小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案1

試驗(yàn)是自然科學(xué)討論中非常重要的熟悉方法，它對于激發(fā)兒童的科學(xué)志趣，培育兒童

的科學(xué)力量，提高兒童?的科學(xué)素養(yǎng)都有著非常重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)

以往閱歷的基礎(chǔ)上，特制定以下試驗(yàn)教學(xué)方案：

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)的教學(xué)理念為核心，加強(qiáng)觀看和試驗(yàn),注意對同學(xué)進(jìn)行提出問題、猜想結(jié)果、

制定方案、觀看?、試驗(yàn)、搜集證據(jù)、表達(dá)溝通等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)去親歷科學(xué)，在親自

操作、動手試驗(yàn)、自行探究的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，把握科學(xué)的思維方法，培育對科學(xué)的

樂觀態(tài)度。

二、目的要求：

1、通過學(xué)習(xí)各種試驗(yàn)操作，培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的態(tài)度，啟發(fā)同學(xué)探究自然事物間

的相互聯(lián)系，培育同學(xué)勇于探究、獨(dú)立思索的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

2、通過學(xué)習(xí)各種試驗(yàn)操作，培育同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致的實(shí)踐力量，使同學(xué)勤于動手勇于

探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新力量。

3、通過觀看和試驗(yàn)，使同學(xué)理解我們身邊到處有科學(xué)，我們的.生活離不開科學(xué)的道

理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的樂觀性、主動性。

4、通過用溫度計(jì)進(jìn)行測量，知道使用工具比感官更有效；能運(yùn)用溫度計(jì)對物體進(jìn)行

定量觀看，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確使用溫度計(jì)測量常見物體的溫度，并作簡潔記錄。

5、通過浮和沉的試驗(yàn)，使同學(xué)能對浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用試驗(yàn)

驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；知道轉(zhuǎn)變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

6、通過數(shù)學(xué)課中的各種試驗(yàn)演示提高同學(xué)勇于探究、獨(dú)立思索的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

三、試驗(yàn)教學(xué)方法措施

1、老師端正教育教學(xué)思想，仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)試驗(yàn)教學(xué)過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，

提高試驗(yàn)質(zhì)量。

2、教學(xué)中要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)特點(diǎn)，新課標(biāo)要求，要由淺

入深，有利于同學(xué)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的制造力量。

3、試驗(yàn)中，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)試驗(yàn)儀器，還應(yīng)盡量制造條件，自制器材，

努力按方案、按要求完成試驗(yàn)教學(xué)，培育同學(xué)的試驗(yàn)力量。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案2

班級基本狀況

本輪學(xué)?？茖W(xué)新教材使用已經(jīng)到達(dá)四班級階段，同學(xué)普遍對科學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，大部

分同學(xué)學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，愛動手，愛思索，有較強(qiáng)的理性思維和制造性思維，有少部分同學(xué)主動

性不強(qiáng)，不能仔細(xì)參加到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。探窕性學(xué)習(xí)層次不一，有差異,課外對科學(xué)的連續(xù)

學(xué)習(xí)做得不夠，與生活聯(lián)系也不夠緊密，解決實(shí)際問題方面需要加強(qiáng)。

教材分析

本冊教材從兒童的已有閱歷、生活實(shí)際和四周環(huán)境要素動身，支配了6個單元、22

課，共9個導(dǎo)人活動、41個主體活動、4個拓展活動.其中“1變與不變〃“2動物的一生〃"3生

物與環(huán)境〃三個單元，以探究物體的特征與變化為重點(diǎn)，旨在讓同學(xué)經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、調(diào)查、

搜集信息、比較分析工模擬試驗(yàn)、閱讀理解?、推理推斷等探究活動，發(fā)覺物理變化、動物的

生長變化、生物與環(huán)境相互影響帶來的變化，主動探尋引起事物變化的成因或作用條件，培

育證據(jù)意識；〃4巖石與礦物”"5電〃“6房屋照明電路〃三個單元，以結(jié)構(gòu)與功能為主要探究內(nèi)

容，以特征與變化為重點(diǎn)，從特征結(jié)構(gòu)的角度熟悉不同類型的巖石、礦物，了解其相應(yīng)的功

能；從電路的結(jié)構(gòu)、電器結(jié)構(gòu)不同功能不同，引導(dǎo)同學(xué)觀看，綻開試驗(yàn)，設(shè)計(jì)電路，制作開

關(guān)，識別導(dǎo)體和絕緣體.

四班級下冊的基本他架

第一單元“變與不變〃，按“分（熟悉外形變化）4分（熟悉形態(tài)變化）f總（應(yīng)用物

理變化分別混合物）〃的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課、1個導(dǎo)入活動、4個主體活動.第1課"泥巴變形記〃，

以“情境導(dǎo)人3示例聚集（紙、吸管）T類比舉證

（黏土捏成的小泥人）今比較抽象［找相同與不同，抽象出“外形〃變化，"組成"不變

（還是黏土、紙料、塑料等）］玲遷移推斷"的流程，“扶”著同學(xué)初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時的

“物理變化〃概念（共同屬性：物體外形變化，組成的物質(zhì)性質(zhì)不變）.第2課“蜻的好玩變化〃

按同樣的流程，引領(lǐng)同學(xué)初步建構(gòu)物體發(fā)生形態(tài)變化時的〃物理變化"概念.第3課“混合與分

別"應(yīng)用前兩課提煉的概念，分別鹽和芝麻，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)想更多的方法（如利用物體的輕

重、大小、沸點(diǎn)等特征差異）區(qū)分生活動中的其他混合物，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識.

