人美版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《飛天》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

美術(shù)四年級(jí)第一學(xué)期人美版《飛天》

單元組織

口自然單元區(qū)重組單元

方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《飛天》第一課時(shí)探尋飛天根脈一一《飛天（一）》

2《飛天》第二課時(shí)研究藝術(shù)特色一一《飛天（一）》

課時(shí)信息3《飛天》第三課時(shí)走進(jìn)飛天展館一一《飛天（一）》

4《飛天》第四課時(shí)臨摹飛天造像一一《飛天（二）》

5《飛天》第五課時(shí)舞夢(mèng)飛天創(chuàng)演一一《飛天（二）》

6《飛天》第六課時(shí)飛天應(yīng)用生活一一《飛天（二）》

二、單元分析

2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出藝術(shù)課程圍繞

核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)關(guān)于

第二學(xué)段（3-5年級(jí)）美術(shù)課程目標(biāo)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用造型元

素、形式原理和欣賞方法，欣賞、評(píng)述藝術(shù)家的作品，感受中外

美術(shù)作品的魅力（課時(shí)2、課時(shí)3）；能夠運(yùn)用傳統(tǒng)或現(xiàn)代的工具、

材料和媒介，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，表

達(dá)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想，學(xué)會(huì)以視覺(jué)形象的方式與他人交

流（課時(shí)4）；了解“實(shí)用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計(jì)原則，為班級(jí)、

學(xué)校的活動(dòng)設(shè)計(jì)物品，體會(huì)設(shè)計(jì)能改善和美化我們的生活（課時(shí)

6）；能利用不同的工具、材料和技能，制作傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工

藝師敬業(yè)、專注和精益求精的工匠精神（課時(shí)6）；能將美術(shù)與

（一）課標(biāo)要求

自然、社會(huì)及科技相結(jié)合，探究各種問(wèn)題，提高綜合探索和學(xué)習(xí)

（2022年版）

遷移的能力（課時(shí)1、課時(shí)5）。

藝術(shù)課標(biāo)在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，針對(duì)3至7年級(jí)開(kāi)設(shè)融入舞

蹈、戲劇、影視等課程的美術(shù)和音樂(lè)課，創(chuàng)設(shè)以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，

以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，有機(jī)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建一體化的內(nèi)容體系。

具體在每個(gè)課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我通過(guò)課時(shí)2和課時(shí)3的欣

賞?評(píng)述，讓學(xué)生理解、分析飛天美術(shù)作品，掌握評(píng)述方法。在

課時(shí)4的造型-表現(xiàn)層面，讓學(xué)生掌握有關(guān)飛天的知識(shí)與技能，

采用平面和立體的表現(xiàn)形式，結(jié)合不同媒材表達(dá)思想和情感。在

課時(shí)6設(shè)計(jì)?應(yīng)用藝術(shù)實(shí)踐中，結(jié)合生活情境，運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)，

開(kāi)展基于問(wèn)題和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，進(jìn)行飛天精神的傳承和創(chuàng)造。課時(shí)

5在綜合?探索層面，與社會(huì)、人文相結(jié)合，進(jìn)行“飛天”舞蹈

1

的編排和現(xiàn)代版“飛天夢(mèng)”的學(xué)習(xí)遷移，提升核心素養(yǎng)。

人民美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)的兩節(jié)《飛天》課程包含欣賞-評(píng)

述和造型-表現(xiàn)兩個(gè)藝術(shù)實(shí)踐C

第一課旨在通過(guò)欣賞飛天作品，豐富學(xué)生對(duì)于飛天的視覺(jué)和

審美感受，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，表達(dá)自己的思想和情感，

并在一種廣泛的文化情境中認(rèn)混不同時(shí)期飛天的藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)

的多樣性及其帶給人的獨(dú)特美感，同時(shí)使學(xué)生從中了解到中國(guó)的

歷史與文化。

本課第一版面根據(jù)飛天的不同發(fā)展階段選取了四張有代表性

的敦煌飛天藝術(shù)形象。通過(guò)對(duì)比分析讓學(xué)生了解飛天形象在伴隨

著時(shí)代的發(fā)展，于造型、色彩等方面都發(fā)生變化。如北魏、西魏

時(shí)期的色彩艷麗、長(zhǎng)裙飄逸的造型到隋朝動(dòng)感強(qiáng)烈，呈現(xiàn)逆風(fēng)而

行，發(fā)展到唐朝色彩豐富鮮艷、線條流暢自如而營(yíng)造的歡樂(lè)和繁

榮的氣氛，無(wú)不彰顯著飛天作為一種藝術(shù)符號(hào)在不同時(shí)代飽含著

人們的情感和時(shí)代的烙印。除了壁畫(huà)這種題材，書(shū)上還特地介紹

了北魏的浮雕和現(xiàn)代的拓片這種飛天藝術(shù)形式。這也在提醒學(xué)生

不要僅僅局限于壁畫(huà)，更要從多種角度去欣賞飛天形象帶來(lái)的不

同美感。

在文字部分，導(dǎo)課語(yǔ)首先就簡(jiǎn)潔明了地介紹了飛天形象的來(lái)

