第一單元

一、單元學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)體察并探究文中的思想感情及人文精神，從而受到正確的人生看法、

情感價(jià)值觀的教化，提高人文素養(yǎng)，建塑健全的人格。

2.拓展視野、聯(lián)系背景，力求進(jìn)入人物的精神世界，將名人、偉人的間接閱

歷融入自己的人生體驗(yàn)，加深對(duì)生活，人生的理解和感悟。

3.接著加強(qiáng)敘事性作品的閱讀，了解文體特點(diǎn)，揣摩敘事語(yǔ)言，進(jìn)一步培育

語(yǔ)感，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行品嘗的實(shí)力和習(xí)慣。

二、教學(xué)設(shè)想

1.本單元作品主要特點(diǎn)有三：①豐富沉重的人生閱歷；②深厚的文化積淀；

③深廣的社會(huì)歷史背景。因此局限于詮釋性的文本解讀必定失之狹隘，也有違新

課程提高學(xué)生人文素養(yǎng)的基本理念。本單元閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入艾氏所言的

三組對(duì)話，從中獲得人文精神的熏陶，達(dá)到塑造健全人格的目的。

2.從七年級(jí)上到八年級(jí)上二冊(cè)語(yǔ)文課本中敘事性作品占了絕大部分，閱讀、

寫(xiě)作與口語(yǔ)交際等教學(xué)活動(dòng)也以敘事為主，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)已具備確定的積累

和相識(shí)。本單元作品各具異彩的表現(xiàn)手段供應(yīng)了絕好的素材，可通過(guò)思維方式、

敘事形式和語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，一方面使學(xué)生提高對(duì)不同風(fēng)格敘事作品的閱讀實(shí)

力，一方面也應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在比較、揣摩中形成形成自己的敘事風(fēng)格。

三、教學(xué)建議

1.課文深厚的人文內(nèi)涵確定了本單元閱讀教學(xué)的目標(biāo)首先應(yīng)定位于學(xué)生人

文精神和健全人格的養(yǎng)成。必需對(duì)課文內(nèi)容和思想進(jìn)行整體把握，從“精神的人”

這一層面去把握人物的人生軌跡，理解他們的人生追求。

2.要使學(xué)生接受文化熏陶、提高人文素養(yǎng)，近須以對(duì)文本為基點(diǎn)，把杰出人

物的人生軌跡放到更大的歷史背景中去觀照，把個(gè)體的人生歷程放到人類(lèi)生存的

普遍意義上去諦視。例如代表中國(guó)現(xiàn)代化之路兩個(gè)不同端點(diǎn)的魯迅與胡適，他們

的人生看法和價(jià)值取向，與成長(zhǎng)道路上的經(jīng)驗(yàn)和所接受的教化有著必定的聯(lián)系。

初中語(yǔ)文的課堂上當(dāng)然不必探討“胡適還是魯迅”這種當(dāng)下學(xué)界熱門(mén)的命題，但

從《藤野先生》和《我的母親》兩篇課文中找到影響作者人生軌跡的主動(dòng)或消極

因素則是題中應(yīng)有之義。

3.課堂對(duì)話中應(yīng)留意調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)特的人生體驗(yàn)，但相對(duì)于本單元課義深厚的

文化積淀和深廣的社會(huì)歷史背景，學(xué)生的生活閱歷是極其有限也特別稚嫩的，因

此有效的課前資料搜尋與課外閱讀準(zhǔn)備是本單元課堂教學(xué)勝利的提前。宜布置學(xué)

生廣泛搜集作者、作品的相關(guān)材料，老師也應(yīng)在課程資源的開(kāi)發(fā)上下足功夫，為

學(xué)生供應(yīng)指導(dǎo)與幫助。擬指定確定的閱讀材料，要求學(xué)生在課外閱讀積累。

4.五篇課文思想情感深厚而飽滿、語(yǔ)言文字各具神韻，讀這些文章須披情入

文、涵詠體會(huì)，文章篇幅雖長(zhǎng)，也不能沒(méi)有感情充足的朗讀。同樣，長(zhǎng)文宜短教，

但對(duì)重要語(yǔ)句的分析,，對(duì)隱慝于字表之下的深厚雋永的意味不行不細(xì)加揣摩。

四、課時(shí)支配

閱讀課11課時(shí)

作文課3課時(shí)

復(fù)習(xí)課1課時(shí)

1.藤野先生

老師寄語(yǔ)：“靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雷如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦

軒轅”一一魯迅《自題小像》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

I.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。

2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

3.深刻體會(huì)魯迅和藤野先生深厚的師生感情以及作者深厚的愛(ài)國(guó)情感。

4..品析文中含義深刻的語(yǔ)句，理解反語(yǔ)的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

緋紅（）不您（）詩(shī)責(zé)（）卷名（）油光可軍（）

畸?形（）瞥?見(jiàn)（）杳?無(wú)消息（）深?lèi)?痛疾（）發(fā)髻?（）

抑?揚(yáng)頓挫（）驛?站（）

2.讀后隨筆。（讀完文章后的感受、問(wèn)題或摘錄自己寵愛(ài)的句子）

二、合作探究

目標(biāo)一：

1.朗讀課文，用一句話概括文章的內(nèi)容。

2.將課文分成三大部分，并概括各部分的內(nèi)容。

第一部分。-3）：_____________________________________

其次部分（4-35）：___________________________________

第三部分（36-38）：___________________________________

提示:文中“我”的活動(dòng)變換了3個(gè)地點(diǎn),請(qǐng)依據(jù)地點(diǎn)的改變來(lái)劃分。

目標(biāo)二：

細(xì)讀課文1——3自然段，思索以下問(wèn)題。

1.文章的題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅沒(méi)有干脆寫(xiě)藤野，而

是寫(xiě)了清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，寫(xiě)了從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶(hù)，寫(xiě)

了仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)的職員對(duì)他的優(yōu)待，還寫(xiě)了日本“愛(ài)國(guó)青年”的尋畔和看電影事務(wù)。

這些事情與寫(xiě)藤野先生有什么聯(lián)系？

細(xì)讀課文4——35自然段，思索以下問(wèn)題。

2.文章寫(xiě)了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？（用

自己的話概括）

目標(biāo)三：

1.作者為什么要告辭藤野先生離開(kāi)仙臺(tái)（或作者棄醫(yī)從文的緣由是什么）？

這表現(xiàn)了他什么樣的精神？

2.文章流露了作者對(duì)藤野先生的深深懷念之情，請(qǐng)找出文中寫(xiě)魯迅懷念藤

野先生的詳細(xì)表現(xiàn)。

目標(biāo)四：

品嘗下面的句子。

1.也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，可鑒，猶如小姑娘的發(fā)髻一

般，還要將頸項(xiàng)扭幾扭。實(shí)在朝極了。（留意劃?rùn)M線詞語(yǔ)的感情色調(diào)）

2.他的性格，在我的眼里和心里是宏大的，雖然他的姓名并不為很多人知

道。（“宏大”與“姓名并不為很多人知道"矛不沖突？為什么？）

三、拓展延長(zhǎng)

夜深人靜之時(shí)，面對(duì)掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師己闊別20

年了，魯迅確定有很多話想對(duì)先生說(shuō)。把握課文主旨，綻開(kāi)合志向像，仿照作者

口吻，給藤野先生寫(xiě)一封信，表露作者當(dāng)時(shí)的心跡。

2、我的母親

老師寄語(yǔ):慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？（唐孟郊《游子吟》）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2、體會(huì)文章深厚而樸實(shí)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)，培育孝敬母親的情感。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1、給下面加點(diǎn)字注音。

文給絲?i（）外?號(hào)?（）庶?祖母（）吹笙?（）

羞

眼

辱

..

