六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又

將接觸新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，積累新的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的你

想必不是在做計(jì)劃，就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。相信大家又在為

寫(xiě)計(jì)劃犯愁了吧？下面是我?guī)痛蠹艺淼牧昙?jí)科學(xué)教學(xué)

計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)生情況分析：

這一學(xué)期我還擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)

情況來(lái)看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)

生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多

細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的

研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、

總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。

通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變

化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，

對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自

己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造

更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生

學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)

生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究

小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)

學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的

觀察、研究、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在

接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？

進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)

展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)

計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的

建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像

科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略,

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑

物的審美。

2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液

循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過(guò)程，向?qū)W生

進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧?/p>

的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀察、

研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、

日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太

陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀星圖，在夜晚觀星……

他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些

活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極

具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事

業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科

學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

些同學(xué)天真伶俐，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫

互助，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。總體上，從上學(xué)期成績(jī)分

析看，成績(jī)較理想但還需繼續(xù)努力，本學(xué)期要因材施教，分

別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰明得很，平時(shí)懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，

成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出

道理，小組展開(kāi)討論，比教師苦口婆心的說(shuō)教會(huì)更有效。對(duì)

于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都

不能完成的十多個(gè)同學(xué)，更要認(rèn)真對(duì)待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)

習(xí)中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與

優(yōu)生結(jié)對(duì)子，力爭(zhēng)使他們成為砌墻的磚頭一一后來(lái)居上。

在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

三、教材分析：

六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)

學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的

觀察、研究、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在

接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？

進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)

展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)

計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”

“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。

本冊(cè)教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的

教育方針，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性

和實(shí)踐性，大多是常見(jiàn)兒童感興趣的，能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)

驗(yàn)操作的，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社

會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度和

廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)，有利于教師安排教學(xué)和改

進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快，注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒

童能力，教科書(shū)注意本學(xué)科各年級(jí)教材之間的縱向聯(lián)系與其

他各門(mén)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,可以使知識(shí)之間的銜接,分工

配合得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀察

實(shí)驗(yàn)和操作的，在兒童接受能力允許的條件下，盡可能聯(lián)系

生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。全面關(guān)注學(xué)生在

科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)

值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。

2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指

導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的

學(xué)習(xí)建立在他們已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探索

知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能

力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

3、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙三個(gè)

領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)

用科學(xué)知識(shí)的能力，會(huì)解決實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題。

五、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)收和收集證據(jù)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

六、教學(xué)措施：

1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

3、發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類(lèi)評(píng)

價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)滲透在

教學(xué)過(guò)程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度

與價(jià)值觀月標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生

將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)

度和價(jià)值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探

究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、樹(shù)立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的

知識(shí)、能力和習(xí)慣。

7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

8、開(kāi)展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究

生物與環(huán)境間的關(guān)系。

七、時(shí)間安排：

本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為

主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)安排

一單元六課時(shí)

二單元五課時(shí)

三單元五課時(shí)

四單元五課時(shí)

五單元四課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義

上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科

學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培

養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌

握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有

理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)

新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)由“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、

“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成。

“無(wú)處不在的能量”單元，使學(xué)生體會(huì)到我們的身體能

發(fā)出熱，養(yǎng)成樂(lè)于和善于觀察身體事物的習(xí)慣。知道擺的規(guī)

律，。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性

解釋?zhuān)私馊祟?lèi)用火的歷史。通過(guò)電磁鐵在通電條件卜有磁

性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

“探索宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到

的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等

模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步

的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著

的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的

探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。

“追尋達(dá)爾文。能?chē)L試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，

對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋?zhuān)谔剿魃镞M(jìn)化的問(wèn)題中尊重證據(jù),

不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)，能根據(jù)自己的理解闡述

人類(lèi)的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)對(duì)社會(huì)起

源的過(guò)程。

三、木冊(cè)教材的重難點(diǎn)：

1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本

冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)

查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源

問(wèn)題的研究。

2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。

如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立

太陽(yáng)系模型等。

3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊(cè)

