8/8Unit1BLet’stalk江西公開課教案教案編寫者：江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣栗江小學蔣娟一、教材內(nèi)容分析本單元學習的主題是談論和描述人物在過去做的事情。在主情景圖中，張鵬給John打電話，了解John沒有上學的原因，并去John家探望，分享John在剛過去的五一假期旅游的照片，通過這些情景來呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。而Let’stalk部分學習的核心句型是：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?教材通過吳一凡和Amy在學校遇見Sarah，三人談論Amy的寒假活動的情景，幫助學生感知上述句型的語用情景。二、學生情況分析六年級的學生從三年級就開始真正意義上地學習英語，在本單元學習對別人假期活動進行口語交際之前，學生在六年級上冊也學習過相關的話題，所不同的是上學期是對將要進行的活動進行提問Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Howareyougoing?Whoareyougoingwith?...也就是一般將來時的運用；而本單元即是針對過去的活動進行提問Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougo?Whodidyougowith?...也就是一般運去的運用。把新知識套用到舊公式當中，對學生來說應該是更易于掌握的。而且旅游和活動，永遠都是學生最感興趣的話題，因此學生肯定會樂于接受新知識的。三、教學目標知識目標：1.能夠在圖片和教師的幫助下，理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談論假日安排。4.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運用所學句型談論自己的寒假生活。能力目標：1.能夠用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情。2.能夠用主要句型詢問他人在過去的時間里所做的事情并作答。3.學會閱讀短文，并從中獲取信息，同時能互相談論有關上個假期所做的事情。情感目標：能合理安排假期，懂得熱愛生活，熱愛每一天！四、教學重難點教學重點：1.能夠熟讀對話并理解對話內(nèi)容。2.能聽、說、讀、寫句子：Wheredidyougo?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?并在實際情景中運用。教學難點：能實際情景中，正確運用特殊疑問句。五、教學過程Step1:Warm-upandgreetings(課前欣賞Tellmeaboutyourholiday.）Greetings.Review.Playagame.(大屏幕上出現(xiàn)單詞詞組，學生以最快的方式讀出來，在一定程度上復習動詞的過去式。)Freetalk.T:Wheredidyougooverthewinterholiday,xx?(提問3到5個同學)S1:IwenttoShanghai.S2:IwenttoHuNan.S3:IwenttoChangsha.T:Whatdidyoudothere?S:Irodeahorse.T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV.Talkaboutmyholiday.WheredidIgo?IwenttoShenzhen.HowdidIgothere?Iwenttherebybus.WhatdidIdo?Isawafilm.WhatelsedidIdo?Itooklotsofpictures.【設計意圖】通過師生交談，讓學生在輕松歡快的氛圍中開始新的課程，通過詢問where,who,how,what等與旅游相關的話題，讓學生回憶、感知所學過的相關詞匯和句型，并讓學生初步了解旅游可以談論的話題。Step2:PresentationLet’stryMyholidaywasgreat.Howaboutyourfriends’holiday?PPT出示W(wǎng)uYifan,AmyandSarah在學校遇見的圖片以及課本上的題目。Whataretheytalkingabout?A.School.B.Holiday.WhodidSarahbuygiftsfor?A.AmyandJohn.B.WuYifanandAmy.A.Presentthescene:WuYifanandAmyareatschool.TheymeetSarah.Whataretheytalkingabout?Let’slisten.B:Firstlistening:Listenandchoose.C.Secondlistening:Listenandanswer.WheredidSarahgoonwinterholiday?Whodidshegowith?D.Checktheanswers.【設計意圖】通過兩遍的錄音播放，幫助同學們完成對應的練習。同時獲取Let’stalk部分的人物及場景信息而擴展的問題是讓學生掌握更多的信息，在培養(yǎng)學生們的聽力技巧的同時，自然過渡到本課時對話的學習及相關信息。Let’stalkLead-in:T:Now,weknowSarah’sholiday.WhataboutAmy’sholiday?Whatdoyouwanttoknow?Pleasewritedownthequestionsyouwanttoknow.a)Letstudentswritedownthequestionsonthepaper.(1分鐘)b)Writedownthequestionsontheblackboard.(把學生提出的問題以思維導圖的形式寫在黑板上)【設計意圖】初讀文本，了解文本大意。讓學生先帶著三個較簡單的問題從聽上整體感知故事內(nèi)容，再通過看動畫進一步完整清晰地了解了故事內(nèi)容。激發(fā)學生的閱讀興趣，吸引學生由淺入深地整體感知內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣，樹立學生閱讀的自信心，讓后進生也能參與其中，輻射學生的參與面。為下一步的細讀作好鋪墊。Firstlistening:Listenandthink.T:Wow,wehavemanyquestions.Now,openyourbookonP26.Pleaselet’stakethesequestionstolistentotherecording.Andmarkdownthemaininformation:Where,When,What,Who,How.