“文學(xué)短評”新題型專項復(fù)習(xí)

一、真題回放

（2023?新課標(biāo)1卷）（陳村《給兒子》）9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲

組提出一組關(guān)鍵詞：未來?回憶?成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞

關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）

甲組答案示例：（1）本文采用時空重疊的交錯敘事，表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象

兒子長大后的以此旅行。（2）實際上是父親對過去的回憶。（3）交疊未來與回憶，指向成長的主

題，即父親帶兒子重溫自己的成長過程，并期待兒子也能從中找到自我。

乙組答案示例：（1）河流是文章最重要的抒情意象之一。（2）表現(xiàn)在從爬上江堤到獨坐河灘,

兒子的板橋之旅始終與河流相伴。（3）河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時間的流逝,

并承載著人的思索。

二、試題解析

思考：仔細閱讀題目和參考答案，想一想答案組織語言的？由此可以看出文學(xué)短評有怎樣的

特點？

甲組：（1）（2）小點結(jié)合文本具體闡釋“未來”“回憶”的內(nèi)容，（3）小點從“成長”主題

的角度，分析時空重疊敘事的原因。

乙組：（1）（2）小點指出“河流”是意象，以及在文中的具體表現(xiàn)，（3）小點分析“河流”

作為意象的內(nèi)涵。

文學(xué)短評的特點：

（1）深刻性：（時空重疊、意象都是文學(xué)鑒賞的理論術(shù)語）

（2）集中性：圍繞一個或幾個關(guān)鍵詞展開

（3）結(jié)合性：引述原文，加以分析，敘議結(jié)合

三、知識積累

1.什么是文學(xué)短評？

文學(xué)短評是文學(xué)評論的一個分支，主要以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點進

行深入品析和闡發(fā)，進而得出某個評論性觀點。

文學(xué)短評是對作家、作品和其他文學(xué)現(xiàn)象進行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作

家創(chuàng)作的得失，分析作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等。

2.什么是“因體而論”?

不同文學(xué)體式的評論著眼點各不相同，在對其作短評時應(yīng)該“因體而論:比如詩歌是一種內(nèi)

容高度概括、感情強烈、語言精練的文學(xué)體裁。鑒賞古詩詞時，則要注意掌握古詩詞的基本知識,

了解寫作背景，把握作品主題；分析作品意象，領(lǐng)悟作品意境，體會作者情感；分析、品味賦比

興、聯(lián)想想象、象征、夸張、對比、用典、托物言志、借景抒情等手法的作用，這是由詩歌特質(zhì)

所決定的。

文學(xué)短評是一種精短的、以作家作品為評論對象的議論性文章，它既有議論性，又有文學(xué)性,

是理、情、文的統(tǒng)一。寫作文學(xué)短評，大致有“閱讀一一定題一一評論一一寫作”四個步驟。其

中，“閱讀”須細，“定題”宜小，“評論”貴透。

四、關(guān)鍵技法和能力

技法一：集中筆力，定點鑒賞

技法二：觀點鮮明，開門見山

技法二：結(jié)構(gòu)清晰，層次分明

技法四：敘議結(jié)合，以議為主

能力要求：

1

01.入乎其內(nèi)，出乎其外

寫作文學(xué)短評之前，一定要細讀作品，先進入而置身于作品之中，讀懂作品，然后又要跳出

作品，遠而觀之，客觀、超然地評價作品。我們一般采取“總體一部分一總體”的步驟。先“總

體”，就是從頭至尾通讀作品，得出初步而概括的印象；再“部分”，就是對重要部分仔細地閱讀,

找出畫龍點睛的句子，通過分析研究，加深印象，從而把握文章的主要內(nèi)容，抓住主要的特色，

初步形成觀點；最后“總體”，就是再次瀏覽全文，獲得對作品全面完整的認識，對作品的思想內(nèi)