源，結(jié)合15頁(yè)的小知識(shí)以及相關(guān)圖片，讓學(xué)生基本了解作為四大

（二）教材分析

石窟之一的敦煌莫高窟是絲綢之路的結(jié)晶，作為保存最完好的佛

窟藝術(shù)寶庫(kù)，飛天的形象是這段歷史的見(jiàn)證。思考與討論環(huán)節(jié)，

是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生試著認(rèn)識(shí)、欣賞、分析和探究飛天的造型、

色彩、線條、動(dòng)勢(shì)在不同時(shí)期卻不同表現(xiàn)形式上的變化。

《飛天（一）》如果只是讓學(xué)生用語(yǔ)言或者短文的形式表述

自己對(duì)飛天藝術(shù)特點(diǎn)的感受和認(rèn)識(shí)的話，《飛天（二）》則更加

深入地從線條這個(gè)美術(shù)語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)略飛天的動(dòng)勢(shì)美和線條美，并且

能夠在課程地最后用線條大膽的表現(xiàn)飛天形象，表達(dá)對(duì)飛天藝術(shù)

的喜愛(ài)。

教材16頁(yè)出示了西魏時(shí)期“秀骨清像”式的逆風(fēng)飛翔的飛天

作為欣賞回顧的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生可以采用不

同工具材料用線描的形式表現(xiàn)飛天形象。

《飛天（二）》導(dǎo)課語(yǔ)文字部分進(jìn)一步加深了對(duì)飛天形象的認(rèn)

識(shí)，“思考與討論”的問(wèn)題由線條到動(dòng)勢(shì)，由觀察到創(chuàng)作，深入

淺出的引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、掌握以及運(yùn)用線條來(lái)表現(xiàn)飄帶，進(jìn)

而體現(xiàn)動(dòng)勢(shì)的變化，以解決重點(diǎn)。教材中的“小體驗(yàn)”則是讓學(xué)

生在練習(xí)和實(shí)踐的環(huán)節(jié)中深入理解不同曲線表現(xiàn)出飄帶的動(dòng)感，

解決難點(diǎn)。而“藝術(shù)實(shí)踐”環(huán)節(jié)安排學(xué)生臨摹或者創(chuàng)作，用流暢

的線條表現(xiàn)飛天的優(yōu)美動(dòng)態(tài)，則照顧到了不同層次學(xué)生的要求。

已掌握的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)態(tài)度：

1.學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)線條的課程有《會(huì)動(dòng)的線條》，嘗試

（三）學(xué)情分析

用曲線條作畫(huà)；

2.學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)《畫(huà)中的線條》，基本掌握曲線帶來(lái)的

節(jié)奏動(dòng)感；

2

3.部分學(xué)生有舞蹈經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校表演社團(tuán)經(jīng)歷；

4.所有學(xué)生有使用平板檢索信息的基礎(chǔ)和利用平板上課的

經(jīng)歷；

5.學(xué)生進(jìn)入黨群期，喜歡小組合作的形式；

6.學(xué)生有參觀展覽的經(jīng)歷，并且很樂(lè)意為裝扮校園出謀劃

策；

不足和建議：

1.學(xué)生不擅長(zhǎng)創(chuàng)作人物造型和動(dòng)態(tài)，但是臨摹效果還可以，

建議教師分梯度設(shè)置作業(yè)難度；

2.運(yùn)用曲線容易有斷斷續(xù)續(xù)的表現(xiàn)，建議教師以小練習(xí)的形

式鍛煉線條流暢度；

3.大部分學(xué)生的舞蹈經(jīng)驗(yàn)不足，但是熱愛(ài)合作分角色表演，

教師可以提供多角度綜合探索；

4.對(duì)生對(duì)檢索信息的網(wǎng)址不夠明確，建議教師提供檢索網(wǎng)址

和資料作為學(xué)習(xí)支架；

5.有個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)表述自己對(duì)于畫(huà)面的認(rèn)識(shí)

和看法，建議評(píng)述形式豐富；

6.學(xué)生沒(méi)有用電腦繪制作品的基礎(chǔ)，教師可以作為選修作

業(yè)，為后續(xù)課程提供指引。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)

對(duì)應(yīng)三維目標(biāo)和水平

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)

層級(jí)

能夠理解飛天藝術(shù)

感受并學(xué)會(huì)欣賞不形象背后的敦煌文化和知識(shí)與技能

1

同時(shí)期的飛天作品；絲綢之路等事物之間的（布魯姆認(rèn)知目

關(guān)系；標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)）

了解、分析并探究出能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出

不同時(shí)期、不同形式飛天飛天不同時(shí)期的藝術(shù)特理解知覺(jué)

的造型特征、色彩變化，色；

2

并嘗試用語(yǔ)言或者文字初步了解電腦繪制運(yùn)用定勢(shì)

的形式描述飛天的藝術(shù)飛天的摳圖、拼圖技術(shù)；

特點(diǎn)，表達(dá)自己的感受；分析機(jī)械動(dòng)作

區(qū)分并總結(jié)飛天形知道并會(huì)運(yùn)用從內(nèi)

象中線條的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)容、描述、分析和評(píng)價(jià)綜合適應(yīng)

