七年級生物上冊3.6.2《食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1（新版）蘇科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小家伙們，今天咱們要一起探索大自然的奇妙世界啦！??我們要學(xué)習(xí)的是七年級生物上冊的3.6.2《食物網(wǎng)》這一章節(jié)。這一章節(jié)，我們不僅要認(rèn)識各種生物，還要了解它們之間錯(cuò)綜復(fù)雜的“關(guān)系網(wǎng)”。??

說到這，大家還記得我們之前學(xué)過的“食物鏈”嗎？那今天的“食物網(wǎng)”就是由無數(shù)條食物鏈交織而成的哦！??我們將通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等方式，逐步揭開這個(gè)神秘的面紗。??核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們以下生物學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.**科學(xué)探究能力**：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動，提升同學(xué)們提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.**生命觀念**：幫助同學(xué)們建立對生物多樣性和生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，理解生物之間相互依存的關(guān)系。

3.**科學(xué)思維**：引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用模型構(gòu)建、系統(tǒng)分析等方法，理解食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能。

4.**社會責(zé)任感**：通過學(xué)習(xí)食物網(wǎng)，讓同學(xué)們意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)者分析1.**學(xué)生已掌握的知識**：在進(jìn)入本節(jié)課之前，同學(xué)們已經(jīng)對生物的基本概念有了初步的了解，包括生物的分類、生物的生存環(huán)境等。此外，他們對食物鏈的概念也有了一定的認(rèn)識，能夠描述簡單的食物鏈關(guān)系。

2.**學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：七年級的學(xué)生對自然界充滿好奇，對生物知識的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的觀察力和記憶力較強(qiáng)，能夠通過直觀的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí)。在課堂參與上，他們喜歡通過小組討論和實(shí)際操作來加深理解。部分同學(xué)可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分則可能更偏好通過閱讀和思考來吸收知識。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：在理解食物網(wǎng)的概念時(shí)，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-**概念理解**：食物網(wǎng)比食物鏈更為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解不同生物之間的多種關(guān)系和相互作用。

-**邏輯推理**：食物網(wǎng)中生物之間的相互依賴關(guān)系需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理能力。

-**抽象思維**：食物網(wǎng)是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生可能需要時(shí)間來將抽象概念與具體實(shí)例聯(lián)系起來。

針對這些挑戰(zhàn)，我們將通過小組合作、互動討論和實(shí)際操作等方式，幫助學(xué)生逐步克服困難，提高他們的生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物模型（食物網(wǎng)模型）、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)器材（放大鏡、夾子等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：生物科普視頻、食物網(wǎng)相關(guān)的動畫演示、在線互動學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：教師主導(dǎo)講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)地觀察、課堂游戲、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)《食物網(wǎng)》這一章節(jié)，請大家先通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺或班級微信群，閱讀相關(guān)的PPT和視頻資料，了解食物鏈的基本概念，并思考以下問題：食物鏈中的生物是如何相互依賴的？食物鏈中缺少了哪一環(huán)會帶來什么影響？

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：比如，你可以思考“為什么有的生物在食物鏈中處于頂端，而有的則處于底層？”這樣的問題，激發(fā)你們的探究欲望。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過平臺查看你們的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并在課前收集你們的預(yù)習(xí)成果，以便了解你們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：比如，閱讀課本中關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的部分，理解食物網(wǎng)的概念和組成。

思考預(yù)習(xí)問題：例如，思考為什么生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類繁多，它們之間是如何相互關(guān)聯(lián)的。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)過程中的疑問和思考整理成筆記或思維導(dǎo)圖，提交給我。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)你們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體資源，豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一幅森林生態(tài)系統(tǒng)圖，提問：“如果森林中的一棵樹被砍伐，會對其他生物產(chǎn)生什么影響？”以此引入食物網(wǎng)的概念。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，以實(shí)例說明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系。

組織課堂活動：比如，進(jìn)行“食物網(wǎng)拼圖”游戲，讓學(xué)生通過實(shí)物卡片來構(gòu)建食物網(wǎng)，加深對食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考食物網(wǎng)中生物之間的相互關(guān)系。

