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文檔簡介
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀文言文,背誦課文。理解重點(diǎn)字詞的意思,如"弈""通國""善""誨""惟""鴻鵠""援""繳"等,從而疏通文意。準(zhǔn)確翻譯全文,能用自己的話講述這個故事。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀,培養(yǎng)文言文語感,提高朗讀能力。借助注釋、工具書及小組合作,自主理解文言文大意,掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。引導(dǎo)學(xué)生對比兩個學(xué)弈者的學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果,培養(yǎng)分析、概括能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感悟故事所蘊(yùn)含的道理,明白學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦文言文。理解重點(diǎn)字詞含義,疏通文意。2.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生明白文中所講的學(xué)習(xí)道理,并能將其聯(lián)系到自身學(xué)習(xí)實(shí)際。三、教學(xué)方法1.朗讀法:通過反復(fù)朗讀,讓學(xué)生感受文言文的韻律和節(jié)奏,理解文意。2.講授法:講解重點(diǎn)字詞、句式,幫助學(xué)生疏通文意。3.討論法:組織學(xué)生小組討論,分析人物形象和故事道理,培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境,加深對內(nèi)容的理解。四、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入(3分鐘)1.展示一些古代兒童下棋的圖片或視頻片段,提問:同學(xué)們,你們知道這是什么活動嗎?(下棋)在古代,下棋可是一項很受歡迎的娛樂活動呢。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和下棋有關(guān),大家猜猜會講一個怎樣的故事?2.板書課題《學(xué)弈》,介紹"弈"就是下棋的意思,"學(xué)弈"就是學(xué)習(xí)下棋。讓學(xué)生齊讀課題,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(二)初讀課文,整體感知(7分鐘)1.教師范讀課文要求學(xué)生邊聽邊注意字音和停頓,感受文言文的節(jié)奏。范讀示例:弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。2.學(xué)生自由朗讀學(xué)生模仿教師的朗讀,自由練習(xí),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視,糾正個別學(xué)生的讀音錯誤,如"繳"讀zhuó等。3.指名朗讀請幾位學(xué)生分別朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評價讀音是否準(zhǔn)確、停頓是否恰當(dāng)。根據(jù)學(xué)生朗讀情況進(jìn)行針對性指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞的讀音和句子的節(jié)奏劃分。例如:"通國之善弈者也"(停頓:通國/之/善弈者也),"一心以為有鴻鵠將至"(停頓:一心以為/有鴻鵠/將至)。4.全班齊讀全班同學(xué)一起朗讀課文,讀得通順、流利,初步感受文言文的韻味。(三)理解文意(20分鐘)1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生對照課下注釋,自己嘗試?yán)斫庹n文大意,圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流將學(xué)生分成小組,討論各自不理解的字詞,嘗試通過小組內(nèi)的交流和查閱工具書解決問題。教師巡視各小組,參與討論,適時給予指導(dǎo)和幫助。3.重點(diǎn)字詞講解集中講解學(xué)生仍有疑問的重點(diǎn)字詞。"弈秋,通國之善弈者也""弈秋":秋是人名,因為善于下棋,所以叫弈秋。"通國":全國。"善":善于,擅長。此句翻譯為:弈秋,是全國最擅長下棋的人。"使弈秋誨二人弈""使":讓。"誨":教導(dǎo)。句子意思是:讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋。"其一人專心致志,惟弈秋之為聽""專心致志":一心一意,聚精會神。"惟":只。"弈秋之為聽":只聽弈秋的教誨。翻譯:其中一個人一心一意,聚精會神,只聽弈秋的教誨。"一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之""雖":雖然。"之":指弈秋的教導(dǎo)。"鴻鵠":天鵝。"援":引,拉。"繳":古時指帶有絲繩的箭。全句意思是:另一個人雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來。"雖與之俱學(xué),弗若之矣""俱":一起。"弗若":不如。