容和藝術(shù)特色作出準(zhǔn)確判斷。

02.定題小巧，選準(zhǔn)角度

寫文學(xué)短評可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特色等方面入手，選擇作品內(nèi)容或者

作品形式的某一個特點進行評論。

角度1：分析作品的主題思想

可以分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑

后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等），表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實,

指出作品有何積極意義或局限性。

角度2：分析作品的藝術(shù)形象

文學(xué)作品的形象通常指文學(xué)作品中人/物的精神面貌和性格特征。一般應(yīng)從兩個方面進行分

析：一是揭示人/物的典型意義，二是簡要分析人/物主要的特征。

角度3：賞析作品的藝術(shù)手法

①表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；

②表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、

借景抒情、寓情于景等；

③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補敘等；

④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；

⑤描寫技法，如以動襯靜、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾

勒、白描工筆等；

⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；

⑦意境的創(chuàng)設(shè)、修辭的運用等。

角度4：賞析作品的構(gòu)思技巧

①寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個方面到幾個方面等；

②文章線索，如以某個中心事件為線索，以人物、感情、時間、空間為線索等；

③層次結(jié)構(gòu)，如總一分一總、總一分、分一總、分一分；

④結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯式結(jié)構(gòu)等；

⑤選材特點，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；

⑥行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼

應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?/p>

角度鑒賞作品的語言特色

①分析作品M語言特點:如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等；

②品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；

③分析作品所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反

語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。

03.觀點鮮明，視角新穎

文學(xué)短評，就是要“評”一一要評論，耍論述，要講道理。寫文學(xué)短評要單刀直入、開門見

山地提出論點，然后就原作內(nèi)容進行復(fù)述或引用，應(yīng)采用“述評結(jié)合”的方法，闡釋自己的看法。

寫作時，首先要根據(jù)命題者的要求確定評論重點，有明確的評價。確定了評論重點，就確定

了評論的中心，也就確定了鑒賞、評價的主攻方向。

評論、說理是短評的重頭戲,決定著一篇短評的價值高低和分量輕重"要寫好短評的評論、

說理部分，除了注意議論文的三要素和運用各種邏輯推理之外，關(guān)鍵是要說新理一一要有新的評

論角度，要提出獨到的見解，寫出獨到的認識，表達個性化的閱讀體驗。對文學(xué)作品的評價視角

2

要新穎，要能有獨到的、恰當(dāng)?shù)囊姷嘏c發(fā)現(xiàn)。

04.安排結(jié)構(gòu)，注重寫法

文學(xué)短評“麻雀雖小，五臟俱全”，短評的結(jié)構(gòu)要小巧而完整。通常情況下，一般采用“①總

一②分—③總”“總一分”“分一總”的結(jié)構(gòu)模式.

①“總;就宜開頭用簡短晶的語言，射門見山地把這篇文學(xué)短評總的內(nèi)容概述出來。

②“分”，就是對照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鑒賞評析的要點，然后采用敘評

結(jié)合、評析結(jié)合的手法，對原作品作深入的、有條理的分析。

③“總、”就是結(jié)尾對全文進行歸納總結(jié)。

五、典型例題匯總

1.（老舍《正紅旗下》）讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。請圍繞關(guān)鍵詞“民俗世相”寫出

你的短評思路。（6分）

答：①選文于民俗世相的精雕細刻中，真實反映了清代末年北京城內(nèi)滿族旗人的生活場景。

（總：觀點）

②在民俗方面，選文對旗人吃早點的傳統(tǒng)，篩爐灰擦五供的家務(wù)等老北京風(fēng)土人情做了生動

細致的描繪。（分1）

③在世相方面，選文通過對大姐家的日常生活的描寫，刻畫了樸實厚道能干而又受盡委屈的

大姐，尖酸刻薄、好吃懶做的大姐婆婆等京城滿族眾生相。（分2）

④選文使讀者身臨其境，以一豹窺全身，具體感知那個年代老北京底層旗人的生活的艱辛。

（總）

2.（林金瀾《竹》）茅盾曾在《讀書雜記》中說：“林金瀾有他自己的風(fēng)格。這風(fēng)格表現(xiàn)在煉

字、造句上，也表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上。”假如要從“煉字、造句”角度，就《竹》的語言風(fēng)格寫一篇文