將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山

模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探

究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

四、具體活動(dòng)安排

小制作：

1、做一個(gè)聽(tīng)話擺

2、做一個(gè)電磁起重機(jī)

小發(fā)明：自制手電筒

體驗(yàn)活動(dòng)：

讓身體熱起來(lái)

觀察活動(dòng)：觀察蔥葉的啟示

實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量

手抄報(bào)：《未來(lái)的家園》

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、

合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找

證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的

認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一周第一單元第1課

第二周第一單元第2、3課

第三周第二單元第4、5課

第四周第二單元第6、7課

第五周第二單元第8、9課

第六周第二單元第10、11課

第七周第三單元第12、13課

第八周第三單元第14、15課

第九周第四單元16、17課

第十周第四單元18、19課

第十一周第五單元20課

第十二周第五單元21課

第十三周第五單元22課

第十四周第五單兀23課

第十五周至期末研究與實(shí)踐

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向

抽象思維過(guò)渡的階段，六年級(jí)學(xué)生的抽象思維仍要借助于直

觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，分析、推理能力有

了明顯的提高。經(jīng)過(guò)前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級(jí)學(xué)生已

經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法，能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一

些探究活動(dòng)。他們開(kāi)始對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考,

能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行探究，開(kāi)

始有選擇地利用觀察、實(shí)驗(yàn)所獲取的證據(jù)對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)

行解釋。

二、各單元教材分析

1.《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1課）：通過(guò)

使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生研究工具

和機(jī)械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過(guò)設(shè)計(jì)、觀察、

研究杠桿等不同類(lèi)型的簡(jiǎn)單機(jī)械，認(rèn)識(shí)這些機(jī)械的構(gòu)成及其

功能。第三部分（第8課）：通過(guò)研究自行車(chē)這一常見(jiàn)的交

通工具，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識(shí)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械（杠桿、輪軸、

滑輪、斜面等）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡(jiǎn)單裝置,

并對(duì)其進(jìn)行觀察和加以解釋?zhuān)J(rèn)識(shí)機(jī)械的各個(gè)部件，了解它

們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第一7課）是

探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、

拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第

8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架

等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙

做一座能承重的橋。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力

的特點(diǎn)不同，能滿(mǎn)足不同的需要。

3.《能量》單元

（1）木單元可分為三部分。第一部分（第1-5課），認(rèn)

識(shí)電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁

力大小，研究玩具小電動(dòng)機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，感受電能轉(zhuǎn)

化成動(dòng)能的奇妙°第二部分（第6-7課），通過(guò)尋找電的用

途，研究電的來(lái)源，認(rèn)識(shí)電能和其他能量形式及其相互間的

轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)

與太陽(yáng)能之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎都源于太陽(yáng)

能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵，探究玩具小

電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。

通過(guò)研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可

以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

4.《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課），從

校園生物多樣性的認(rèn)識(shí)拓展到對(duì)自然界生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

第二部分（第5課），以人類(lèi)自己為研究對(duì)象認(rèn)識(shí)到生物的

個(gè)體與個(gè)體之間也是千差萬(wàn)別的。第三部分（第6-8課），

讓學(xué)生體會(huì)到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解俁護(hù)

生物的多樣性就要保護(hù)生物賴(lài)以生活的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類(lèi)和分布，

給動(dòng)植物分類(lèi)，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種

類(lèi)和性狀的影響。通過(guò)研究知道生物種類(lèi)和差別是多種多樣

的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣

性的意義。

三、主要材料清單

1.《工具和機(jī)械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、鏡子、開(kāi)瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、

搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

做小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長(zhǎng)繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃?jiàn)A、桿秤、

木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2.《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實(shí)驗(yàn)的材料：長(zhǎng)、寬相同厚度不同的紙條，長(zhǎng)、厚相