3

會(huì)用費(fèi)德門(mén)欣賞法欣賞方面去欣賞評(píng)析一幅作

飛天作品；品；一評(píng)價(jià)創(chuàng)新

能熟練掌握用線造

理解并掌握線條與型，特別體現(xiàn)在人物的

飄帶和動(dòng)勢(shì)之間的關(guān)系，衣紋和飄帶上；

4

能夠用流暢的線條臨摹掌握并嘗試用舞蹈

或者創(chuàng)作飛天形象；或者表演的形式表現(xiàn)飛

天；

3

通過(guò)線上闖關(guān)、掃碼通過(guò)視頻、圖片展

觀看視頻、線下實(shí)操并結(jié)示，觀察和欣賞飛天形

合信息多媒體技術(shù)，多種象；過(guò)程與方法

5

渠道探索飛天藝術(shù)的特運(yùn)用電腦技術(shù)設(shè)計(jì)

色和文化歷史背景；海報(bào)，創(chuàng)新表現(xiàn)飛天的

“前世與今生”；I自主

在現(xiàn)場(chǎng)參觀、感受觀在小組合作、展演、

察中，初步認(rèn)識(shí)飛天的造匯報(bào)中深入認(rèn)識(shí)到飛天1合作

型、色彩之美，感悟藝術(shù)人文魅力，提高交流能

6隨時(shí)代變化的魅力；力和總結(jié)能力，養(yǎng)成思1探究

在小組討論和探究考、提問(wèn)、觀察的習(xí)慣，

中，體會(huì)用飛天文創(chuàng)改善進(jìn)而運(yùn)用形象思維，嘗

和美化校園環(huán)境；試創(chuàng)作；

通過(guò)練習(xí)、比較、

在對(duì)比、分析中感悟觀察、想象、構(gòu)思和表

飛天的線條美，在合作表現(xiàn)創(chuàng)作作品，理解飛天

7演的體驗(yàn)中，探究動(dòng)態(tài)藝術(shù)形象的藝術(shù)語(yǔ)言；

美，最終理解飄帶與動(dòng)勢(shì)運(yùn)用H5技術(shù)，體驗(yàn)

之間的關(guān)系，進(jìn)行創(chuàng)作；修復(fù)敦煌文物的過(guò)程；

學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)感悟飛天造型藝術(shù)

團(tuán)隊(duì)精神，并在交流、創(chuàng)的魅力，學(xué)生萌發(fā)出對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀

作和分享的過(guò)程中主動(dòng)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之（布魯姆的情感

8

探究與實(shí)驗(yàn)，生成獨(dú)特的情，在古詩(shī)詞中感受飛1標(biāo)）

想法，并轉(zhuǎn)換成藝術(shù)成天的人文性；

果。接受

在欣賞、體驗(yàn)中感

感受藝術(shù)來(lái)源于生受飛天的魅力，體會(huì)先反應(yīng)

活并應(yīng)用生活的藝術(shù)理人們通過(guò)飛天藝術(shù)形象

9念，形成基本的審美能傳達(dá)出的精神內(nèi)涵；價(jià)值化

力，并致力于用美術(shù)的方通過(guò)設(shè)計(jì)文創(chuàng)作（形成價(jià)值

式美化生活和環(huán)境；品，提高美化校園的審觀念）

美能力；

認(rèn)識(shí)到中華文化的深刻體會(huì)文物修復(fù)組織

博大精深和文化的多樣過(guò)程的艱辛與不易，夠（組織價(jià)值

性，理解中華文化和世界樹(shù)立愛(ài)護(hù)傳統(tǒng)文化的意觀念系統(tǒng)）

10

文化相互交融是一種必識(shí)，從而能夠主動(dòng)弘揚(yáng)、

然趨勢(shì)，增強(qiáng)文化自信，傳承和發(fā)展我國(guó)寶貴的價(jià)值體系個(gè)性化

珍視中華優(yōu)秀文化。文化遺產(chǎn)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重單元作業(yè)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性,

學(xué)生感知的體驗(yàn)性，激發(fā)潛能性，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，發(fā)展文化的繼承與創(chuàng)新，

4

根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和

校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》以及目前疫情防控形勢(shì)等諸多因素，綜合考量作業(yè)設(shè)計(jì)的有

效性、全面性、可實(shí)施性、層次性、發(fā)展性設(shè)計(jì)本單元作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能逐

步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

根據(jù)情境素材建議，發(fā)掘與學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)舉辦“校園傳統(tǒng)叉化藝術(shù)

節(jié)”這樣的大單元情境，具體在課時(shí)1的作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)博物館課程和信

息搜集、分析、概括來(lái)感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)飛天的藝術(shù)美；課時(shí)2和課時(shí)3結(jié)合“博

物館招聘小小講解員”小情境進(jìn)行小組分析，挖掘飛天的藝術(shù)美，提高審美感知評(píng)

述能力°課時(shí)4運(yùn)用信息媒介、電腦技術(shù)和獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，創(chuàng)作

生動(dòng)和有意韻的飛天作品；課時(shí)5在表演、創(chuàng)作、展示等藝術(shù)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并

