九年級語文上冊新聞報道第2課《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2新教版（漢語）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容九年級語文上冊新聞報道第2課《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》教學(xué)設(shè)計2新教版（漢語）

教材內(nèi)容：新聞報道的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，以《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》為例，分析新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等部分的特點(diǎn)和作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對新聞報道結(jié)構(gòu)的辨識和把握。通過學(xué)習(xí)《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》，提升學(xué)生獲取信息、篩選信息和評價信息的能力。同時，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)關(guān)注社會熱點(diǎn)、積極思考的公民意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在九年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的新聞報道知識，包括新聞的定義、特點(diǎn)、類型等。他們能夠識別新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，并對一些簡單的新聞報道進(jìn)行分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對社會熱點(diǎn)和時事新聞有較高的關(guān)注度，他們對于新聞報道的寫作手法和技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和討論來吸收知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過寫作和實踐來提高技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解新聞報道的深層含義和寫作技巧時可能會遇到困難，尤其是對于新聞背景、隱含信息和修辭手法的把握。此外，學(xué)生可能缺乏實際寫作經(jīng)驗，難以將所學(xué)知識應(yīng)用到具體的新聞報道寫作中。此外，學(xué)生可能對某些社會議題缺乏深入的了解，影響他們對新聞報道的準(zhǔn)確評價。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》這篇新聞教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與新聞報道相關(guān)的圖片、圖表，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示新聞寫作要點(diǎn)和案例分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與課文內(nèi)容相關(guān)的新聞報道視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞標(biāo)題和導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生對新聞報道的興趣。

2.提問：請學(xué)生分享他們對新聞標(biāo)題和導(dǎo)語的理解，以及如何通過這些部分獲取信息。

3.引出課題：《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.分析新聞標(biāo)題：講解新聞標(biāo)題的作用，引導(dǎo)學(xué)生分析《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》這個標(biāo)題的特點(diǎn)，如吸引力、概括性等。

2.閱讀導(dǎo)語：指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語，理解新聞事件的基本情況，并總結(jié)出新聞的五要素。

3.理解主體部分：分析新聞主體的寫作手法，如事實陳述、細(xì)節(jié)描寫等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織新聞報道的內(nèi)容。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.新聞報道寫作練習(xí)：要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)提供的素材，編寫一篇新聞報道，注意新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾的寫作要求。

2.互相評價：各小組之間交換新聞報道，進(jìn)行互相評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.匯報展示：選取幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班展示，教師點(diǎn)評并給予反饋。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：學(xué)生討論新聞標(biāo)題的作用，如吸引讀者注意力、概括新聞內(nèi)容等。

2.舉例回答：學(xué)生討論新聞導(dǎo)語的重要性，如揭示新聞事件、激發(fā)讀者興趣等。

3.舉例回答：學(xué)生討論新聞主體的寫作手法，如事實陳述、細(xì)節(jié)描寫等。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾的寫作要求。

2.強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)：新聞報道的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

3.舉例說明：結(jié)合《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》這篇課文，分析其寫作特點(diǎn)。

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-新聞報道的類型與特點(diǎn)：介紹不同類型的新聞報道，如事件新聞、人物新聞、評論性新聞等，以及它們各自的特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。

-新聞采訪技巧：探討新聞采訪的基本方法和技巧，包括如何準(zhǔn)備采訪、如何提問、如何傾聽等。

-新聞編輯與校對：講解新聞編輯的基本職責(zé)，包括編輯、校對、排版等，以及校對在新聞報道中的重要性。

-國際新聞報道：分析國際新聞報道的特點(diǎn)，包括如何報道國際事件、如何處理不同文化背景下的新聞等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀不同類型的新聞報道來提高自己的新聞敏感度，例如，可以選取一篇政治新聞、一篇經(jīng)濟(jì)新聞和一篇文化新聞，分析它們的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分的差異。

-建議學(xué)生關(guān)注時事新聞，特別是那些具有社會影響力的事件，通過查閱不同媒體的報道，比較不同記者對同一事件的視角和觀點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬新聞采訪活動，選擇一個感興趣的公共人物或社會事件，進(jìn)行采訪準(zhǔn)備，實際進(jìn)行采訪，并撰寫新聞稿。