同寬度不同的紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的

和剖開(kāi)的乒乓球，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3.《能量》單元

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、

開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、

直徑不同的塑料管、長(zhǎng)短粗細(xì)不同的螺栓。

研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡

筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。

4.《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚(yú)，球形燒瓶、長(zhǎng)頸

玻璃瓶、溫度計(jì)°

魚(yú)、鳥(niǎo)、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、具體教學(xué)措施

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事物和現(xiàn)象進(jìn)

行有根據(jù)的推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)

原因，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測(cè)它們生活的環(huán)

境XieA寺A,。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識(shí)到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力

大小的實(shí)驗(yàn)。

3.本冊(cè)中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，

要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來(lái)進(jìn)行

探究學(xué)習(xí)，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認(rèn)識(shí)生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)

習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們?cè)械闹R(shí)，并幫

助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

5.充分用好多媒體工具。由于本冊(cè)教材有許多內(nèi)容都

是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有看過(guò)或者無(wú)法通過(guò)感觀來(lái)認(rèn)識(shí)的，利用多媒

體進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快

地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分孩子能夠?qū)茖W(xué)這門(mén)學(xué)科

產(chǎn)生濃厚興趣，而且素養(yǎng)培養(yǎng)得非常贊，好奇心極強(qiáng)，樂(lè)于

動(dòng)手，善于操作c課程難度值增加之后，也能夠非常認(rèn)真的

學(xué)習(xí)，科學(xué)是一個(gè)非常值得重視的學(xué)科。

我所任教的二個(gè)班大多數(shù)學(xué)生好奇心強(qiáng)，且思維活躍,

科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)不強(qiáng)，傾聽(tīng)習(xí)

慣有待培養(yǎng)，課后作業(yè)不能及時(shí)上交，一部分學(xué)生思維有些

局限?？傮w上課堂紀(jì)律好，但還應(yīng)特別注意培養(yǎng)良好的氛圍,

讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素

養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)

境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大

鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆

蟲(chóng)。晶體。細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀察工具的發(fā)

展歷程，又對(duì)人類(lèi)探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大

視野，提高認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察

和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變

化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將

根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新

物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信

息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山。太陽(yáng)系。星座。星系等模型，

對(duì)月相。環(huán)形山。日食。月食。星座。星系等有初步的認(rèn)識(shí)。

希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的。運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),

不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將

發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生

將探究垃圾的來(lái)源。成分和處理方法：將探究水污染的成因,

了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有

一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)

問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)

階段所學(xué)的物質(zhì)世界。生命世界。地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)

概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成

的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)

保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力。情感態(tài)度價(jià)值

觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本

冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察。實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)。調(diào)

查。收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題。水資源

問(wèn)題的研究。

2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。

如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立

太陽(yáng)系模型等。

3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊(cè)

將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>

畫(huà)出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山

模型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，

分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探

究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

四、提高課堂教學(xué)效率的方法

1.解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概

念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)

要加以指導(dǎo)）

3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確。恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和

現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成

正確的解釋。

五、補(bǔ)差意見(jiàn)

1.加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特

別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)。抽時(shí)間與他們談心，端正

學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏

補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%o

3.課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問(wèn)題及時(shí)糾正；課后交

流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，

碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不

要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中

取得更大的進(jìn)步G

4.給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。

積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓

勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)生情況分析

六年級(jí)學(xué)生共有15名。學(xué)生性格比較好動(dòng)，個(gè)性外向，

但從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是學(xué)

習(xí)習(xí)慣差：沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有個(gè)別學(xué)生

作業(yè)不能自覺(jué)、認(rèn)真、按時(shí)完成；沒(méi)有良好的自覺(jué)閱讀的習(xí)

慣；表達(dá)能力差，不善于表達(dá)自己的思想；特別是學(xué)生的獨(dú)

立閱讀能力及寫(xiě)作能力差，本學(xué)期將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能

力和閱讀能力為重點(diǎn)，扎實(shí)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、教材分析

為了更加符合這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)進(jìn)入初中階

段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，編者將本冊(cè)六個(gè)單元新

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)凝縮成為四個(gè)單元；并把學(xué)期中的Recycle1和

學(xué)期末的Recycle2合并、擴(kuò)展成為兩個(gè)綜合復(fù)習(xí)單元。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短沿和單詞以及7組句子

和4個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)

篇。

2、能完成1個(gè)手工制作。3、能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱6首歌

謠。4、能聽(tīng)懂、會(huì)唱6首歌曲。5、能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)

活動(dòng)。

6、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。四、教學(xué)重難

占-

八、、?

