2023三年級數(shù)學(xué)上冊四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換信息窗1方向與路線第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級數(shù)學(xué)上冊四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換信息窗1方向與路線第1課時教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制課程基本信息1.課程名稱：三年級數(shù)學(xué)上冊四走進(jìn)新農(nóng)村——位置與變換信息窗1方向與路線第1課時

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)新農(nóng)村，探索數(shù)學(xué)的奧秘。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)“方向與路線”，讓我們一起開啟這段有趣的數(shù)學(xué)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，讓學(xué)生在觀察和操作中感知方向與路線的關(guān)系，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述空間的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解并運(yùn)用方位詞，形成對方向和路線的直觀認(rèn)識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，發(fā)現(xiàn)方向與路線的規(guī)律，提升邏輯思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用方向與路線的知識，解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入三年級，我們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了更多的期待和挑戰(zhàn)。首先，從知識層面來看，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算和簡單的幾何圖形知識，這為我們學(xué)習(xí)“方向與路線”奠定了基礎(chǔ)。然而，對于方向和路線的抽象概念，部分同學(xué)可能還處于初步理解階段，需要通過具體實(shí)例來幫助理解和記憶。

在能力方面，同學(xué)們的動手操作能力普遍較強(qiáng)，這對于本節(jié)課中需要進(jìn)行的方位定位和路線規(guī)劃活動是一個優(yōu)勢。但與此同時，部分同學(xué)在邏輯推理和空間想象能力上可能存在一定的不足，這可能會影響他們對方向與路線規(guī)律的理解。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣各有不同，有的同學(xué)能夠獨(dú)立思考，勇于嘗試，而有的同學(xué)可能在學(xué)習(xí)過程中較為被動，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。此外，同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)對于理解農(nóng)村環(huán)境中的方向與路線問題也起到關(guān)鍵作用，有些同學(xué)可能更有優(yōu)勢。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個體差異，既要滿足大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，又要關(guān)注那些可能需要額外幫助的學(xué)生。我們將通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，從而提高他們對方向與路線的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、教鞭

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：農(nóng)村景觀圖片、方向與路線的動畫演示、相關(guān)數(shù)學(xué)游戲軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小旗、小地圖）、學(xué)生活動記錄表、小組合作學(xué)習(xí)卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-老師出示一張農(nóng)村風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

-提問：“如果我們要在這個村莊里找到某個地方，你會怎么描述你的路線？”

-引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何用數(shù)學(xué)的方法描述方向和路線?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條內(nèi)容：講解方位詞及其應(yīng)用。

-老師用教具（如小旗）演示東南西北四個基本方位，并引導(dǎo)學(xué)生用方位詞描述小旗的位置變化。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生理解方位詞在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-第二條內(nèi)容：學(xué)習(xí)方向與路線的表示方法。

-展示幾種常見的路線表示方法，如文字描述、圖示、箭頭等。

-學(xué)生練習(xí)用不同的方法表示一個簡單的路線。

-第三條內(nèi)容：討論方向與路線的規(guī)律。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察路線圖，發(fā)現(xiàn)方向和路線的變化規(guī)律。

-學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的類似規(guī)律。

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一條內(nèi)容：小組合作，設(shè)計(jì)路線圖。

-學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個簡單的農(nóng)村景點(diǎn)路線圖，并標(biāo)注方向和路線。

-各組展示自己的路線圖，其他組同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

-第二條內(nèi)容：模擬實(shí)地尋寶游戲。

-老師設(shè)置一個尋寶游戲，學(xué)生根據(jù)提示找到指定的地點(diǎn)。

-游戲過程中，學(xué)生需要運(yùn)用方向和路線的知識。

-第三條內(nèi)容：解決實(shí)際問題。

-老師提出一個生活中的實(shí)際問題，如“如何從學(xué)校走到附近的公園？”

-學(xué)生獨(dú)立思考，用所學(xué)知識描述自己的路線。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面內(nèi)容：方位詞的理解。

-舉例：“如果你在東邊，那么你的右邊是南邊，左邊是北邊?！?/p>

-第二方面內(nèi)容：路線圖的繪制。

-舉例：“請用箭頭和文字描述從學(xué)校到圖書館的路線。”

-第三方面內(nèi)容：方向與路線的應(yīng)用。

-舉例：“在游戲中，你如何根據(jù)提示找到寶藏？”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了方向與路線的知識，學(xué)會了用方位詞描述位置，用不同的方法表示路線，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“本節(jié)課的重點(diǎn)是方位詞的應(yīng)用和路線的表示，難點(diǎn)是理解方向與路線的規(guī)律?！?/p>

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)方向與路線的知識。教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過具體實(shí)例和游戲，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。整個教學(xué)流程用時不超過45分鐘，確保了教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的接受度。知識點(diǎn)梳理1.方位詞的認(rèn)識