-安排學(xué)生參與校園新聞廣播或校報的編輯工作，親身體驗新聞編輯的過程，了解新聞稿件的校對和排版。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的辯論或演講比賽，通過這些活動鍛煉自己的新聞評論和表達(dá)技巧。

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)新聞學(xué)的書籍或文章，如《新聞寫作教程》、《新聞采訪與報道》等，以加深對新聞報道理論與實踐的理解。

-組織學(xué)生觀看新聞制作幕后紀(jì)錄片，了解新聞制作的流程和挑戰(zhàn)，增加對新聞行業(yè)的認(rèn)識。

-安排學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動，如采訪社區(qū)居民，了解他們的生活狀況和需求，撰寫社區(qū)新聞報道，提高社會責(zé)任感。七、典型例題講解1.例題：

《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》這篇新聞的標(biāo)題是“你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)”，請分析這個標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

答案：

這個標(biāo)題具有以下特點(diǎn)：

-吸引力：使用了“一定能夠?qū)崿F(xiàn)”這樣的肯定性詞匯，吸引讀者的注意力。

-概括性：簡潔地概括了新聞的核心內(nèi)容，即某個愿望的實現(xiàn)。

-懸念性：標(biāo)題暗示了新聞中可能包含的積極變化或成就，激發(fā)讀者的好奇心。

作用：

-吸引讀者：通過吸引人的標(biāo)題，吸引讀者閱讀新聞全文。

-概括新聞：標(biāo)題概括了新聞的核心內(nèi)容，讓讀者對新聞有一個初步的了解。

-設(shè)置懸念：標(biāo)題中的“一定能夠?qū)崿F(xiàn)”設(shè)置了懸念，促使讀者繼續(xù)閱讀以了解具體內(nèi)容。

2.例題：

請分析《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》新聞導(dǎo)語的作用。

答案：

導(dǎo)語的作用包括：

-揭示新聞事件：導(dǎo)語簡要介紹了新聞事件的基本情況，讓讀者對事件有一個初步的了解。

-激發(fā)讀者興趣：通過導(dǎo)語中的關(guān)鍵信息，激發(fā)讀者對新聞事件的興趣，促使他們繼續(xù)閱讀。

-引導(dǎo)閱讀：導(dǎo)語通常包含新聞事件的關(guān)鍵詞或主題，引導(dǎo)讀者關(guān)注后續(xù)內(nèi)容。

3.例題：

在《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》中，新聞主體部分采用了哪些寫作手法？

答案：

新聞主體部分可能采用的寫作手法包括：

-事實陳述：客觀地陳述新聞事件的事實，避免主觀臆斷。

-細(xì)節(jié)描寫：通過具體細(xì)節(jié)的描寫，使新聞事件更加生動形象。

-引用：引用相關(guān)人士的觀點(diǎn)或言論，增加新聞的可信度和權(quán)威性。

4.例題：

請分析《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》新聞結(jié)尾的作用。

答案：

新聞結(jié)尾的作用包括：

-總結(jié)全文：對新聞事件進(jìn)行總結(jié)，使讀者對事件有一個完整的認(rèn)識。

-強(qiáng)調(diào)主題：通過結(jié)尾部分，強(qiáng)調(diào)新聞事件的主題或意義，加深讀者對事件的印象。

-激發(fā)思考：結(jié)尾部分可能提出問題或引發(fā)思考，促使讀者對事件進(jìn)行深入思考。

5.例題：

請分析《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》新聞中如何處理不同文化背景下的信息。

答案：

在處理不同文化背景下的信息時，新聞可能采取以下措施：

-尊重文化差異：在報道涉及不同文化背景的事件時，尊重各方的文化習(xí)俗和價值觀。

-客觀報道：避免帶有偏見或歧視的報道，保持客觀公正的態(tài)度。

-適當(dāng)引用：在報道中引用相關(guān)文化背景下的觀點(diǎn)或言論，增加報道的全面性和可信度。

-適當(dāng)解釋：對于可能引起誤解的文化元素，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯驼f明，確保讀者正確理解。八、板書設(shè)計①新聞標(biāo)題：