2.讀后隨筆。

二、合作探究

目標(biāo)一：

1、梳理文章結(jié)構(gòu)。

2、請(qǐng)用一句話概引母親的形象特點(diǎn)。

3、本文著重寫(xiě)了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這些事情分別反映了母親怎

樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語(yǔ)回答。

目標(biāo)二文章寫(xiě)對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有干脆抒情的語(yǔ)句，那種感情是

如何體現(xiàn)的？在文中摘錄讓你心中感動(dòng)卻又很樸實(shí)無(wú)華的句子加以品嘗。

三、拓展延長(zhǎng)

天下的母親都有共同的特點(diǎn)，你的母親和文中的母親有怎樣的共同點(diǎn)？請(qǐng)你

通過(guò)詳細(xì)的事例談一談。

3.我的第一本書(shū)

老師寄語(yǔ)：一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣袤的生活海

岸。--海倫?凱勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解第一本書(shū)的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1、給畫(huà)橫線的字注音：

迢道（）噪曬（））（）馬聚（）

淚水鯉膽（）蛙堂大笑（）接著（）

2.讀后隨筆。

二、合作探究

目標(biāo)一

1、“我的第本書(shū)”僅僅指那半本書(shū)嗎？你還可以做怎樣的理解？

2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？

目標(biāo)二

理解下列句子的含義。

1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的歡樂(lè)和

夢(mèng)幻。

2、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，假如不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更

枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

三、拓展延長(zhǎng)

課文中的人物，除了“我”喝“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞喝老師“弄

不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)的不多卻讓人難忘。是從中任選一個(gè)，在課文所供應(yīng)

的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。

4.列夫?托爾斯泰

老師寄語(yǔ)

“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠”一一高爾基

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比方、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體會(huì)其作用。

3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)。

1、抄寫(xiě)課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，給生字加拼音。

2.請(qǐng)搜集有關(guān)列夫?托爾斯泰生平事跡及其作品的相關(guān)資料，歸納整理。

二、合作探究

目標(biāo)一

課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰平凡甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍

舊能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物

形象有什么作用？

目標(biāo)二

品嘗語(yǔ)言

①托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

②這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)

時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……

③當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)他們的主子時(shí)是特別可怕的，因?yàn)殇h刃

無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

目標(biāo)三

課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以隨意支配整個(gè)世界及其學(xué)問(wèn)財(cái)寶”，可見(jiàn)他是華蜜

的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份華蜜”，這是否沖突？你怎樣

理解作者所說(shuō)的“華蜜”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平，和同學(xué)們一起探討，托

爾斯泰原委華蜜還是不幸？

5.再塑生命

老師寄語(yǔ)：黑暗將使人更加珍惜光明，安靜將使人更加寵愛(ài)聲音。

----海倫?凱勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

2.品嘗重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者酷愛(ài)生活，對(duì)待生命的主動(dòng)看法八

3、理解沙利文老師對(duì)海倫的愛(ài)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

1.給加點(diǎn)的字注音。

搓珞（）遷儂（）覓食（）譬如（）

梢息（）小瞿（）避游（）

2、請(qǐng)搜集有關(guān)海倫?凱勒的故事。

二、合作探究。

目標(biāo)一：

課文寫(xiě)了沙利文老師和海倫之間的幾件事？據(jù)此給文章劃分層次。

目標(biāo)二:

你覺(jué)得課文的哪些語(yǔ)句反映了海倫對(duì)生活的酷愛(ài)和對(duì)生命的主動(dòng)看法？摘

錄出來(lái)和同學(xué)們溝通一下。

目標(biāo)三:

沙利文小姐以她無(wú)私的愛(ài)塑造了海倫的生命，你認(rèn)為文章中哪些描寫(xiě)最能表現(xiàn)

出沙利文小姐的愛(ài)，摘錄出來(lái)和同學(xué)們溝通。

三、拓展延長(zhǎng)

海倫是世界出名的殘疾勝利人士。請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些

付出艱辛卓絕努力而勝利的殘疾人的事跡，并說(shuō)說(shuō)他們勝利的緣由。

綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際

獻(xiàn)給母親的歌

教學(xué)目的

1.通過(guò)對(duì)有關(guān)母愛(ài)的各種資料的搜集、整理，讓學(xué)生感受到平凡而宏大的母

愛(ài)。

2.每個(gè)學(xué)生能把自己搜集到的有關(guān)資料通過(guò)不同的方式展示出來(lái)，與大家共

享。

3.愛(ài)是至高無(wú)上的。敬重母親的愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝身邊最親近的人。

一、課前準(zhǔn)備

1.請(qǐng)全班同學(xué)分成四個(gè)小組查找有關(guān)資料，留意搜集描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、

散文等文學(xué)作品；呈現(xiàn)刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、電影、廣告等作品；

新聞媒體報(bào)道過(guò)的有關(guān)母親的感人事跡；以小組的形式，合作搜集、整理，在老

師的指導(dǎo)下，用不同的形式展示成果。

2.事先跟家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生聊閑聊，讓學(xué)生整理好閑聊內(nèi)容，并記錄

下來(lái)。

3.學(xué)生準(zhǔn)備一份送給母親的小禮物，要求必需是自己親自做的。

4.準(zhǔn)備好與母親有關(guān)的音樂(lè)作品，作為背景音樂(lè)貫穿整個(gè)活動(dòng)。

二、活動(dòng)過(guò)程

（一）聽(tīng)故事°

家，是我們避風(fēng)的港灣，是我們成長(zhǎng)的搖籃，相對(duì)于父愛(ài)，母愛(ài)是日常的，瑣

碎的。母愛(ài)更接近于生活的真實(shí)和人的本性。當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時(shí)，母親

滿臉笑容，滿心驚異，當(dāng)母親把你從懷中放在地上。讓你爬，讓你站，讓你走，

當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來(lái)，接著操練……從今，你便起先了全新的人生。每次

放學(xué)回家，你都要向母親匯報(bào)自己的收獲，母親聽(tīng)得興致勃勃，笑盾如花。

聽(tīng)母親的故事。

放錄音磁帶，要求學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)媽媽們的故事。

（二）談感受。

各小組分別展示搜集的有關(guān)資料（圖片、文章等），然后談自己的體會(huì)。

1.離開(kāi)母親的腹，離開(kāi)母親的懷，離開(kāi)母親的身，恒久沒(méi)有離開(kāi)的，是和母親

息息相通的心。

在學(xué)生中搜集的眾多的表現(xiàn)描寫(xiě)母愛(ài)的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文中，選取一些篇目并

配樂(lè)朗誦。學(xué)生介紹自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、散文。大家可針對(duì)作品發(fā)表自己的看法。

2.母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依舊有不盡的源頭

之水。請(qǐng)學(xué)生展示刻畫(huà)母親形象的繪畫(huà)、攝影等作品。也可出示自己給母親畫(huà)的

像、拍的照片。并依據(jù)自己對(duì)母親的了解，為圖畫(huà)、照片題寫(xiě)標(biāo)題。

3.“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喊?！?/p>

__但丁

“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親，最奇妙的呼喊，就是‘?huà)寢?

