種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1教科五年級下冊生物與環(huán)境

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用這是什么？種子

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用植物的新生命是從哪里開始的呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦許多植物的新生命都是從種子開始的。種子的發(fā)芽需要條件嗎？需要

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦需要哪些條件呢？陽光土壤營養(yǎng)水分空氣溫度

如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索空氣預(yù)測種子發(fā)芽需要哪些必須條件1哪些是發(fā)芽的必須條件呢？陽光土壤水分溫度

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用綠豆種子發(fā)芽是否和_____有關(guān)1.計(jì)劃怎樣開展實(shí)驗(yàn)研究？3.怎樣讓實(shí)驗(yàn)更公平？（對比實(shí)驗(yàn)：只能改變選擇研究的條件，其他條件不變）4.實(shí)驗(yàn)所使用的綠豆種子的數(shù)量是多少？2.預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？土壤選擇一個(gè)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用根據(jù)討論確定研究方案3研究的問題預(yù)測相同的條件不同的條件實(shí)驗(yàn)的方法綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽嗎？綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽。溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒、陽光、空氣。提供土壤和不提供土壤。A.準(zhǔn)備兩個(gè)盆；B.在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；C.在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆；D.給兩個(gè)盆里定期澆同樣多的水。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料4別忘記編號1.準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿2.在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上一層土壤，另一個(gè)不鋪3.在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆4.定期給兩個(gè)玻璃皿澆同樣多的水

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用堅(jiān)持每天觀察并記錄5

種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表姓名：日期：

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用為什么你們的實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩組進(jìn)行對比，一組有土壤一組沒有土壤？為了進(jìn)行更好地進(jìn)行對比，探究出（土壤）因素對綠豆種子萌發(fā)的影響。研討

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用為什么要在每一個(gè)玻璃皿中放3顆大小差不多的種子？科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也是只放3顆嗎？研討放3顆種子是為了防止因?yàn)榉N子本身質(zhì)量問題而發(fā)生的意外情況。科學(xué)家會放更多，以便更好地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由于課堂上時(shí)間問題，我們至少要放3顆。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用對于種子發(fā)芽必須的其他條件，我們怎樣制定計(jì)劃？研討陽光水分空氣溫度

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有水分無水分研究水分條件

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有陽光無陽光研究光照條件

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用常溫低溫研究溫度條件

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有空氣無空氣研究空氣條件

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用日

期種子的變化1組（有

）2組（無

）

月日

月日

月日

月日

種子發(fā)芽和

的關(guān)系實(shí)驗(yàn)記錄表

姓名：日期：

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)1.

對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。2.每小組分工完成實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（提示：可以多放一些種子并記錄發(fā)芽個(gè)數(shù)），下節(jié)課交流討論。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)1教科五年級下冊

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用別忘記編號1.準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃皿2.在其中一個(gè)玻璃皿里鋪上一層土壤，另一個(gè)不鋪3.在兩個(gè)玻璃皿里各放3粒綠豆4.定期給兩個(gè)玻璃皿澆同樣多的水上節(jié)課實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)回顧

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用土壤圖片表格空氣資料表格溫度視頻表格陽光視頻表格水分圖片表格

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索分析數(shù)據(jù)，整理發(fā)現(xiàn)1返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用組別種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（在土壤中）

2號組（不在土壤中）土壤不是綠豆種子萌發(fā)的必須條件

分享與交流2綠豆種子發(fā)芽需要土壤的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日10911082返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用種子萌發(fā)需要空氣，其根本原因是：種子在萌發(fā)過程中會進(jìn)行的一系列復(fù)雜的生命活動，是需要能量的。只有種子不斷地進(jìn)行呼吸，從外界獲得氧氣，進(jìn)行呼吸作用，釋放能量，才能保證生命活動的正常進(jìn)行。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有空氣無空氣不同實(shí)驗(yàn)小組分享與交流3組別種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（有空氣）

