部編版《習作：介紹一種事物》教學設計、教案?一、教學目標1.引導學生學會觀察一種事物，能抓住事物的特點，按一定順序介紹清楚。2.指導學生運用多種說明方法，如列數字、作比較、打比方等，把事物介紹得更具體、生動。3.培養(yǎng)學生認真觀察、有序表達和樂于分享的學習習慣，激發(fā)學生對周圍事物的好奇心和探索欲。二、教學重難點1.教學重點學會抓住事物的特點，按合適的順序進行介紹。能夠運用多種說明方法把事物介紹具體。2.教學難點如何引導學生準確把握事物特點，并通過恰當的語言和說明方法表達出來。三、教學方法講授法、討論法、實踐法相結合，引導學生自主觀察、思考與表達。四、教學過程（一）導入新課1.展示一些有趣的事物圖片（如會發(fā)光的水母、形狀奇特的建筑物等），引起學生的興趣。提問：同學們，你們看看這些圖片，有沒有什么特別吸引你的東西？你能說一說它是什么樣子的嗎？2.請幾位學生分享自己感興趣的事物，簡單描述一下。教師引導：大家說得都很有意思，今天我們就來學習如何把一種事物介紹得更清楚、更具體，讓別人也能像我們一樣感受到它的有趣之處。（二）明確習作要求1.引導學生翻開教材，仔細閱讀習作要求，圈畫出關鍵信息。提問：誰能說一說這次習作有哪些要求？明確：要介紹一種事物，寫之前要細致觀察，想好從哪些方面介紹，寫的時候注意寫清楚事物的主要特點，試著用上恰當的說明方法，可以分段介紹事物的不同方面。2.結合例子講解要求展示一篇優(yōu)秀的介紹事物的習作，帶領學生一起分析：作者是從哪些方面介紹事物的，運用了哪些說明方法，是如何分段的。（三）指導觀察事物1.選擇一種常見的事物，如"臺燈"，進行現場觀察。引導學生從整體到局部觀察：先看看臺燈的整體形狀、顏色，再看看它的各個部件，如燈座、燈罩、燈泡等。提問：臺燈的整體像什么形狀？燈座是什么材質的？燈罩有什么特點？燈泡的亮度如何？2.讓學生說說自己觀察到的臺燈的特點。教師總結：同學們觀察得很仔細，我們可以抓住臺燈的形狀、顏色、材質、功能等特點來介紹它。（四）學習說明方法1.講解常見的說明方法及其作用列數字：準確地說明事物的數量、大小、長度等特征。例如："這個臺燈高30厘米，底座直徑15厘米。"作比較：通過與其他事物比較，突出事物的特點。例如："這款臺燈比普通臺燈更節(jié)能，亮度卻高了30%。"打比方：把事物比作另一種熟悉的事物，使說明更生動形象。例如："燈罩像一把撐開的雨傘，能很好地分散光線。"2.讓學生從剛才觀察的臺燈中，找出可以運用說明方法的地方，并說一說如何運用。如："燈座是圓形的，直徑大約10厘米，和一個小碗差不多大。"（列數字、作比較）（五）確定介紹順序1.引導學生思考介紹臺燈可以采用的順序提問：我們介紹臺燈，可以先介紹什么，再介紹什么？明確：可以按照從上到下的順序，先介紹燈罩，再介紹燈桿、燈座；也可以按照從整體到局部的順序，先介紹臺燈的整體樣子，再分別介紹各個部件。2.讓學生選擇一種自己喜歡的順序，列出介紹提綱。（六）學生習作1.學生根據觀察所得，運用所學的說明方法和確定的順序，開始寫作。教師巡視指導，提醒學生注意書寫工整，語句通順，運用說明方法把事物特點寫具體。2.對于寫作有困難的學生，教師給予個別指導，幫助他們理清思路，組織語言。（七）習作評改1.選取部分學生的習作進行展示，讓作者先讀一讀自己的文章。2.其他學生進行評價，從內容是否具體、順序是否清晰、說明方法是否運用恰當、語句是否通順等方面發(fā)表意見。3.教師總結評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出修改建議。4.學生根據評價和建議，對自己的習作進行修改完善。