其次單元"動物的一生”，設(shè)計(jì)了"1蠶寶寶誕生了""2蠶寶寶在長大"〃3蠶寶寶大變

樣〃“4昆蟲的一生”“5生生不息的動物〃5課.引導(dǎo)同學(xué)飼養(yǎng)蠶，讓同學(xué)親歷養(yǎng)蠶的全過程，了

解蠶的生命周期，動物通過繁衍后代得以生生不息.通過每日照看蠶的飲食起居的瑣碎活動,

培育兒童關(guān)愛動物的情感，使他們體驗(yàn)飼養(yǎng)小動物的歡樂；通過堅(jiān)持觀看、記錄蠶一生的變

化過程的活動，培育和訓(xùn)練同學(xué)進(jìn)行較長時期的觀看和記錄的力量.在養(yǎng)蠶的過程中，引導(dǎo)

同學(xué)圍繞蠶進(jìn)行一些小試驗(yàn)，培育訓(xùn)練同學(xué)以動物為討論對■象進(jìn)行試驗(yàn)的力量.通過飼養(yǎng)動

物了解其生命周期是一個較長的過程，宜采納課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報溝通相結(jié)合的教學(xué)

形式，同時要結(jié)合季節(jié)時令變化和蠶的生長發(fā)育過程，將本單元的課時分散，穿插于其他單

元之間.蠶的生長周期短，飼養(yǎng)過程無危急，特殊適合學(xué)校生進(jìn)行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的

昆蟲，了解它的生長過程，能夠?yàn)槭煜だハx打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

其次單元"生物與環(huán)境"，為了探究不同類別的生物與環(huán)境的關(guān)系，本單元劃分成四個

層次的討論主題，布設(shè)了4課，3個導(dǎo)人活動，12個主體活動.第1課“動物與環(huán)境”、第2

課“植物與環(huán)境〃引導(dǎo)同學(xué)探究如陽光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動物、植物的影響因素,

觀看不同環(huán)境下動植物的形態(tài)特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)的作用，同時培育同學(xué)試驗(yàn)探究的力量.

第3課”相互依存的動植物〃、第4課〃人類對生物的影響"采納任務(wù)驅(qū)動的方式,讓同學(xué)查閱、

調(diào)杳整理資料，了解鳥類及其他動物與植物的關(guān)系，發(fā)覺導(dǎo)致白居豚和銀杏瀕危的緣由、人

類對生物生存環(huán)境的影響，熟悉到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的、關(guān)系，培

育同學(xué)搜集信息和整理信息的力量，激發(fā)同學(xué)自主愛護(hù)動植物及環(huán)境的意識.

第四單元“巖石與礦物〃，以“熟悉外部特征好觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)好了解功能用途”的認(rèn)知線

索，布設(shè)了"1熟悉巖石〃“2熟悉礦物〃“3巖石、礦物和我們〃3課，6個活動，通過觀看、查

閱資料、記錄、閱讀、試驗(yàn)、溝通爭論等活動方式，觀看觀賞各種各樣的巖石和礦物，引領(lǐng)

同學(xué)熟悉巖石和礦物的外部特征、成分與結(jié)構(gòu)，了解巖石的用途、人類對礦物的利用以及許

多礦物資源的開采現(xiàn)狀，重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)的觀看、比較、搜集整理信息的力量，引發(fā)同學(xué)愛護(hù)

礦產(chǎn)資源的意識.

第五單元〃電〃，按“熟悉電路f掌握電路）設(shè)計(jì)電路-檢測電路1電的應(yīng)用分電從哪是

來”的認(rèn)知規(guī)律線索，布設(shè)了"1點(diǎn)亮小燈泡〃“2掌握電路的通斷〃“3設(shè)計(jì)電路"“4導(dǎo)體和絕緣

體”“5電和我們的生活”5課，3個導(dǎo)人活動、9個主體活動、1個拓展活動，通過觀看結(jié)構(gòu)（電

路、開關(guān)、小燈泡結(jié)構(gòu)）、試驗(yàn)電路（嘗試連接）、設(shè)計(jì)電路（開關(guān)、電路）、制作電器（開

關(guān)、紅綠燈）、檢測電路（電路、導(dǎo)電性）、調(diào)查應(yīng)用（電與生活、電的來源）等活動，訓(xùn)練

同學(xué)觀看、試驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等探究技能和創(chuàng)新力量.

第六單元“房屋照明電路"，屬技術(shù)與工程領(lǐng)域，是上一單元的拓展延長.教材以上一

單元“電”的探究結(jié)果為認(rèn)知起點(diǎn)，按“明確需求少設(shè)計(jì)電路-安裝電路1評估溝通T調(diào)試改進(jìn)

1成果展評”的流程組織教材內(nèi)容，布設(shè)“安裝房屋照明電路〃"改進(jìn)房屋照明電路〃2課，2個

導(dǎo)人活動、4個主體活動、1個拓展活動，通過對話、呈現(xiàn)活動爭論場景圖、同學(xué)設(shè)計(jì)電路

圖、安裝制作圖等，引導(dǎo)同學(xué)將上一單元學(xué)到的學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐，綻開設(shè)計(jì)安裝房屋照明電

路活動，訓(xùn)練同學(xué)觀看、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、評估等技能，培訓(xùn)同學(xué)實(shí)事求是、客觀評價的

科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識

教學(xué)目標(biāo)