2號組（五空氣）綠豆種子發(fā)芽需要空氣的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用放入冰箱常溫探索組別種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（25℃）18162

2號組（4℃）18117綠豆種子發(fā)芽需要適宜溫度的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日綠豆種子萌發(fā)需要適宜的溫度

返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有光照無光照探索組別種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（有光）24240

2號組（無光）24240綠豆種子萌發(fā)不需要陽光綠豆種子發(fā)芽需要陽光的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用有水分無水分返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用組別種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號組（有水分）

2號組（無水分）綠豆種子發(fā)芽需要水分的實(shí)驗(yàn)記錄表

日期：月日返回

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用種子發(fā)芽的基本條件一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二是水分。一般需要吸收相當(dāng)于種子自身重量的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

查閱資料4

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討根據(jù)全班的匯報(bào)和分享，我們可以得出綠豆種子萌發(fā)需要哪些條件？適宜的溫度，適量的水分，充足的空氣。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦1.觀察實(shí)驗(yàn)中的種子萌發(fā)，我們有了什么發(fā)現(xiàn)？2.比較各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們又發(fā)現(xiàn)了什么？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用綠豆種子發(fā)芽的必需條件：溫度、水分和空氣不必要的條件：土壤、陽光結(jié)論

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用把發(fā)芽的綠豆種子移植到花盆，放在合適地方，生長一段時(shí)間，預(yù)測哪些條件影響綠豆芽的生長？

溫度水分空氣預(yù)測影響條件5陽光土壤

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)完成對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1教科五年級下冊綠豆苗的生長

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用綠豆種子發(fā)芽需要怎樣的條件？一定的水分、充足的空氣、適宜的溫度

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的想法？綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索思考討論1綠豆苗生長是否需要陽光的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問題預(yù)測我們要改變的條件我們不改變的條件實(shí)驗(yàn)的方法綠豆苗的生長是否需要陽光綠豆苗的生長需要陽光一盆綠豆苗有陽光照射，另一盆綠豆苗沒有陽光照射光照水、溫度、空氣、土壤、綠豆苗的長勢、綠豆苗的數(shù)量

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索記錄并觀察2高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗綠豆苗生長是否需要陽光的實(shí)驗(yàn)記錄記錄者：日期：月日4cm莖有點(diǎn)紅，葉是綠色的較粗8cm莖白色，葉是黃色的較細(xì)綠豆苗的生長離不開陽光

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索閱讀資料3空氣是一種混合物，氮?dú)夂脱鯕馐强諝獾闹饕煞?。在光照條件下，植物吸收空氣中的二氧化碳和水分，在綠色葉片中制造生存所需的養(yǎng)料，并釋放出氧氣。科學(xué)詞匯

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討綠豆苗的生長需要陽光嗎？光對植物的生長起什么作用？通過觀察綠豆苗莖的顏色、粗細(xì)，葉子的顏色，植物的葉子還會利用陽光進(jìn)行光合作用，我們認(rèn)為綠豆苗的生長需要陽光。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要什么？我們可以怎樣制定計(jì)劃并通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？為了使綠豆苗生長得更好，我們還需要水分、適宜的溫度。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

葉子特點(diǎn)葉子寬大

針形

更細(xì)的刺

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

生存環(huán)境熱帶雨林

高山

沙漠

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？香蕉樹

松樹仙人掌

環(huán)境特點(diǎn)天氣熱，需要

葉子降溫水分少，需減少水分蒸發(fā)炎熱干旱，需保存水分

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討不同環(huán)境中的植物對陽光和水分的需求相同嗎？不同環(huán)境下的植物葉子不同，是由于他們對環(huán)境的需求不同。結(jié)論：植物能適應(yīng)環(huán)境。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展準(zhǔn)備兩盆生長情況相似的綠豆苗，用兩個(gè)紙盒罩住。一個(gè)紙盒在左壁挖個(gè)圓孔，一個(gè)紙盒在右壁挖個(gè)圓孔，使光能從圓孔中射入。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用一周后