（八）課堂總結1.回顧本次習作的要點：觀察事物的特點、運用說明方法、確定介紹順序。2.鼓勵學生在生活中繼續(xù)觀察更多的事物，運用所學方法把它們介紹給他人。五、教學反思通過本次教學，學生對介紹一種事物的習作有了較清晰的認識，能夠學會觀察事物特點，運用說明方法和合理順序進行寫作。但在教學過程中，部分學生在把握事物特點和運用說明方法時還存在困難，需要在今后的教學中加強指導和練習。同時，在習作評改環(huán)節(jié)，可以讓學生更多地參與互評，提高他們的評價能力和自我修改能力。第二篇教案一、教學目標1.進一步提高學生觀察事物、抓住特點進行介紹的能力。2.培養(yǎng)學生運用多種說明方法生動準確表達的能力，增強語言邏輯性。3.通過習作，激發(fā)學生對生活中事物的熱愛，提高學生的書面表達水平。二、教學重難點1.教學重點深入挖掘事物特點，更豐富地運用說明方法進行寫作。提升習作內容的邏輯性和連貫性。2.教學難點引導學生從不同角度思考事物特點，避免內容千篇一律。如何讓學生在習作中自然融合多種說明方法，使表達更生動。三、教學方法情境教學法、范例分析法、小組合作學習法四、教學過程（一）復習導入1.請學生回顧上節(jié)課所學內容，說一說介紹一種事物需要注意什么。指名回答，教師板書：觀察特點、說明方法、介紹順序。2.展示一些學生上節(jié)課的習作片段，讓其他學生找出其中運用說明方法的地方，并說說運用得怎么樣。（二）拓展思路，挖掘事物特點1.創(chuàng)設情境展示一些不同類型事物的圖片，如動物（大熊貓）、植物（向日葵）、生活用品（微波爐）、學習用品（筆記本電腦）等，讓學生選擇一個自己感興趣的事物。2.小組討論以小組為單位，討論所選事物除了上節(jié)課提到的常見特點外，還有哪些獨特之處。例如：大熊貓除了外形可愛，它的飲食習慣、生活習性等方面還有什么特別的地方；向日葵除了外觀，它的生長過程、對環(huán)境的要求等有什么特點。3.全班交流每個小組推選一名代表，分享小組討論結果。教師引導學生從不同角度思考事物特點，如功能、歷史、文化等方面。（三）豐富說明方法的運用1.范例分析展示一篇優(yōu)秀的介紹事物的習作，重點分析其中多種說明方法的綜合運用。例如："這臺微波爐外觀時尚，呈長方體形狀，長約40厘米，寬約30厘米，高約25厘米。它的加熱速度極快，比普通微波爐快了將近一倍。在使用時，它就像一個高效的烹飪小能手，能迅速將食物變得美味可口。"引導學生分析作者是如何巧妙地運用列數字、作比較、打比方等說明方法把微波爐介紹清楚的。2.實踐練習讓學生從自己選擇的事物中，找出可以運用多種說明方法的內容進行描述。教師巡視，及時給予指導和糾正。（四）優(yōu)化習作結構，增強邏輯性1.引導思考提問：如何讓我們介紹事物的內容更有條理，邏輯性更強？引導學生回顧可以采用的介紹順序，如時間順序、空間順序、邏輯順序等，并根據事物特點選擇合適的順序。2.段落劃分讓學生根據所選事物的特點和介紹順序，進行段落劃分。例如：介紹大熊貓，可以一段介紹外形，一段介紹生活習性，一段介紹保護意義等。3.過渡銜接指導學生在段落之間運用恰當的過渡語，使文章銜接自然。如："除了可愛的外形，大熊貓的生活習性也十分有趣。""了解了大熊貓的這些特點，我們再來看看它在生態(tài)保護中的重要意義。"（五）學生繼續(xù)習作1.學生根據本節(jié)課所學，對自己的習作進行完善和補充。2.教師加強巡視，關注學生的寫作進度和存在的問題，及時給予個別指導。（六）二次評改1.選取部分學生的習作進行再次展示。2.組織學生進行互評，要求從內容豐富度、說明方法運用、結構邏輯性、語言表達等方面進行全面評價。