解決問(wèn)題，增強(qiáng)飛天與當(dāng)下社會(huì)的聯(lián)系性；課時(shí)6結(jié)合文物修復(fù)和文創(chuàng)布景校園，

讓學(xué)生感受、理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和發(fā)展傳承的重要性，堅(jiān)定文化自信，

鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)將原本的兩課分成六課時(shí)，充分挖掘地方資源，踐行社會(huì)主義

核心價(jià)值觀的育人目標(biāo)，打破固有的美術(shù)課堂教學(xué)模式，開(kāi)展創(chuàng)造體驗(yàn)式、情境式

的教學(xué)實(shí)踐，把飛天單元學(xué)習(xí)課堂搬到歷史現(xiàn)場(chǎng)，組織學(xué)生到博物館進(jìn)行實(shí)地參觀，

結(jié)合各家庭環(huán)境和目前疫情形式，無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)參觀的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線觀展的方

式，來(lái)了解飛天的人文歷史。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，學(xué)生感悟其背后藝術(shù)形象的動(dòng)勢(shì)美和

古代藝術(shù)作品的線條美。再將自己的理解融入手二、繪畫(huà)和表演作品的創(chuàng)作制作中，

提高審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等關(guān)鍵能力，增強(qiáng)政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化

自信等必備品格。

本單元作業(yè)的設(shè)計(jì)特色與傳統(tǒng)教材中的作業(yè)設(shè)計(jì)不同。首先是理念不同，本作

業(yè)設(shè)計(jì)以深度學(xué)習(xí)為理念，傳統(tǒng)教材的思考與討論只停留在對(duì)敦煌壁畫(huà)的美術(shù)特征

討論，而本單元設(shè)計(jì)是圍繞敦煌壁畫(huà)美術(shù)史展開(kāi)自主探究的深度學(xué)習(xí)。其次是注重

問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的情境性，本單元就是在開(kāi)展傳統(tǒng)文化大情境下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，如《《天》

單元中課時(shí)一的第一個(gè)作業(yè)和課時(shí)三的作業(yè)，都是通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)使學(xué)生結(jié)合

生活實(shí)際感受完成。課時(shí)五和課時(shí)六也是在緊扣生活，社會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排作業(yè)

內(nèi)容。最后，作業(yè)中不同程度、不同方式的動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性和分層

性，讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)和參與度；作業(yè)中更深層的文化特色和文創(chuàng)產(chǎn)品的涉及，

促進(jìn)學(xué)生提升修養(yǎng)和審美品味?！?/p>

5

五、課時(shí)作業(yè)

習(xí)近平主席提出的“一帶一路”正是借用歷史符號(hào)，共同打造

政治、經(jīng)濟(jì)、文化的共同體。因此學(xué)校響應(yīng)號(hào)召，重視傳統(tǒng)文化，

單元情境

舉辦“校園傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”，需要學(xué)生選擇一個(gè)傳統(tǒng)主題或者文

化類型進(jìn)行考察、商討和研究其藝術(shù)特色，最終創(chuàng)編和設(shè)計(jì)文創(chuàng)作

品來(lái)裝飾美化校園和班級(jí)。（四年級(jí)美術(shù)選擇以“飛天”來(lái)探尋歷

史足跡，發(fā)展文創(chuàng)新形式。）

第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作

業(yè)

5分

鐘

，

作

分

課題《探索飛天根脈》作業(yè)類型活動(dòng)性作業(yè)時(shí)間要求業(yè)8

鐘

，

課時(shí)作業(yè)參觀“新疆絲路”展覽，網(wǎng)絡(luò)搜集掌握飛天藝術(shù)所處的歷史時(shí)代背

目標(biāo)景，并摘抄與敦煌飛天文化有關(guān)的詩(shī)詞歌賦信息，系統(tǒng)整理相關(guān)背景。

第一課時(shí)（作業(yè)1內(nèi)容）

參觀安般省博物院新拼“新疆”路文物精品

展錦繡西域”.r解新疆紇纜之路的發(fā)犍階段和

藝術(shù)特色.以及紋路文化背景和歷史背景,并進(jìn)

行思考,完成調(diào)行問(wèn)卷.《見(jiàn)后面二維碼）

無(wú)法進(jìn)行線F參觀的學(xué)生.可點(diǎn)擊以F網(wǎng)站，

進(jìn)行線上參觀！

作業(yè)1內(nèi)容

6

第一課時(shí)（作業(yè)2內(nèi)容）

.①網(wǎng)絡(luò)搜集絲綢之路、敦煌莫高窟、父天藝術(shù)相關(guān)的圖

1片和視頻，以PPT的形式小組匯報(bào)相關(guān)歷史、政治、文化背

作業(yè)2內(nèi)容

|景。（推薦網(wǎng)址：“絲路文化”應(yīng)用交互平臺(tái)、絲綢之路網(wǎng)、

I敦煌研博物餌工

②書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)檢索飛天有美的詩(shī)詞歌賦（推薦網(wǎng)址：占

I詩(shī)文網(wǎng)、中國(guó)詩(shī)歌網(wǎng)等）

7

Mfl合作學(xué)習(xí)肅*

Twre?Btr?81???