——紀(jì)伯倫

請(qǐng)學(xué)生展示與母親有關(guān)的格言、俗語(yǔ)，要求同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）謝母恩。

慈母情，是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是不著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，

是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐性，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女

成才的愁?lèi)灥难凵?，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句吩咐，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。

慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報(bào)的恩情，是人間最圣潔、

最宏大、最尢私的親情。今日，我們之所以能健康地成長(zhǎng)，母親有多大的功勞啊。

提問(wèn)：

為了報(bào)答母親的哺育之恩，你己經(jīng)做了什么，以后準(zhǔn)備怎么做?同學(xué)分組探討,

發(fā)表見(jiàn)解。各小組選兩名代表發(fā)言。

小結(jié)：

我們要孝順父母，希望同學(xué)們有這樣的決心，將來(lái)要有所作為，來(lái)報(bào)答母親，

讓她成為世界上最華蜜的人。

（四）送祝愿。

1.請(qǐng)學(xué)生介紹母親節(jié)的由來(lái)。

現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)。

由安娜?賈維斯小姐(1864?1948)發(fā)起，她終身未嫁，始終陪伴在她母親身邊,

母親于1905年逝世，安娜?賈維斯小姐哀思欲絕，兩年后(1907),安娜-賈維

斯小姐和她的摯友起先寫(xiě)信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來(lái)尋求支持，以便讓母

親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。安娜?賈維斯認(rèn)為子女常常忽視了對(duì)母親的感情，她

希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。1913年，美國(guó)國(guó)會(huì)通

過(guò)了一份議案，將每年5月的其次個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從今流傳

開(kāi)來(lái)。

2.隨著日歷的翻動(dòng)，母親的生日就要到了，讓我們每一個(gè)同學(xué)給自己的母親

一個(gè)驚喜：親自給母親做一個(gè)蛋糕，送一份禮物，對(duì)母親說(shuō)一句祝愿的話。要求

學(xué)生在課后能把禮物和祝愿的話語(yǔ)送給媽媽。

小結(jié)：

或許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒(méi)有明星的光芒耀眼，沒(méi)有科學(xué)家的

淵識(shí)博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛(ài)如天大，同時(shí)

乂小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的暖和。

我們恒久愛(ài)著您一一媽媽。

三、拓展訓(xùn)練

以“母愛(ài)或媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。

其次單元

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.加強(qiáng)朗讀。通過(guò)朗讀去感悟文章的情感，貼近作家的心靈。

2.留意文中的聯(lián)想和想象，學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)，與文本、作家、老

師及同學(xué)溝通。

3.了解干脆抒情和間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言。

二、教學(xué)設(shè)想

《雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分別出兩幅畫(huà)面一幅是江南

的雪景一幅是北方的雪景。江南的雪“滋澗美艷之至”，北國(guó)的雪則“如粉”“如

沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以顯明的形象，展示了兩幅各具特色的畫(huà)面，營(yíng)

造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精粹，蘊(yùn)含豐富，須要細(xì)細(xì)品讀。

《雷電頌》是一篇悲壯、糠慨、激揚(yáng)的抒情獨(dú)白。屈原呼喊著風(fēng)暴雷電等宏

偉的自然力氣，事實(shí)上，他與風(fēng)暴雷電已完全融為一體！木文想象奇麗奇妙，在

屈原與風(fēng)暴雷電物我同化的境界中表達(dá)了抒情主子公追求光明、毀滅一切黑喑的

激情。閱讀本文須要調(diào)動(dòng)學(xué)生最激越的情感，大聲朗讀課文，在朗讀中想象劇中

情景，走進(jìn)屈原豐富的內(nèi)心世界。

《日》和《月》，要通過(guò)誦讀體會(huì)兩篇短文表達(dá)了作者對(duì)人生和生活的希望

和信念。

《海燕》是高爾基在俄國(guó)大革命前夕創(chuàng)作的。在俄文中，“海燕”一詞含有

“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。在高爾基充溢激情的描繪中，海燕的英勇形象更給人

一種鼓舞人心的力氣。在文中，作者借海燕歡呼革命風(fēng)暴的來(lái)臨，贊美無(wú)產(chǎn)階級(jí)

革命先驅(qū)者?，F(xiàn)在我們閱讀此文，除了了解創(chuàng)作背景，理解文章的深意，我們更

應(yīng)當(dāng)賜予它時(shí)代的意義。

《組歌》是被譽(yù)為哲理詩(shī)人的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的作品。詩(shī)人有一顆敏感而

多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有特性，它們與自然萬(wàn)物和諧共

處，構(gòu)成生生不息的奇妙世界；同時(shí)它們又閃耀著理性的光輝，給人以啟迪。文

章形象感人，我們可以從中讀出很多不同的感受來(lái)。

三、教學(xué)建議

1.本單元的課文都是散文詩(shī)，兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)，語(yǔ)言美麗且凝練，故

要讓學(xué)生充分體會(huì)、品嘗散文詩(shī)語(yǔ)言的這種特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)朗讀，組織、開(kāi)展形式多

樣的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文章進(jìn)行品讀、美讀，進(jìn)而開(kāi)展詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽。把朗讀貫穿于

整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.華東師范高校課程與教學(xué)探討所探討員，寧波高校課程與教學(xué)探討所所

長(zhǎng)、教授王榮生博士把“語(yǔ)文教材里的選文，大致可以鑒別出四種功能類(lèi)型，即

‘定篇‘‘例文''樣本'和'用件而所謂“定篇”，我個(gè)人認(rèn)為就是經(jīng)典，

就是育濃郁的文學(xué)、文化素養(yǎng)的文章，它包含兩層含義：作者“經(jīng)典”，文章“經(jīng)

典二本單元的課文都是名家手筆，所以都可以把它們歸類(lèi)到“定篇”，讓學(xué)生通

過(guò)此文的學(xué)習(xí)，完整地了解這位作家。

四、課時(shí)支配：

閱讀課11課時(shí)

作文課3課時(shí)

復(fù)習(xí)課1課時(shí)

6、雪

老師寄語(yǔ)：一個(gè)人的毅力不是天生的，你與困難不斷地作斗爭(zhēng)，毅力便會(huì)在你身

上萌生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解散文詩(shī)的一般恃點(diǎn)，能有感情地朗誦散文詩(shī)。

2、體會(huì)兩幅雪景的不同，探究在不同雪景的描繪中寄寓作者的精神追求。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音：

磬口（）塑羅漢（）脂粉奩（）

凜

冽

朔

灼

灼

、

力

.....

2、讀課文，結(jié)合附錄《追求奇妙志向的心聲》談?wù)勛约簩?duì)文章的感悟。

二、合作探究。

目標(biāo)一：

有感情地朗讀文章，把你最寵愛(ài)的段落展示給同學(xué)們。

目標(biāo)二：

1、作者為我們描繪了哪兩幅雪景？

2、作者怎樣描寫(xiě)江南雪的？抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

3、作者又是怎樣描寫(xiě)朔方雪的？感覺(jué)朔方的雪是一個(gè)怎樣的形象?

4、你覺(jué)得作者更寵愛(ài)哪一種雪？為什么？

三、拓展延長(zhǎng)

你還知道哪些有關(guān)雪的詩(shī)句、歌曲、或諺語(yǔ)等，寫(xiě)出來(lái)說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者什么

感情？

7、雷電頌

老師寄語(yǔ)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。------屈原

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用修辭表達(dá)思想感情的方法。

3.味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。

4.屈原酷愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱情追求光明的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

佟立（）呼網(wǎng)（）咆嶙（）波那（）污秒（）

犀利（）劈開(kāi)？）稽首（）馳騁，）虐待（）

?????

