一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FaceLesson6教學(xué)設(shè)計(jì)人教新起點(diǎn)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析同學(xué)們，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的是一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FaceLesson6。這節(jié)課我們主要會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于面部表情的單詞和短語(yǔ)，比如happy,sad,angry,tired等。這些詞匯對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭麄兏玫乩斫夂捅磉_(dá)自己的情感。而且，這些內(nèi)容與我們的日常生活緊密相連，所以我會(huì)通過(guò)一些有趣的活動(dòng)和游戲，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握這些知識(shí)。讓我們一起開啟這趟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)面部表情的詞匯，孩子們能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，理解不同文化中情感表達(dá)的多樣性。同時(shí)，通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何在社會(huì)交往中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確拼讀和書寫面部表情相關(guān)詞匯，如happy,sad,angry,tired等。

②通過(guò)圖片和情境，學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用這些詞匯描述人的表情。

③在日常對(duì)話中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)自己的情感和觀察到的他人情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解和區(qū)分一些相似詞匯的細(xì)微差別，如happy和sad，angry和excited。

②在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用詞匯，特別是在非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的實(shí)際交流場(chǎng)景。

③學(xué)生能夠?qū)⒚娌勘砬榈脑~匯與情感認(rèn)知相結(jié)合，理解不同情感背后的文化差異。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如表情卡片、人物面具）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線練習(xí)。

-信息化資源：面部表情相關(guān)的圖片庫(kù)、動(dòng)畫視頻、互動(dòng)游戲軟件。

-教學(xué)手段：PPT課件、黑板板書、角色扮演活動(dòng)、小組討論、歌曲教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道什么是表情嗎？你們能說(shuō)出幾種不同的表情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些表示不同表情的英語(yǔ)單詞，讓我們看看誰(shuí)能夠用英語(yǔ)描述得最準(zhǔn)確、最生動(dòng)！

-回顧舊知：還記得我們之前學(xué)過(guò)的顏色單詞嗎？今天我們要用這些顏色來(lái)裝飾我們的表情卡片，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：首先，我會(huì)通過(guò)PPT展示一些常見(jiàn)的面部表情圖片，比如笑臉、哭臉、生氣臉等，并逐一講解對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞：happy,sad,angry,tired。

-舉例說(shuō)明：我會(huì)用簡(jiǎn)單的句子來(lái)展示這些詞匯的用法，比如，“IamhappybecauseIgotanewtoy.”（我很高興因?yàn)槲业玫搅艘粋€(gè)新的玩具。）

-互動(dòng)探究：接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)表情，用英語(yǔ)描述這個(gè)表情，并嘗試用顏色來(lái)裝飾他們的表情卡片。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在，每個(gè)小組都有了一個(gè)裝飾好的表情卡片，我會(huì)請(qǐng)他們展示給全班同學(xué)，并用英語(yǔ)解釋他們卡片上的表情和顏色。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生展示的過(guò)程中，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和糾正，確保他們能夠正確使用新學(xué)的詞匯。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-游戲一：表情猜猜樂(lè)。我會(huì)展示一張面部表情圖片，讓學(xué)生猜出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，答對(duì)的小組可以得到積分。

-游戲二：表情接龍。每個(gè)學(xué)生需要用剛剛學(xué)到的表情詞匯造句，然后傳遞給下一位同學(xué)，看哪個(gè)小組能夠接得又快又準(zhǔn)確。

5.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-我會(huì)播放一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，歌曲中包含了一些面部表情的詞匯，讓學(xué)生邊聽邊跟唱，加深對(duì)詞匯的記憶。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，使用今天學(xué)到的表情詞匯，展示他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：我會(huì)讓學(xué)生回顧今天學(xué)到的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)面部表情詞匯的重要性，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試使用這些詞匯。

-作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述一天中遇到的幾種不同情緒，并嘗試用今天學(xué)到的詞匯來(lái)寫一段小故事。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中掌握新知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠正確拼讀和書寫面部表情相關(guān)詞匯，如happy,sad,angry,tired等。他們能夠通過(guò)圖片和情境識(shí)別并正確使用這些詞匯描述人的表情，這為他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)情感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力：學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)自己的情感和觀察到的他人情感。例如，當(dāng)他們?cè)诿枋鲆粋€(gè)朋友的生日派對(duì)時(shí)，能夠說(shuō)：“Shewassohappy,shewasjumpingupanddown.”（她非常高興，她跳來(lái)跳去。）

3.文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)面部表情的詞匯，理解了不同文化中情感表達(dá)的多樣性。他們認(rèn)識(shí)到，在不同的文化背景下，人們可能會(huì)用不同的方式來(lái)表達(dá)相同的情感。

4.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

5.創(chuàng)造力：通過(guò)創(chuàng)作對(duì)話和故事，學(xué)生展示了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們能夠結(jié)合所學(xué)詞匯，構(gòu)建出具有個(gè)人特色的語(yǔ)言表達(dá)。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在完成拓展活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意愿。他們能夠主動(dòng)尋找資料，如歌曲和視頻，來(lái)加深對(duì)詞匯的記憶和應(yīng)用。