參與課堂活動：積極參與“食物網(wǎng)拼圖”游戲，動手操作，體驗(yàn)食物網(wǎng)的構(gòu)建過程。

提問與討論：在活動中遇到不懂的問題，主動提問，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解食物網(wǎng)的基本原理。

實(shí)踐活動法：通過“食物網(wǎng)拼圖”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：請同學(xué)們課后完成一份關(guān)于食物網(wǎng)的小報(bào)告，包括食物網(wǎng)的繪制和實(shí)例分析。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的書籍和網(wǎng)站，供同學(xué)們課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對同學(xué)們的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋，并針對存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過繪制食物網(wǎng)，加深對食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果。

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述食物網(wǎng)的概念，理解食物網(wǎng)中生物之間的相互依賴關(guān)系。

-學(xué)生能夠識別并繪制簡單的食物網(wǎng)，分析不同生物在食物網(wǎng)中的角色和作用。

-學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)有了更深入的理解，能夠解釋生態(tài)平衡的重要性。

2.**技能提升**：

-通過小組討論和實(shí)踐活動，學(xué)生的合作能力和溝通技巧得到了鍛煉。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會了如何觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

-學(xué)生通過制作食物網(wǎng)模型，提升了動手操作能力和空間思維能力。

3.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對生物學(xué)的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。

-學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

-學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，展現(xiàn)出堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

-**知識層面的效果**：學(xué)生能夠識別出生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在食物網(wǎng)中的位置，并解釋它們之間的關(guān)系。例如，學(xué)生能夠說明草作為生產(chǎn)者，兔子作為初級消費(fèi)者，狼作為頂級消費(fèi)者的食物鏈關(guān)系，以及這些生物如何通過食物網(wǎng)相互聯(lián)系。

-**技能層面的效果**：在實(shí)踐活動“食物網(wǎng)拼圖”中，學(xué)生不僅學(xué)會了如何將不同的生物卡片按照其在食物網(wǎng)中的位置進(jìn)行排序，還學(xué)會了如何通過觀察和討論來解決問題。這種技能的掌握對于他們未來在生物學(xué)或其他科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都具有重要的實(shí)用價(jià)值。

-**情感態(tài)度層面的效果**：通過學(xué)習(xí)食物網(wǎng)，學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜而脆弱的系統(tǒng)，任何一部分的缺失都可能導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的失衡。這種認(rèn)識促使學(xué)生更加珍惜自然環(huán)境，并愿意為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出自己的努力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)

親愛的同學(xué)們，今天我們一起探索了《食物網(wǎng)》這一章節(jié)，讓我們一起回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧。

首先，我們明確了食物網(wǎng)的概念，它是由多條食物鏈相互交織而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，生物之間通過捕食和被捕食的關(guān)系緊密相連。我們學(xué)習(xí)了生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三種不同的生物角色，以及它們在食物網(wǎng)中的重要作用。

在課堂活動中，我們進(jìn)行了“食物網(wǎng)拼圖”游戲，通過實(shí)際操作，大家不僅加深了對食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)的理解，還提高了動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

最后，我們討論了食物網(wǎng)對于生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性。一個(gè)健康的食物網(wǎng)能夠維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，而食物網(wǎng)的失衡可能導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難。

當(dāng)堂檢測

為了檢測大家對今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.簡答題：

-描述食物網(wǎng)的概念，并舉例說明。

-解釋生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者在食物網(wǎng)中的作用。

2.實(shí)踐題：

-請繪制一個(gè)簡單的食物網(wǎng)，包括至少三個(gè)不同的生物角色，并標(biāo)明它們之間的關(guān)系。

3.分析題：

-分析食物網(wǎng)對生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性，并舉例說明食物網(wǎng)失衡可能帶來的后果。

請同學(xué)們認(rèn)真作答，這將幫助我們鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始檢測吧！板書設(shè)計(jì)①食物網(wǎng)的概念與組成

-食物網(wǎng)：由多條食物鏈相互交織而成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)

-組成：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

②食物網(wǎng)中的生物角色

-生產(chǎn)者：通過光合作用制造有機(jī)物的生物，如植物

-消費(fèi)者：以有機(jī)物為食的生物，分為初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者等

-分解者：分解有機(jī)物，將其轉(zhuǎn)化為無機(jī)物的生物，如細(xì)菌、真菌

③