單元/課題

課標(biāo)點(diǎn)（科學(xué)學(xué)問）科學(xué)態(tài)度、STSE

一、變與不變

1.泥巴變形記

2.蠟的好玩變化

3.混合與分別

1.4利用物體的特征或材料的性能，把混合在一起的物體分別。

1.5物體在變化時，構(gòu)成物體的物質(zhì)可能轉(zhuǎn)變，也可能不轉(zhuǎn)變。

1.敬重事實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求證；

2.了解生活中有許多與此類變化相關(guān)的現(xiàn)象和問題

二、動物的一生

L蠶寶寶誕生了

2.蠶寶寶在長大

3.蠶寶寶大變樣

4.昆蟲的一生

5.生生不息的動物

11.1生物有生有死；從生到死的過程中，有不同H勺進(jìn)展階段。

11.2生物繁殖后代的方式有多種。

12.1動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水：動物還需要食物，植物還需要光,

棲息地能滿意生物的基本需要。

1.堅(jiān)持長期進(jìn)行觀看；

2.觀看細(xì)致、照實(shí)描述；

3.樂于發(fā)覺問題、表現(xiàn)出對動物的探究愛好；敬重動物的生命

三、生物與環(huán)境

1.動物與環(huán)境

2.植物與環(huán)境

3.相互依存的動植物

4.人類對生物的影響

5.生物具有區(qū)分于非生物的特征.

6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境.

7.動物通過不同的器官與環(huán)境接觸.

8.動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化.

9.動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水：動物還需要食物，植物還需要光。棲

息地能滿意生物的基本需要.

10.動物的生存依靠于植物，一些動物吃其他動物。

11.動物會給植物的生存帶來影響.

12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變對于生活在該地的植物和動

物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響

1.樂于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。

2.樂于共享、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時敬重事實(shí)，用證據(jù)說話；

3.熟悉到環(huán)境的重要性，進(jìn)一步形成愛護(hù)自然環(huán)境的意識，樂于實(shí)行行動進(jìn)行愛護(hù)。

四、巖石和礦物

1.熟悉巖石

2.熟悉礦物

3.巖石、礦物和我們

14.4知道巖石是由礦物組成的.觀看花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本，熟悉常見巖石的

表面特征.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源

1.表現(xiàn)出對巖石礦物的討論愛好。

2.觀看細(xì)致、記錄求真。

3.初步形成節(jié)省、合理開采礦物資源的意識。

五、電

1.點(diǎn)亮小燈泡

2.掌握電路的通斷

3.設(shè)計(jì)電路

4.導(dǎo)體和絕緣體

5.電和我們的生活

G.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合恒I路，電路的通斷可以被掌握。

6.4.2有的材料簡單導(dǎo)電，有的材料不簡單導(dǎo)電。

6.43電是重要的能源，但有時也具有危急性。

L2材料具有肯定的性能。

6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。

16.1人工世界和自然世界不一樣.

16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活。

17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品

1.對電現(xiàn)象產(chǎn)生劇烈的奇怪心

2.敬重事實(shí)、敬重證據(jù)、大膽猜想、當(dāng)心求證

3.知道電是一種能源，電和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)會平安用電常識。

六、房屋照明電路

1.安裝房屋照明電路

2.改進(jìn)房屋照明電路

16.1人工世界和自然世界的區(qū)分與聯(lián)系。

16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)各種可資利用的實(shí)際物品。

18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。

18.2工程的核心是設(shè)計(jì)。

183設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素?，并不斷改進(jìn)和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)

生劇烈的奇怪心，并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計(jì)能夠改善生活。

3.體會人類的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。

教學(xué)措施

本冊探究活動中，我們連續(xù)將老師的角色定位在“扶”和"引"。教材上的探究活動的編

排設(shè)計(jì)，采納了以同學(xué)活動案例、同學(xué)爭論場景圖、指南車提示、指南車信箱供應(yīng)科技史、

閱讀資料等方式去引領(lǐng)同學(xué)綻開活動。教材針對不同難度的活動任務(wù)，用不同的編寫策略和

呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)開展活動。對難度大的活動引導(dǎo)多，對難度不大的活動采納啟發(fā)

的策略，給同學(xué)自主、開放的空間更大，以體現(xiàn)教學(xué)方法策略的選擇與同學(xué)的熟悉進(jìn)展規(guī)律

相適應(yīng)的編寫原則。

（-）把握學(xué)校生心理特點(diǎn)，注意培育愛好和習(xí)慣

四班級同學(xué)的觀看、比較、分類、制作等基本技能有了肯定的進(jìn)展，但是，學(xué)習(xí)內(nèi)容

和教學(xué)目標(biāo)也給他們提出了更高的要求，要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué)，既要了解本學(xué)期各單元

的教學(xué)目標(biāo)，又要了解同學(xué)的已有認(rèn)知水平，還要了解這個年齡段同學(xué)的熟悉特點(diǎn)以及其他

方面的一些心理特點(diǎn)，針對這些特點(diǎn)開展教學(xué)活動。

1.問題情境導(dǎo)向，激活探究愛好

四班級同學(xué)對四周世界仍具有劇烈的奇怪心和求知欲，對沒見過的、不了解的事

物布滿愛好，愛問“這是什么"〃為什么"〃說明白什么〃“有什么證據(jù)”等問題，這是科學(xué)課教學(xué)

特別好的心理基礎(chǔ).老師在教學(xué)中要擅長利用同學(xué)的奇怪心，通過既有教育價值，同學(xué)又

感愛好的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，培育同學(xué)對科學(xué)與科學(xué)課

的喜愛；同時還要特殊留意愛護(hù)同學(xué)的奇怪心，使他們的奇怪心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐

年增長，而不是衰退.為此，要敬重他們的探究愛好，對他們提出的各種問題（包括與教學(xué)

內(nèi)容無關(guān)的問題）賜予準(zhǔn)時、合理的反饋.同學(xué)之所以提出一些看似怪異的問題總有肯定緣

由，有些緣由是成人不理解的，對于這些問題，應(yīng)當(dāng)通過梳理、篩選等方法，或找到與現(xiàn)階

段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系，發(fā)覺問題的價值與意義；或奇妙地將其引導(dǎo)到同學(xué)力所能及的、可