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)完成對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1教科五年級下冊蚯蚓的選擇

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用蚯蚓長什么樣子？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

我們通常是在哪里發(fā)現(xiàn)蚯蚓的？花壇的土壤里，花盆里，田地里。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦我們在植物園里觀察綠豆苗時(shí)發(fā)現(xiàn)了蚯蚓生活的痕跡。植物的生存需要一定的環(huán)境，動物也是這樣嗎？對于蚯蚓來說，適宜的生活環(huán)境是什么樣的？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索思推測蚯蚓適宜的生活環(huán)境1我推測它喜歡黑暗的環(huán)境我推測它不喜歡干燥的環(huán)境

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索觀察實(shí)驗(yàn)中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對光照的選擇

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)次數(shù)呆在明亮一端的蚯蚓數(shù)呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)呆在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋123蚯蚓對光照選擇實(shí)驗(yàn)記錄表姓名：日期：月日118037019蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索觀察實(shí)驗(yàn)中“蚯蚓的選擇”2了解蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用實(shí)驗(yàn)次數(shù)呆在干燥土壤的蚯蚓數(shù)呆在盒子中間的蚯蚓數(shù)呆在濕潤土壤的蚯蚓數(shù)我們的解釋123蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境選擇實(shí)驗(yàn)記錄表姓名：日期：月日109211178蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索整理信息3我們小組的蚯蚓全待在黑暗的一端蚯蚓的選擇說明什么呢？蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？潮濕陰暗

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用青蛙喜歡生活在潮濕的水洼中，因?yàn)橥茴惖钠つw沒有保護(hù)體內(nèi)水不散失的組織結(jié)構(gòu)；晝伏夜出，害怕陽光直射，喜歡在陰涼的草叢中棲息。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討你知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？

天鵝是一種冬候鳥，喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植物為食。頸修長，嘴基部高而前端緩平，尾短而圓，蹼寬大。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用企鵝生活在寒冷的南極。身體呈流線型，趾間有蹼，以便在水里游泳。身體覆有短小的絨毛，腹部脂肪很厚，能抵御南極的寒風(fēng)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用蜥蜴喜熱怕冷，適當(dāng)?shù)母邷乜梢源碳に南蛯I養(yǎng)的吸收，體表覆蓋鱗片，視力發(fā)達(dá)，身體細(xì)長，后肢粗壯發(fā)達(dá)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1.善快速及長距離奔跑，多喜群居，常追逐獵食。夜間活動，嗅覺敏銳，聽覺很好。2.棲息范圍廣，棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1教科五年級下冊當(dāng)環(huán)境改變了

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦在春天的田野里，我們能看見青蛙嗎？它們在做什么？冬天它們到哪里去了？青蛙在不同季節(jié)里會做哪些不同行為？其他動物在環(huán)境改變時(shí)又會有哪些行為？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索思考將青蛙的行為與環(huán)境圖片相對應(yīng)1春天蝌蚪

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用夏天青蛙捕食

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用秋天青蛙挖洞

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用冬天青蛙冬眠

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索將信息整理成表格2季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春夏秋冬溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲由卵孵化成蝌蚪炎熱長葉蟲子成熟，并種類繁多捕食涼爽結(jié)果數(shù)量和種類都減少挖洞寒冷卵冬眠枯萎四季田野記錄表

