朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)案例

朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)案例

《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文。下

面我們?yōu)槟銕碇熳郧濉侗秤啊穬?yōu)秀教學(xué)案例，僅供參考，希望能夠

幫到大家。

朱自清《背影》優(yōu)秀教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

3.珍爰親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)

心的感動(dòng)。比如：春天樹尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的

一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰

的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一

篇令人感動(dòng)的文章《背影》。

這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。

當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分

子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁

云。采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度〃背影〃去寫父子之間在

那特殊的社會(huì)背景之下的相爰相憐的感情，所以更喚起人們的同情、

嘆惋和共鳴。

二、課文欣賞

一整體感知：兩個(gè)問題

1.本文寫的主要事件是什么？

回答：父子浦口送別。

2.全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影?！ū秤啊ㄔ谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有

所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題〃背影〃，有一種濃厚

的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影;第二次是在車站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖

的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動(dòng)得熱

淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影;第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著

父親的〃背影〃在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親

的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的〃背影〃，思念之情不能自己，

與文章開頭呼應(yīng)。

表達(dá)的中心：父疼子，子愛父,——父子情深。

二思考討論一：父疼子

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行,照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮

囑兒子，囑咐茶房/為子買橘。

體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

2.其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么?答：望父買橘見背影

3.朗讀，分析這TB分

4.父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑

沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影!）

5.走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的

背影!）

6.爬月臺(tái)動(dòng)作：探攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難（動(dòng)作描寫，

〃探〃，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；〃攀〃，既寫出月臺(tái)的高

度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；〃縮〃，兩腳無處可蹬，把怎樣爬

寫得更細(xì)致；〃傾〃，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

——這是一個(gè)艱難的.背影!）

7.父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以

外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？

答：父親的語言。⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去，你就

在此地，不要走動(dòng).⑶我走了，到那邊來信!⑷進(jìn)去吧，里面沒人

體現(xiàn)：憐惜體貼，依依不舍（樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語言，表現(xiàn)出父親無微不

至的關(guān)心，深摯的關(guān)愛，憐惜體貼兒子，依依不舍，語言樸實(shí)，感情深沉。）

三思考討論二：子愛父

1.兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A.望父買橘,艱難背影——感動(dòng)之淚B.父子離別，惜別背影——

惆悵之淚

C.含淚讀信,再現(xiàn)背影——思念之淚D.太聰明了，聰明過分——

后悔自責(zé)

兒子對(duì)父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、

感動(dòng)、思念）

真切理解，真誠(chéng)感激

四研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚。作者

并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來說太熟悉了，如

果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來。那為何

會(huì)如此感動(dòng)呢？

總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親

人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。

日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父

親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到

家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jī)鹤?，并親自送兒子上火斗。這些事有

的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是

他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，

什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做

的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子

當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。

教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。

父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓

彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們

開出一條成功之路。

三、拓展遷移

父母爰子女之心，無微不至，父母爰子女之事，可寫的事情成千

上萬。本文以小見大，將父母的〃俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚

在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)

即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在〃臨行密密縫〃這

個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘爰，甚

至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來，令你動(dòng)心，

乃至流淚，甚或慚愧。

其實(shí)何止父爰，所有的親情之爰都是感人的，也許你承受著卻沒

有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說

說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

四、感受深情（放背景動(dòng)畫《懂你》）

同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，

一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都