1、用日常交際用語(yǔ)，活用句型，進(jìn)行口語(yǔ)交流，做到

大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。2、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言

提示的幫助卜，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。3、形容詞比較級(jí)、

一般過(guò)去時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱(chēng)、動(dòng)詞的變化、

行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

4、內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的、有機(jī)結(jié)合。五、

教學(xué)措施

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)過(guò)程中，

要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“激勵(lì)”、“評(píng)價(jià)”和“反饋”

作用；要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并將問(wèn)題情境轉(zhuǎn)化為活動(dòng)情

境，師生在良好教學(xué)活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)；要注意活動(dòng)的多

樣性，活動(dòng)的實(shí)效性，活動(dòng)的科學(xué)性；要有重點(diǎn)、有條理，

一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。

（2）明確英語(yǔ)課是語(yǔ)言實(shí)踐課，在教學(xué)中要正確處理

講與練的關(guān)系，切忌滿(mǎn)堂灌，要讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知

識(shí)，掌握技能，講解要簡(jiǎn)單明了，深入淺出，練的形式必須

多樣化，有實(shí)效c學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間至少要占三分之

二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)

節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密

度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、

動(dòng)手、動(dòng)腦。在這過(guò)程中體驗(yàn)成功感、樹(shù)立自信心。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚

的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜绠a(chǎn)生

了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手.不足之處：學(xué)生在

活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。

有的學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成

良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，

提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑

輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工

具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，

在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀

和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能

切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以

及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,

能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保

護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種

多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物

體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物

的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)

行分類(lèi)，知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分

布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類(lèi)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題

的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科

學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣

和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探

究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間

的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)

結(jié)果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假

設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集

整理信息的能力。

5、增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的

好習(xí)慣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形

成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)

家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，

積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生

形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，

同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。

科學(xué)概念

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)

械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己

的“橋梁。體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活

進(jìn)行分析和闡述°

4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自

去感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些

概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)

要加以指導(dǎo)）

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察

和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和

現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成

正確的解釋。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第二至三周（6課時(shí)）第1、2、3課

第四至五周（6課時(shí)）第4、5、6課

第六至八周（6課時(shí)）第7課、專(zhuān)題研究：植物栽培、

繁殖新技術(shù)

第九至十周（6課時(shí)）第8、9、10課

第H^一至十二周（6課時(shí)）第11、12、13課

第十三至十四周（6課時(shí)）專(zhuān)題研究：能量轉(zhuǎn)換裝置;

第14、15課

第十五至十六周（6課時(shí)）第16、17課；專(zhuān)題研究：能

源問(wèn)題研究

第十七至十八周（6課口寸）第18、19、20課

第十九至二十周（6課時(shí)）專(zhuān)題研究：開(kāi)發(fā)太陽(yáng)系的計(jì)

劃；

第21周（2課時(shí)）第21課；

第22周-------期末復(fù)習(xí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想：

以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全

日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)和

課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)

新精神為宗旨。

二、學(xué)生情況的分析：

本期本人擔(dān)任六年級(jí)C209和C210兩班的科學(xué)教學(xué)工作。

總的來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課，上課發(fā)言積極，

特別喜歡實(shí)驗(yàn)操作、制作比賽和室外實(shí)踐活動(dòng)。兩個(gè)班比較，

C210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料、完成作業(yè)方面更認(rèn)真，而C209

班的學(xué)生思維敏捷，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語(yǔ)。

三、本冊(cè)教材分析:

1、教學(xué)的總目標(biāo)

A、科學(xué)探究

?根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行

推.和判斷，能將推.判斷的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言并能有條.