關(guān)注到的領(lǐng)域里，引發(fā)同學(xué)有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2.細(xì)心組織活動，把握“教扶放〃時機(jī)

愛觀看、愛動手，仍是學(xué)校中班級同學(xué)的天性，為此，在四班級科學(xué)課教學(xué)中，仍要

充分利用同學(xué)這一心理特點(diǎn)，一是盡可能通過觀看、試驗(yàn)、制作等實(shí)踐活動開展教學(xué)，避開

在長時間內(nèi)單純地采納敘述、講解、問答的方法.二是可以適當(dāng)選用趣味試驗(yàn)、角色扮演、

科學(xué)嬉戲等方式，讓他們在玩中學(xué).在選用教學(xué)嬉戲時，要留意科學(xué)課的嬉戲是教學(xué)嬉戲，

既要有嬉戲性，又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性，不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)愛好做嬉戲.二是四班

級以“扶和放"為主，"教”為輔.老師指導(dǎo)時留意梯度，把握好“教、扶、放"的時機(jī)，根據(jù)由仿

照到半獨(dú)立再到獨(dú)立的過程逐步進(jìn)行，先讓同學(xué)經(jīng)受一些簡潔的或仿照性較強(qiáng)的觀看、制作、

調(diào)查、試驗(yàn)等活動，隨著力量的提高，再漸漸將同學(xué)的探究引向深處，使探究活動的水平循

序漸進(jìn)地提高。

3.敬重共性進(jìn)展，重視習(xí)慣培育

學(xué)校中班級同學(xué)對科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、熱忱、愛好等有所分化，同學(xué)把握學(xué)問的程度、具

備的相關(guān)探究技能也存在個體差異，堅(jiān)持、急躁、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養(yǎng)

成，同學(xué)的心情穩(wěn)定性不高，需要老師敬重共性，關(guān)注差異，有方案有針對性地培育、引導(dǎo).

老師要重視小組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采納“同質(zhì)異組，異組同質(zhì)〃的分組方式，通過對小組團(tuán)隊(duì)激勵性

評價，引導(dǎo)同伴互助，立標(biāo)桿、學(xué)榜樣，讓每個同學(xué)進(jìn)展成為更好的自己.科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培育還需要在活動過程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導(dǎo).批判、表揚(yáng)要客觀公正，因人

而異，針對同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，老師應(yīng)盡量不公開批判，多找個別談話溝通，關(guān)心同學(xué)

找到問題緣由和解決方法。

科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育要從細(xì)處著眼，對不同類別的同學(xué)要區(qū)分對待，同時也要在低班

級基礎(chǔ)上提出更高的要求.如觀看、試驗(yàn)時，小組同學(xué)怎樣分工合作，中班級有什么新的要

求；老師敘述、講解、演示時，怎樣留意昕講；觀看、試驗(yàn)后，怎樣整理各種器材；野外考

察時，應(yīng)當(dāng)留意哪些事項(xiàng)；匯報溝通觀看試驗(yàn)結(jié)果時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)怎樣的程序介紹（首先說觀

看對象、試驗(yàn)?zāi)康模缓笳f采納的觀看、試驗(yàn)方法，最終說在觀看、試驗(yàn)中有什么發(fā)覺）；

研討時，怎樣發(fā)表自己的看法，傾聽其他同學(xué)的看法，怎樣對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價，怎

樣對其他同學(xué)的評價進(jìn)行確定和辯解；歸納概括結(jié)論、推斷解釋問題時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)怎樣的規(guī)

律表達(dá)；教學(xué)反思時，應(yīng)當(dāng)思索哪方面的問題，假如有評價手冊應(yīng)當(dāng)怎樣填寫；對于老師布

置的課后討論項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)如何完成......這一切，都要有方案、堅(jiān)持一貫地訓(xùn)練培育，使同學(xué)

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對整個學(xué)校階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí)，以及同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的

形成，都有非常重要的作用。

（二）優(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué)，重視探究力量培育

科學(xué)探究與溝通是一個過程，是一種科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)討論的方式，是形成科學(xué)觀念、

進(jìn)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的主要手段和途徑，同時，也是一種綜合的力量。

中班級定位于引導(dǎo)性探究，將側(cè)重訓(xùn)練借助工具或儀器觀看、測量、描述、類比、歸

納、抽象、概括、分析等單項(xiàng)技能方法，以及提出問題,搜集證據(jù)、處理信息等綜合技能。

教學(xué)進(jìn)度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容授課時數(shù)

第1周3.1-3.5開學(xué)第一課1.泥巴變形記2

第2周3.8-3.122.蠟的好玩變化3.混合與分別2

第3周3.15319L蠶寶寶誕生了2

第4周3.22-3.262.蠶寶寶在長大2

第5周3.29423.蠶寶寶大變樣2

第6周4.5-4.94.人類對生物的影響1.熟悉巖石2

第7周4.124162.熟悉礦物3.巖石、礦物和我們2

第8周4.19-4.231.點(diǎn)亮小燈泡2

第9周4.25-4.302.掌握電路的通斷2

第10周5.357期中考試2

第11周5.10-5.143.設(shè)計(jì)電路2

第12周5.17-5.214.導(dǎo)體和絕緣體5.電與我們的生活2

第13周5.24-5.28L安裝房屋照明電路2

第14周5.31-6.42.改進(jìn)房屋照明電路2

第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2

第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2

.第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2

第18周6.28-7.2期末檢測

-13-

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案3

一、教材分析

四班級主要圍繞“運(yùn)動與變化”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問及

科學(xué)態(tài)度、情感、價值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“變化”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個單元，25

