝ㄟ^動(dòng)畫、圖片等形式，直觀展示生命起源的過程，幫助學(xué)生逐步理解。

-生命的特點(diǎn)：生命的連續(xù)性和不可復(fù)制性是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。通過案例分析、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體情境中感受生命的連續(xù)性和不可復(fù)制性。

-生命的寶貴性：學(xué)生可能難以將抽象的生命概念與日常生活聯(lián)系起來。通過生活中的實(shí)例，如自然災(zāi)害、疾病等，讓學(xué)生感受到生命的脆弱和寶貴，從而增強(qiáng)珍視生命的意識(shí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如種子、花朵等）

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版道德與法治教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：生命起源相關(guān)的動(dòng)畫視頻、圖片素材庫(kù)

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、生活實(shí)例分享教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅生命的起始畫面，如受精卵分裂的動(dòng)畫，提問學(xué)生：“你們知道這幅畫展示的是什么嗎？它是怎樣形成的？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的關(guān)于生命的知識(shí)，如生命的定義、生命的存在形式等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-生命的起源：教師講解地球生命的歷史，從地球形成到生命的起源，讓學(xué)生了解生命的來之不易。

-生命的特點(diǎn)：介紹生命的五個(gè)特點(diǎn)，即生物體的結(jié)構(gòu)、新陳代謝、生長(zhǎng)、繁殖和適應(yīng)性。

-舉例說明：

-生命的起源：通過展示地球生命進(jìn)化的圖片，如化石、古生物的復(fù)原圖等，幫助學(xué)生直觀理解生命的起源。

-生命的特點(diǎn)：以植物和動(dòng)物為例，講解生命的五個(gè)特點(diǎn)，如植物的根系吸收水分和養(yǎng)分、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)能力等。

-互動(dòng)探究：

-學(xué)生分組討論：每組選擇一種生物，分析其生命的特點(diǎn)，并分享給全班同學(xué)。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同的生物角色，通過角色之間的互動(dòng)，體驗(yàn)生命的特點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成教材中的練習(xí)題，包括填空、選擇、判斷等題型，鞏固對(duì)生命起源和特點(diǎn)的理解。

-創(chuàng)作手抄報(bào)：讓學(xué)生以“生命的奇跡”為主題，繪制一幅手抄報(bào)，展示對(duì)生命起源和特點(diǎn)的理解。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，對(duì)錯(cuò)誤的答案進(jìn)行講解和糾正。

-對(duì)學(xué)生的手抄報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-課堂討論：教師提出問題，如“為什么生命如此寶貴？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的看法。

-家校聯(lián)系：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)分享今天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并討論如何珍惜生命。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命的寶貴性和珍惜生命的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生寫下自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行尊重生命的理念。

備注：以上教學(xué)過程僅供參考，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂情況進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生命科學(xué)書籍：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的科普書籍，如《生命的奧秘》、《地球生命進(jìn)化史》等，讓學(xué)生通過閱讀了解生命的起源和發(fā)展。

-生命起源紀(jì)錄片：介紹一些關(guān)于生命起源的紀(jì)錄片，如《生命的起源》、《地球脈動(dòng)》等，通過視覺感受生命的奇跡。

-生態(tài)保護(hù)案例：收集一些關(guān)于生態(tài)保護(hù)和生物多樣性保護(hù)的案例，如珊瑚礁保護(hù)、野生動(dòng)植物保護(hù)等，讓學(xué)生了解人類在保護(hù)生命方面的努力。

2.拓展建議：

-生命起源探究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解地球上最早的生命形式，如藍(lán)藻、細(xì)菌等，以及它們對(duì)地球環(huán)境的影響。

-生命特點(diǎn)實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐活動(dòng)，如觀察植物的生長(zhǎng)過程、動(dòng)物的行為特點(diǎn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命的現(xiàn)象。

-生命教育實(shí)踐活動(dòng)：開展校園植物種植活動(dòng)，讓學(xué)生親手種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)變化，體會(huì)生命的成長(zhǎng)。

-生命故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享自己或他人的生命故事，如家庭成員的故事、動(dòng)物保護(hù)者的故事等，讓學(xué)生從故事中感受生命的意義。

-生態(tài)保護(hù)宣傳：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)保護(hù)生命的責(zé)任。

-生命藝術(shù)創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生命主題的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)生命的感悟。

-生命科普講座：邀請(qǐng)生命科學(xué)領(lǐng)域的專家或教師進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生拓寬視野，了解生命的更多知識(shí)。

-生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)：在條件允許的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察顯微鏡下的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)細(xì)菌等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生命現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)①生命的起源

-地球生命的演化歷程

-生命的起源時(shí)間

-最早的生命形式

②生命的特點(diǎn)

-生物體的結(jié)構(gòu)

-新陳代謝

-生長(zhǎng)

-繁殖

-適應(yīng)性

③生命的寶貴性

-生命的獨(dú)特性

-生命的不可復(fù)制性

-生命的脆弱性

-生命的價(jià)值

-珍惜生命的重要性教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及參與討論的積極性。

-注意力集中度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，如眼神交流、筆記記錄等。

-互動(dòng)交流：記錄學(xué)生在課堂互動(dòng)中的表現(xiàn)，包括與同學(xué)、教師之間的交流質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-知識(shí)掌握：檢查小組討論的成果，評(píng)估學(xué)生對(duì)生命起源和特點(diǎn)的理解程度。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或問題。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握情況：通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)生命起源和特點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，如分析生物的適應(yīng)性等。

-反思能力：觀察學(xué)生在測(cè)試后的反思，是否能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，提高自己的認(rèn)知。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括參與度、注意力、互動(dòng)交流等方面。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)與支持：對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

-改進(jìn)建議：對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-反饋渠道：建立學(xué)生與教師之間的反饋渠道，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問和困惑，教師及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

-定期回顧：定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評(píng)估教學(xué)效果，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略和方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)瑢W(xué)們一起探索了生命的奧秘，從生命的起源到生命的寶貴性，我們經(jīng)歷了一段奇妙的旅程?，F(xiàn)在，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了生命起源的動(dòng)畫，這個(gè)方式挺有效的，同學(xué)們都看得津津有味，對(duì)生命的起源產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)生命的起源還是有些模糊，這說明我在講解的時(shí)候可能需要更加細(xì)致一些，比如用更簡(jiǎn)單的語言或者更多的實(shí)例來幫助他們理解。

接著，在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了生命的五個(gè)特點(diǎn)，我注意到同學(xué)們?cè)诼犞v時(shí)眼神中透露出好奇和期待。舉例說明的時(shí)候，我選擇了植物和動(dòng)物作為例子，因?yàn)樗鼈兪俏覀兩钪谐Ｒ姷纳?，同學(xué)們比較容易理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論生命的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)于“適應(yīng)性”這個(gè)概念還是不太明白，可能需要我在之后的課程中再次強(qiáng)調(diào)，并通過更多的實(shí)例來加深他們的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空、選擇和判斷的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能順利完成練習(xí)，但也有少數(shù)同學(xué)在判斷題上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，這說明他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)還不夠牢固。我會(huì)在課后個(gè)別輔導(dǎo)這些同學(xué)，確保他們能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的看法。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫下自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際來談，這很好。但也有同學(xué)只是簡(jiǎn)單重復(fù)