學(xué)短評，請列出短評提綱。

答：①多用疊詞，狀物細膩，特征鮮明，增強語言韻律感。

②多用短句、散句，參差錯落，簡潔明了，活潑靈動，富有節(jié)奏感。

③穿插整句，或?qū)ΨQ，或反復(fù)，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。

④多用口語，點綴方言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息。（每點2分，答對三點滿分）

3.（契訶夫《苦惱》）如以“契訶夫嚴(yán)肅冷峻小說風(fēng)格研究”為題寫一則《苦惱》的文學(xué)短評,

請結(jié)合文本列出評論要點。

答：①主題嚴(yán)肅深刻。作者通過描述約納的悲劇性人生，通過一件小事揭示社會現(xiàn)實的冷酷

與黑暗，同時也表達了人的孤獨是普遍的，人與人之間永遠存在著難以言明的鴻溝這一嚴(yán)肅深刻

的主題。

②敘述客觀冷靜。小說采用第三人稱敘事，與人物保持一定距離，敘述時并未把憤怒和哀嘆

等態(tài)度訴諸文字，敘述語調(diào)冷靜客觀。

③自然環(huán)境陰冷昏暗。小說將馬車夫置于風(fēng)雪之夜，通過陰冷昏暗的環(huán)境烘托人與人之間的

冷漠。

④刻畫人物剔除描寫中的主觀感情色彩。小說借對約納“含而不露”的動作、語言的描寫，

運用白描手法，客觀地表現(xiàn)社會下層小人物悲慘無援的處境和苦惱孤寂的心態(tài)。

4.文本二指出，王安憶的小說始終將“真實性”作為小說創(chuàng)作的主要原則。若要以“王安憶

小說的真實性”為題，寫一篇關(guān)于文本一的文學(xué)短評，請列出你的評論要點，并結(jié)合文本一作簡

要分析。

答：①取材于現(xiàn)實，貼近讀者生活。本文取材于日常生活中普遍存在的孩子發(fā)燒生病的小事

件，貼近現(xiàn)實生活，容易使讀者產(chǎn)生共鳴。

②人物形象立體，給讀者以真實感。通過符合人物身份、性格、氣質(zhì)的動作、語言、心理等

細節(jié)描寫，使人物形象更加立體、真實。

③主題映照現(xiàn)實，易引發(fā)讀者共鳴C通過描寫面對“感冒發(fā)燒”事件表現(xiàn)出來的家庭凝聚力，

映照了現(xiàn)實中危機面前家庭的溫馨和諧，凸顯人性美。

④場景描寫細膩逼真，給人身臨其境之感。如文中對蚊香煙的描寫極富畫面感。

3

5.（【美】尤多拉?韋爾蒂《熟路》）：評論家認為尤多拉?韋爾蒂的創(chuàng)作風(fēng)格是“平淡與深刻

并存，幽默優(yōu)美、情深意切”，請結(jié)合這篇小說談?wù)勀銓@個評價的理解。

答：①故事平淡卻思想深刻。小說敘述了年邁的菲尼克斯給小孫子拿藥的故事，情節(jié)平淡、

簡潔；但平淡的故事下展現(xiàn)了老人不怕艱難、信念堅定的思想。

②語言優(yōu)美、幽默。小說用優(yōu)美的語言描寫環(huán)境等；就老人而言，小說使用幽默的話語來描

寫她，如走不動路時，老人認為是有東西拴住了她的腳；走過小溪后，她說自己不像自己想象的

那么老等。

③關(guān)愛家人，感情真摯。老人長途跋涉為孫子求藥，體現(xiàn)了老人對家人的關(guān)愛之情，充滿人

性的光輝。

6.（【日】菊池寬《父歸（節(jié)選）》）：有評論家用“理與情的矛盾與統(tǒng)一”來評價《父歸》中

的人物賢一郎，你同意這個觀點嗎？請結(jié)合劇情談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：同意，本劇的核心劇情是父親的回歸，賢一郎先是拒絕父親的回歸，后又突然轉(zhuǎn)為焦急