-標(biāo)題類型：事件新聞、人物新聞、評論性新聞等

-標(biāo)題特點(diǎn)：吸引力、概括性、懸念性

-標(biāo)題作用：吸引讀者、概括新聞、設(shè)置懸念

②新聞導(dǎo)語：

-導(dǎo)語內(nèi)容：新聞事件的基本情況

-導(dǎo)語作用：揭示新聞事件、激發(fā)讀者興趣、引導(dǎo)閱讀

③新聞主體：

-寫作手法：事實陳述、細(xì)節(jié)描寫、引用

-主體結(jié)構(gòu)：事件背景、事件經(jīng)過、事件結(jié)果

④新聞結(jié)尾：

-結(jié)尾內(nèi)容：總結(jié)全文、強(qiáng)調(diào)主題、激發(fā)思考

-結(jié)尾作用：總結(jié)全文、強(qiáng)調(diào)主題、引發(fā)思考

⑤處理不同文化背景下的信息：

-尊重文化差異

-客觀報道

-適當(dāng)引用

-適當(dāng)解釋課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新聞報道的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，以《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》為例，分析了新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等部分的特點(diǎn)和作用。

2.我們了解到新聞標(biāo)題的吸引力、概括性和懸念性，以及導(dǎo)語在揭示新聞事件、激發(fā)讀者興趣和引導(dǎo)閱讀方面的作用。

3.新聞主體部分通過事實陳述、細(xì)節(jié)描寫和引用等手法，使新聞事件更加生動形象，而結(jié)尾部分則用于總結(jié)全文、強(qiáng)調(diào)主題和激發(fā)思考。

4.在處理不同文化背景下的信息時，我們強(qiáng)調(diào)了尊重文化差異、客觀報道、適當(dāng)引用和適當(dāng)解釋的重要性。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生回憶并復(fù)述新聞標(biāo)題的作用，包括吸引讀者、概括新聞、設(shè)置懸念等方面。

2.學(xué)生嘗試分析《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》新聞導(dǎo)語的作用，并舉例說明。

3.讓學(xué)生討論新聞主體部分可能采用的寫作手法，如事實陳述、細(xì)節(jié)描寫、引用等，并舉例說明其在新聞報道中的應(yīng)用。

4.學(xué)生思考并回答：新聞結(jié)尾的作用有哪些？請結(jié)合《你們的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)》的結(jié)尾進(jìn)行說明。

5.學(xué)生嘗試撰寫一篇簡短的新聞報道，要求包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾，并注意新聞寫作的基本要求。

檢測反饋：

1.教師巡視課堂，觀察學(xué)生回答問題的情況，及時給予個別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

3.對于學(xué)生的新聞報道作品，教師可以進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們提高新聞寫作水平。

4.教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的新聞敏感度和寫作能力。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握新聞報道的基本結(jié)構(gòu)和寫作方法，提高對新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾的理解和分析能力。同時，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何處理不同文化背景下的信息，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。通過當(dāng)堂檢測，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：我在導(dǎo)入新課的時候，嘗試通過播放新聞視頻來吸引學(xué)生的注意力，這是一個創(chuàng)新的嘗試。我覺得可以繼續(xù)加強(qiáng)這種情境教學(xué)，比如結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生討論新聞背后的社會意義。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生以小組形式進(jìn)行新聞寫作練習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。未來，我計劃設(shè)計更多基于小組的項目，讓學(xué)生在合作中提高新聞寫作技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對新聞事件的背景知識掌握不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析新聞時，對于新聞事件背后的背景知識掌握不夠，這影響了他們對新聞的理解。我需要在這方面加強(qiáng)教學(xué)，比如課前布置一些背景資料閱讀任務(wù)。

2.學(xué)生寫作實踐機(jī)會較少：盡管我安排了新聞寫作練習(xí)，但學(xué)生的實踐機(jī)會還是有限。我覺得應(yīng)該增加學(xué)生的寫作實踐，比如定期舉辦新聞寫作比賽，或者與當(dāng)?shù)孛襟w合作，讓學(xué)生參與實際新聞采訪和報道。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要是通過課堂檢測和作業(yè)反饋，我覺得可以多樣化評價方式，比如引入學(xué)生互評、自評，以及基于作品的評價，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)背景知識教學(xué)：我會在課前準(zhǔn)備更多的背景資料，讓學(xué)生在課堂上通過小組討論或自主學(xué)習(xí)的方式，增加對新聞事件背景知識的了解。

2.增加寫作實