《宋元時期的科技與中外交通》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是部編本《義務(wù)教育教科書·中國歷史（七年級下冊）》第二單元《遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化》第13課《宋元時期的科技與中外交通》。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求：通過活字印刷術(shù)的發(fā)明以及指南針、火藥的應(yīng)用和外傳，認(rèn)識到宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰時期，這些發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。宋元時期，海陸交通發(fā)達(dá)，促使中外經(jīng)濟(jì)文化交流更加頻繁、便利，活字印刷術(shù)、指南針和火藥隨之傳播到世界各地，對世界文明發(fā)展產(chǎn)生重大影響。二、學(xué)情分析本課的授課對象為七年級的學(xué)生，七年級學(xué)生對于中國古代發(fā)明有了一定的認(rèn)識，但其認(rèn)識較為單一且膚淺。另外，七年級學(xué)生尚未接觸世界歷史，所以對中國發(fā)明產(chǎn)生的世界性影響難以理解。三、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道活字印刷術(shù)是北宋畢昇發(fā)明的；通過活字印刷術(shù)與雕版印刷術(shù)的比較，認(rèn)識到活字印刷術(shù)的優(yōu)點；知道指南針、火藥發(fā)明和改進(jìn)的時間、作用。知道這些發(fā)明及其向外傳播的范圍，了解這些發(fā)明在宋元時期得到進(jìn)步和發(fā)展的原因以及對世界文明的重大影響。認(rèn)識到我國古代科學(xué)技術(shù)居于世界領(lǐng)先地位，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和民族自豪感，樹立民族自信心和自尊心，加深對祖國歷史文化的認(rèn)同感。四、教學(xué)重難點重點：活字印刷術(shù)的發(fā)明，指南針和火藥的改進(jìn)、應(yīng)用，宋元時期發(fā)達(dá)的中外交通難點：理解活字印刷術(shù)、指南針和火藥對世界文明的重大影響五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師講述：通過本單元前幾課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解到，宋元時期，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的發(fā)展，兩宋時期雖然有多個民族政權(quán)并立，但是通過雙方的和議，大部分時期處于對峙狀態(tài)，社會環(huán)境較為安定；而元朝則是實現(xiàn)了統(tǒng)一，這些因素都為科技的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。推動世界歷史進(jìn)程的中國四大發(fā)明中的三大發(fā)明在這一時期出現(xiàn)、改進(jìn)并得到較為廣泛的傳播。那三大發(fā)明到底指什么？它們是如何傳播到世界各地？它們的出現(xiàn)又對整個世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了何種影響？就讓我們一起走進(jìn)今天的歷史課堂，領(lǐng)略中國古人的智慧吧！設(shè)計意圖溫故知新，通過引領(lǐng)學(xué)生回顧舊知，引入新課，過渡自然，并點明本課所要講授的重點內(nèi)容。講授新課（一）活字印刷術(shù)材料一畢昇教師設(shè)問：同學(xué)們說一說畢昇的貢獻(xiàn)是什么？（參考答案：發(fā)明活字印刷術(shù)。）教師總結(jié)：畢昇，北宋時期的一位平民匠人。這位平民工匠的一項發(fā)明，帶來了印刷界的一場革命。他的這項發(fā)明就是活字印刷術(shù)。材料二

板印書籍,唐人尚未盛為之,自馮瀛王始印五經(jīng),后世典籍皆為板本。慶歷中有布衣畢昇又為活版。其法，用膠泥刻字,薄如錢唇。每一字為一印,火燒令堅。先設(shè)一鐵板,其上以松脂、臘和紙灰之類冒之。欲印則以一鐵范置鐵板上,乃密布字印,滿鐵范為一板,持就火煬之。藥稍熔,則以一平板按其面,則字平如砥。若止印三二本,未為簡易；若印數(shù)十百千本,則極為神速。常作二鐵板，一板印刷,一板已自布字。此印者才畢,則第二板已具。更互用之,瞬息可就?！ū彼危┥蚶ㄖ瑥埜幌樽g注：《中華經(jīng)典藏書˙夢溪筆談》，198頁，北京：中華書局，2009教師設(shè)問：請同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容和材料二分析活字印刷術(shù)與之前的雕版印刷相比有哪些優(yōu)點？（參考答案：字?？芍貜?fù)利用，自由組合成任意版面，提高了印刷效率，節(jié)約了資源。）教師總結(jié)：在活字印刷術(shù)出現(xiàn)之前，中國已出現(xiàn)雕版印刷術(shù)，雕版印刷就是雕刻大面積的陽文木板，但是雕版印刷費工費時，一塊版面只能印制一種書籍，效率較低，開始主要印刷常用的歷書、佛經(jīng)等。而活字印刷將死版變?yōu)榛畎?，所謂的“活版”，就是說印制的版面由一個個獨立的膠泥字組成，這些膠泥字可以重復(fù)利用，解決了雕版印刷技術(shù)存在的弊端，能夠更加靈活地印制書籍，同時還降低了印書的成本，大大提高了印刷效率，便于圖書的普及和文化的傳播。教師設(shè)問：畢昇之后，活字印刷術(shù)又得到了怎樣的改進(jìn)？（參考答案：畢昇之后，又有西夏人造出木活字，后來元朝王禎發(fā)明了轉(zhuǎn)輪排字法，元朝中期又出現(xiàn)銅活字。）教師講述：活字印刷術(shù)經(jīng)過改進(jìn)越來越成熟，隨著宋元時期中外交往的日益頻繁，活字印刷術(shù)傳播到世界各地。13世紀(jì)，活字印刷術(shù)傳入朝鮮，之后傳到日本及東南亞地區(qū)，又經(jīng)絲綢之路傳到波斯，后來經(jīng)過蒙古人的西征等途徑傳入歐洲。材料三