“tPeHJW八”—f-§

—皿|?巾鼻MWI.

■FT也叔4/.皿"?

wtsuvirtcyauRM*

m.皿a

”EK!UUWtl&v。t?r<

r*

UUUUJU"”

門(mén)沏g

門(mén)田…mm，

&W，Mf*

*?,---?但

11JLMTtMWr.

8

小姐合作學(xué)習(xí)清單

aI姆迎遜

fttH皿艮

學(xué)習(xí)"

“一miwtug的*《發(fā)咐-z路獻(xiàn)品相前

MIUZ木豺隴《以及證"電"剛呢橫G?琳

檢好JU序的福.7世公感僦仇蟒線，然，恁S朝翻戈左

■單二

:由義次境費(fèi)羈以20號(hào)圖或善布（“占”上出6內(nèi)口8?倒M除t機(jī)

―■-_「—.-1

MftftKAKDfM.術(shù)獻(xiàn)&一蝴朗姆喃T

需單三發(fā)乩女枇及2梯京樹(shù)0H以呻匕況:球

最集的的務(wù)內(nèi)4必打^9.組內(nèi)也成期未認(rèn)知，坦帆會(huì)城

HS51F幾仲山

1^啦珞。裁。＜（8區(qū)的關(guān)品瑞

2蚊的由船

31天2#意象和JH?胃金8的長(zhǎng)麻

4E天執(zhí)FMJH”必

一不麻藤而施耀蝴疝T麗麗麗山怖逅融而瀛?小麗O

tffO.MSlSMft*.

ppilMWft”（楨內(nèi)腌）

PPTSftIfimte

情有達(dá)到肝任頒劇所援賴株距

你能闡呻M出有關(guān)任務(wù)限佛總黜匯報(bào)中我行正蠲的旻

示出相關(guān)的過(guò)設(shè)方k歷也Y

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)攤麗布展不出有關(guān)任聾恥神息源的匯附有正?的顯小

!出色關(guān)為陽(yáng)朝I第420H—關(guān)索稗累*H關(guān)特點(diǎn)

i演不期限

軸闊W聽(tīng)出有關(guān)（路的尊柿品體斷我中耳環(huán)的瞬

出?關(guān)的知識(shí)首木歷史.你的匯他之秋:相關(guān)系也內(nèi)緊肌但是用美特

"§傘給不明洋號(hào).

■的PPT展示出有關(guān)任蝴*柏&閭匯報(bào)中再現(xiàn)的“

，出百關(guān)的知識(shí)育最，R5t.你的JJUtl?序*關(guān)系比或器密,用關(guān)特點(diǎn)介

越.

9

“博物餌是保護(hù)和傳城人類文明的重要殿堂/是逑接過(guò)去、、,現(xiàn)在，

未來(lái)的橋梁”，因此通過(guò)新疆絲路的展覽觀賞和問(wèn)卷調(diào)查的分析，讓學(xué)

生有目的、有任務(wù)地去學(xué)習(xí)、了解背后的文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

作業(yè)分析

文化。

與設(shè)計(jì)意

根據(jù)線下參觀博物館，提出問(wèn)題，收集相關(guān)詩(shī)詞并利用信息網(wǎng)絡(luò)檢

圖

索，最終展示。此舉一方面能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，感受文化內(nèi)涵，培

養(yǎng)學(xué)生思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；另一面小組合作的形式體現(xiàn)了學(xué)生

合作、學(xué)會(huì)共贏的核心素養(yǎng)，理解團(tuán)隊(duì)合作的意義和價(jià)值。

第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課題《研究藝術(shù)特色》作業(yè)類型|探究性作業(yè)時(shí)間要求10分鐘

課時(shí)作業(yè)結(jié)合時(shí)代背景，通過(guò)圖片對(duì)比，分析并掌握不同時(shí)期飛天在造型特

目標(biāo)征、彩變化等方面的特點(diǎn)。

1

課時(shí)二作業(yè)內(nèi)容（分層作業(yè)）

通過(guò)資料查找、分析，結(jié)合不同時(shí)期￡天藝術(shù)作品，請(qǐng)

根據(jù)自己喜好或?qū)嶋H情況選做以卜兩大題中的任意?個(gè)。

1.點(diǎn)擊卜方鏈接，瀏覽線上作業(yè)。

【希沃白板5】課件分享：《《飛天》課時(shí)二線上作業(yè)》

https://13.r302.cc/68wej32?p1atform=enpc&channel

=copylink

點(diǎn)擊鏈接直接預(yù)覽課件

作業(yè)內(nèi)容2.①欣賞不同時(shí)期的匕大藝術(shù)作品，并查閱資料，設(shè)計(jì)

出個(gè)性化思維導(dǎo)圖：,1

②填寫(xiě)欣賞學(xué)習(xí)單，掌握不同時(shí)期飛天藝術(shù)形象的色

彩、線條、造型和動(dòng)勢(shì)的特點(diǎn).

io

北涼尸毗王本生

北魏天井飛天

西魏伎樂(lè)飛天

西魏龕內(nèi)飛天

作業(yè)內(nèi)容

中唐反彈琵琶伎樂(lè)飛天與坐部伎唐代雙飛天

11

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

12

考慮學(xué)生能力和目前疫情形勢(shì)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)。鏈接設(shè)計(jì)的是以游