2、結(jié)合課后附錄了解故事內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

二、合作探究。

目標(biāo)一：

帶感情地大聲朗讀課文，展示自己寵愛(ài)的段落。

目標(biāo)二：

1、課文運(yùn)用了象征手法，說(shuō)說(shuō)文中的風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？

2、文章還運(yùn)用了什么修辭手法，在文中找出例句，說(shuō)說(shuō)有什么表達(dá)效果?

三、拓展延長(zhǎng)

分別收集整理屈原和郭沫若的詩(shī)句，比比誰(shuí)記得多。

8短文兩篇

老師寄語(yǔ)：戰(zhàn)士是恒久追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽(yáng)光，卻在黑暗里

燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。-一巴金

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解作者對(duì)人生的志向與追求。

2、體會(huì)文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)字注音

‘叫春（）一謖灰（）崎月（）理娥（）

二、合作探究

目標(biāo)一：

作者寫(xiě)“日”，卻用主要的篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫(xiě)道：“生

命是可愛(ài)的。但寒冷的、孤獨(dú)的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯(lián)系特定的時(shí)代背

景，你如何理解作者的這種人生追求？

目標(biāo)二：

在《日》中，作者主要寫(xiě)光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫(xiě)冷,

卻同樣提到了光和熱。把兩文貫穿起來(lái)，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？

三、延長(zhǎng)拓展。

積累古詩(shī)文中寫(xiě)“日”和“月”的句子，比比誰(shuí)記的最多。

9海燕

老師寄語(yǔ)：小草，從凍土中沖出，從巖石下沖出，從石縫中沖出一一這是堅(jiān)韌

旺盛的生命。我贊美它，同時(shí)也寄希望于你。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在朗讀的基礎(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)象征的手法。

3.品嘗、揣摩本文抒情性語(yǔ)言，理解“海燕”這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的英勇

形象，學(xué)習(xí)它不怕困難的戰(zhàn)斗精神。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1.給下面加點(diǎn)的字留意

傲岸（）呻吟（）甄翠（）

掠起（）.困乏（）.婉蜒（）

????

2、文學(xué)常識(shí)填空

高爾基（’）作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。出身于

木工家庭。4歲喪父，隨母借居于外祖父家，僅讀過(guò)兩年書(shū)。他當(dāng)過(guò)學(xué)徒、飯館

跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學(xué)。《母親》是他的奠基作。自傳

體三部曲《》、《》、《》等。

二、合作探究

目標(biāo)一：

有感情地朗讀課文，思索：

以時(shí)間為序，文章著重刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的

表現(xiàn)？據(jù)此理清文章結(jié)構(gòu)。

目標(biāo)二：

文中除了海燕還寫(xiě)到了海鷗、海鴨、企鵝、烏云、閃電等形象，聯(lián)系背景細(xì)細(xì)品

嘗，看看它們各象征了什么？

目標(biāo)三：

文中哪些句子最能表現(xiàn)海燕的精神，勾畫(huà)出來(lái)，月圈點(diǎn)批注的方法品析。（提示:

可以是正面描寫(xiě)，也可以是側(cè)面描寫(xiě)。）

四、

五、拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，“面對(duì)生活的暴風(fēng)雨”時(shí)，我們?nèi)绾巫瞿怯⒂掳肯琛⒉珦糸L(zhǎng)空的海燕呢?

請(qǐng)你以“我是一只英勇地海燕”為題，寫(xiě)一篇隨筆。

10組歌

老師寄語(yǔ)：酷愛(ài)自然、敬畏生命。讓我們的生命更精彩。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、駕馭生字詞文學(xué)常識(shí)

2、感悟詩(shī)作閃耀著的理性光輝，酷愛(ài)自然、敬畏生命。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累運(yùn)用

1，給下列加點(diǎn)的字注音

執(zhí)拗()憔俘()缺贈(zèng)()真崩()

綱痔()鑲麻()酷日()長(zhǎng)吁()短嘆

2、.走近作者：搜集有關(guān)作者的相關(guān)資料

二、合作探究

朗讀課文，留意讀出感情和節(jié)奏，探討一下，這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

三、延長(zhǎng)拓展

摘錄文中你寵愛(ài)的句子，比比誰(shuí)背的多。

寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)

《尋找春天的蹤跡》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、留意以“春天”為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)詞

名句，留意學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2、通過(guò)尋找春天，視察春天的蹤跡，讓學(xué)生深化相識(shí)大自然的物候特征，了解

一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)改變的過(guò)程與特點(diǎn)，培育酷愛(ài)春天的感情。

3、在欣賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中，加深走春天的體驗(yàn)和感悟，培育初步

的自然欣賞與藝術(shù)欣賞實(shí)力。

4,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培育能將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)

言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)課時(shí)：四課時(shí)，第1、2課時(shí)學(xué)生集中活動(dòng)。第3、4課時(shí)學(xué)生自由作文

教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫(xiě)春天的名篇；

朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《錢(qián)塘湖春行》

一年之計(jì)在于春，春天總給人帶來(lái)很多希望、朝氣，古往今來(lái)，很多畫(huà)家、敦文

家、詩(shī)人都會(huì)用自己的傳神之筆，去描寫(xiě)春天的景象。今日讓我們一起走進(jìn)自

然去感受春天的美景吧！

（二）學(xué)生分組活動(dòng)：

A成語(yǔ)中的“春天”

B、詩(shī)文中的“春天”

C、繪畫(huà)中的“春天”

D、現(xiàn)實(shí)中的“春天”

E、我心中的“春天”

活動(dòng)要求：

A組：收集能夠描寫(xiě)春天成語(yǔ)的，不少于10個(gè)，請(qǐng)選擇其中6—8個(gè)寫(xiě)一段話，

描繪春天。

B組：收集詩(shī)詞中寫(xiě)“春天”的名篇名句，寫(xiě)一段賞析的文字。

C組：創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫(huà)”。給一幅有關(guān)春天的畫(huà)題詩(shī)或者為詩(shī)配畫(huà)。

D組：現(xiàn)實(shí)中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至

整個(gè)心態(tài)是不是因?yàn)殂逶×舜禾斓拇猴L(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯捷和朝氣

蓬勃了？請(qǐng)描寫(xiě)春天的風(fēng)景畫(huà)和人情畫(huà)。

E組：春天到了，確定會(huì)引發(fā)你很多思緒和感受，請(qǐng)用美麗抒情的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)。

（三）活動(dòng)成果展示

（四）學(xué)生作文

題目：“我心目中的春天”

第三單元

一、單元說(shuō)明

本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學(xué)文藝作品。以不同的體

裁、形式，表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索。生態(tài)問(wèn)題是一個(gè)全球問(wèn)題。通過(guò)學(xué)

習(xí)這些文章，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼將來(lái)，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然。思索由于

人類(lèi)的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問(wèn)題，從中獲得啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合

的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，

概括要點(diǎn)，感受作品。

3、留意語(yǔ)言的積累、感悟及運(yùn)用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、在綜合性活動(dòng)中培育正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際實(shí)力

和寫(xiě)作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)實(shí)力。

（二）、過(guò)程和方法：

提倡運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采納默讀法、朗讀法、探討點(diǎn)

撥法、延長(zhǎng)拓展法等教法，培育學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的實(shí)力。

