Unit5Whosedogisit？（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級下冊人教PEP版英語Unit5Whosedogisit？，主要包括學(xué)習(xí)詢問物品所有者以及描述物品的特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已掌握的詢問物品名稱和描述物品特征的知識，進一步學(xué)習(xí)詢問物品所有者，從而提高學(xué)生的語言表達能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中的交流，提高英語口語表達能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化中關(guān)于寵物和所有權(quán)的表達方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析問題，提高邏輯思維和解決問題的能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是詢問物品所有者以及描述物品的特征。具體包括：

-使用正確的疑問詞“Whose”來詢問物品的所有者。

-能夠用英語描述物品的顏色、大小、形狀等特征。

-能夠進行簡單的日常對話，詢問和回答關(guān)于物品所有者的問題。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：本節(jié)課的難點在于幫助學(xué)生掌握正確的語法結(jié)構(gòu)和提高實際運用能力。具體難點包括：

-正確使用“Whose”引導(dǎo)的疑問句，理解其用法和與主語一致的問題。

-在實際對話中，能夠靈活運用已學(xué)的詞匯和句型來描述物品特征。

-對于一些學(xué)生來說，從中文思維轉(zhuǎn)換到英文表達可能存在困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行語言轉(zhuǎn)換練習(xí)。

-學(xué)生可能難以在真實情境中運用所學(xué)知識，需要通過角色扮演、游戲等互動活動來提高實際運用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教PEP版英語五年級下冊教材，以便跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同顏色的狗、不同形狀的狗玩具，以及相關(guān)的圖表，用于展示物品特征的描述。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行角色扮演和小組活動；在教室內(nèi)展示與寵物相關(guān)的圖片和視頻，營造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Doyouhaveapet?Whatkindofpetisit?”（你們有寵物嗎？是什么類型的寵物？）

2.學(xué)生回答，老師記錄下學(xué)生提到的寵物種類。

3.老師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutpetsandtheirowners.Let'sstartwithagametoreviewwhatweknowaboutpets.”（今天，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于寵物和它們的主人。讓我們通過一個游戲來復(fù)習(xí)一下我們關(guān)于寵物的知識。）

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張狗的圖片，提問：“Whatisthis?”（這是什么？）

2.學(xué)生回答：“It'sadog.”

3.老師繼續(xù)提問：“Whodoesthisdogbelongto?”（這只狗屬于誰？）

4.老師引入新詞匯“Whose”，解釋其用法：“Whosemeans'belongingtosomeone'.Weuseittoaskabouttheownerofsomething.”（Whose的意思是“屬于某人的”。我們用它來詢問某物的所有者。）

5.老師用例句展示“Whose”的用法：“Whosedogisthis?”（這是誰的嗎？）

6.學(xué)生跟讀并模仿。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

2.老師提問：“Whatisthemainideaofthispassage?”（這段課文的主要思想是什么？）

3.學(xué)生回答：“Thepassageisaboutaskingwhosedogitisanddescribingthedog'sfeatures.”（這段課文是關(guān)于詢問狗是誰的，并描述狗的特征。）

4.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，指出課文分為兩部分：詢問狗的所有者和描述狗的特征。

5.老師展示課文中的關(guān)鍵句型，如：“Isthisyourdog?”（這是你的狗嗎？）、“It'sabigbrowndog.”（它是一只大棕色的狗。）

6.學(xué)生跟讀并模仿。

四、詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師展示與課文相關(guān)的詞匯卡片，如“big”、“brown”、“black”等。

2.老師提問：“Whatcolorisyourdog?”（你的狗是什么顏色的？）

3.學(xué)生回答，并使用新學(xué)的詞匯描述自己的狗。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯游戲，如“Findtheword”和“Wordsearch”，鞏固詞匯。

五、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示句型卡片，如：“Whosedogisthis?”、“It'sabigbrowndog.”等。

2.老師提問：“Canyouaskaboutwhosedogitis?”（你能詢問這是誰的嗎？）

3.學(xué)生跟讀并模仿。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬詢問和回答關(guān)于狗的所有者和特征。

