騎鵝旅行記教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如"韁繩、沼澤、刨蟲子"等。了解《騎鵝旅行記》這部作品的基本內(nèi)容和作者相關(guān)信息。能夠概括文章的主要情節(jié)，梳理尼爾斯的旅行經(jīng)歷。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生快速提取關(guān)鍵信息、概括主要內(nèi)容的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析尼爾斯的人物形象，學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理描寫來塑造人物的方法。鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)表自己的見解，提高批判性思維能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受作品中奇幻的想象和獨特的北歐風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)作品的興趣。體會尼爾斯在旅行中經(jīng)歷的成長與轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良、責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點把握文章的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。分析尼爾斯的人物形象，體會其成長歷程。學(xué)習(xí)作品中精彩的描寫手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品所傳達的主題思想，思考成長與責(zé)任的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對外國文學(xué)作品的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的跨文化理解能力。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解生字詞、文學(xué)常識、文章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生對課文有初步的了解。2.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，通過自主閱讀、默讀、朗讀等方式，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本內(nèi)容，體會人物情感。3.討論法：組織學(xué)生進行小組討論和全班交流，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀感受和見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：通過多媒體展示相關(guān)圖片、視頻等資料，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家講一個小故事。有一個小男孩，他非常調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常捉弄家里的小動物，大家都不喜歡他。有一天，他突然變小了，而且還騎在了一只大白鵝的背上，開始了一場奇妙的旅行。在旅行中，他經(jīng)歷了許多有趣的事情，也遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。最后，他變得勇敢、善良、有責(zé)任感，贏得了大家的喜愛。同學(xué)們，你們能猜到這個小男孩是誰嗎？（引出課題《騎鵝旅行記》）2.介紹《騎鵝旅行記》的作者塞爾瑪·拉格洛夫。她是瑞典女作家，也是世界上第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性。這部作品是她的代表作之一，被譽為"兒童文學(xué)的瑰寶"。它以獨特的視角和精彩的描寫，展現(xiàn)了瑞典的自然風(fēng)光、歷史文化和社會生活，深受全世界讀者的喜愛。

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思，如結(jié)合上下文、找近義詞反義詞、聯(lián)系生活實際等。例如，"韁繩"可以結(jié)合文中描述尼爾斯被綁在鵝背上的情景來理解；"沼澤"可以通過圖片或視頻讓學(xué)生直觀感受，再解釋其含義。開火車讀、小組讀、齊讀等方式鞏固生字詞的認讀。3.默讀課文，思考：文章主要講了一件什么事？學(xué)生獨立思考后，小組內(nèi)交流討論。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容：本文講述了一個叫尼爾斯的小男孩，因調(diào)皮搗蛋受到懲罰，變成了一個拇指大小的小人兒。他騎在大白鵝的背上，跟隨一群大雁開始了他的騎鵝旅行。在旅行中，他經(jīng)歷了許多冒險，看到了瑞典的美麗風(fēng)光，也結(jié)識了許多動物朋友。最終，他在旅行中逐漸成長，變得勇敢、善良、有責(zé)任感，回到家后恢復(fù)了原來的樣子。

（三）精讀課文，深入探究（25分鐘）1.分析尼爾斯的人物形象請同學(xué)們再次閱讀課文，找出描寫尼爾斯語言、動作、心理的句子，體會他的性格特點。小組交流討論后，全班匯報。例如：語言描寫："如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失，父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。"從這句話可以看出尼爾斯雖然調(diào)皮，但內(nèi)心還是很善良，擔(dān)心父母傷心。動作描寫："他一下子從墻上跳下來，跑進鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。"表現(xiàn)出尼爾斯為了阻止雄鵝飛走，動作迅速，體現(xiàn)了他的勇敢和對雄鵝的不舍。心理描寫："他嚇壞了，因為他現(xiàn)在清楚地認識到，他已經(jīng)變成一個拇指大小的小人兒了。"生動地寫出了尼爾斯變成小人兒后的驚恐心理。教師總結(jié)尼爾斯的人物形象：尼爾斯原本是一個調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、喜歡捉弄小動物的孩子。但在騎鵝旅行的過程中，他經(jīng)歷了種種困難和挑戰(zhàn)，逐漸變得勇敢、善良、有責(zé)任感，實現(xiàn)了從一個調(diào)皮孩子到一個懂事少年的轉(zhuǎn)變。2.探究作品的主題思想引導(dǎo)學(xué)生思考：尼爾斯為什么會發(fā)生這么大的變化？他的旅行經(jīng)歷對他的成長有什么意義？小組討論后，全班交流。教師總結(jié)：尼爾斯的變化源于他在旅行中親身經(jīng)歷的各種事情，他看到了大自然的美麗與神奇，也感受到了動物們的喜怒哀樂。在與動物們的相處中，他學(xué)會了關(guān)愛他人，承擔(dān)責(zé)任。他的旅行經(jīng)歷不僅是一次身體上的冒險，更是一次心靈上的成長之旅。作品通過尼爾斯的故事，傳達了成長、責(zé)任、關(guān)愛等主題思想，告訴我們要勇敢面對困難，學(xué)會關(guān)愛他人，承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣才能不斷成長，成為一個更好的人。3.學(xué)習(xí)作品的寫作特色奇幻的想象：文章充滿了奇幻的想象，如尼爾斯變成小人兒、能聽懂動物的語言、跟隨大雁在空中旅行等。引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)奇幻想象的地方，體會其奇妙之處，并思考這種想象對表現(xiàn)主題有什么作用。精彩的描寫：作品對自然景色、動物形象等描寫非常精彩。例如，描寫瑞典的自然風(fēng)光時，運用了細膩的筆觸，讓讀者仿佛身臨其境。讓學(xué)生找出文中描寫自然景色或動物的精彩片段，讀一讀，體會作者的描寫方法和表達效果。獨特的結(jié)構(gòu)：文章以尼爾斯的旅行經(jīng)歷為線索，串聯(lián)起一個個精彩的故事。引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)，分析這種結(jié)構(gòu)的好處。

（四）拓展延伸（10分鐘）1.分享閱讀感受讓學(xué)生分享自己在閱讀《騎鵝旅行記》過程中的感受和收獲，可以是對尼爾斯的喜愛，對作品中某個情節(jié)的印象深刻，也可以是從中學(xué)到的道理等。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勅绾卧谏钪凶鲆粋€勇敢、善良、有責(zé)任感的人。2.推薦閱讀向?qū)W生推薦《騎鵝旅行記》的原著或其他相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《夏洛的網(wǎng)》《綠野仙蹤》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生選擇一本推薦的作品進行閱讀，并制作讀書卡片，記錄書中的好詞好句、主要內(nèi)容和自己的閱讀感悟。

（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞、文章主要情節(jié)、尼爾斯的人物形象、作品的主題思想和寫作特色等。2.強調(diào)閱讀外國文學(xué)作品的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多讀經(jīng)典作品，拓寬自己的視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（六）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。3.以"我眼中的尼爾斯"為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對尼爾斯的認識和感受。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對《騎鵝旅行記》這部作品有了較為全面的了解，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了一定的收獲。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考和討論，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和思維能力。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的閱