尋找父親。矛盾之中有統(tǒng)一。

①從父權(quán)家長制下的父子倫理角度，賢一郎應(yīng)該接受父親；但從情感的角度，父親的歸來引

發(fā)對父親傷害家庭的記憶，賢一郎恐懼、厭惡、憎恨和悲哀進而拒絕，是情與理的矛盾。

②從家庭關(guān)系的事理角度，弟弟妹妹有對父愛的渴望、母親能原諒父親，希望他可以接納父

親的回歸；從父子情感角度，自己的怨恨得到發(fā)泄，父親知錯懺悔，自己心中也顧念親情，同情

父親的老弱，最終選擇接納，這是理智與情感的統(tǒng)一。

7.（狄更斯《信號員》）：有評論認為，小說通過荒誕（或懸疑）的情節(jié)構(gòu)思來表達主題。請

結(jié)合小說談?wù)勀銓@一評論的理解。

答：①小說所描寫的信號員三次看到幻影后出現(xiàn)三次重大事故的巧合，使情節(jié)具有荒誕（或

懸疑）的特點，小說通過巧合事件來揭示當(dāng)時社會個體難以掌控自身命運的現(xiàn)實。

②小說所描寫的三處巧合，分別是在隧道中、火車上、鐵軌上，表明信號員的工作環(huán)境處處

充滿危險，表達了作者對社會底層人民的悲嘆和同情。

8.（【意】迪諾-布扎蒂《錯死了的畫家》）:小說作家迪諾-布扎蒂被稱為“意大利的卡夫卡”，

這篇小說與卡夫卡的《變形記》都指向“異化”主題，但在寫法上并不相同，請結(jié)合具體內(nèi)容分

析。

答：①形式不同（或“異化”情節(jié)不同）：《變形記》的“異化”是主人公人變成了蟲，而本

文中主人公在外在形式上并沒有發(fā)生變化，主要是內(nèi)心思想發(fā)生“異化二

②表現(xiàn)手法不同：《變形記》里的“異化”是通過作者大膽的想象、設(shè)定荒誕的情節(jié)來呈現(xiàn)的;

而本文則是用更為冷靜的現(xiàn)實主義描寫娓娓道來。

③人物“異化”后的表現(xiàn)不同：《變形記》里格里高爾“異化”成蟲，卻保留了人的思想和內(nèi)

心的善良、責(zé)任；而本文中的“異化”更多的是表現(xiàn)在人物心理精神上的變化，主人公普萊東扎

尼在巨額金錢的誘惑下迷失了自己，有著人形卻沒了人性中的真善美。

9.（蕭乾《“上”人回家》）請結(jié)合文本二對蕭乾小說的評論，以“簡單與不簡單”為題寫一

則關(guān)于《“上”人回家》的文學(xué)小評論，列出評論要點，并作簡要分析。

答：①情節(jié)簡單，人物關(guān)系簡單。小說情節(jié)僅僅圍繞一戶人家晚飯時間的人物對話展開，且

涉及的人物也只有妻子、丈夫、女兒，沒有其他人物。

②表達的主題不簡單。小說在對話中展現(xiàn)了“上”人先生的個性，讓讀者可以一窺其在生活

中的無原則、無是非的態(tài)度，主題深刻，引人思考。

10.（胡炎《兄弟》）請從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學(xué)短評。

答：故事的敘述濃縮在兄弟對話的時空場景中，一邊通過囁嚅的對話過程，逐步展露人物內(nèi)