-東南西北四個基本方位

-方位詞的相對性（東對西，南對北）

-方位詞的組合使用（東北、西南等）

2.方向的描述

-用方位詞描述物體或地點(diǎn)的位置

-方向的相對性（面向南時，左是東，右是西）

3.路線的表示方法

-文字描述：用詞語描述路線的走向

-圖示：用箭頭和線條表示路線

-箭頭表示法：用箭頭指示方向，線條表示路線

4.路線的規(guī)劃

-根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)規(guī)劃路線

-選擇最短或最便捷的路線

-考慮實(shí)際條件（如障礙物、交通規(guī)則）

5.路線的應(yīng)用

-在地圖上識別方向和路線

-解決生活中的實(shí)際問題（如導(dǎo)航、旅行規(guī)劃）

-培養(yǎng)空間想象能力和邏輯思維能力

6.實(shí)踐活動中的注意事項(xiàng)

-小組合作：明確分工，共同完成任務(wù)

-實(shí)物教具：正確使用教具，確保安全

-實(shí)際操作：注重實(shí)際操作，提高動手能力

7.學(xué)生評價(jià)與反饋

-自我評價(jià)：反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

-小組評價(jià)：互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

-教師評價(jià)：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)了新農(nóng)村，探索了數(shù)學(xué)中的“方向與路線”?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示農(nóng)村風(fēng)光的圖片來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)，這種方法很有效，同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，積極參與討論和活動。

在策略上，我注重了學(xué)生的動手操作和實(shí)際應(yīng)用。比如，在講解方位詞時，我用了小旗來演示方向的改變，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方向的變化。這種實(shí)踐性的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和記憶。

在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在小組討論時不太積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們大膽發(fā)言。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分同學(xué)在邏輯推理和空間想象能力上還有待提高。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加入更多類似的活動，如設(shè)計(jì)復(fù)雜的路線圖，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中提升自己的思維能力。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在實(shí)踐活動中的合作意識不夠強(qiáng)。為了改善這一點(diǎn)，我會在課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組競賽等方式，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)精神。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“方向與路線”，通過實(shí)際操作和游戲，大家對東南西北四個基本方位有了更深的理解，也學(xué)會了如何描述和規(guī)劃路線?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的主要內(nèi)容：

1.方位詞的認(rèn)識：我們學(xué)會了如何用方位詞描述物體的位置，比如東西南北等。

2.方向的描述：我們能夠用方位詞和箭頭描述物體的移動方向。

3.路線的表示方法：我們了解了文字描述、圖示和箭頭表示法等不同的路線表示方法。

4.路線的規(guī)劃：我們學(xué)會了如何根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)來規(guī)劃路線。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，我們來做一些練習(xí)題：

1.請用方位詞描述以下物體的位置：

-小明站在圖書館的東邊，他面向的方向是______。

-一棵樹在教室的北邊，它的右邊是______。

2.請用箭頭表示以下路線：

-從操場走到圖書館，你需要先往______走，然后轉(zhuǎn)向______。

3.設(shè)計(jì)一條從學(xué)校到公園的路線，并用文字描述：

-（1）第一步：先______。

-（2）第二步：然后______。

請同學(xué)們認(rèn)真思考并回答以上問題。完成練習(xí)后，我們將一起核對答案，看看誰掌握了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加油，我相信你們一定能夠做得很好！重點(diǎn)題型整理1.題型一：方位詞的應(yīng)用

-練習(xí)題：小華站在教室的北邊，她的右邊是______。

-答案：西

2.題型二：路線描述

-練習(xí)題：從操場走到圖書館，你需要先往______走，然后轉(zhuǎn)向______。

-答案：北，西

3.題型三：路線圖繪制

-練習(xí)題：請繪制一條從學(xué)校到圖書館的路線圖，并用箭頭表示方向。

-答案：請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況繪制路線圖，箭頭指向?qū)W校到圖書館的方向。

4.題型四：實(shí)際情境中的應(yīng)用

-練習(xí)題：小明想從家去公園，他需要先往______走，然后轉(zhuǎn)向______。

-答案：請學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，例如：“小明想從家去公園，他需要先往北走，然后轉(zhuǎn)向東?！?/p>

5.題型五：方位與路線的規(guī)律探索

-練習(xí)題：觀察以下路線，找出其中的規(guī)律，并描述規(guī)律。

-答案：請學(xué)生觀察路線圖，例如：“這個路線圖中的規(guī)律是，每次轉(zhuǎn)向都是逆時針方向?！?/p>

-對于題型一，通過讓學(xué)生描述物體位置，可以檢驗(yàn)他們對方位詞的掌握程度。

-題型二要求學(xué)生描述路線，這有助于他們理解方向的相對性和路線的規(guī)劃。

-題型三的路線圖繪制，可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力和圖形繪制能力。

-題型四將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

-題型五的規(guī)律探索，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀察分析能力。

這些題型不僅與課本內(nèi)容