第17課歷史劇魂，屈子風(fēng)華——《屈原》（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課歷史劇魂，屈子風(fēng)華——《屈原》（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）教材分析《屈原》節(jié)選自統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，該課內(nèi)容選取了屈原生平事跡的精彩片段，旨在讓學(xué)生了解屈原的生平和貢獻(xiàn)，感受其高尚的人格和愛(ài)國(guó)情懷。本課與課本《離騷》等篇目相呼應(yīng)，有助于學(xué)生深入理解屈原的文學(xué)成就及其在中華文化史上的地位。教學(xué)設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略屈原的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛(ài)國(guó)情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)屈原的生平事跡，學(xué)生能夠理解愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和文化理解力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)《離騷》等先秦文學(xué)有一定了解，對(duì)屈原的歷史形象也有所認(rèn)知。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們對(duì)屈原生平事跡的細(xì)節(jié)了解可能不夠深入，對(duì)屈原作品中蘊(yùn)含的哲理和情感把握可能存在困難。

在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的閱讀策略分析文本，但面對(duì)較為復(fù)雜的文學(xué)作品時(shí)，他們的文本解讀能力和批判性思維可能有所欠缺。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面可能缺乏系統(tǒng)的方法和理論指導(dǎo)，對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)特色和作者情感的表達(dá)理解不夠深入。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和崇高人格可能存在一定的認(rèn)同，但在實(shí)際生活中如何將這些精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上通常能夠保持基本的紀(jì)律，但部分學(xué)生可能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情，對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞可能存在被動(dòng)接受的情況。這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書(shū)《屈原》節(jié)選、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：屈原生平事跡的紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史背景資料、屈原作品原文及賞析文章。

4.教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)屈原的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道屈原是誰(shuí)嗎？他在中國(guó)歷史上有什么重要的地位？”

展示一些關(guān)于屈原的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受屈原的文學(xué)成就和人格魅力。

簡(jiǎn)短介紹屈原的生平和主要作品，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、屈原基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解屈原的基本概念、生平事跡和作品特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解屈原的生平，包括他的時(shí)代背景、主要成就和遭遇。

詳細(xì)介紹屈原的代表作《離騷》等，講解其文學(xué)形式和藝術(shù)特色。

三、屈原案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解屈原的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇屈原的《離騷》中的經(jīng)典片段進(jìn)行分析，如“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”等。

詳細(xì)介紹這些片段的背景、意義和藝術(shù)表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)屈原的文學(xué)才華。

引導(dǎo)學(xué)生思考屈原作品中的哲學(xué)思想和道德觀念，以及這些思想對(duì)后世的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇屈原的某一作品或生平事跡進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論屈原作品中的主題、藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)屈原的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括屈原作品的主題、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括屈原的生平、作品特點(diǎn)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)屈原在中國(guó)文學(xué)史上的地位和對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索屈原的文學(xué)遺產(chǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀屈原的其他作品，撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、課堂延伸活動(dòng)

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

組織學(xué)生觀看與屈原相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《屈原》等。

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的屈原文化活動(dòng)，如屈原詩(shī)歌朗誦比賽等。

引導(dǎo)學(xué)生將屈原的精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)高尚的品格和愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述屈原的生平事跡，了解其時(shí)代背景和主要作品。

-學(xué)生掌握了《離騷》等屈原作品的基本內(nèi)容，能夠識(shí)別并解釋其中的象征手法和修辭技巧。

-學(xué)生理解了屈原作品中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念，如愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、堅(jiān)持真理等。

2.能力層面：

-學(xué)生提高了文學(xué)鑒賞能力，能夠通過(guò)文本細(xì)讀分析文學(xué)作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

-學(xué)生增強(qiáng)了批判性思維能力，能夠?qū)η淖髌愤M(jìn)行獨(dú)立思考和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)小組討論和課堂展示，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)屈原的愛(ài)國(guó)情懷和崇高人格有了更深的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。

-學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從歷史人物和文學(xué)作品中汲取精神力量，提高了自身的道德修養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)閱讀相關(guān)文學(xué)作品和歷史文化資料。

-學(xué)生在日常生活中更加注重自己的言行舉止，努力踐行屈原所倡導(dǎo)的道德理念。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加注重團(tuán)隊(duì)合作，能夠在小組討論中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑶木駪?yīng)用到實(shí)際生活中，如在學(xué)習(xí)中堅(jiān)持真理、在困難面前不屈不撓。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠發(fā)揮自己的才能，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生在人際交往中，能夠以禮待人、尊重他人，形成和諧的人際關(guān)系。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)屈原《離騷》中的詩(shī)句，解釋其象征意義。

-例句：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

-答案：這句詩(shī)中，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”象征著人生道路的漫長(zhǎng)和艱難，“上下而求索”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)真理不懈追求的決心和毅力。

2.例題：分析《離騷》中“帝高陽(yáng)之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”這句話的修辭手法及其作用。

-答案：這句話運(yùn)用了借代手法，用“帝高陽(yáng)之苗裔”代指屈原的身份和血統(tǒng)，突出了其高貴出身；“朕皇考曰伯庸”則直接點(diǎn)明了詩(shī)人的父親，增強(qiáng)了詩(shī)句的親切感和真實(shí)感。

3.例題：解釋《離騷》中“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫”這句話中的“謠諑”一詞。

-答案：“謠諑”在這里指的是無(wú)端的誹謗和詆毀，這句話反映了屈原遭受的誤解和污蔑，同時(shí)也體現(xiàn)了詩(shī)人不屈不撓、堅(jiān)守正義的品質(zhì)。

4.例題：分析《離騷》中“帝閽閽其難兮，吾將誰(shuí)求”這句話的表達(dá)效果。

-答案：這句話通過(guò)“帝閽閽其難”形象地描繪了天門(mén)守衛(wèi)的森嚴(yán)，暗示了詩(shī)人尋求援助的艱難。同時(shí)，“吾將誰(shuí)求”則表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想和正義的追求，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的無(wú)奈。

5.例題：解釋《離騷》中“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”這句話的含義。

-答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人即使身體遭受磨難，但內(nèi)心依然堅(jiān)定不移，不會(huì)被外界的壓力和打擊所屈服。這里的“體解”指的是身體受苦，“心之可懲”則是指內(nèi)心是否能夠被懲罰或動(dòng)搖。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)屈原的生平事跡和作品內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，對(duì)屈原的作品進(jìn)行深入分析，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同探討屈原作品中的主題和藝術(shù)特色。在成果展示環(huán)節(jié)，各組代表能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生也積極參與討論，提出了許多有建設(shè)性的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)屈原生平事跡和作品內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于屈原的基本問(wèn)題，對(duì)《離騷》中的詩(shī)句和象征意義有較好的理解。但也有一部分學(xué)生在對(duì)屈原作品的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵的把握上存在不足。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評(píng)，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，并在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于在討論中表現(xiàn)出色的小組，教師提出了表?yè)P(yáng)，并建議他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。

-針對(duì)在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提出了針對(duì)性的建議，如加強(qiáng)閱讀、提高對(duì)文學(xué)作品的理解能力等。

-教師還針對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論，給予了及時(shí)的反饋，幫助他們更好地理解屈原的作品和思想。

-教師強(qiáng)調(diào)了屈原作品中的愛(ài)國(guó)主義精神和文化價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些優(yōu)秀品質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)①屈原生平簡(jiǎn)介：

-名字：屈原

-時(shí)代：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

-成就：楚國(guó)詩(shī)人、政治家

②屈原作品特點(diǎn)：

-文學(xué)形式：