（三）、情感、看法和價(jià)值觀：

體會(huì)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、愛(ài)護(hù)自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí);

培育學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)V

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培育學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷

精神。

3、了解科學(xué)文藝作作品的特點(diǎn)。

四、教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）

1、本單元內(nèi)容都是圍圍著環(huán)境、自然、人類(lèi)這類(lèi)熱門(mén)話題綻開(kāi)的，所

以可以引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)身邊生活、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)、各種

輿論媒體了解相關(guān)狀況，加深對(duì)文章的理解，增加自身體驗(yàn)。

2、敏捷地運(yùn)用教學(xué)策略?？偟膩?lái)講，可多采納合作探究的方式進(jìn)行教學(xué),

可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)建性。

3、在教學(xué)中既要留意對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本實(shí)力的培育，也要關(guān)注對(duì)他們的科

學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神的培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

4、老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)五篇課文進(jìn)行比較閱讀，領(lǐng)會(huì)科學(xué)文藝作品體裁的

多樣性。本單元有散文、報(bào)告文學(xué)、科幻小說(shuō)，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的

形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。

5、老師要充分做好綜合性學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生有選擇有側(cè)重地開(kāi)

展活動(dòng)，將閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。

五、課時(shí)支配

閱讀課11課時(shí)

作文課3課時(shí)

復(fù)習(xí)課1課時(shí)

11敬畏自然

老師寄語(yǔ)：敬畏自然，就是敬畏我們自己。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，理清本文行文思路。

2、探討本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣劇烈的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

螺（）鵬蓬,（）啰（）尺

狼藉?（）黯然失色（）美味佳肴?（）

2、讀后隨感。

二、合作探究：

目標(biāo)一：

1、反復(fù)閱讀課文，理清文章行文思路。

2、作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？

3、為什么提出要“敬畏自然”？

4、為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

目標(biāo)二：

(1)本文很多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)細(xì)致體會(huì)下面幾句話的含意，并與同學(xué)溝

通看法。

①人類(lèi)為自己取得的這些成就而笑逐言開(kāi)，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的

礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？

答：

②宇宙之所以創(chuàng)建才智生物是為了進(jìn)行自我相識(shí)，為了欣賞她自己壯美無(wú)比

的美。

答：

③人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中到處是我們的弟兄。

答：

(2)本文多處運(yùn)用反問(wèn)句。反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方

法。用否定來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是確定的意思；用確定句來(lái)反問(wèn)，表達(dá)的是否定的意

思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力氣，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深

刻的印象。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較

一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

三、拓展延長(zhǎng)

請(qǐng)你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)向人們發(fā)出呼吁。

(1)

(2)

12羅布泊，消逝的仙湖

老師寄語(yǔ)：我們違反大自然的結(jié)果是：我們破壞了自然景觀的美，自然動(dòng)態(tài)的美

和天籟的美.

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培育概括實(shí)力。

2、駕馭羅布泊消逝的緣由，感悟作者劇烈的憂患意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1、加拼音。

蕭琴（）和即（）干枯（）吞唾（）超磨（）迨海桑田（）

2、讀后隨感。

二、合作探究

目標(biāo)一：

羅布泊過(guò)去是什么樣子？現(xiàn)在又是什么樣子？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，并歸納

改變的緣由。

目標(biāo)二：

文中字里行間充溢了劇烈的實(shí)惠意識(shí)，有的是直抒胸臆，有的是引用數(shù)據(jù),

找出幾個(gè)這樣的句子，體會(huì)它們各自的作用。

三、延長(zhǎng)拓展。

在下面的題目中選一個(gè)練習(xí)。

1、假如你是一位世紀(jì)老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將對(duì)人們說(shuō)些什么？

2、課文最終提到青海湖水面下降和月牙泉面臨干枯兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在接

著。你還知道哪些類(lèi)似的例子？試寫(xiě)一份公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止

生態(tài)惡化。

13旅鼠之謎

老師寄語(yǔ)：假如人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道

路。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解北極旅鼠的三大奇異。

2、培育科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，擅長(zhǎng)視察生活,

酷愛(ài)自然。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)：

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

姆（）美挑釁（）迷胡（）寫(xiě)（）信苔鮮（）

嚙（）齒滑稽（）徘徊（）.逃跑（）

????

2.讀后隨感。

二、合作探究

目標(biāo)一：

快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奇異？

目標(biāo)二：

課文說(shuō)：“人類(lèi)或許應(yīng)當(dāng)從旅鼠身上學(xué)點(diǎn)什么。例如，假如人類(lèi)也毫無(wú)節(jié)制地

繁衍下去，或許有一天不得不走旅鼠的道路?！碧接懸幌?，這樣說(shuō)有無(wú)

道理？為什么？

14大雁歸來(lái)

老師寄語(yǔ)：動(dòng)物是人類(lèi)密切的摯友，人類(lèi)是動(dòng)物信任的伙伴。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者用擬人手法描寫(xiě)大雁的方法。培育學(xué)生酷愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的

感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程

目標(biāo)一、積累運(yùn)用：

給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙（）霧靄（）窺（）探緘（）默

狩（）獵凋（）零滑翔（）顧忌（）

目標(biāo)二、合作探究

文中作者對(duì)大雁傾注了深情，你從哪些句子可以看出作者對(duì)大雁的酷愛(ài)，勾畫(huà)出

來(lái)用圈點(diǎn)批注的方法品析。

15喂一出來(lái)

老師寄語(yǔ)：插上想象的翅膀，在文學(xué)的世界暢游。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作家及科幻小說(shuō)的文體特征；

2.了解小說(shuō)的情節(jié)，理解作品的主旨；

3.探究文中的人物形象，及折射出的人性，引起對(duì)人生看法的思索。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

目標(biāo)一、積累運(yùn)用

1、給加點(diǎn)的字注音

哂?（）笑牟?］）取眾目睽?〔）睽棘?（）

手郵（）釘貪欲（）喔（）行

3.作者簡(jiǎn)介「星新一，日本現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱(chēng)為（.）

2.文體介紹：科幻小說(shuō)，小說(shuō)類(lèi)別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在將來(lái)

世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、

想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)

技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪

麗?雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說(shuō)，法國(guó)作家凡

爾納被譽(yù)為科幻小說(shuō)之父。我國(guó)高士其等也寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀科幻小說(shuō)

目標(biāo)二、合作探究

1、快速閱讀文章，把課文中的故事講給同組的同學(xué)聽(tīng)。比比誰(shuí)講得通暢、

生動(dòng)、重點(diǎn)突出。

2、你覺(jué)得小說(shuō)通過(guò)這樣一個(gè)故事要表達(dá)怎樣的主旨？

3.這篇小說(shuō)在述說(shuō)故事的同時(shí)也用精彩的描寫(xiě)塑造了很多顯明的人物形象，

反應(yīng)了各種各樣人性，請(qǐng)從文中找出幾處這樣的描寫(xiě)進(jìn)行分析。（提示：對(duì)人物

的描寫(xiě)可分為外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）

目標(biāo)二、拓展延長(zhǎng)（二選一）

1.假如將文章內(nèi)容的設(shè)計(jì)為三幅漫畫(huà)，想一想三幅畫(huà)應(yīng)各畫(huà)什么內(nèi)容?