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索閱讀資料3丹頂鶴是有遷徙行為的鳥類，需要潔凈而開闊的濕地環(huán)境作為棲息地，對濕地環(huán)境變化非常敏感。每年春季，丹頂鶴會離開越冬的地方遷移到東北的繁殖地。中途，它們還會在合適的地方做短暫的棲息。3月末4月初，當(dāng)?shù)ろ旡Q到達(dá)繁殖地后，它們就開始配對、筑巢。入秋后，因?yàn)闅夂颉⑷照占笆澄锏纫蛩氐淖兓?，丹頂鶴又要從東北的繁殖地遷飛到溫暖的南方越冬。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用為了保護(hù)好丹頂鶴以及它們的生存環(huán)境，我國建立了扎龍、向海、鹽城等自然保護(hù)區(qū)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討春天氣候溫暖，草木發(fā)芽，蝴蝶由卵孵成幼蟲，青蛙有卵孵化成小蝌蚪。夏天天氣炎熱，草木茂盛，蝴蝶幼蟲變成蝴蝶，青蛙以蝴蝶的為食。秋天涼爽，草木凋零，蝴蝶逐漸死亡，青蛙吃得胖胖的，在挖洞。冬天寒冷，草木死亡，蝴蝶死亡，青蛙冬眠。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，青蛙會做出怎樣的反應(yīng)？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討青蛙的行為變化是為了適應(yīng)氣候、食物等環(huán)境條件的變化。青蛙的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討天氣變冷，會遷移到南方去；天氣變暖，會重新回到北方。當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí)，丹頂鶴會做出怎樣的反應(yīng)？丹頂鶴的行為是為了適應(yīng)氣候、食物、日照等環(huán)境條件的變化。丹頂鶴的這種行為是為了適應(yīng)哪些環(huán)境條件的改變？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討你還知道動物適應(yīng)環(huán)境變化的哪些行為？天鵝1.隨環(huán)境、氣候變化有遷徙的習(xí)性。2.在深水環(huán)境中演化出的喙和蹼，能適應(yīng)其游禽的生活。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展如果在野外遇到正在冬眠的動物和遷徙途中“掉隊(duì)”的鳥，我們該如何幫助它們？如果發(fā)現(xiàn)正在冬眠的動物，我們應(yīng)該不要去打擾。如果發(fā)現(xiàn)在遷徙中掉隊(duì)的動物，我們可以幫助他歸隊(duì)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1教科五年級下冊食物鏈和食物網(wǎng)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用我們可以根據(jù)動物留下的活動痕跡來推測生活在這里的動物。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲從綠豆苗那獲得了什么？蚜蟲從綠豆苗那里獲得了營養(yǎng)。食物是動物必要的需求，動物消耗食物而獲得能量。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦我們的綠豆苗越長越大，它們和周圍的生物存在著什么樣的關(guān)系呢？蚜蟲又會被誰吃掉？蚜蟲可能被瓢蟲吃掉了。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索尋找并記錄綠豆苗周圍的生物1

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索推測吃綠豆苗的動物2蚜蟲

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索閱讀資料3綠豆苗蚜蟲瓢蟲蜘蛛

生物之間因?yàn)槭澄镪P(guān)系，構(gòu)成很多的“鏈條”狀的聯(lián)系，像這樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。一般用箭頭表示食物鏈中“誰吃誰”的關(guān)系

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用綠豆苗蚜蟲瓢蟲小鳥落葉蚯蚓小鳥食物鏈與套筒游戲4

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如果兩種生物間已經(jīng)有箭頭連接，畫第二條食物鏈時(shí)就不再用箭頭。食物網(wǎng)5

生物之間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的食物關(guān)系，叫食物網(wǎng)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討綠豆苗和生活在他周圍的生物間，有著哪些食物關(guān)系？吃與被吃的關(guān)系。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討綠豆苗生長所需的條件是怎樣獲得的？綠豆苗又為它周圍的生物提供了哪些條件？動物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆苗給動物提供棲息地和氧氣。綠豆苗的根吸收土壤里的水分和營養(yǎng)，綠豆苗的葉子進(jìn)行光合作用會產(chǎn)生養(yǎng)料和氧氣。綠豆苗被蚜蟲吃，綠豆苗的營養(yǎng)和能量流向蚜蟲；蚜蟲被嫖蟲吃，蚜蟲的營養(yǎng)和能量流向瓢蟲。瓢蟲被蜘蛛吃，瓢蟲的營養(yǎng)和能量流向蜘蛛。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討舉例說明自然界的生物之間有著哪些食物關(guān)系？草→老鼠→狐貍。草→兔子→老鷹。水稻→蚱蜢→青蛙→蛇→老鷹