英國學(xué)者威爾斯在所著《歷史大綱》中,曾辟有《紙怎樣解放人類的智力》一節(jié),高度評價紙和印刷術(shù)對西方文明的巨大貢獻(xiàn)。他說:“紙起源于中國……隨后印刷術(shù)也逐漸發(fā)展起來。從此,全世界人們的精神生活進(jìn)入了充滿活力的階段。在沒有紙和印刷術(shù)的時候,傳授知識只能點點滴滴地進(jìn)行,而現(xiàn)在卻像開閘的洪水一樣在廣大的范圍內(nèi)迅速地傳播。在這種情況下,成千上萬的思想家涌現(xiàn)出來了。”中國學(xué)者朱謙之也指出:“自有活板印刷以后,歐洲的人,才能得到便宜書籍,而文藝復(fù)興的種子,也如雨后春筍一般蓬發(fā)起來了?！薄蚨ㄆ剑骸吨袊拇蟀l(fā)明對西歐文明的影響》，載《歷史教學(xué)》，1983年第11期教師設(shè)問：請同學(xué)們結(jié)合材料三分析活字印刷術(shù)對世界特別是對歐洲產(chǎn)生了怎樣的影響？（參考答案：活字印刷術(shù)的出現(xiàn)使人類文化得以更好的保存、傳播和發(fā)展，對歐洲而言，活字印刷術(shù)的出現(xiàn)有利于資產(chǎn)階級文化的傳播，為文藝復(fù)興的興起創(chuàng)造了條件。）設(shè)計意圖通過將雕版印刷與活字印刷相比較，幫助學(xué)生理解活字印刷的出現(xiàn)所帶來的重大意義。并由教師補(bǔ)充相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生分析活字印刷對歐洲產(chǎn)生的影響。（過渡）作為四大發(fā)明之一的指南針早在漢朝已出現(xiàn)，在宋元時期得到進(jìn)一步的改進(jìn)。請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，思考并解決以下問題。（二）指南針和火藥1

指南針材料四水浮法指南針復(fù)原模型（1）司南出現(xiàn)的時間、特點。（參考答案：漢朝出現(xiàn)司南，利用磁石的指極性制作而成。）（2）羅盤出現(xiàn)的時間、特點，何時開始應(yīng)用于航海？如何傳播？產(chǎn)生了怎樣的影響？（參考答案：羅盤出現(xiàn)于宋朝；用人造磁鐵制成；北宋末年開始用于航海；傳到阿拉伯，后傳到歐洲；大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。）自學(xué)完畢后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生展示過程中，教師進(jìn)行點撥。教師設(shè)問：請同學(xué)們結(jié)合教材第61頁《材料研讀》，思考指南針用于航海有什么好處？（參考答案：為海上航行指明方向，不受時間、天氣的影響。）教師講述：上圖的水浮法指南針是將磁針橫向穿過數(shù)小段燈芯草，然后放在盛水的碗中。燈芯草質(zhì)輕于水，連同磁針浮在水面，靜止時，磁針兩端分別指示南北，這種指南針具有很大的實用性。因為碗里的水可以保持水平，從而可以使得磁針能持續(xù)使用。北宋時期，中國海船已經(jīng)開始使用這種指南針。到南宋時，就出現(xiàn)了將指南針安裝在刻有度數(shù)和方位的圓盤上的羅盤針。材料五