個課題。

本冊以"變化"為主線，進(jìn)一步關(guān)心同學(xué)意識到我們生活的世界是一個運(yùn)動的世界，運(yùn)

動產(chǎn)生變化，因此我們又生活在一個不斷變化的世界里。

二、本冊總目標(biāo)

通過本冊學(xué)習(xí)，使同學(xué)：

能依據(jù)以有的生活閱歷并通過觀看和試驗(yàn)，對四周事物的變化過程和特點(diǎn)進(jìn)行觀看、

記錄；能通過多種途徑獵取事物變化的信息，利用簡潔工具（包括自制的）對?些變化進(jìn)行

定量的測量；能利用語言或圖表描述、展現(xiàn)各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等變化，并能通

過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律:能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關(guān)資料，

并嘗摸索究、解釋變化的緣由。

能從自己的日常生活入手，認(rèn)真觀看四周常見的變化，并有愛好提出自己最想討論的

問題：情愿與同進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)爭論與溝通的樂趣；能實(shí)事求是的記錄觀看或試驗(yàn)結(jié)

果；情愿參加中長期科學(xué)深究活動，敬重生命、珍愛生自，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)；能

樂觀開動腦筋，制造性的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

能用一些可測量的量來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的

'影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的

區(qū)分；能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化。通過試驗(yàn)發(fā)覺物

質(zhì)的變化有的可逆、有的不行逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產(chǎn)生新物質(zhì)；

而有一類變化則不僅是形態(tài)變化，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。

開頭熟悉到我們生活的世界是不斷變化的：情愿嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際

生活中遇到的問題，如熱脹冷縮、去銹、去污；能舉例說明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對天氣預(yù)報及農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)

激發(fā)同學(xué)對科學(xué)課的愛好、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟；培育同學(xué)合作探究的力量、操

作力量、試驗(yàn)力量；培育同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。落實(shí)三維FI標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教育，實(shí)

現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。

四、本冊的教學(xué)方法

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主

學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。搞好各種活動，做好每個試驗(yàn)。

五、課時支配

1、變化的世界.........................2課時

2、多樣的天氣........................o2課時

3、觀測天氣...........................2課時

4、發(fā)布天氣消息.......................2課時

5、天氣與生活........................2課時

6、固體、液體和氣體.....................2課時

7、冰、水和水蒸氣......................2課時

8、水到哪里去了......................2課時

9、雨的形成..........................2課時

10、四周的生物.........................2課時

11、種茄子............................2課時

12、植物的生長.........................2課時

13、養(yǎng)小雞............................2課時

14、小動物的生長.....................。.2課時

15、毛毛蟲不見了.......................2課時

16、我在長大........................。.2課時

17、讓癟乒乓球鼓起來.....................1課時

18、鹽到哪里去了.......................1課時

19、它們發(fā)生了什么變化.............o......。.2課時

20、燃燒的隱秘........................2課時

21、變色嬉戲..........................1課時

22、生繡............................2課時

23農(nóng)業(yè)與生活........................o1課時

24、將來農(nóng)業(yè)...........................1課時

25展現(xiàn)會............................2課時

共計(jì)45課時，機(jī)動五課時。

六、學(xué)情分析

四班級共有同學(xué)25人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)成果良好，個別同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，成果

較差。本班同學(xué)具有肯定的合作探究力量、自主學(xué)習(xí)力量。

七、教學(xué)改革的基本設(shè)想

用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)；使用新課程的教學(xué)策略；采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主

學(xué)習(xí)，自主進(jìn)展、創(chuàng)新進(jìn)展。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案4

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有同學(xué)人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后，同學(xué)已經(jīng)有了肯定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參

加科學(xué)活動的愿望明顯增加，把握了肯定的科學(xué)討論的方法，并能以自己獨(dú)特的方式觀看和

思索問題，已經(jīng)具備初步的探究力量，動手力量。另外，同學(xué)在進(jìn)行觀看、提問、猜測、調(diào)

查、試驗(yàn)、解釋及溝通等一系列活動時，同學(xué)之間的合作意識和合作力量得到大大的增加。

不過，四班級的同學(xué)由于年齡的局限，觀看的深度、精確度還不夠，觀看或描述的方

法還不科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用也不盡如人意。還有少數(shù)同學(xué)不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用

珍貴的課堂時間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立同學(xué)科學(xué)的意識，端正同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，

教學(xué)中因勢利導(dǎo)，樂觀引導(dǎo)同學(xué)漸漸養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和

思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、教材分析

第一單元主題是“植物的生長變化〃，本單元分為八課，分別是《種子里孕育著新生命》

《種植鳳仙花》《種子長H了根》《莖和葉》《鳳仙花開花了》《果實(shí)和種子》《種子的傳播》

《鳳仙花的一生》，根據(jù)植物自然生長的挨次編排。從播種到收獲，從發(fā)芽到結(jié)果，依次綻

開對植物生長過程的觀看和記錄，對植物各部分的觀看和探究。本單元精選了風(fēng)仙花這種既

常見又各有典型特征的植物作為種植和觀看對象，根據(jù)自然挨次編排內(nèi)容，從播種到收獲,

根據(jù)植物的生長過程依次綻開對其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀看和作用的探究，最終