3.教師針對學生互評情況進行總結點評，強調優(yōu)點和不足之處，并提出進一步修改的建議。4.學生根據反饋意見，對習作進行二次修改。（七）總結提升1.回顧本節(jié)課的重點內容：拓展事物特點、豐富說明方法、優(yōu)化習作結構。2.表揚在本次習作中表現優(yōu)秀的學生，展示他們的習作片段，供其他學生學習借鑒。3.鼓勵學生在今后的寫作中，不斷觀察生活，挖掘事物獨特之處，運用所學方法寫出更精彩的文章。五、教學反思通過本節(jié)課教學，學生在挖掘事物特點和運用說明方法方面有了一定進步，習作結構也更加合理。但部分學生在拓展思路時仍不夠開闊，說明方法的運用還不夠靈活自然。在今后教學中，應加強引導學生多角度觀察思考，增加實踐練習機會，提高學生的寫作能力。第三篇教案一、教學目標1.鞏固學生抓住事物特點、運用說明方法和合理順序介紹事物的能力。2.培養(yǎng)學生修改習作的能力，能對自己和他人的習作進行全面審視和完善。3.通過展示優(yōu)秀習作，激發(fā)學生對寫作的興趣和自信心，培養(yǎng)學生的欣賞能力。二、教學重難點1.教學重點學會全面、細致地修改習作，提高習作質量。引導學生從優(yōu)秀習作中學習寫作技巧和方法。2.教學難點如何讓學生學會自我反思，發(fā)現習作中的深層次問題并進行有效修改。幫助學生準確把握優(yōu)秀習作的優(yōu)點，并能將其運用到自己的寫作中。三、教學方法自主修改法、佳作欣賞法、交流討論法四、教學過程（一）習作回顧1.請學生回顧前兩節(jié)課關于介紹一種事物的習作要求和學習內容。指名回答，教師再次強調要點：觀察特點、說明方法、介紹順序、語言表達等。2.展示一些學生在前兩節(jié)課習作中的精彩語句和片段，進行簡單回顧和表揚。（二）自主修改習作1.提出修改要求讓學生認真閱讀自己的習作，從內容是否完整、語句是否通順、標點是否正確、說明方法運用是否恰當、結構是否合理等方面進行全面檢查。重點檢查是否準確抓住了事物特點，介紹順序是否清晰，語言表達是否生動。2.學生自主修改學生一邊閱讀一邊修改，用不同顏色的筆標注出需要修改的地方。教師巡視，觀察學生修改情況，給予必要的指導和提示。（三）小組交流互評1.小組內交流習作每個學生在小組內朗讀自己的習作，其他同學認真傾聽。小組同學圍繞習作要求，從內容、結構、語言等方面進行評價，提出優(yōu)點和不足之處，并給出修改建議。2.小組討論總結小組共同討論，梳理出組內習作存在的普遍問題和突出優(yōu)點。推選一篇優(yōu)秀習作和一篇存在典型問題的習作準備在全班展示。（四）全班展示交流1.優(yōu)秀習作展示與賞析請小組推選的作者朗讀優(yōu)秀習作。其他學生從不同角度進行賞析，如："作者從哪些方面介紹了事物特點？""運用了哪些說明方法？效果如何？""結構上有什么值得學習的地方？"教師引導學生學習優(yōu)秀習作的寫作技巧和方法，如獨特的觀察視角、巧妙的說明方法運用、清晰的結構安排等。2.問題習作展示與修改展示存在典型問題的習作，讓作者先說說自己在寫作過程中的思路和遇到的困難。全班同學共同討論，指出問題所在，并提出具體的修改意見。教師針對問題進行總結歸納，強調在寫作中容易出現的錯誤和改進方法。（五）再次修改完善1.學生根據全班交流的意見和建議，對自己的習作進行再次修改。2.教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新，嘗試運用新的寫作方法和表達方式，使習作更加出色。（六）總結評價1.回顧本次習作教學的全過程，總結學生在習作中的進步和存