戲闖關(guān)為主要形式的作業(yè)。更適合表述能力和總結(jié)能力較弱的學(xué)生，也

更適合疫情在家的學(xué)生完成。

作業(yè)分析

第二種作業(yè)適合表述能力和總結(jié)能力較強(qiáng)的學(xué)生。采用圖形網(wǎng)絡(luò)的

與設(shè)計(jì)意

思維導(dǎo)圖形式，幫助學(xué)生組織信息，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率，從而在

圖

零散的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中找到內(nèi)在的聯(lián)系。以學(xué)習(xí)單的形式，“巧引”學(xué)生學(xué)

習(xí)美術(shù)課程知識(shí)、技能。立足“先學(xué)后教，為學(xué)而教”，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)

生，使學(xué)生充分發(fā)揮自我。

第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課題《走進(jìn)飛天展館》作業(yè)類型書(shū)面作業(yè)時(shí)間要求8分鐘

課時(shí)作業(yè)目利用數(shù)字博物館，學(xué)會(huì)費(fèi)德門(mén)欣賞法從描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)

標(biāo)去評(píng)述一件飛天作品的造型.色彩，線條和動(dòng)墊

;作業(yè)內(nèi)容

||）女化館為了K富市艮的文化生活,引進(jìn)了敦煌數(shù)

字博物館，并公開(kāi)招募“小小講解員R向參觀的市民介

紹敦煌藝術(shù).

諦同學(xué)們前后四人為一小組.h匕選擇課本中的一

幅作品.從飛天形象的外形、神態(tài)、動(dòng)作、色彩、線條、

服飾等方面進(jìn)行優(yōu)析.注意使用好課本和老帥發(fā)給的圖

片、七字資料.小組合fi完成?篇200字左仃的“匕天”

作品數(shù)字展覽濟(jì)解詞。

回

作業(yè)內(nèi)容掃一掃,有寶藏!

回

E一

13

吟?蜀帆"恬切*er半Hr'*搭于，版》.

雷第收￡必豕"健少皆?,￥一國(guó)府小事簟，篦*磐*弟

3x?N，”￥vWva'整京津挈,哥射絆目穹邙W?善

。"恭|夕》竽々倒影X“舞心》舞羸乳Mk*次祐*

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)競(jìng)選“小小講解員”為市民介紹敦煌藝術(shù)的真實(shí)學(xué)習(xí)情境。

以學(xué)生小組合作的形式完成講解詞，是為了加強(qiáng)學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)欣

作業(yè)分析與賞“飛天”藝術(shù)作品的能力。同時(shí)，也檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。真實(shí)的

設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的熱情，體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生與他人和諧相處提供條件，編寫(xiě)講解詞的美

術(shù)作業(yè)形式也鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

第四課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1（5分鐘）

課題《臨摹飛天造像》作業(yè)類型實(shí)踐作業(yè)時(shí)間要求

作業(yè)2（20分鐘）

練習(xí)并掌握流暢的線條是如何表達(dá)的，認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用飄帶正面和反面

二者之間的關(guān)系處理，適當(dāng)理解飄帶和人物動(dòng)勢(shì)之間呈反比這一認(rèn)識(shí)，感

知飄帶在畫(huà)面中構(gòu)圖的位置。

課時(shí)作

運(yùn)用黏土、繪畫(huà)、剪紙等形式表現(xiàn)飛天造型，去模仿和學(xué)習(xí)藝術(shù)作品

業(yè)目標(biāo)

中的表現(xiàn)手法和風(fēng)格語(yǔ)言，并用語(yǔ)言或者文字的形式表述自己對(duì)于畫(huà)面的

思考和理解。

15

觀察卜列兩張-匕天”作品圖片,你覺(jué)得隔面中缺

少了什么？

請(qǐng)選擇其中?幅圖片逆行添加?漆畫(huà)前.聆聽(tīng)老加

播放的<匕大樂(lè)舞》的施中.注意所畫(huà)的內(nèi)容與在樂(lè)利

律的聯(lián)系.

作業(yè)1

內(nèi)容

E大譚■作叢諦價(jià)盤(pán)旋（fhf.*if>

評(píng)價(jià)橋“完成水干

體在國(guó)匕戲祭.但土法友我爆柒的士收力￡軟的區(qū)聯(lián).可也不利投條R構(gòu)

評(píng)價(jià)設(shè)ffiW3英人翁的幡國(guó)狀態(tài)的柞用.

計(jì)偏他根■&*的宣/A■上線條.《冬健與電/條的貨?使.

候輪為生硬，EM.訃先畫(huà)面刊圖的不W.

?*********^***?********************4********************?**?*******?**************..

體能很男科底的口岸啰面上武暢的例及.雙累口己財(cái)及差的理*讓人物X

有位公的委*.

你能根M&樂(lè)的能力片加離蚊蠅轉(zhuǎn).次遑靈動(dòng)流暢的曲歧.讓u面館演

人物富布公盤(pán)的動(dòng)彈.