5.老師鼓勵學(xué)生用新學(xué)的句型進行對話，如：“Isthisyourdog?”、“It'sabigbrowndog.”等。

六、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學(xué)生進行小組活動，每組學(xué)生選擇一個寵物，并用英語描述它的特征。

2.每組學(xué)生輪流向全班展示他們的寵物描述，其他學(xué)生猜測寵物是什么。

3.老師鼓勵學(xué)生使用新學(xué)的詞匯和句型進行描述和猜測。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtoaskwhosedogitisanddescribethedog'sfeatures.Remembertousethesentencepatternsandvocabularywehavelearned.”（今天，我們學(xué)習(xí)了如何詢問這是誰的嗎，并描述狗的特征。記住使用我們學(xué)到的句型和詞匯。）

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourpet,includingitsname,color,andfeatures.Usethevocabularyandsentencepatternswehavelearned.”（請寫一篇關(guān)于你的寵物的短文，包括它的名字、顏色和特征。使用我們學(xué)到的詞匯和句型。）

3.老師提醒學(xué)生下周上課時帶來自己的寵物照片，以便進行展示和討論。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：

-學(xué)生能夠正確運用疑問詞“Whose”來詢問物品的所有者，如：“Whosedogisthis?”（這是誰的嗎？）

-學(xué)生能夠描述物品的特征，如顏色、大小、形狀等，并能將這些描述融入到句子中，如：“It'sabigbrowndog.”（它是一只大棕色的狗。）

-學(xué)生在日常生活中能夠運用所學(xué)句型進行簡單的英語交流，如詢問寵物的主人。

2.詞匯量的增加：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了與寵物相關(guān)的詞匯，如“dog”、“cat”、“bird”等。

-學(xué)生學(xué)會了描述寵物特征的詞匯，如“big”、“small”、“brown”、“black”等。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些新詞匯應(yīng)用到實際語境中，提高詞匯的實用性。

3.語法知識的掌握：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型，掌握了疑問句的構(gòu)成，如：“Isthisyourdog?”（這是你的狗嗎？）

-學(xué)生了解了“Whose”引導(dǎo)的疑問句的用法，能夠靈活運用。

-學(xué)生在口語和書面表達中能夠正確運用所學(xué)語法知識。

4.文化意識的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解了不同文化中關(guān)于寵物和所有權(quán)的表達方式。

-學(xué)生在日常生活中能夠關(guān)注和尊重他人的寵物，提高文化素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)能力的提高：

-學(xué)生通過參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何運用所學(xué)知識進行實際操作，如描述自己的寵物。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，提高解決問題的能力。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)識到保護動物的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神。七、板書設(shè)計①知識點：

-Whose疑問詞的用法

-描述物品特征的詞匯（顏色、大小、形狀等）

-常用句型：“Isthisyourdog?”、“It'sabigbrowndog.”

②詞匯：

-Whose

-dog

-cat

-bird

-big

-small

-brown

-black

③句型：

-Whosedogisthis?

-Isthisyourdog?

-It'sabigbrowndog.八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5Whosedogisit？這一課時，我深感教學(xué)相長，以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識，激發(fā)他們的興趣。在新課導(dǎo)入時，我利用實物展示和例句講解，幫助學(xué)生理解和掌握新詞匯和句型。在課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)課文中的重點和難點。此外，我還設(shè)計了課堂活動和小組討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的實際運用能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，學(xué)生們對于詢問物品所有者和描述物品特征的句型掌握得比較好，能夠準(zhǔn)確地使用。其次，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的參與度很高，他們在活動中積極思考，敢于開口說英語。此外，我在布置作業(yè)時，要求學(xué)生用自己的寵物作為寫作題材，這不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們在實踐中鞏固了所學(xué)知識。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實際運用時，對某些詞匯和句型的記憶不夠牢固，容易出現(xiàn)混淆。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加詞匯和句型的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。其次，課堂活動的時間分配不夠合理，有些學(xué)生沒有得到充分展示的機會。我需要在今后的教學(xué)中，更好地把握課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能參與進來。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為總體上是好的。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了一定的進步。在知識方面，學(xué)生