。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展模擬食物網(wǎng)游戲。1.選擇班里的2名同學(xué)作為生物考察員，將剩下的同學(xué)分成8-10組，每組同學(xué)分別扮演一種生物，共同用手握住一個(gè)圓環(huán)，思考在田野綠豆苗叢中能吃誰，又會被誰吃掉。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2.“生物考察員”將田野食物網(wǎng)里的幾條食物鏈用“線”和“圓環(huán)”聯(lián)接起來，形成“食物網(wǎng)”。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用3.減少一種“生物”的數(shù)量或者去掉其中一種“生物”觀察分析游戲中的“網(wǎng)”會發(fā)生什么變化，思考自己扮演的生物會不會受到影響。有些生物之間看似沒有直接的聯(lián)系，但是一旦其中某一種生物受到迫害，那么很多種生物都會受到影響。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)完成對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用1教科五年級下冊設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用回顧上節(jié)課學(xué)到的，綠豆苗在自然環(huán)境中，與周圍生物會有什么聯(lián)系？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用綠豆苗和周圍的生物形成了一個(gè)群落。除了食物關(guān)系外，它們之間還有什么關(guān)系？聚焦科學(xué)詞匯

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索觀察與分析1綠豆苗蚜蟲蚯蚓小鳥水陽光

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用生物群落動物肥料棲息地、氧氣、食物植物生存需要改變生存需要改變相互聯(lián)系相互影響非生物生態(tài)系統(tǒng)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索設(shè)計(jì)生態(tài)瓶2池塘生態(tài)系統(tǒng)種類、數(shù)量草圖生物非生物

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索制作生態(tài)瓶3

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用日期植物的情況動物的情況水的情況其他情況

觀察記錄單表記錄者：日期：月日

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討我們需要哪些材料來制作生態(tài)瓶？這些材料能夠?yàn)樯鷳B(tài)瓶里生活的生物提供哪些條件？非生物：大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水、空氣、太陽

理由：選擇池塘水，因?yàn)槌靥了杏形⑸?，可以供給田螺食物。生物：田螺、黑藻。理由：在有限的空間，考慮個(gè)體小、行動慢的動物。水葫蘆繁殖很快，會遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討我們?yōu)槭裁催@樣設(shè)計(jì)生態(tài)瓶？選擇池塘水，因?yàn)槌靥了杏形⑸铮梢怨┙o田螺食物。在有限的空間，考慮個(gè)體小、行動慢的動物。水葫蘆繁殖很快，會遮擋陽光，金魚藻在弱光下不適合生存。大鯽魚耗氧量、食量都太大，不適合養(yǎng)大鯽魚。小龍蝦會把所有的生物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討為了讓生態(tài)瓶里的各種生物和諧地生存下去，我們應(yīng)該注意什么？田螺的數(shù)量要控制好，不能太多、也不要太少，3-5只。黑藻的數(shù)量也要控制，3—5棵，和田螺的數(shù)量匹配。池塘水的多少也要和田螺、黑藻的數(shù)量相匹配，大約2—3升。具體過程中根據(jù)觀察情況再調(diào)整。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展改變生態(tài)瓶里的生物數(shù)量和非生物條件，開展對比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的客觀變化。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用船的歷史2教科五年級下冊船的研究

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用船是人類的偉大發(fā)明有了船，人們可以水上行駛有了船，人們可以水上運(yùn)貨人們是怎么造船的？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦船是生活中常見的運(yùn)輸工具，給人們的生活帶來很多便利。關(guān)于船，你知道什么，還想研究什么？比如船的發(fā)展、構(gòu)造等等？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索交流與記錄船的知識1我們已經(jīng)知道的我們還想研究的關(guān)于船的知識（班級記錄表）