16

《天”形象的描繪者技法高超，作業(yè)的難度參考了學(xué)生身心發(fā)展的特

作業(yè)分征，設(shè)計(jì)讓學(xué)生為半成品的“飛天”形象“添色加線”，維護(hù)了學(xué)生美術(shù)

析與設(shè)學(xué)習(xí)的信心，體現(xiàn)了“以生為本”的理念。

計(jì)意圖在繪制的過(guò)程中認(rèn)識(shí)、思考并理解飄帶的正反面線條的變化處理，以

及飄帶和人物動(dòng)勢(shì)方向的關(guān)系、畫(huà)面布局構(gòu)圖的處理。

第四課時(shí)（作業(yè)2內(nèi)容）

根據(jù)教師提供的作M和自己選擇的t天形象，選擇一張

你自己最喜歡的匕天作品，根據(jù)不同時(shí)期畫(huà)面的線條變化選

擇適合的材料工具（如水彩筆、彩鉛、毛筆、超輕黏土、剪

紙等），去模仿、學(xué)習(xí)藝術(shù)作品中的表現(xiàn)r?法和風(fēng)格語(yǔ)言。

感受藝術(shù)的神圣和作品成功后的愉悅，最后完成《理解臨攀

的美術(shù)作品》學(xué)習(xí)單『

作業(yè)2

內(nèi)容

7

賞析胖摹飛天形象

姓名

作馴案作眼薄

I.腌說(shuō)出看見(jiàn)這喟作旦的患T覺(jué)

甲毓一下雎直見(jiàn)的亙菰

2飛天的動(dòng)慰形象中運(yùn)用了埠些繪面

元力（瞰篆線等）

3,通:!這唱通度氣看出這是竄個(gè)時(shí)就

的飛天作3?這個(gè)心用的形象有寫(xiě)些特

隹？

4As歡這想飛天北昆嗎？為什幺?

打動(dòng)你攜因是什么？

18

賞析并修摹飛天形以

n乞

作好時(shí)期作補(bǔ)名收

百拉久0飛區(qū)

I.削ft說(shuō)出RJLIAIU件他的第男*自五裕經(jīng)！也*書(shū)&星A.彈薪薪紅

巧？描4F體所日兄的曲亡.

2.E天的功序般望中運(yùn)用/騫”依■督］的線加?利I向流椀二拓菽7而t

”性?

兒K?（如找條.色翳節(jié)）

3.通過(guò)達(dá)匐HI面版價(jià)出這￡■個(gè)時(shí)刪運(yùn)鼠小紈喻而Eau時(shí)期的作品包和上藐

暗炎,線條。力/&，

的t天作品？這個(gè)到期的彤&"/亞格f?T%.

tt?

19

作為中年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，了解過(guò)線條的相關(guān)知識(shí)，

有一定的基礎(chǔ)。但是直接創(chuàng)作還是有一定的難度，并且學(xué)生的觀察能力也

作業(yè)分

不足，因此采用光臨摹再創(chuàng)作的方法，能夠讓學(xué)生在深刻理解藝術(shù)作品的

析與設(shè)

基礎(chǔ)上再有目的地進(jìn)行創(chuàng)作，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)，掌握欣賞的方法。在繪

計(jì)意圖

畫(huà)或者制作的技法上，更強(qiáng)調(diào)線條的節(jié)奏美和韻律美，同時(shí)增加學(xué)生的創(chuàng)

新能力。

第五課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課題《舞夢(mèng)飛天創(chuàng)演》作業(yè)類型:尚色作業(yè)（基礎(chǔ)+時(shí)間要求20分鐘

課時(shí)作聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，采用小組合作展演的形式深入了解飛天文化，感

業(yè)目標(biāo)受中華文化的傳承與發(fā)版..增強(qiáng)文化自信'初步了解電腦繪制的技術(shù)..表

現(xiàn)K天的古今聯(lián)合。

r1

第五課時(shí)（基礎(chǔ)作業(yè)）（分層作業(yè)）

請(qǐng)根據(jù)小組學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，選擇以下作業(yè)中的任意?項(xiàng)。I

觀行相關(guān)的視頻，感受￡天的魅力，完成相關(guān)作品的匯報(bào)。.

（1）觀看K天舞蹈視頻，結(jié)合飄帶的質(zhì)感，談一談帶給你的感I

作業(yè)內(nèi)受、認(rèn)識(shí)，推薦一名有舞蹈經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)帶領(lǐng)大家，學(xué)習(xí)或者自編一段?

舞蹈,H小田匯報(bào)展小,完成以卜學(xué)習(xí)任務(wù)單。I

容（基樹(shù)

性作業(yè)）（https://www.bilibili.com/video/avl8745855/?p=l）

（2）中國(guó)人的“t天夢(mèng)”自古有之，從嫦娥奔月到神舟十三號(hào)I

（必做）

的發(fā)射，都承載著人類對(duì)宇宙的鉆研和探索。觀看《天宮課堂》給你

們的啟示，談一談你對(duì)現(xiàn)代飛天夢(mèng)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的感受用情景劇|

的形式創(chuàng)演一組現(xiàn)代版“飛天夢(mèng)”的匯報(bào)c/

網(wǎng)址（http://v.people,cn/n1/2021/1209/c61600-32303779.html|

http://tv.people,com.cn/nl/2022/0323/c413792-32382413.htnilV

20

儡作與作g?樂(lè)學(xué)習(xí)單

2MMM*

1AW?.??<Hrt：bl?e?f.WH4

?H業(yè)力―

itqmRSMwm/聃Ak

w?fMitwwujueniw.