地?cái)⑹?。能夠及時(shí)修訂、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃，比較熟練

地掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)

下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的科學(xué)模型和科技作品。

B、情感態(tài)度與價(jià)值觀

?保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，大膽想象、

尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活的，

節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境，意識(shí)到人與自然要和諧相處。

C、科學(xué)知識(shí)

?初步了解生物與環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)與健康、地表變化、月球

表面、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識(shí)。

2、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本冊(cè)教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練學(xué)生推.判

斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”、“營(yíng)養(yǎng)與

健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元

和1個(gè)綜合單元，一共有22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，“生命世

界”有2個(gè)單元、7課書(shū)；“物質(zhì)世界”有1個(gè)單元、5課書(shū)；

“地球與宇宙”有2個(gè)單元、8課書(shū)。每個(gè)單元的主要內(nèi)容

是：

(1)“生物與環(huán)境”一一此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小

樹(shù)”、“從‘南橘北枳'說(shuō)起"、“走進(jìn)池塘”、“假如大樹(shù)都倒

下”4課書(shū)，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來(lái)探討生物的生存

與環(huán)境之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、

閱讀科技史等。

(2)“營(yíng)養(yǎng)與健康”一一此單元包括“食物中的營(yíng)養(yǎng)”、

“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書(shū)，圍繞人的生存逐層

遞進(jìn)地展開(kāi)研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、

測(cè)量等。

(3)“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”、

“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類(lèi)

對(duì)地表變化的影響”6課書(shū)，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各

種內(nèi)、外力因素，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),

結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推.。如：推測(cè)喜馬

拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過(guò)后的火山山體外形，推

測(cè)煤的形成等。

(4)“能量”一一此單元按照“總一分一總”的結(jié)構(gòu)

編排了“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太

陽(yáng)能的利用”、“打開(kāi)能源寶5課書(shū),通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、閱

讀科技史、調(diào)查、制作、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的

各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

(5)“月球”一一此單元包括“探索月球的秘密”和“月

有陰晴圓缺”2課書(shū)，旨在通過(guò)觀察、猜想、閱讀科技史、

模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球

的更多知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推?判斷的邏輯思維能力。

（6）“我們?cè)鯓幼雠袛唷币灰淮藛卧窍韧ㄟ^(guò)案例及本

期回憶.?的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推.判斷的方法，然后

引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。

四、基本措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些

概念.解,方.#文.??-?八過(guò)程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)

要加以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行.?和加工，形成正

確的解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、開(kāi)展科技興趣小組，開(kāi)展各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、本冊(cè)教學(xué)所需活動(dòng)器材及課時(shí)安排

單元一一課時(shí)安排一一課題一一活動(dòng)器材準(zhǔn)備

（一）、生物與環(huán)境一一（共7?8課時(shí)）

1、一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)：菜豆種子（或者更多不同種

類(lèi)的種子）若干、紙巾、不干膠、玻璃杯、大小質(zhì)地一樣的

紙盒2個(gè)、培養(yǎng)皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說(shuō)起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的生