心的情感世界；一邊又不斷地插敘臨終托付、替瞎子出氣、因瞎子離婚等往事片段，再現(xiàn)了大奎

和瞎子過往歲月中的艱難坎坷/呵護/責(zé)任/情誼，使讀者在有限的篇幅、緊湊的敘事中穿梭于現(xiàn)實

和回憶兩端，敘述避免單調(diào)、博加變化，增加了情節(jié)的感染力。

II.梁衡《熱炕》假如賈老師被評為“感動山西”年度人物，請你代組委會為其撰寫頒獎詞，

要求至少要使用兩種修辭，語言連貫優(yōu)美，不少于50字。

答：隱居深山不為修仙煉藥，你心里只有渴求知識的娃娃；皺紋過早地雕刻著你的容顏，而

4

你卻只顧將自己的熱炕當(dāng)做課堂。寒風(fēng)凌冽中，你仍如鋼絲一樣堅韌，最后你變成了大家心中的

靈芝草，無私地滋養(yǎng)著整個村莊。

12.（宗璞《我們決不投降》）本文和《記念劉和珍君》雖然文體不同，時代不同，但都塑造

了一代知識分子凝重肅穆的群體雕像，本文中秦校長的“我們決不投降”，堪為中華民族最悲壯

的吶喊，也是最決絕的抗戰(zhàn)宣言。請結(jié)合這兩篇文章中的某個人或某群人寫一則不少于150字的

人物短評。

答：教師群體：

面對艱難時世，你們沉著勇毅、耿介不屈；面對多舛遭際，你們激昂大義，蹈死不顧。為存

亡立命，為生民立心，使中華文脈綿延不絕，你們“漂泊西南天地間”，輾轉(zhuǎn)行吟，兒度搬遷，在

艱苦卓絕的環(huán)境中，在轟炸中跑警報，躲山溝，沉潛做學(xué)問，丹心育桃李。你們是永遠的師者，

更是中國的脊梁?。?39字）

學(xué)生群體：

面對平津淪陷，國家將亡，你們挺身而出，舍我其誰；面對“偌大華北，竟容不下一張寧靜

的書桌”，你們輾轉(zhuǎn)流徙，一柱承天。書生報國有他路，熱血難涼自請纓。青春赴戎機，馬革裹尸

還，你們是文弱書生，慷慨赴難，血沃中原。你們是國之脊梁，以青春之我，為青春之中國。你

們是國家的前途，更是民族的希望?。?46字）

劉和珍：

①面對慘淡的人生，她勇毅頑強；面對淋漓的鮮血，她敢于擔(dān)當(dāng)。她在恐怖迫害中爆發(fā)，在

槍林彈雨中穿行，在艱難困苦中從容。她以微笑和溫和，給這黑暗的社會以猛烈一擊，她以殞身

不恤、臨難不茍的大義，給茍活者以微茫的希望，給后死者以奮然前行的力量。劉和珍，為中國

而死的中國的青年！（133字）

②慘淡與鮮血，她以溫和的微笑面對；責(zé)任與使命，她用柔弱的肩膀扛起。她以堅決的反抗，

喚醒黑幕之下的正義；她以殷紅的鮮血，證明中國女子的勇毅。罪惡的子彈，洞穿她的身軀，卻

無法穿透她對自由的追求；流逝的時間，能夠洗滌舊跡，卻洗不褪她大義凜然、視死如歸的風(fēng)采。

劉和珍，一座永遠的精神豐碑！（140字）

13.（孫犁《囑咐》）請從人物描寫的角度，以畫線句為例，為這篇小說寫一段文學(xué)短評（100

字左右）。

女人一怔。睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉(zhuǎn)過身子抽抽打打地哭了。

答：畫線句以“人一怔。睜開大眼睛”“咧開嘴笑了笑”“抽抽打打地哭”，描寫出女人一怔一

笑一哭的瞬間變化的神態(tài)，透視出女人突然見到丈夫時驚訝、興奮又委屈的復(fù)雜心情，刻畫了深

愛丈夫、吃苦耐勞的妻子形象。