2.綻開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。

綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際

科海泛舟

一.教學(xué)目的：

1.培育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)，探究科學(xué)奇異的愛(ài)好。、

2.培育崇真求實(shí)的科學(xué)看法。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀一些介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的文章

2.學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。

3.在溝通過(guò)程中，要留意說(shuō)話的對(duì)象。

工教學(xué)難占.

r能進(jìn)行簡(jiǎn)幅的科學(xué)小發(fā)

2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹自己的科學(xué)獨(dú)創(chuàng)和制作。

3.能寫(xiě)淺顯的科學(xué)小品和科普作文

四.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

五.教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

今日，不大可能有人問(wèn)科學(xué)有什么用了。約四百年前，科學(xué)的作用遠(yuǎn)未像今日彰

顯，但英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯。培根提出了“學(xué)問(wèn)就是力氣”這樣一句喜聞樂(lè)見(jiàn)的

名言。近代自然科學(xué)以近一步一步向世人顯示了這句名言的真理性。在科學(xué)已經(jīng)

無(wú)孔不入地滲透在人類(lèi)生活的各個(gè)層面的今日，我們不再對(duì)身邊的科學(xué)表現(xiàn)出驚

異，甚至已經(jīng)對(duì)科學(xué)麻木不仁，而很多科學(xué)獨(dú)創(chuàng)、科學(xué)創(chuàng)建都是從我們身邊的科

學(xué)小事起先的。

我們?cè)趦簳r(shí)準(zhǔn)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)幾個(gè)科學(xué)家的傳奇故事。阿基米德在浴盆里發(fā)覺(jué)了福利定

律后，大喊大叫著跑街道，赤身裸體地告知每一個(gè)人他最終發(fā)覺(jué)了：伽利略為了

證明落體定律，把一個(gè)木球和同樣大小地一個(gè)鐵球從比薩斜塔上仍下，結(jié)果時(shí)同

時(shí)著地地，于是反對(duì)了亞里士多德派哲學(xué)家認(rèn)為重者先落地理論；牛頓在一個(gè)燥

熱地物價(jià)躺在一棵蘋(píng)果樹(shù)下思索行星運(yùn)動(dòng)地規(guī)律，結(jié)果一個(gè)熟透了的蘋(píng)果掉下來(lái)

打中了他，使他茅塞頓開(kāi)飯縣了萬(wàn)有引力定律；瓦特在外祖母家度家，有一天他

偶然飯縣燒水壺被正在沸騰的開(kāi)水所掀開(kāi)，結(jié)果獨(dú)創(chuàng)了蒸汽機(jī)……

將來(lái)的科學(xué)世界將帶給我們多少奇跡？

（二）講解并描述你的故事。

每個(gè)人的童年都經(jīng)驗(yàn)過(guò)無(wú)趣的狀態(tài)，但總有一天，你會(huì)混沌初開(kāi)，發(fā)覺(jué)世界真

奇異。愛(ài)因斯坦四五歲時(shí)，父親給他看羅盤(pán)。他對(duì)指南針精確的指向感到驚異，

由此對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好。你地一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？是因?yàn)橐患婢撸?

本書(shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？這對(duì)你后來(lái)的愛(ài)好愛(ài)好產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)件述

你的故事，和同學(xué)溝通

（三）展示身邊的科技獨(dú)創(chuàng)

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的巨大動(dòng)力。可以說(shuō)，世界上幾乎每

天都有一項(xiàng)新的科技成果問(wèn)世，都有新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到我們生活中來(lái)。作為當(dāng)

代青少年，應(yīng)當(dāng)關(guān)注科學(xué)進(jìn)步，投生于科學(xué)倉(cāng)造。在下邊兩項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)綻

開(kāi)。

1、在各種科技類(lèi)書(shū)刊中或者相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上，查閱、收受最新的科技成果，寫(xiě)一篇

說(shuō)明性文字，向大家作介紹。

2、將自己的小獨(dú)創(chuàng)小制作向同學(xué)進(jìn)行口頭介紹，或?qū)懸黄侣劯?。留意自己?/p>

語(yǔ)言。

（2）科學(xué)技術(shù)兩面觀

科學(xué)技術(shù)就像一把刃劍，它在給我們帶來(lái)福音的同時(shí)，也制造了一麻煩，如蘇境,

生態(tài)破壞，資源短缺等社會(huì)問(wèn)題。能可以用來(lái)發(fā)電，也可以用來(lái)制造原子彈；基

因工程可以用來(lái)治病，也可以用來(lái)毀滅人類(lèi)。假如從事科學(xué)技術(shù)工作而缺乏人文

關(guān)懷，就有可能迷失方向。

請(qǐng)搜集有關(guān)資料學(xué)技術(shù)正面功能和反面效應(yīng)的資料，小組溝通探討，一加強(qiáng)對(duì)科

學(xué)技術(shù)的全面相識(shí)。

第四單元

一、單元說(shuō)明

本單元以民間的文化為主題，幾位文化的名人通過(guò)對(duì)故人故事的回憶，

對(duì)生活和藝術(shù)的思索，為我們開(kāi)啟了琳瑯滿目、異彩紛呈的民間文化寶庫(kù)的

大門(mén)。本單元幾篇文章的共同點(diǎn)是文中所寫(xiě)離我們似遠(yuǎn)猶近，教學(xué)時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，適量拓展課程資源，較透徹地理解文中的文化情趣，充分

激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，幾篇課文又都是作者行文風(fēng)格的杰出代表，學(xué)

習(xí)時(shí)應(yīng)以語(yǔ)言的感悟和積累為核心，深化領(lǐng)悟作者的思想感情，力求讓學(xué)生

體會(huì)到與生活脈動(dòng)共振、與作者情感共鳴的學(xué)習(xí)愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解作品的思想內(nèi)容，了解祖國(guó)生動(dòng)豐富、趣味盎然的民間文化。

2、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，揣摩品嘗文章中重要的語(yǔ)句，領(lǐng)悟作者寄寓其中的思想

感情。

3、駕馭刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的藝術(shù)效果。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、朗讀品嘗，領(lǐng)悟文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)，培育語(yǔ)感。

2、自主、合作、探究性閱讀，理解作品的思想內(nèi)容。

3、延長(zhǎng)閱讀，比較各地的民風(fēng)民俗，深化對(duì)作品的理解。

4、培育酷愛(ài)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

四、本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：（教學(xué)措施）

首先，要從文章動(dòng)身，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生示

范并引導(dǎo)學(xué)

生揣摩品嘗文中重要的詞語(yǔ)句子，要留意語(yǔ)言的感悟和積累，還要加強(qiáng)朗讀

教學(xué)，使學(xué)生深化領(lǐng)悟文中的思想情感。

其次，教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)展。由于本單元課文內(nèi)容學(xué)生普遍感到較為

生疏，老師可以借助音像資料，適當(dāng)增加學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備與體驗(yàn)，但不能喧

賓奪主把語(yǔ)文課上成''民風(fēng)民俗〃的學(xué)問(wèn)介紹課。

第三，本單元教學(xué)還應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)''留意開(kāi)發(fā)利用課程資源〃

的精神。老師應(yīng)留意利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)

走向課外，使語(yǔ)文教學(xué)更加鮮活，更加好玩。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以''家鄉(xiāng)風(fēng)情〃為主題，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)方式，全面

培育學(xué)生的實(shí)力?；顒?dòng)應(yīng)當(dāng)有支配，有評(píng)價(jià)。支配應(yīng)詳盡，形式應(yīng)多樣，評(píng)

價(jià)既重結(jié)果更重過(guò)程、態(tài)。度，力求使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)增

加社會(huì)閱歷，培育多種實(shí)力。

五、課時(shí)支配

閱讀課n課時(shí)

作文課3課時(shí)

復(fù)習(xí)課1課時(shí)

16云南的歌會(huì)

老師寄語(yǔ)：民族的才是世界的！

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、感知文章內(nèi)容并賞析云南歌會(huì)。

2、把握人物描寫(xiě)方法。

3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

4、相識(shí)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗，感受民間文化氣息。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)字注音。

迤（）西甯）喻糯（）米蹲（）踞

????