日期：人力→風(fēng)力→發(fā)動機(jī)木頭→鋼鐵交通工具→運(yùn)輸→旅行→軍事構(gòu)造簡單→復(fù)雜鋼鐵是沉的，為什么做成船后可以浮起來船是怎樣浮在水面上的怎樣才能讓船的載重量更大怎么設(shè)計(jì)讓小船又穩(wěn)又好

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索船的發(fā)展2獨(dú)木舟獨(dú)木舟是一種用單根樹干挖成的小舟，需要借助槳驅(qū)動。獨(dú)木舟的優(yōu)點(diǎn)在于由一根樹干制成，制作簡單，不易有漏水，散架的風(fēng)險(xiǎn)。它可以說是人類最古老的水域交通工具之一。每艘獨(dú)木舟最多乘兩人。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用搖櫓木船搖櫓木船由船和擼或槳組成。船工利用水力推進(jìn)船舶。搖櫓船是用櫓來推進(jìn)的船舶，它是一種江河中航行的早期船舶。搖櫓船使用方便，是江河中的運(yùn)輸工具，在江南水鄉(xiāng)曾經(jīng)廣泛應(yīng)用。最多能承載10人左右。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用帆船帆船是利用風(fēng)力前進(jìn)的船，一般由船體、帆、桅桿、橫桿、穩(wěn)向板等構(gòu)成。是一種古老的水上交通工具。中國明代鄭和率領(lǐng)龐大船隊(duì)7次出海，當(dāng)時(shí)一艘帆船可以載300人左右?，F(xiàn)代帆船始于荷蘭，也成為競技比賽的重要項(xiàng)目。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用蒸汽船蒸汽船是用蒸汽機(jī)作動力的機(jī)械推進(jìn)船舶，船舶用蒸汽機(jī)提供的巨大動力，使人類有可能建造越來越大的船，運(yùn)載更多的貨物。由于蒸汽機(jī)體積大、功率小、效率低，也逐步被淘汰?，F(xiàn)代艦船的常用的動力裝置是內(nèi)燃機(jī)和汽輪機(jī)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用輪船

現(xiàn)代輪船指用機(jī)械發(fā)動機(jī)推動的船只，多用鋼鐵制造為了提高效率，往往有多個(gè)氣缸組成，現(xiàn)代輪船多用渦輪發(fā)動機(jī)。它們一般由船體、動力裝置、船舶舾裝和其他裝備組成?，F(xiàn)代輪船有客輪、貨輪和油輪，關(guān)系這全球性商業(yè)航運(yùn)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用潛艇

潛艇是能夠在水下運(yùn)行的艦艇。潛艇的種類繁多，形制各異，小一兩人操作、作業(yè)時(shí)間數(shù)小時(shí)的小型民用潛水探測器，大至可裝載數(shù)百人、連續(xù)潛航3-6個(gè)月的臺風(fēng)級核潛艇。潛艇是公認(rèn)的戰(zhàn)略性武器。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用項(xiàng)目搖櫓木船輪船體積船體材料動力船的比較

日期：

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用從船的發(fā)展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化?研討我發(fā)現(xiàn)從獨(dú)木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船、潛艇中，船從材料、構(gòu)造、載重量、安全系數(shù)、動力、功能方面都發(fā)生了變化，越是現(xiàn)代的船功能越好，高科技運(yùn)用也越多。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研究獨(dú)木舟3輕輕放，放均勻；做三次，取最大。我的獨(dú)木舟能穩(wěn)定地負(fù)載