物圖片

3、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖、制作生態(tài)瓶的材料

4、假如大樹(shù)都倒下：森林被砍伐、沙塵暴等掛圖、繩

子、溫度計(jì)、表面沒(méi)有任何覆蓋物的木板、表面只有砂土覆

蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板、水盆、灑水壺等。

（二）、營(yíng)養(yǎng)與健康一一（共6?7課時(shí)）

1、食物中的營(yíng)養(yǎng)：酒精燈、鑲子、碘酒、紙、饅頭、

米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿

卜、花生米、瓜子等。

2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多

的食品，約90厘米長(zhǎng)的線繩一根。

3、飲食與健康：身高體重計(jì)、有安全隱患的食物調(diào)查

表。

（三）、地表變化的奧秘——（共8?9課時(shí)）

1、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音

像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料。

2、地震：地震發(fā)生時(shí)的圖片或錄像資料、筷子、白紙、

侯風(fēng)地動(dòng)儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料。

3、火山：火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄

醬、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭（最好選用風(fēng)化程度比

較大的頁(yè)巖）、鐵絲、布條、燒杯、冷水、稀鹽酸、滴管、

石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料。

5、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本、

無(wú)釉瓷片、刻刀、銅鑰匙、鐵釘、磁鐵、放大鏡等，介紹煤

的形成及開(kāi).的圖片或音像資料。

6、人類(lèi)對(duì)地表變化的影響：課前布置學(xué)生..因人類(lèi)活

動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。

（四）、能量家族一一（共7?8課時(shí)）

1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘、玩具唧筒、不同的能

量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場(chǎng)景圖、瓦特改進(jìn)蒸汽

機(jī)的科技史資料、介紹生活的中各種不同能量表現(xiàn)形式的物

品的資料等。

2、熱能變、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料、

紙風(fēng)車(chē)在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、一

端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。

3、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖、水力發(fā)電和火

力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實(shí)物或圖片）、

家庭用電情況的調(diào)查記錄表等。

4、太陽(yáng)能的利用：關(guān)于介紹太陽(yáng)能的針對(duì)性比較強(qiáng)的

資料、制作太陽(yáng)能熱水器的材料。

5、打開(kāi)能源寶.：日常的能源使用調(diào)查表

（五）、月球一一（共2?3課時(shí)）

1、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、

大塑料盆、細(xì)沙、小石子等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗

球（將1個(gè)較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）、粉筆、

記錄紙、筆等。

（六）、我們?cè)鯓幼雠袛嘁灰唬ü?課時(shí)）

1、我們?cè)鯓幼雠袛啵宏P(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料、

研究昆蟲(chóng)時(shí)的過(guò)程性資料、.?記錄表。

2、科學(xué)自己做，我也能成功：不同年齡的樹(shù)干的橫切

面圖、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹(shù)木生長(zhǎng)的完整年輪圖、記錄紙等。

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

一、教材分析

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主

線，根據(jù)探究過(guò)程依次分為“觀察與提問(wèn)”、“猜測(cè)與假設(shè)”、

“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交

流”等六組，稱(chēng)為“探究過(guò)程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同

時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)同學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在探究活動(dòng)的

選擇上，注意活動(dòng)的趣味性，促使同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐；

強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的

行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

開(kāi)設(shè)“問(wèn)題銀行”，使同學(xué)堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮?/p>

奇心與求知欲；鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜測(cè)，培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科

學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本”，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科

學(xué)態(tài)度；在表示形式上，充沛考慮小同學(xué)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和

規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語(yǔ)、詩(shī)歌、連環(huán)畫(huà)、

科幻作品等小同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與科學(xué)

探究的熱情。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小

親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，善待周?chē)h(huán)境中的自然事

物，追求人與自然的和諧相處。

六年級(jí)上冊(cè)包括五個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物

角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充溢陽(yáng)光；第三單元：大家

動(dòng)手做樂(lè)器；第四單元：登上健康快車(chē)；第五單元：我們所

經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)

歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)

展他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的戰(zhàn)略,

為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問(wèn)題

的能力，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把

科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)

慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探

究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間

的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采

集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,

以驗(yàn)證自身的假設(shè)。

4、堅(jiān)持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大

膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、

愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和

環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問(wèn)題的能

力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注

重觀察實(shí)驗(yàn)中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)

驗(yàn)結(jié)果作出自身的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自身的假

設(shè)。

四、同學(xué)情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)

慣較差，第一節(jié)課便主動(dòng)坦言從來(lái)都不喜歡科學(xué)。他們普遍

習(xí)慣于死學(xué)硬記，習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動(dòng)去觀察身

邊的一節(jié)并去發(fā)生疑問(wèn)并考慮或?qū)嶒?yàn)從而獲取知識(shí)更不用

說(shuō)在生活中靈活運(yùn)用了。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只

停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)