忌邙（）?ll（）和鐵番（）1（）微

2、依據(jù)說(shuō)明寫(xiě)詞語(yǔ)。

（）：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。）：忌怕而隱避。

（）：形容直往上升。（）：另外開(kāi)展新的局面。

（）：愉快的樣子。（）：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指早晨的）。

（）:似乎沒(méi)有那么回事似的,形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)切。

3、查找資料，簡(jiǎn)介作者:

二、合作探究

目標(biāo)一：

1、自由地朗讀課文，思索：作者寫(xiě)了哪三種形式的歌會(huì)？用四字短語(yǔ)給它

們各起一個(gè)小標(biāo)題。

2、這三種形式的歌會(huì)各有什么特點(diǎn)？你更寵愛(ài)那種歌會(huì)，給大家說(shuō)說(shuō)你寵

愛(ài)的理由。

目標(biāo)二:。

1、在三種不同形式的歌會(huì)中，作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫(huà)，請(qǐng)?zhí)x課文,

劃出三處人物描寫(xiě)的句子?？纯醋髡叻謩e寫(xiě)了哪三種人？

2、作者在對(duì)這三個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、通過(guò)對(duì)三種歌會(huì)中人物的細(xì)致分析，我們可以得到人物描寫(xiě)時(shí)的哪些啟

示呢？

目標(biāo)三：

課文第四段，用很多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿雜花的

小山坡”，“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌頌。這些內(nèi)容和“趕馬

女孩子的歌頌”有什么關(guān)系?你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意？

三、拓展延長(zhǎng)

課外收集一些民歌、民謠，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬

于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解"，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)

據(jù)典”的。

17端午的鴨蛋

老師寄語(yǔ)：喝到家鄉(xiāng)水，想起家鄉(xiāng)人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解文章內(nèi)容，理清文章的思路。

2、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品嘗其中韻味和情致。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加橫線的的字注音。

門(mén)楣?（）見(jiàn)?菜（）籍?貫（）絡(luò)?子（）囊?螢?映雪（）

車(chē)胤（）城隈廟（）瞧鴨蛋（）

2、讀后隨感。

二、合作探究。

目標(biāo)一：

1、閱讀課文，理清文章思路。（通過(guò)找本文的中心句、過(guò)渡段理清文章思路）

全文貫穿著這樣一條思路：一一一

2、作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋為什么久久不能忘

懷？

目標(biāo)二：

汪曾祺是一位講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡

而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。這三點(diǎn)在課文中得

到體現(xiàn)。請(qǐng)舉出兩例并加以分析。

例如：“筷子頭一扎下去，吱--紅油就冒出來(lái)了。”此句中的一個(gè)“吱”字用得

最妙，繪聲繪色，把吃咸鴨蛋的那種動(dòng)感，那種快感，栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。

三、拓展遷移

仿照本文說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)端午節(jié)的風(fēng)俗，談自己的體會(huì)。如：吃粽子、系百

索子、掛符、賽龍舟等

18叫賣(mài)

老師寄語(yǔ)：世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)叫賣(mài)聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)“叫

賣(mài)”時(shí)的內(nèi)在情感。

3、了解課文介紹的北京叫賣(mài)聲，感受京城特色的民風(fēng)民俗。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、給下列加橫線的的字注音。

招徒（）鐵鉉（）囿于（）隔閡（）悖悖（）秫秸（）

叫

吹

賣(mài)

商

噓

販/

\(

....）小鉞（）亭葬（

2.讀后隨感。

二、合作探究。

目標(biāo)一：

1、圍繞北京叫賣(mài)聲作者介紹了哪些方面內(nèi)容?

2、作者在寫(xiě)叫賣(mài)聲時(shí)為什么摻雜進(jìn)一些自己的經(jīng)驗(yàn)？他對(duì)老北京叫賣(mài)聲懷

有怎樣的感情？

目標(biāo)二：

文章中描寫(xiě)叫賣(mài)的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，體會(huì)其中的意

昧。

三、拓展延長(zhǎng)。

假如把本文改寫(xiě)成相聲，是個(gè)很棒的創(chuàng)意。你情愿做編劇還是做演員？抓緊

行動(dòng)吧！

19春酒

老師寄語(yǔ)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的傲慢。更是作者最奇妙

的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地沉醉吧！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)悟文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2.品嘗精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

3.了解作者家鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)悟文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

關(guān)注身邊生活，發(fā)覺(jué)并領(lǐng)會(huì)生活的詩(shī)意。

一、課前預(yù)習(xí)。

1.給下列加點(diǎn)字注音。

婀杞（）門(mén)尷（）過(guò)頻）透（）齊

酬（）謝煨燉（）兩頰（.）家醋（）

????

2、讀后隨感。

二、合作探究。

目標(biāo)一：

1.文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

2.文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話提示了我，原委不是地道家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业?/p>

哪兒去找真正的家醋呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

3、讓我們睜大我們的雙眼，細(xì)致找一找，說(shuō)一說(shuō)，作者筆下的這群人吧。

你可以采納跳讀的方式，用以下三個(gè)話題說(shuō)：

這是一個(gè)的〃我〃，你看o

這是一位的母親，你看O

這是一群的鄉(xiāng)親，你看O

這春酒里就不僅僅是春酒味了，你認(rèn)為它還應(yīng)含有什么味道？可以用以下句

式：春酒有味道，它是。

目標(biāo)二：

課文中有很多細(xì)微環(huán)節(jié)描寫(xiě)很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)

的濃濃情意，找出來(lái)，讀一讀，品一品。

三、拓展延長(zhǎng)

試寫(xiě)出幾句游子思鄉(xiāng)的詩(shī)句。課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它舉

薦給班里的同學(xué)。

20俗世奇人

老師寄語(yǔ)：“只要功夫深，鐵杵磨成針”宋?祝穆《方輿勝覽》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，識(shí)記字詞，理解刷子李、泥人張之“奇”，感受他們的特性

魅力。

2、通過(guò)讀課文，了解文章的情節(jié)藝術(shù)、感受顯明的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、了解我國(guó)民間藝人的超群技藝，初步培育重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的

意識(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前預(yù)習(xí)

1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并注音

怵（）摳（）闊綽（）播（）怵（）

摳（）戳（）蠻橫（）

2、讀后隨感。

二、自主探究

目標(biāo)一：

熟讀課文，想一想，“泥人張”“楊七”“楊巴”各自奇在什么地方，給你

留下了什么印象。

目標(biāo)二：

品嘗下面的語(yǔ)句，瑞摩語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和重音，研討括號(hào)里的問(wèn)題。

1、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)其次，

第三差著十萬(wàn)八千里。（作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)其次，第三

差著十萬(wàn)八千旦”，這么說(shuō)是不是太夸張了？你怎樣理解這種夸張的作

用？）

2、海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊確定把他那些話在他手呈這

團(tuán)泥上全找回天了。（你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字？試著將它換成

其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。）

3、三分活，七分說(shuō)，死人說(shuō)活了，破貨變好貨，買(mǎi)賣(mài)人的功夫大半在嘴上。

（這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？有什么樣的表達(dá)效果？）

4、京城豪門(mén)，山珍海味不簇新，簇新的反倒是地方風(fēng)味小吃，可天津衛(wèi)的

小吃太粗太土：熬小魚(yú)刺多，簡(jiǎn)潔卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好咯牙。