【設計意圖】引導一般過去時特殊疑問句的用法，讓學生帶著這課文的幾個核心問題去聽音，集中注意力，并嘗試去捕捉關鍵的信息。T:Canyoucatchtheanswers?Ss:Yes!(可能會有部分學生會舉手發(fā)表意見)T:Allright!Whocantellme:WheredidAmygo?Whendidshego?Whatdidshedothere?Whodidshegowith?Howdidshego?(讓學生在對話當中找出黑板問題的答案，檢測之前的回答并板書)Checktheanswers.【設計意圖】第一遍聽錄音，對學生進行整體輸入感知對話。抓住問題去聽，在考查學生的專注度的同時，也培養(yǎng)了學生聽的能力，讓他們在快速聽力的情況下獲得信息，也獲得了取得答案后的成功感，進一步提升探知課文的欲望?？偨YAmy’swinterholiday然后在進行Let’schant.WheredidAmygo?ShewenttoSanya.Whendidshego?Onwinterholiday.Whatdidshedothere?Shetookpicturesandwentswimming.Whodidshegowith?Herfamily.Howdidshego?Shewenttherebyplane.(讓學生在對話當中找出黑板問題的答案，檢測之前的回答并板書。)【設計意圖】這個環(huán)節(jié)目的是為了讓學生對文本有更好的整體的了解，并通過chant讓學生對本節(jié)課的疑問句更好地讀和理解，為接下來的句子排序做鋪墊。Secondlistening:A.Watch,listenandwrite.T:Soundsgreat!Youdidaverygoodjob!So,let’swatchthewholestory.Pleaselistenagainandwatch.(播放視頻)B.Readafterthecomputer.學生們跟著電腦朗讀對話，教師在課件上提醒學生們注意句子的重音、意群和停頓。T:Nowpleasereadafterthecomputer,butpayattentiontothetones,stressandliaison.【設計意圖】在前面三次聽的輸入和對應的練習之后，學生們基本上理解了對話的意思，通過跟著標準的錄音朗讀對話，幫助學生們學習和掌握對話的正確語音語調。NowcanyouuseyourownsentencesdescribetheAmy’sholiday.教師在PPT上給出模版。Lastwinterholiday,myfamilyandIwentto_____.Itwasso______.Wewentthere_____.Thebeachwas_____.I______and_______.Ihadagoodtime.Step3:PracticeRoleplay學生小組之間，男生和女生之間進行角色扮演。A:Makeamodel.T:Let’sroleplay.IwillbeSarahandwhowantstobeAmyandWuYifan?B:Groupwork.T:Goodjob!Thistime,pleasepracticewithyourgroupmembers.Inyourgroup,onewillbeSarah,onewillbeAmyandonewillbeWuYifan.Youhave2minutes.C.Actoutthedialogue.教師請班上幾位同學進行表演對話示范后，引導同學們小組內(nèi)練習對話，并請若干組到講臺前表演對話?！驹O計意圖】通過角色扮演，幫助學生們更好地理解和把握語言的使用情境，為接下來的自由運用所學語言提供示范。Discussthepictures.教師呈現(xiàn)本板塊的插圖，然后讓學生兩兩進行討論Amy的三亞之行。T:ThesearethepicturesofAmy’stripforSanya.Let’sdiscusswithyourpartner,youcanask“WhatdidAmydoonthe1st/2nd/day?Howdidshefeel?Whatwastheweatherlikethere?Whatdidsheeatthere?Didshe…?”Theotheronepleaseanswer.T:OK!Now,whohasthequestions?Orwhowouldliketosaysomethingaboutoneofthepictures?S:Me.(學生舉手回答)T:Wonderful!/Soundsgreat!/Goodidea!(用不同的評價方式，讓學生體現(xiàn)自己與別人的不同)【設計意圖】提供圖片與提問信息，引導學生結合圖片，發(fā)揮想象力，對Amy在三亞旅游的細節(jié)進行對話。用上面呈現(xiàn)過的知識點進行有效的輸出，懂得語言在實際情境中的運用，為接下來的拓展活動起到腳手架的作用。Step4:ConsolidationsProduction:Amy’sHolidayTripT:HerearesomesentencesofAmy’sHolidayTrip.Butdoyouknowhowtoask?教師用PPT呈現(xiàn)Amy旅游信息的句子，要求學生根據(jù)提供的信息推斷合適的疑問句?！驹O計意圖】文本重構的同時，點撥知識點，加深學生在實際情境中正確使用特殊疑問句的認識，在“會說”的基礎上再到“會寫”，鞏固所學。Doasurvey.A:Talkaboutyourwinterholiday.T:Lastwinterholiday,AmyandSarahhadfun.Whataboutyourwinterholiday?Let’stalkaboutitwithyourpartner.學生兩人一組，調查對方最近一次旅行的相關情況并作記錄。鼓勵學生盡可能多地獲取信息。B:Makeareport.…wentto…in…He/She…【設計意圖】創(chuàng)設一個相對真實，與課本對話相對應并與課堂開頭設置任務相呼應的情景，讓學生們在任務的驅動下自主表達語言，真正體會和感受核心句型的語用功能，從而達到學以致用。Summarya.詢問朋友過去做了什么可以問：Whatdidyoudo?b.詢問朋友節(jié)假日去了哪里可以問：Wheredidyougoovertheholiday?c.詢問朋友過去怎樣去某個地方可以問：Howdidyougothere?Let’swrite上個寒假你做了那些有意義的事情，心情怎么樣？請你寫出來展示給大家。1.不少于5句話；2.條理清晰；3.字跡工整。Lastwinterholiday…___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________