抽象概括出綠色開花植物生長過程的共同特征。本單元既注意同學(xué)動手實(shí)踐力量、觀看記錄

力量、試驗(yàn)探究力量的提升，也注意同學(xué)抽象概括力量的培育。

其次單元主題是“電路〃，一共由八課組成，分別是《電和我們的生活》《點(diǎn)亮小燈泡》

《簡易電路》《電路出故陌了》《里面是怎樣連接的》《導(dǎo)體和絕緣體》《電路中的開關(guān)》《模

擬安裝照明電路》。本單元側(cè)重于同學(xué)的實(shí)踐探究力量與規(guī)律思維力量的培育，圍繞簡潔"電

路〃的組成以及連接漸進(jìn)式綻開，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、熟悉

導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活動來落實(shí)電路主題，介紹電的來源、

電的用途、平安用電等學(xué)問。第1課《電和我們的生活》引導(dǎo)同學(xué)將己知的有關(guān)電的學(xué)問和

學(xué)習(xí)期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課討論電路，目的是要建立電路的概念，懂得

電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課《導(dǎo)體和絕緣體》主要引導(dǎo)同學(xué)熟悉導(dǎo)體和

絕緣體，學(xué)會檢測和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)同學(xué)樹立用電平安的意識。第7課《電

路中的開關(guān)》主要引導(dǎo)同學(xué)熟悉開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以掌握電路中電流的通和

斷。第8課《模擬安裝照明電路》是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主

要引導(dǎo)同學(xué)能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡潔電路的學(xué)問，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，

要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用規(guī)律推理、分析推斷等方式看待每?個實(shí)踐活動，將理性思維貫穿到整個電

路概念的形成與建立過程中，同時肯定要引導(dǎo)同學(xué)非常重視用電平安。第三單元主題是“巖

石與土壤〃，一共由八課組成，分別是《巖石與土壤的故事》《熟悉幾種常見的巖石》《巖石

的組成》《制作巖石和礦物標(biāo)本》《巖石、沙和粘土》《觀看土壤》《比較不同的土壤》《巖石、

土壤和我們》。本單元總體結(jié)構(gòu)為總一一分一一總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)愛好，

引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的學(xué)問并飽有持續(xù)探究熱忱埋下一顆愛好

的種子。第2—4課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對三種主要巖石的觀看描述；第

3課從巖石組成的角度了解礦物的學(xué)問；第4課時動手制作巖石和礦物標(biāo)本，增加實(shí)踐性與

趣味性。第5課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個過渡課，洛巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩

課是對土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié),

并且從重要資源的角度提升愛護(hù)意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)同學(xué)知

道巖石和土壤的相關(guān)學(xué)問;初步把握一些科學(xué)觀看方法;激發(fā)同學(xué)對探究巖石和土壤的愛好;

提升愛護(hù)自然資源的意識s學(xué)校生對于巖石和土壤有肯定的了解，但是并不熟識，更談不上

討論，而對于礦物就特別生疏了。因此木單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和

探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的學(xué)問并飽有持續(xù)探究熱忱埋下一顆愛好的種子。引導(dǎo)同

學(xué)熟悉并了解巖石、礦物和土壤，并懂得愛護(hù)這些資源的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo)

知道綠色開花植物通常會經(jīng)受種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、年輕、死亡的過程。

懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存供應(yīng)養(yǎng)分物

質(zhì)，花、果實(shí)、種子關(guān)心植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、相宜的水分和溫度。

植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、

果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀看、記錄與探究，熟悉

植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的

條件及掌握電路的方法。引導(dǎo)同學(xué)建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合

回路。能夠利用簡易的檢測裝置，識別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的學(xué)問和探究

喑盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的隱秘。知道電是日常生活中的一種重要的.能源，

能夠列舉電的重要用途。知道用電平安的常識，形成平安用電的意識。知道巖石和土壤記錄

了地球的形成和演化歷史，同時也是地球上的重要自然資源。能利用觀看、試驗(yàn)、比較等多

種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種

礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有肯定的

成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。熟悉到巖石和土壤的重要性，懂得巖

石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在

老師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析?、推理等思維方法，將事實(shí)與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。既

能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂

于探究植物的神秘，堅(jiān)持對植物進(jìn)行照料、觀看、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、

葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)

各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及掌握電路

的方法。引導(dǎo)同學(xué)建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運(yùn)用

所學(xué)的有關(guān)電的學(xué)問和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的隱秘。知道用電平安的

常識，形成平安用電的意識。能利用觀看、試驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大

理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的

形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類生

產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在老師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、

推理等思維方法，將事實(shí)與熟悉相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的神秘，堅(jiān)持對

植物進(jìn)行照料、觀看、記錄與探究。

四、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)

習(xí)的主要方式；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、

合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)，

4、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自己動手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，

自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐.

5、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與

各類科技活動。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時1全書導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué)22種子里孕育著新生

命、種植風(fēng)仙花23種子長出了根、莖和葉24鳳仙花開花了、果實(shí)和種子25種子的傳播、

科學(xué)閱讀26鳳仙花的一生、成果展現(xiàn)27復(fù)習(xí)第一單元（測試+評講）28其次單元導(dǎo)學(xué)、電

和我們的生活29點(diǎn)亮小燈泡、簡易甩路210甩路出故障了111里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和

絕緣體212電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路213復(fù)習(xí)其次單元（測試+評講）214第三單

元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事215熟悉幾種常見的巖石、巖石的組成216制作巖石和礦物標(biāo)本、

巖石、沙和黏土217觀看土壤、比較不同的土壤218巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元219

復(fù)習(xí)一~三單元220學(xué)年復(fù)習(xí)考試23

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案5

一、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)雖經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)思想情感。在學(xué)校階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪

心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生

活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年給特點(diǎn)的方式學(xué)

第一單元《物體的運(yùn)動》以同學(xué)生活中物體常見的運(yùn)動狀態(tài)為討論對象,構(gòu)建了《運(yùn)

