望天門山詩詞賞析與文化背景教學(xué)教案一、教案取材出處詩歌來源：《望天門山》為唐代詩人李白所作，收錄于《全唐詩》。文化背景：望天門山位于安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣，是長(zhǎng)江中下游的一座名山，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解詩歌內(nèi)容：通過賞析《望天門山》，使學(xué)生了解詩歌描繪的自然景觀和詩人所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、修辭手法和韻律，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。了解文化背景：讓學(xué)生了解望天門山的歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：詩歌內(nèi)容理解：引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌描繪的自然景觀和詩人所表達(dá)的情感。詩歌表達(dá)技巧：分析詩歌的意象、修辭手法和韻律，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文化背景了解：介紹望天門山的歷史文化，讓學(xué)生了解這座名山的文化底蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌意象分析：理解詩歌中的意象，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”中的“天門”、“楚江”等。修辭手法運(yùn)用：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文化背景解讀：深入了解望天門山的歷史文化，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)增強(qiáng)文化自信。階段內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入介紹望天門山的歷史文化背景讓學(xué)生了解望天門山的文化底蘊(yùn)詩歌賞析分析《望天門山》的意象、修辭手法和韻律提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力課堂討論學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力增強(qiáng)學(xué)生的文化自信四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境式教學(xué)：通過多媒體展示、角色扮演等手段，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌所描繪的場(chǎng)景。合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。啟發(fā)式教學(xué)：通過設(shè)置問題、引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段教師簡(jiǎn)要介紹望天門山的歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。展示望天門山的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受山的美景。詩歌賞析階段教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀《望天門山》，體會(huì)詩歌的韻律美。分析詩歌中的意象，如“天門”、“楚江”等，解釋其象征意義。分析詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其表達(dá)效果。課堂討論階段學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感受。教師巡視各小組，解答學(xué)生在討論中遇到的問題。合作學(xué)習(xí)階段學(xué)生根據(jù)興趣選擇一個(gè)與《望天門山》相關(guān)的文化主題，如詩詞中的山水意境、詩人的人生經(jīng)歷等。每組設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如制作PPT、角色扮演等，向全班展示。其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，課后可進(jìn)行討論交流。教師總結(jié)詩歌內(nèi)容和表達(dá)技巧，強(qiáng)調(diào)望天門山的文化價(jià)值。學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。六、教案教材分析詩歌內(nèi)容分析詩歌描繪了望天門山的壯麗景色，如“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”等。表達(dá)了詩人對(duì)大自然的贊美之情和對(duì)人生的感慨。詩歌表達(dá)技巧分析意象豐富：通過“天門”、“楚江”等意象，描繪出望天門山的壯麗景色。修辭手法多樣：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更具表現(xiàn)力。韻律和諧：詩歌的韻律優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文化背景分析望天門山歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，是李白等眾多詩人的創(chuàng)作靈感來源。通過賞析《望天門山》，可以了解中國(guó)古代山水詩的特點(diǎn)，以及詩人的人生經(jīng)歷和思想感情。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人閱讀與分析：學(xué)生獨(dú)立閱讀《望天門山》，并完成以下任務(wù)：描述詩歌中描繪的景色。分析詩人李白在詩中表達(dá)的情感。選擇詩歌中的一句進(jìn)行賞析，解釋其意義和修辭手法。小組合作項(xiàng)目：學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與《望天門山》相關(guān)的主題，如：望天門山的歷史變遷李白生平及其對(duì)后世的影響山水詩在唐代的發(fā)展每組設(shè)計(jì)一個(gè)展示方案，包括：制作PPT或海報(bào)準(zhǔn)備口頭報(bào)告準(zhǔn)備相關(guān)圖片或視頻資料創(chuàng)意寫作：學(xué)生根據(jù)《望天門山》的意境，創(chuàng)作一首自己的詩歌或散文。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩歌中的意象和表達(dá)手法，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和情感。課堂互動(dòng)：學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下互動(dòng)環(huán)節(jié)：互動(dòng)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)小組展示小組依次展示他們的項(xiàng)目成果“請(qǐng)第一組上臺(tái)展示他們的項(xiàng)目成果。”詩歌賞析分享學(xué)生分享自己賞析的詩歌句子“哪位同學(xué)愿意分享一下他對(duì)《望天門山》中某句詩的賞析？”創(chuàng)意寫作分享學(xué)生分享自己的詩歌或散文創(chuàng)作“誰愿意來讀一讀自己創(chuàng)作的詩歌或散文？”課堂討論教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論“大家覺得李白的這首詩給我們帶來了怎樣的感受？”八、教案結(jié)語在結(jié)束《望天門山》的教學(xué)后，教師可以這樣“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅欣賞了李白筆下