7.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，展現(xiàn)出了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。他們對(duì)新知識(shí)的渴望和對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心得到了提升。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本次課程中，學(xué)生的課堂參與度較高，積極回答問(wèn)題，并能迅速掌握新詞匯的拼讀和書寫。例如，在互動(dòng)環(huán)節(jié)，幾乎每位學(xué)生都能正確地用英語(yǔ)描述圖片中的表情，這顯示了他們對(duì)新知識(shí)的接受能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在小組討論中，學(xué)生們能夠有效地分工合作，共同完成表情卡片的制作和表情描述的任務(wù)。他們的成果展示表明，他們不僅能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯，還能夠?qū)⑵渑c實(shí)際情境相結(jié)合。

3.隨堂測(cè)試：

為了即時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試。測(cè)試包括聽力和口語(yǔ)兩部分。聽力部分要求學(xué)生聽懂并復(fù)述包含面部表情詞匯的簡(jiǎn)單句子；口語(yǔ)部分則要求學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己的情感或他人的表情。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確完成測(cè)試，這表明他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握較為牢固。

4.家長(zhǎng)反饋：

家長(zhǎng)是教育過(guò)程中不可或缺的參與者。在課程結(jié)束后，我會(huì)收集家長(zhǎng)的反饋，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用情況。家長(zhǎng)的反饋有助于我了解學(xué)生在課堂外的情況，以及他們的學(xué)習(xí)興趣和需求。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是針對(duì)本節(jié)課的一些具體評(píng)價(jià)和反饋：

-評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂上對(duì)新詞匯的掌握程度較高，但在描述復(fù)雜情感時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困難。

-反饋：為了提高學(xué)生描述復(fù)雜情感的能力，我將在接下來(lái)的課程中增加相關(guān)練習(xí)，并通過(guò)角色扮演和情境模擬來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-評(píng)價(jià)：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力得到了很好的鍛煉。

-反饋：為了進(jìn)一步提升學(xué)生的合作能力，我建議在未來(lái)的教學(xué)中，可以引入更多的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在更真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)。

-評(píng)價(jià)：學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)整體良好，但對(duì)一些詞匯的理解和應(yīng)用仍有提升空間。

-反饋：我將在課后通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和額外練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固這些詞匯，并通過(guò)游戲和故事等多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高他們的興趣和參與度。

-評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)反饋顯示，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提升，但部分家長(zhǎng)反映學(xué)生在家庭作業(yè)中存在一些困難。

-反饋：我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，提供具體的學(xué)習(xí)建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，如播放英語(yǔ)歌曲或觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)面部表情詞匯的掌握，以下是一份課后作業(yè)，包含五種題型，旨在幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)加深理解。

1.**單詞匹配**：

-將下列面部表情的英文單詞與對(duì)應(yīng)的中文翻譯匹配起來(lái)。

-happy/①

-sad/②

-angry/③

-tired/④

-surprised/⑤

-答案：①-快樂(lè)；②-傷心；③-生氣；④-疲倦；⑤-驚訝

2.**情境描述**：

-請(qǐng)用至少三個(gè)面部表情詞匯描述以下情境。

-情境：小明放學(xué)后，看到他的好朋友受傷了。

-答案：WhenXiaoMingsawhisfriendgothurt,hewasveryworriedandhisfacelooked①(worried),②(sad),and③(concerned).

3.**角色扮演**：

-分組進(jìn)行角色扮演，每個(gè)小組選擇一個(gè)情境，并使用面部表情詞匯進(jìn)行對(duì)話。

-情境：一個(gè)學(xué)生在學(xué)校圖書館里看書，另一個(gè)學(xué)生走進(jìn)來(lái)打擾他。

-答例：StudentA:"Excuseme,canIborrowyourbook?"(打擾一下，我能借你的書嗎？)

StudentB:"No,I'msorry,Ineedtofinishreadingit."(不，對(duì)不起，我需要看完它。)

StudentB'sfacelooks①(angry)becauseheis②(annoyed).

4.**情感選擇**：

-根據(jù)下列描述，選擇合適的面部表情詞匯。

-描述：老師宣布了全班同學(xué)的考試成績(jī)。

-答案：Theteacherannouncedtheexamresults,andthestudents'facesshowed①(excitement)or②(disappointment)dependingontheirscores.

5.**小故事創(chuàng)作**：

-創(chuàng)作一個(gè)小故事，故事中至少包含三種不同的面部表情，并解釋每個(gè)表情的原因。

-答例：Onesunnymorning,LiLeiwas①(happy)becausehewasgoingtotheparkwithhisfriends.However,whenhesawitwasraining,hebecame②(sad).Butthen,hisfriendbroughtanumbrella,andLiLei'sfaceturned③(grateful).

這些作業(yè)旨在幫助學(xué)生將面部表情詞匯與實(shí)際情境相結(jié)合，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生不僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并在未來(lái)的教學(xué)中不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2FaceLesson6”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，通過(guò)提問(wèn)和情境創(chuàng)設(shè)，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，針對(duì)這部分學(xué)生，提前準(zhǔn)備一些基礎(chǔ)詞匯和句型的復(fù)習(xí)，幫助他們更好地跟上課程的進(jìn)度。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我采用了PPT和實(shí)物教具相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新詞匯。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，并設(shè)置一些小組合作的活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中自然地表達(dá)自己的想法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的詞匯，但在一些復(fù)雜情境中的應(yīng)用還有待提高。因此，我計(jì)劃在課后作業(yè)中增加一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如角色扮演和故事創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中也注意到了一些細(xì)節(jié)，比如在講解新詞匯時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)混淆相似詞匯的用法。為了解決