指南針的使用，為遠(yuǎn)洋航行創(chuàng)造了條件。公元12世紀(jì)，阿拉伯人在中國廣州和泉州等地把指南針裝到了他們的船上，然后駛向波斯灣和紅海一帶。1180年左右，指南針從阿拉伯人手中傳到了歐洲人手中。在整個古代，埃及人、腓尼基人、希臘人、羅馬人的船只主要航行在地中海上，只有極少數(shù)的冒險家曾在非洲西海岸出現(xiàn)過。但有了指南針以后，近代歐洲航海家的一系列遠(yuǎn)航和地理大發(fā)現(xiàn)都成為可能的了。15—16世紀(jì)時，達(dá)伽馬環(huán)繞非洲到達(dá)印度的航行，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的航行，麥哲倫的環(huán)球航行，如果沒有指南針，是根本不可想象的?！踔竟?

《中國古代的四大發(fā)明及其世界影響》,

載《中央社會主義學(xué)院學(xué)報》，1997年02期教師設(shè)問：指南針傳播到歐洲之后產(chǎn)生了何種影響？請同學(xué)們結(jié)合材料五進(jìn)行分析。（參考答案：指南針傳入歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。）（過渡）如果說指南針的應(yīng)用幫助人類踏上開拓世界的冒險之旅，那么火藥的應(yīng)用則掀開了人類戰(zhàn)爭史的新篇章。2

火藥教師設(shè)問：中國人何時發(fā)明了火藥？宋朝火藥開始應(yīng)用于哪個領(lǐng)域？宋元時期的火藥武器有哪些？請舉例說明。（參考答案：唐朝發(fā)明火藥；軍事領(lǐng)域；竹管火槍、突火槍、火銃等。）自學(xué)完畢后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生展示的過程中，教師進(jìn)行點撥。教師講述：火藥是中國人在長期煉丹制藥的過程中發(fā)明的，從火藥的發(fā)明到火藥武器的發(fā)明，經(jīng)歷了一個漫長的過程。早在春秋晚期就有關(guān)于火藥配方的記載，到唐末才出現(xiàn)火藥。宋朝時，民族矛盾、階級矛盾十分尖銳，戰(zhàn)爭接連不斷，這促使火藥和火藥武器有更快的發(fā)展。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第61頁《相關(guān)史事》，讓學(xué)生明白竹管火槍的出現(xiàn)揭開了世界軍事史上熱兵器時代的序幕，導(dǎo)致整個軍事作戰(zhàn)方式發(fā)生了重大變革。材料六元朝火銃教師設(shè)問：圖中的火銃相比之前的竹管火槍進(jìn)步在什么方面？（參考答案：火銃用金屬作筒，威力更大）教師講述：火銃就是火炮，用銅和鐵鑄成，用火藥氣體壓力發(fā)射彈丸。上圖中的火銃是世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的最早的一具金屬管形火器，比歐洲現(xiàn)存最古老的火銃大約要早半個世紀(jì)。到元朝末年，金屬管形火器已得到普遍應(yīng)用。材料七

歐洲人在13世紀(jì)對阿拉伯人的戰(zhàn)爭中,學(xué)會了從中國傳去的制造火藥和火藥武器的方法,它們真正被用于戰(zhàn)場是14世紀(jì)的事情了。正因為其爆炸的威力和遠(yuǎn)距離的殺傷效果遠(yuǎn)勝于封建騎士所作用的大刀長矛,所以對埋葬舊世界,開創(chuàng)新時代起了較大的作用。火藥的發(fā)明,改變了中世紀(jì)的戰(zhàn)爭模式,這是軍事史上劃時代的一件大事。……正是由于火藥的廣泛使用,才使大規(guī)模地開采礦產(chǎn)成為可能,才有了近代的礦冶業(yè),從而推動了近代工業(yè)的長足發(fā)展。正是在這個意義上,我們有理由說火藥改變了世界的面貌?！R明中：《中國四大發(fā)明及其對世界歷史的影響》，載《綏化師專學(xué)報》，2001年第01期教師引導(dǎo)學(xué)生討論：請結(jié)合材料七，分析火藥傳入歐洲后產(chǎn)生了怎樣的影響？（參考答案：火藥在軍事上的應(yīng)用揭開了兵器史上的熱兵器時代，對歐洲火器制造和作戰(zhàn)方式產(chǎn)生巨大影響，推動歐洲社會的變革，同時也推動了歐洲近代工業(yè)的發(fā)展。）設(shè)計意圖此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式和教師的點撥講解相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘和利用教材，幫助學(xué)生掌握指南針和火藥的發(fā)明、改進(jìn)、應(yīng)用及傳播等基本史實。在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)材料，引導(dǎo)學(xué)生對指南針和火藥產(chǎn)生的影響等相關(guān)問題進(jìn)行深入探討、理解。主要培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有用信息，分析解決問題的能力。（過渡）活字印刷術(shù)、指南針和火藥這些重要的發(fā)明之所以能夠傳播到世界各地，得益于宋元時期發(fā)達(dá)的中外交通。（三）宋元時期的對外交通1