翻譯:雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí),但不如前一個人學(xué)得好。"為是其智弗若與?曰:非然也""為是":因為這個。"與":句末語氣詞,表示疑問。"然":這樣。句子意思是:難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說:不是這樣的。4.翻譯全文請學(xué)生逐句翻譯課文,教師適時糾正和補(bǔ)充,確保翻譯準(zhǔn)確、通順。參考譯文:弈秋,是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導(dǎo)兩個人下棋,其中一個人一心一意,聚精會神,只聽弈秋的教誨;另一個人雖然也在聽弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過來,想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他和前一個人一起學(xué)習(xí),但不如前一個人學(xué)得好。難道是因為他的智力不如別人好嗎?回答說:不是這樣的。(四)深入探究,體會道理(10分鐘)1.組織學(xué)生思考討論提問:兩個學(xué)生一起跟弈秋學(xué)習(xí)下棋,為什么學(xué)習(xí)效果卻不一樣呢?讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,在小組內(nèi)交流自己的看法。2.小組代表發(fā)言各小組選派代表分享小組討論結(jié)果。教師引導(dǎo)總結(jié):一個學(xué)生專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),所以學(xué)得好;另一個學(xué)生三心二意,心里老想著別的事,所以學(xué)得不如前一個。3.聯(lián)系生活實(shí)際提問:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有沒有類似因為專心或不專心而導(dǎo)致不同學(xué)習(xí)結(jié)果的例子呢?鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,分享自己或身邊同學(xué)的經(jīng)歷,進(jìn)一步體會專心學(xué)習(xí)的重要性。4.總結(jié)故事道理教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):通過這個故事,我們明白了學(xué)習(xí)要專心致志,不能三心二意。只有全身心地投入,才能取得好的學(xué)習(xí)效果。(五)朗讀背誦,積累語言(7分鐘)1.多種形式朗讀采用男女賽讀、小組接力讀、分角色讀等方式,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,加深對文意的理解和記憶。在朗讀過程中,提醒學(xué)生注意讀出文言文的韻味和節(jié)奏,表現(xiàn)出不同人物的語氣。例如,讀"專心致志"的學(xué)生要讀出專注的語氣,讀"一心以為有鴻鵠將至"的學(xué)生要讀出心不在焉的感覺。2.背誦指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生按照故事發(fā)展的順序,梳理文章脈絡(luò),幫助記憶。先讓學(xué)生自己嘗試背誦,然后同桌之間互相檢查背誦情況,互相糾正。教師針對學(xué)生背誦中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo),如重點(diǎn)句子的銜接、字詞的記憶等。3.全班齊背最后,全班同學(xué)一起背誦課文,要求聲音響亮、準(zhǔn)確流利。(六)課堂小結(jié)(3分鐘)1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(《學(xué)弈》這篇文言文,理解了文意,明白了學(xué)習(xí)要專心致志的道理,還學(xué)會了朗讀和背誦課文。)2.教師總結(jié)這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)《學(xué)弈》,感受到了文言文的魅力。同學(xué)們不僅掌握了重點(diǎn)字詞和句子的翻譯,還理解了故事所蘊(yùn)含的深刻道理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,都能像那個專心致志的學(xué)生一樣,一心一意,學(xué)有所成。(七)布置作業(yè)(3分鐘)1.背誦并默寫《學(xué)弈》。2.把這個故事講給家人聽,并和他們交流自己的感受。3.閱讀一篇其他的文言文小故事,嘗試自己理解文意。五、教學(xué)資源1.多媒體課件,包含古代兒童下棋的圖片、視頻,課文原文及注釋、譯文,重點(diǎn)字詞講解的動畫演示等。2.相關(guān)的文言文學(xué)習(xí)輔助工具書。六、教學(xué)反思在本次《學(xué)弈》的教學(xué)中,通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,取得了一定的教學(xué)效果。學(xué)生對文言文的朗讀有了較好的掌握,能夠在理解文意的基礎(chǔ)上感受文言文的節(jié)奏和韻味。在理解文意環(huán)節(jié),借助注釋和小組合作,學(xué)生基本能夠自主疏通文意,但對于一些較
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