常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重

于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，

使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知

識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄?/p>

強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物

體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強(qiáng)調(diào)用符

合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表

示出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、

協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);

8、給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)手尋找

證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的

認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充沛運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)

賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元植物角里的科學(xué)

植物角里的科科學(xué)問(wèn)題1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探秘1課時(shí)

研究仍在繼續(xù)1課時(shí)

第二單元讓生活充溢陽(yáng)光

讓生活充溢陽(yáng)光1課時(shí)

探尋光的路線1課時(shí)

把光請(qǐng)進(jìn)來(lái)1課時(shí)

我的“陽(yáng)光小屋1課時(shí)

第三單元大家動(dòng)手做樂(lè)器

奇思妙想一一設(shè)計(jì)篇2課時(shí)

心靈手巧一一制作篇2課時(shí)

精彩紛呈一一展示篇2課時(shí)

第四單元登上健康快車(chē)

我給健康下“定義”1課時(shí)

登上健康快車(chē)1課時(shí)

健康大本營(yíng)1課時(shí)

第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究過(guò)程1課時(shí)

總復(fù)習(xí)1課時(shí)

考試1課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

一、指導(dǎo)思想：

充沛挖掘課程資源，和小朋友們一起探究，實(shí)施真正意

義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織同學(xué)開(kāi)展真正有深度的

科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣;

培養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)同學(xué)

掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)

有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育和

創(chuàng)新教育，提高同學(xué)的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問(wèn)題

的能力，使同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科

學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自身日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣

和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)

探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增加才干，體會(huì)科學(xué)探

究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)

題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間

的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)

結(jié)果做出自身的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自身的假

設(shè)。

4、培養(yǎng)同學(xué)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集

整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、堅(jiān)持和發(fā)展同學(xué)對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形

成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)

家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、培養(yǎng)同學(xué)親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，

積極參與資源和環(huán)境的維護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使同學(xué)

形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、培養(yǎng)同學(xué)的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，

同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自身的見(jiàn)解。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)

械和工具。

2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自身

的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系和其原因，并能結(jié)合日常生活

進(jìn)行分析和論述。

4、了解能量以和能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自

去感受。

三同學(xué)情況分析：

1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)科學(xué)課發(fā)生了

濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周?chē)澜?/p>

發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。

2、缺乏之處：上學(xué)期由于活動(dòng)資料限制的原因，有一

局部教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就

沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致同學(xué)的知識(shí)面受到限制，影響了同學(xué)的科學(xué)

素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能

很好地利用珍貴的課堂時(shí)間。一班的同學(xué)不如二班發(fā)言積極,

表示欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。

四、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本冊(cè)共分四個(gè)單元，共31課。

第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪

軸、滑輪、斜面的原理和在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合

常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探

究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓同學(xué)掌握各類(lèi)機(jī)械和工具的特點(diǎn)和

作用。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使

用的形狀和結(jié)構(gòu)和其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)資料的選取到各種不同的

設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征

讓同學(xué)探索熱和燃燒之間的聯(lián)系和其相關(guān)問(wèn)題，并應(yīng)用到日

常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太

陽(yáng)能以和他們之間的聯(lián)系，同學(xué)掌握自然界中的物質(zhì)可以相

互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使同學(xué)養(yǎng)成保護(hù)大

自然，維護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

五、基本措施：

1、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)空虛教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、充沛利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)同學(xué)參與科技小制作活動(dòng)。

六、主要活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究

情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論爭(zhēng)辯科學(xué)欣賞

科學(xué)游戲觀賞訪問(wèn)家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想

七、教改實(shí)驗(yàn)課題

如何培養(yǎng)同學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)效性

課題提出原因：

在同學(xué)的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差，同學(xué)掌握

探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng)，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，同