動與力》、《小球的運(yùn)動》、《運(yùn)動的形式》3課內(nèi)容，旨在讓同學(xué)通過觀看和試驗(yàn)，知道轉(zhuǎn)變物

體的運(yùn)動狀態(tài)需要給物體施加力;知道運(yùn)動的物體具有能量;通過探究小球的運(yùn)動路線，知道

物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動;知道物體基本運(yùn)動形式有平動、振動、轉(zhuǎn)動等，一個運(yùn)

動的物體可能包含多種運(yùn)動形式。

其次單元《聲音的隱秘》以聲音為討論對象,構(gòu)建了《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、

《聲音的變化》、《噪聲的危害與防治》4課內(nèi)容。通過試驗(yàn)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的,

聲音具有能量;通過試驗(yàn)知道聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播;通過制作水杯

“琴”進(jìn)一步鞏固聲音有凹凸、強(qiáng)弱之分的學(xué)問;知道生活中的噪聲及其危害，學(xué)會削減噪聲對

人的影響的詳細(xì)措施，了解掌握噪聲的新技術(shù)。

第三單元《太陽?地球?月球》以太陽系中關(guān)系親密的3個天體??太陽、地球、月球?yàn)?/p>

討論對象。通過查閱資料，了解人類探究地球和月球的歷程，知道地球是個球狀天體，是圍繞太

陽運(yùn)行的行星，月球也是個球狀天體，是地球的衛(wèi)星。通過模擬試驗(yàn)，感受太陽的大小。

通過持續(xù)觀看、記錄一段時間內(nèi)月相的外形和在天空中位置的變化，把握長期觀看的

方法,總結(jié)出月相變化的啜律。

第四單元《植物的生長》以植物的生長和繁殖為討論對象，根據(jù)由植物個體到植物資

源的挨次構(gòu)建了3課內(nèi)容肩在讓同學(xué)利用試驗(yàn)探究，知道種子萌發(fā)需要水、空氣等條件;通過

種植辣椒，熟悉植物會經(jīng)受種子萌發(fā)成幼苗;開花、結(jié)果等階段;知道有的植物通過根、莖、

葉等來繁殖后代;通過觀看和調(diào)查，知道不同環(huán)境中的植物外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn),這些特

點(diǎn)有利于維持植物的生存;了解家鄉(xiāng)的植物，培育愛惜植物、喜愛家鄉(xiāng)的情感。

第五單元《生物的特征》則以實(shí)踐活動為切入點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)?！娥B(yǎng)蠶》讓同學(xué)親身

觀看蠶的一生會經(jīng)受的卵、幼蟲、蛹、成蟲4個階段，使同學(xué)直觀了解動物從生到死的生命

過程。《動物的“家”》讓同學(xué)了解動物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等，也需要依靠植

物筑巢或作為庇護(hù)所。而通過《生物與非生物》探究，同學(xué)知道生物具有區(qū)分于非生物的特

征;知道生物與非生物具有不同特點(diǎn)。

第六單元《電的本事》以生活中的電力討論對象，讓同學(xué)通過試驗(yàn)、觀看、調(diào)查，對日

常生活中有關(guān)電的現(xiàn)象綻開探究。通過點(diǎn)亮小燈泡,讓同學(xué)了解簡潔電路，能制作簡易開關(guān)。

通過檢驗(yàn)物體是否簡單導(dǎo)電，知道導(dǎo)體和絕緣體，了解它們在生活中的應(yīng)用。借助生活中的例

子，知道電的來源及用途,了解電具有能量及平安用電的相關(guān)學(xué)問。

第七單元《設(shè)計(jì)制蚱小臺燈》讓同學(xué)系統(tǒng)地經(jīng)受明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改

進(jìn)完善的科學(xué)探究過程,構(gòu)建了《設(shè)計(jì)小臺燈》、《制作小臺燈》、《太陽能小臺燈.》3課。借助

同學(xué)熟識的臺燈,讓同學(xué)在動手設(shè)計(jì)和制作后，了解設(shè)計(jì)作品、完成項(xiàng)目的基本過程，知道工程

技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，了解到技術(shù)產(chǎn)品與人們生活關(guān)系日益緊密。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價值觀

學(xué)?？茖W(xué)課程的總目標(biāo)是培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)

（二）探究與愛好目標(biāo)科學(xué)探究的8個要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)溝通、反思

評價

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：探究愛好、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作共享

（三）科學(xué)思索力量

在教學(xué)中引導(dǎo)并培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)學(xué)問及其對社會與個人的影

響，知道基本的科學(xué)方法，熟悉科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備肯定的運(yùn)

用他們處理實(shí)際問題、參加公共事務(wù)的力量。

詳細(xì)如下：

①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的力量覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的力最

②產(chǎn)生規(guī)律猜測的力量

③方案和實(shí)施掌握試驗(yàn)測試假說的力量

④收集、組織和分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的力量

⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的力量

三、教學(xué)策略

1.培育同學(xué)良好的學(xué)引導(dǎo)同學(xué)如何聽講、如何記錄試驗(yàn)報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并

將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培育同學(xué)的過程。

在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)同學(xué)會獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽別人的看法、

樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)建立一個良好的開端，以后的學(xué)將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過

程中。

2.重視同學(xué)的生活閱歷和體驗(yàn)，并結(jié)合課程學(xué)問和力量目標(biāo)設(shè)計(jì)謎行赦學(xué)設(shè)計(jì)。在教

學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)留意從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)

并讓同學(xué)熟悉到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕獲有教育意義的內(nèi)容，依

據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)方案和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，關(guān)心兒童綻開

活動。

3.兒童的科學(xué)探究通過同學(xué)直接參加探究試驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動的教育過程，

將科學(xué)探究熟悉轉(zhuǎn)化為同學(xué)自覺的將科學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑,

敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的力量。

4.建構(gòu)合理、科學(xué)的嘉獎制度，讓同學(xué)學(xué)正確熟悉到自己教好的學(xué)準(zhǔn)時的把社會中新

的信息、、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的同題和現(xiàn)象等汲取到課程內(nèi)容中去，

不斷提高科學(xué)教育的針對性、實(shí)效性和生動性，培育同學(xué)核心素養(yǎng)。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案6

一、指導(dǎo)思想

以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘有效的課程資源，和同學(xué)一道，探究科

學(xué)問題，了解科學(xué)學(xué)問，嘗試科學(xué)試驗(yàn)，漸漸培育同學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)精神，為培育創(chuàng)新

性人才打好基礎(chǔ)，為以后的連續(xù)學(xué)習(xí)做預(yù)備。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常

生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)

探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題：保持和進(jìn)展對四周世界的奇怪心與求知欲，

形成大膽想象、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感：親近自

然、觀賞自然、珍愛生命、樂觀參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷科技的新進(jìn)展。

三、教材分析：

本冊教材共有五個單元。

第一單元：骨骼與肌肉，通過引導(dǎo)同學(xué)熟悉骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，使同學(xué)了解自

己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，愛護(hù)和熬煉

自己的運(yùn)動系統(tǒng)：

其次單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以溝通

會的形式引導(dǎo)同學(xué)回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)受，讓養(yǎng)蠶成為同學(xué)終身難忘的體驗(yàn)過程、進(jìn)展過程和成長

過程；

第三單元：物體的運(yùn)動，通過?些列的辨別活動和探究活動，引導(dǎo)同學(xué)熟悉運(yùn)動以及

影響運(yùn)動速度的一些要素、運(yùn)動方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“掌握變量'’的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以

及對物體進(jìn)行簡潔的定量觀看：

第四單元：無處不在的力，熟悉生活中常見的“力〃的，要求，圍繞力的存在、力的表

現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能轉(zhuǎn)變運(yùn)動的方向和物體的外形、力有大小以及彈力、地球引力、

摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的；

第五單元：調(diào)查與清測，本單元主要是培育同學(xué)科學(xué)探究過程的技能學(xué)習(xí)，了解科學(xué)

討論的?般方法，那就是泥出問題、觀看與測量、排序與分類、調(diào)查與猜測、解釋與建立模

型、溝通與質(zhì)疑、假設(shè)與試驗(yàn)、拓展與應(yīng)用等。

四、教學(xué)基本措施：

1,把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

學(xué)校四班級下冊科學(xué)教學(xué)方案7

一、同學(xué)狀況分析：

本學(xué)期我?guī)陌嗉?班的科學(xué)，木班49人，通過一年半的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)

課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心

和探究欲望，樂于動手，翦長操作，另外，在進(jìn)行著觀看、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋

及溝通等?系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以同學(xué)的合作意識和合作力量得到了肯

定的提高。

由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至

根本就沒有開展，導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問而受到壓制，影響了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，同學(xué)

在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班

內(nèi)部分同學(xué)學(xué)習(xí)不樂觀，他們習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獵取學(xué)問并

在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，

運(yùn)用力量差。

二、教材分析

本冊教科書遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容涉及“生命世界〃、“物質(zhì)世界”、“地球與

宇宙〃三大領(lǐng)域。以專題詩論為主，體現(xiàn)各單元課時之間學(xué)問的系統(tǒng)性與整體性。各單元仍

舊與前三冊相像，以同學(xué)的生活閱歷為主要線索進(jìn)行建構(gòu)，做到“生活閱歷〃引領(lǐng)下的內(nèi)容綜

合化，以同學(xué)進(jìn)展為本，將“科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感態(tài)度價值的觀〃有機(jī)整合，重點(diǎn)落實(shí)

創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的培育內(nèi)容。在“模塊化結(jié)構(gòu)〃特點(diǎn)的引領(lǐng)下，連續(xù)突出課前預(yù)備、單元

評價等特點(diǎn)。

從整體看，教科書照舊選擇貼近兒童生活實(shí)際的自然現(xiàn)象作為探究的重點(diǎn)，以冷、熱、

光、土壤、植物、地球?yàn)檩d體，讓同學(xué)以自主探究為手段，以科學(xué)探究為核心，使同學(xué)親歷

“提出問題一一猜想與假設(shè)一一設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案一一實(shí)施試驗(yàn)一一獲得結(jié)論一一提出新問題〃的

科學(xué)探究全過程，并在此史程中，通過對比試驗(yàn)、掌握變量的試驗(yàn)、搜集資料等，進(jìn)一步熟

識和把握科學(xué)探究的方法，形成科學(xué)的情感態(tài)度與價值觀，使三維目標(biāo)得到螺旋式上升。

本冊教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光

與我們的生活》、《我們的家園一一地球》、《討論與實(shí)踐》六個單元，共23個課題，30課時。

《熱脹冷縮》單元主要引導(dǎo)同學(xué)對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀看探究,

讓同學(xué)熟悉到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)，并通過對比試驗(yàn)與大量的事實(shí)來證明，使同學(xué)能

夠把握這一科學(xué)學(xué)問，科學(xué)地利用物體的這一性質(zhì)，更好的讓科學(xué)服務(wù)于生活。《巖石的科

學(xué)》單元通過觀看、試驗(yàn)、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究有關(guān)巖石資源的重要

性，為進(jìn)一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。本單元重在

學(xué)習(xí)討論巖石地方法，要求同學(xué)把握基本的觀看物體的方法，形成探究力量?！锻寥琅c植物》

單元呈現(xiàn)了土壤、砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、腐殖質(zhì)、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良

等相關(guān)概念。讓同學(xué)了解了土壤與植物的美系，增加愛護(hù)土壤的意識?！豆馀c我們的生活》

單元以光為主題，討論了光的傳播