*F3.

創(chuàng)作與作曲■祚"

至大§&極［量上林年

ft1

.如原4居他a_

1“IM.tnUMUr

金出掉植M

FF酷料,5.皿

■Mil?后■”,??,m

UMCMH

lC'"?！?/p>

IA.MBUtmHlIIRtf.Ml

mtMt*4a

i”靦“人桁1?3r

小校2,3M川

RM?l”8呵

21

22

第五課時(shí)（選

電腦繪制七大妙海報(bào)

根據(jù)小組成員能力和興趣進(jìn)行選做！

地過(guò)基礎(chǔ)性作業(yè)的學(xué)習(xí),結(jié)合摳圖、拼圖、文字簡(jiǎn)介等形

式為即將舉辦的藝術(shù)3制ft?價(jià)宣傳中國(guó)-E大眇”的簡(jiǎn)切詢

隨

作業(yè)內(nèi)

容（拓展

性作業(yè)）

（選做）

掃描上方二維碼，了解摳圖小技巧

0:

掃描上方一維碼,了解海報(bào)制作過(guò)程

爸和駁耳騎蒼龍.

示(fllrtift.??卡)

評(píng)價(jià)設(shè)

計(jì)

23

分層作業(yè)的設(shè)計(jì)是將飛天的前世今生聯(lián)系起來(lái)，不僅關(guān)注時(shí)事，結(jié)合

時(shí)代，而且還柘寬了學(xué)生的知識(shí)面，升華主題，切合每個(gè)學(xué)生的能力特長(zhǎng)。

作業(yè)形式多樣化，適合不同層次學(xué)生選擇。電腦繪制海報(bào)作為選修作業(yè)，

為四年級(jí)下冊(cè)電腦系列課程進(jìn)行鋪墊，乜是將美術(shù)與信息學(xué)科進(jìn)行融合。

作業(yè)分

將美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)、舞蹈、表演相融合，不僅將飛天如實(shí)還原到現(xiàn)實(shí)

析與設(shè)

情境，更增加了學(xué)生將學(xué)科知識(shí)融合創(chuàng)新的深度，此課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)

計(jì)意圖

深化階段，能很好地幫助學(xué)生理解《天藝術(shù)形象的藝術(shù)語(yǔ)言魅力和對(duì)敦煌

文化的深厚情感的傳達(dá)。以及延續(xù)現(xiàn)代版飛天夢(mèng)的中華精神與航天精神。

小組合作的形式也是為了檢驗(yàn)學(xué)生通夠這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是否認(rèn)識(shí)到

組員合作應(yīng)該如何處理矛盾和增強(qiáng)粘合度的問(wèn)題。

第六課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課題《領(lǐng)悟傳承創(chuàng)新》作業(yè)類型實(shí)踐性作業(yè)時(shí)間要求20分鐘

在理解飛天藝術(shù)形式的意義與價(jià)值基礎(chǔ)上，體驗(yàn)壁畫(huà)修復(fù)師工作的

課時(shí)作業(yè)不易與艱辛，領(lǐng)悟飛天文化保護(hù)工作的重要性；

目標(biāo)聯(lián)系生活并且用文創(chuàng)的形式制作與飛天圖像相聯(lián)系的物品美化裝

飾校園環(huán)境，感受敦煌飛天文化的傳承與發(fā)展。

第六課時(shí)（作業(yè)1內(nèi)容）

體驗(yàn)小小修復(fù)師

觀看《國(guó)家寶藏》敦煌莫高窟專輯

《國(guó)家寶藏》第三季20210103（）（Ctrl并單

擊）

作業(yè)1內(nèi)并通過(guò)下方二維碼，完成小小修復(fù)師的體驗(yàn)工作。

容

24

25

文制作從評(píng)價(jià)H鹿（他評(píng)）

單元版M除劇《業(yè)抵卜

：―你沒(méi)行達(dá)值僅下任而相贏而

「…麻荏瓶不二獲關(guān)施贏雁

I~1一▲能完成一個(gè)較為不俯的飛天彩象的創(chuàng)作.汪能夠注攫七天粉雙

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：與教曾藝術(shù)的關(guān)系.理W/本的文化和歷史育景?

你能夠完成懂為不婚的三大藝術(shù)形象的創(chuàng)作，而H能解#磅地用

；流暢的故次表現(xiàn)出般國(guó)的熱帶,用同沽流警的港方槌括七大藝術(shù)彩a徽司

階段的打住,但DS的&計(jì)與耳改"最珞配的依?

riSiR麗菠萩藤誦而匚西而￡而汨麗,云

W.r在小理合作中與成曷友V酬明完&C池布出不同階段的

:飛天2：米特征,盤(pán)整能怙合歷史文化雷風(fēng)，深制度髀作山的皆后的息義靶