個(gè)鉤碼。思考：獨(dú)木舟在裝重物時(shí)有哪些不足？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？制作的時(shí)候，要保證船左右兩側(cè)要一樣高，使用的材料也一樣多。放墊圈的時(shí)候要盡量放在中間，不要偏左或者偏右，讓小船保持平穩(wěn)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用船在水中行駛時(shí)，會受到水的阻力。比一比，那個(gè)形狀的船受到的阻力小。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討怎樣減小船在行駛中的阻力？把船的造型制作成船首做成尖的形狀，能減少船在水鐘的阻力。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)完成對應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2教科五年級下冊用浮的材料造船

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用潛艇獨(dú)木舟帆船搖櫓木船蒸汽船輪船一起回顧船的發(fā)展

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦古人發(fā)現(xiàn)浮的材料可以造船。最早的獨(dú)木舟就是人們利用可以漂浮的樹干造出來的。但是，獨(dú)木舟在水中不夠穩(wěn)定，裝載的貨物也有限，人們怎么解決這個(gè)問題呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用竹筏木筏

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索做一個(gè)竹筏或木排模型1要求：1.先畫出設(shè)計(jì)圖2.能穩(wěn)定地浮在水面3.牢固、不散架設(shè)計(jì)圖樣品

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索測試載重量2竹筏承載鉤碼的統(tǒng)計(jì)表實(shí)驗(yàn)次數(shù)第一次第二次第三次承載的鉤碼數(shù)

注意不能讓水浸濕螺母

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索與獨(dú)木舟比較，找不同3獨(dú)木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性小較大不穩(wěn)定穩(wěn)定小較大材料木頭竹竿動力系統(tǒng)半封閉與水聯(lián)通

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討竹筏與獨(dú)木舟相比，有了哪些進(jìn)步？竹筏比獨(dú)木舟更穩(wěn)定，不輕易側(cè)翻。竹筏比獨(dú)木舟的載重量也增加了。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討竹筏還有哪些不足之處，你打算怎樣改造？載重量還是不夠大、船身也還是不夠穩(wěn)定。改變外形來增加穩(wěn)定性，改變材料來增加載重量。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討觀看下面的木船，你有什么發(fā)現(xiàn)？外形、材料、載重量、動力系統(tǒng)都有很大的進(jìn)步。尤其是明朝的寶船船體長達(dá)100多米。明朝的寶船的船體長達(dá)100多米搖櫓木船名稱材料載重量動力系統(tǒng)穩(wěn)定性搖櫓木船木頭較小槳或擼小型明代寶船木帆船大風(fēng)力大、船體有樓閣

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展繼續(xù)改進(jìn)自己的竹筏或木排

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2教科五年級下冊用沉的材料造船

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用竹筏木筏上節(jié)回顧

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，沉的材料可以造船嗎？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索用在水中下沉的材料做船1制作過程中，可以對設(shè)計(jì)圖進(jìn)行適當(dāng)修改。設(shè)計(jì)圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討我們用什么方法，讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上？把它們做成船型，做成中空的形狀。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2設(shè)計(jì)圖測試記錄橡皮泥船鋁箔船測試多次找最大值我的船能穩(wěn)定地承載_____個(gè)墊圈。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索測試橡皮泥船和鋁箔船載重量2橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上?？茖W(xué)詞匯按壓船體時(shí)，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，我們又用了什么方法？

用同樣多的材料，把它們做成體積更大的船型，它們的體積變大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。另外在放墊圈的時(shí)候，都盡量放在中間，不要放在一邊，受力不均勻，容易側(cè)翻。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用資料渡船的底部特別寬闊雙體帆船的穩(wěn)定性大大提高船在行駛中，穩(wěn)定性十分重要，不然船就會側(cè)翻，造成事故。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2教科五年級下冊增加船的載重量

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用橡皮泥和鋁箔是在水中會下沉的材料，把它們做成船型后，它們在水中受到的浮力增大了，因而更容易漂浮到水面上?？茖W(xué)詞匯按壓船體時(shí)，感覺手受到一股向上的力量，這就是浮力，它的方向是向上的。上節(jié)回顧思考：為什么上節(jié)課不同組實(shí)驗(yàn)結(jié)果會不同？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦隨著社會的發(fā)展，人們需要越來越大的船來滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。船的技術(shù)是怎樣解決這個(gè)問題的呢？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船1222288333366444444（單位：厘米）