交通發(fā)達(dá)的原因教師講述：宋元時期陸路和海路交通都非常發(fā)達(dá)，請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，分析這一時期交通發(fā)達(dá)的原因。自學(xué)完畢后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生展示的過程中，教師進(jìn)行點撥。教師總結(jié)：兩宋時期相對穩(wěn)定的社會狀況，以及元朝統(tǒng)一政權(quán)的建立為這一時期交通的發(fā)展提供了安定的社會環(huán)境。造船和航海技術(shù)的發(fā)展為宋元海上交通奠定了基礎(chǔ)。同時，宋元時期繁榮的商品貿(mào)易促進(jìn)了對外交通的繁榮及范圍的擴(kuò)大。這些都是宋元時期交通發(fā)達(dá)的原因。2

陸路交通教師引導(dǎo)學(xué)生思考教材第61頁《材料研讀》，并回答。（參考答案：驛站的普遍設(shè)置，加強(qiáng)了中央與地方的聯(lián)系，推動了國內(nèi)交通的發(fā)展，促進(jìn)了國內(nèi)各族人民的經(jīng)濟(jì)文化交流和邊疆地區(qū)的開發(fā)。）教師講述：驛站是古代專供傳遞文書者或來往官吏中途住宿、補(bǔ)給、換馬的處所。在古代絲綢之路的基礎(chǔ)上，宋元都強(qiáng)化了驛站制度，特別是元朝統(tǒng)一后增建了很多驛站，修建了覆蓋全國的陸路交通網(wǎng)，建立了四通八達(dá)的驛站，推動了陸上絲綢之路的發(fā)展。特別是在元朝時期，國家統(tǒng)一，陸上絲綢之路在前代基礎(chǔ)上，范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，陸上絲綢之路成為通往西方的交通要道。教師結(jié)合《元朝交通路線圖》講解陸上絲綢之路：元朝疆域遼闊，之前在講述陸上絲綢之路時涉及的西域地區(qū)已經(jīng)基本納入元朝版圖，所以在元朝，走陸路向西很快就能到達(dá)波斯、阿拉伯及俄羅斯等歐洲國家，東西方的使臣、商人往來非常方便。3

海上絲綢之路教師講述：兩宋時期，由于民族政權(quán)并立，西北陸路交通受阻，所以東南海外貿(mào)易異常發(fā)達(dá)，特別是南宋，更是空前繁榮。形成了多條航線，可通往日本、高麗、東南亞、印度、阿拉伯等國家和地區(qū)，遠(yuǎn)可達(dá)波斯灣及東非海岸。教師設(shè)問：海上絲綢之路繁榮的條件有哪些？（參考答案：造船和航海技術(shù)的進(jìn)步，商業(yè)貿(mào)易繁榮。）教師結(jié)合教材中的《元朝交通路線圖》講解海上絲綢之路：元朝時，海上交通范圍有了更大的拓展，海上絲綢之路進(jìn)入鼎盛時期。4

影響教師講述：交通的發(fā)達(dá)帶來深遠(yuǎn)影響。宋元時期對外貿(mào)易繁榮；中國的創(chuàng)造發(fā)明傳入西方，天文歷法、生產(chǎn)技術(shù)傳入亞洲各國，對歐亞各國的社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要作用。而西方的科技與文化也傳到中國，并受到重視。中外交通的通暢，使中外經(jīng)濟(jì)、文化和科技交流得到進(jìn)一步的發(fā)展。討論：宋元時期科技進(jìn)步的主要原因有哪些？（參考答案：北宋結(jié)束了中原和南方分裂割據(jù)局面，元朝實現(xiàn)了統(tǒng)一，使社會出現(xiàn)相對安定局面；宋元經(jīng)濟(jì)處于世界領(lǐng)先地位，為科技文化的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)；民族交融加強(qiáng)，各族之間經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，促使各族文化共同提高；對外交流頻繁，便于吸收外來文化，豐富本民族文化；前朝輝煌的科技文化成就為宋元科技發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。）教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、民族交流、對外交流、前朝基礎(chǔ)等方面進(jìn)行分析。設(shè)計意圖本課主要以教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式為主，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘和利用教材，幫助學(xué)生掌握基本史實。在此基礎(chǔ)上，教師適