（府縣道臺(tái)們對(duì)款待吃食的計(jì)較，體現(xiàn)了他們的什么心理？）

綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際

到民間采風(fēng)去

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、借“采風(fēng)”關(guān)注家鄉(xiāng)、思索家鄉(xiāng)、欣賞家鄉(xiāng)、酷愛(ài)家鄉(xiāng)。

2.培育運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的實(shí)力。

3.培育口頭表達(dá)實(shí)力、文字表達(dá)實(shí)力和加工分析資料的實(shí)力。

【活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、培育搜集、歸納整理，分析提煉資料的實(shí)力。

2、在圍繞自己家鄉(xiāng)民俗開(kāi)展的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)思索，并能

用語(yǔ)言進(jìn)行敘述性的表達(dá)。

3、培育合作探究意識(shí)和與他人協(xié)作的實(shí)力。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

農(nóng)村的民間文化的隱藏量是很豐富的，許很多多的風(fēng)物、河流、古建筑、歷史人

物都附著奇妙的傳聞，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普一般通的話語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深邃的人生哲

理……千百年來(lái)，農(nóng)村那漂亮的田園風(fēng)光始終為文人所稱(chēng)頌，民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情

是歷代不朽的絕唱；那些美麗的民間傳聞在人民群眾中廣泛流傳，那些閃耀著才

智光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰，今日，讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這

些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，讓我們一起到民間去采風(fēng)。

二、前期活動(dòng)

1、搜集并了解一些民風(fēng)民俗民間文化。

2、分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、無(wú)間

剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等，并要求各小組依據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同,

制定出切實(shí)可行的支配，準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備，對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。

3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng)，并做好相關(guān)記錄

三、活動(dòng)成果展示

1、妙手加工，獨(dú)放異彩

由民間故事收集小組介紹收集整理鄉(xiāng)村民間故事的狀況。

a：介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。

b：給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。

c：介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。

d：介紹收集民間故事的閱歷和感受

2、諺語(yǔ)警句，寓理其中

由諺語(yǔ)警句小組匯報(bào)收集諺語(yǔ)警句格言的狀況。

組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一

句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員

3、剪刀生花，美化生活

民間剪紙藝術(shù)欣賞組出示成果展示版，并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)潔的剪紙工藝。

剪紙?jiān)诿耖g的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都

要進(jìn)行裝飾，窗戶(hù)上貼得花蓬蓬、門(mén)畫(huà)楹聯(lián)紅彤彤，色鮮花艷，迎風(fēng)漂流的五彩

門(mén)箋更增加了節(jié)日的氣氛。

4、鄉(xiāng)村風(fēng)情，樂(lè)而忘返

鄉(xiāng)村風(fēng)情小組介紹“鄉(xiāng)村風(fēng)情”錄相片的制作狀況。

a：介紹小隊(duì)組建過(guò)程及外景拍攝活動(dòng)狀況。

b：播放中解說(shuō)自拍的鄉(xiāng)村風(fēng)光景點(diǎn)錄相“鄉(xiāng)村風(fēng)情”。

c：出示展板，介紹展板上的景點(diǎn)照片及特點(diǎn)

四、歸納延長(zhǎng)

一個(gè)鄉(xiāng)村會(huì)有多少民間文化？同學(xué)們帶著新穎與懷疑到民間采風(fēng)，在名不見(jiàn)經(jīng)

傳的剪紙藝人精湛的技藝面前嘆為觀止，面對(duì)那些大字不識(shí)幾個(gè)卻能滔滔不絕、

滔滔不絕地講出一串一串美麗好聽(tīng)的故事的老人面前全身心地折服，在漂亮的鄉(xiāng)

村風(fēng)光面前流連忘返……于是，我們深深地愛(ài)上了民間文化。一張張散發(fā)著墨香

的小報(bào)，一幅幅剪紙藝術(shù)展版，一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)潔的電子演示文稿，同學(xué)們平生第一次

像電視工作者那樣選景、拍攝、解說(shuō)……在活動(dòng)中體驗(yàn)到了探究的艱辛和收獲的

歡樂(lè)，在活動(dòng)中激發(fā)了酷愛(ài)家鄉(xiāng)的炙熱忱感。

那么產(chǎn)這一活動(dòng)中你有什么收獲？請(qǐng)同學(xué)們用凝練的筆墨寫(xiě)出你的收獲并在班

內(nèi)展示溝通。

第五單元

一、教材分析

本單元共選了九篇古代詩(shī)文，包括四篇古代散文，五首詩(shī)詞曲，編為五課。

這些作品，有寫(xiě)景，有傳記，有議淪，有書(shū)序，都是我國(guó)古代詩(shī)文作品中的優(yōu)秀

篇章，特別適合中學(xué)生閱瀆。這些作品，往往包含著豐富深厚的感情，博大精深

的思想，深邃幽杳的意境，精致美麗的語(yǔ)言，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶，有

利于開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，發(fā)展智力，陶冶情操，還有助于學(xué)生吸、取中國(guó)傳統(tǒng)

文化的精華，感受漢語(yǔ)言文字的美麗和宏大，培育酷愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想

感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：提高閱讀和欣賞占代文學(xué)作品的實(shí)力，駕馭一些文言實(shí)詞、虛

詞和句式，了解一些古代文化常識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、加強(qiáng)朗讀和背誦，留意整體把握，主動(dòng)探究以及延長(zhǎng)拓展。

2、加強(qiáng)文化素養(yǎng)，培育酷愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

四、教學(xué)支配

《與朱元思書(shū)》2課時(shí)《五柳先生傳》2課時(shí)《馬

說(shuō)》2課時(shí)

《送東陽(yáng)馬生序》2課時(shí)《詩(shī)詞曲五首》3課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2

課時(shí)

檢測(cè)及講評(píng)2課時(shí)合計(jì)：15課時(shí)

五、教學(xué)措施與方法

1、誦讀法：宋代朱熹認(rèn)為“讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)；先須熟讀，使其言

皆若出于吾之口，繼以精思.，使其意皆若出于吾之心?！崩蠋熡寐暻椴⒚氖痉?/p>

誦讀、帶讀等方式，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，引領(lǐng)他們進(jìn)入文中之境，繼而指導(dǎo)學(xué)

生反復(fù)誦讀直至成誦。

2、合作探究法：以學(xué)生為主體，在相互探討中溝通看法，生生互動(dòng)，師生

互動(dòng)，營(yíng)造“綠色課堂”。

3、拓展聯(lián)讀法：讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料，獲得更多信息，縮短與作者的距離,

加深對(duì)課文的理解。

4、趣味改寫(xiě)法：激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)美麗語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)古

文的愛(ài)好。

2J與朱元思書(shū)

老師寄語(yǔ)：走進(jìn)富春江，領(lǐng)會(huì)那兒的自然風(fēng)光！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文言實(shí)詞，提高文言文的閱讀實(shí)力。

2、理解文章意思。

3、了解景物描寫(xiě)的層次，感悟作者的情懷。

4、讀出本文生動(dòng)形象、美麗傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)：

1、在朗讀過(guò)程中，讓