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索制作鋁箔船并計(jì)算體積2

底面積（平方米）高（厘米）體積（立方米）船1船2船364212836310816464

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索比較載重量3船型1船型2船型3示意圖載重量222288333366444444302013

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討船的載重量跟什么有關(guān)？船的載重量與船只體積大小、結(jié)構(gòu)、重物放置位置等多種因素有關(guān)。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討怎樣提高船的載重量？相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載重量也越大。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用拓展彈珠會滾動，導(dǎo)致穿容易側(cè)翻，怎樣解決這個(gè)問題？給船分艙，每個(gè)艙里均勻地放上彈珠。原因：分艙前，因?yàn)榇摽臻g大，所以彈珠會滾來滾去，把船艙分成幾個(gè)小空間后，彈珠就不容易滾動了。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課堂小結(jié)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用課后作業(yè)

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用2教科五年級下冊給船裝上動力

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用船作為一種運(yùn)輸工具，從古至今它的動力是怎樣發(fā)展的？我們有哪些方法可以給船提供動力？

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用聚焦最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來越大，人力已經(jīng)無法滿足大船航行所需要的動力了。于是，人們逐漸探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了新的動力。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索給船裝上風(fēng)帆1靠風(fēng)帆提供的動力有什么特點(diǎn)？

帆船制作簡單、操作方便，但是對風(fēng)的依賴性比較強(qiáng)，一旦沒有風(fēng)就停止了前進(jìn)，不能持續(xù)前進(jìn)，前進(jìn)的速度也受到風(fēng)的影響。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索給船裝上其他動力2討論：如何給小船提供持續(xù)的動力呢？操作：嘗試給小船裝上其他動力，讓它自己行駛起來。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用材料名稱圖示泡沫膠蠟燭小電動機(jī)電池盒工具名稱圖示剪刀打火機(jī)材料名稱圖示雙面膠螺旋槳金屬管注射器塑料管準(zhǔn)備材料

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用安裝提示：1.保護(hù)好電池，不可進(jìn)水；2.控制好重量及平衡；4.放入水中后，打開開關(guān)；5.結(jié)束后，及時(shí)關(guān)閉開關(guān)。開始安裝

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用安裝提示：

1.用注射器、塑料管給金屬管內(nèi)加滿水；

2.蠟燭位置要居中；

4.小船放入水中后再點(diǎn)火，保持水面平靜；

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束，及時(shí)吹滅蠟燭。開始安裝

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用探索給船裝上船舵3小船在行駛中容易偏離方向，如何讓小船保持一定的方向？試一試：給小船裝上船舵。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用

船舵是一片堅(jiān)硬的金屬片，轉(zhuǎn)動它可以改變船舵兩邊的水速，從而可以掉頭。當(dāng)船舵往右偏移時(shí)，船頭會向右調(diào)轉(zhuǎn)。撥動舵葉，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在圖中選出船正確的行進(jìn)方向。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討我們有哪些方法可以給船提供動力？用人力提供動力，比如搖櫓木船、腳蹬動力游船；風(fēng)力船，比如帆船；潮水動力，比如沖浪；

蒸汽動力，把蒸汽的能量轉(zhuǎn)化成機(jī)械能來驅(qū)動蒸汽船，通過燃燒把水變成蒸汽，作為動力。燃燒的材料是柴油，燃燒柴油的過程是柴油中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能。

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課件一線教師制作，僅限個(gè)人教學(xué)使用研討怎樣解決動力的持續(xù)供應(yīng)問題？

動力的持續(xù)輸出要依賴持續(xù)動力的持續(xù)輸入，就要持續(xù)提供電能或者其他形式的能量，從而一直轉(zhuǎn)換成小船需要的動力。

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