學(xué)在探究活動(dòng)中的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、

分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有待培養(yǎng)。

研究方法：

1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)同學(xué)大膽猜想，學(xué)會(huì)制

定研究計(jì)劃，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

2、開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專(zhuān)題研究。

3、開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。

4、科技小制作競(jìng)賽。

八、教學(xué)進(jìn)度

第一周第一單元第1、2課

第二周第3、4課

第三周第5、6課

第四周第7、8課

第五周第二單元第1、2課

第六周第3、4課

第七周第5、6課

第八周第7、8課

第九周第三單元第1、2課

第十周第3、4課

第H^一周第5、6課

第十二周第7、8課

第十三周第四單元第1、2課

第十四周第3、4課

第十五周第5、6課

第十六周第7課

第十七周

第十八周期末復(fù)習(xí)

第十九周

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃H

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過(guò)三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分

學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在

家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無(wú)

處不在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源。從探究

對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互

關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世

界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、

病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類(lèi)

的密切聯(lián)系；“無(wú)處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變

化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過(guò)程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)

探究過(guò)程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可

以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問(wèn)題的積極性；

“太陽(yáng)家族”讓學(xué)生通過(guò)觀察、記錄太陽(yáng)和月球的運(yùn)動(dòng)變化，

探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過(guò)了解人

類(lèi)對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類(lèi)智慧的潛力，

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開(kāi)宇宙這本書(shū)，遨游

在浩瀚無(wú)垠的宇宙中，解答心中的疑問(wèn)，揭開(kāi)宇宙神秘的面

紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師

引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)

自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)

學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，

注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，加深對(duì)

科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究,

而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分

的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步

理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開(kāi)始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)

的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺

出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴(lài)、相互作用、相互

影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿(mǎn)探索的欲望，并

能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無(wú)處不

在的能量、寶貴的能源、太陽(yáng)家族和海洋能源等方面粗淺的

科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過(guò)程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)

生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎

樣教、為什么這樣教、有什么意義等問(wèn)題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具

和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)

備。

五、課時(shí)安排本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排

上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元課時(shí)安排

一單元豐富多彩的生命世界六課時(shí)

二單元無(wú)處不在的能量九課時(shí)

三單元寶貴的能源九課時(shí)

四單元太陽(yáng)家族九課時(shí)

五單元海洋資源九課時(shí)

六單元總結(jié)階段六課時(shí)

六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

一、教材分析：

本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)

境和我們”四個(gè)單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大

鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆

蟲(chóng)、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類(lèi)觀察工具的發(fā)

展歷程，又對(duì)人類(lèi)探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大

視野，提高認(rèn)識(shí)。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察

和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變

化和化學(xué)變化兩種類(lèi)型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將

根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新

物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開(kāi)來(lái)。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信

息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，

對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。

希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng),

不同宇宙空間分布著不同的天體。人類(lèi)通過(guò)不斷的探索，將

發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生

將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因,

了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類(lèi)生活帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題有

一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)面臨的重大社會(huì)

問(wèn)題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

通過(guò)以上不同視角對(duì)周?chē)澜绲奶骄?，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)

階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)

概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成

的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)

保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值

觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。本冊(cè)的重點(diǎn)是：

1.通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在木冊(cè),

學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、

收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問(wèn)題、水資源問(wèn)題

的研究。

2.對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。

如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立

太陽(yáng)系模型等。

3.學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋?zhuān)@得概念性理解。本冊(cè)將

讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋?zhuān)绠?huà)

出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫(huà)日食成因圖，建立環(huán)形山模

型，形成垃圾問(wèn)題的解決方案等。

4.加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分

辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究

周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。

二、主要材料清單：

1.“微小世界”單元

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，

顯微鏡。

觀察對(duì)象：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官（昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等）標(biāo)

本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)

等；洋蔥、動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、

蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

觀察的圖片：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

2.“物質(zhì)的變化”單元

實(shí)驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀

粉、碘酒、幾種常見(jiàn)的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅

溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車(chē)、白糖、檸檬酸、自制

電路檢測(cè)器。

其他工具：滴管、榔頭、鑲子、玻璃杯、小飲料瓶。

3.“宇宙”單元