人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》精制（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》精制（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）

一.課標要求

人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》精制，體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)中的文化自信和語言運用。本單元通過學習《木蘭詩》，旨在培養(yǎng)學生對中國古代文學的熱愛和傳承，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化意識。學生需要能夠理解并欣賞《木蘭詩》中的意境和情感，體會木蘭的勇敢和智慧，以及她對家庭和國家的忠誠和犧牲精神。同時，學生也需要能夠運用所學的文學知識和技巧，進行相關(guān)的寫作和表達，展現(xiàn)出自己的個性和創(chuàng)造力。

在教學過程中，教師需要注重學生的閱讀體驗和思考能力的培養(yǎng)。通過引導學生深入理解詩歌的內(nèi)容和形式，激發(fā)他們的學習興趣和主動探究的精神。同時，教師也需要提供適當?shù)膶W習資源和活動，幫助學生拓展視野，提高他們的語文綜合運用能力。

二.單元內(nèi)容分析

人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》精制，是一首描繪中國古代女英雄木蘭替父從軍的英雄史詩。本單元共包括3個課時，分別是《木蘭詩》的精讀、討論和拓展。

1.第一課時：《木蘭詩》精讀

本課時主要讓學生通過自主學習和合作學習的方式，深入理解《木蘭詩》的內(nèi)容和形式。學生需要通過朗讀、背誦和解讀詩歌，理解木蘭的勇敢和智慧，以及她對家庭和國家的忠誠和犧牲精神。同時，教師引導學生關(guān)注詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，如對偶、排比、象征等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.第二課時：《木蘭詩》討論

本課時主要讓學生通過討論和分享的方式，深入探討《木蘭詩》的主題和意義。學生需要結(jié)合自己的理解和感受，討論木蘭的形象和價值，以及詩歌對家庭、國家和女性的表達。同時，教師引導學生思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響，培養(yǎng)學生的文化意識和批判思維。

3.第三課時：《木蘭詩》拓展

本課時主要是讓學生通過拓展活動，進一步鞏固和深化對《木蘭詩》的理解和欣賞。學生可以進行相關(guān)的寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動，展示自己的個性和創(chuàng)造力。同時，教師引導學生閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料，拓展視野，提高學生的文學素養(yǎng)和綜合運用能力。

本單元的整體教學設計以學生的主體性和主動探究精神為核心，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和文化意識。教師需要提供適當?shù)膶W習資源和活動，引導學生深入理解詩歌的內(nèi)容和形式，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。同時，教師也需要關(guān)注學生的個體差異，給予他們充分的空間和機會展示自己的才華和潛力。

三.單元內(nèi)容框架

人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》精制，單元內(nèi)容框架主要包括三個課時的設計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價。

1.第一課時：《木蘭詩》精讀

設計意圖：通過精讀《木蘭詩》，讓學生深入理解詩歌內(nèi)容和形式，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

學習目標：

-能夠理解并背誦《木蘭詩》

-能夠分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法

-能夠欣賞木蘭的勇敢和智慧，理解她對家庭和國家的忠誠和犧牲精神

教學實施：

-朗讀和背誦《木蘭詩》

-解讀詩歌內(nèi)容，分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法

-引導學生思考詩歌的主題和意義

評價方式：課堂討論、作業(yè)批改、學生自主學習能力評價

2.第二課時：《木蘭詩》討論

設計意圖：通過討論，讓學生深入探討詩歌的主題和意義，培養(yǎng)文化意識和批判思維。

學習目標：

-能夠理解并分析《木蘭詩》的主題和意義

-能夠結(jié)合自己的理解和感受，進行討論和分享

-能夠思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響

教學實施：

-小組討論，探討木蘭的形象和價值

-學生分享自己的理解和感受

-引導學生思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響

評價方式：小組討論表現(xiàn)、學生分享質(zhì)量、批判思維能力評價

3.第三課時：《木蘭詩》拓展

設計意圖：通過拓展活動，鞏固和深化對詩歌的理解和欣賞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。

學習目標：

-能夠進行相關(guān)的寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動

-能夠展示自己的個性和創(chuàng)造力

-能夠閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料，拓展視野

教學實施：

-學生進行相關(guān)的寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動

-學生展示自己的創(chuàng)作成果

-引導學生閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料

評價方式：學生創(chuàng)作質(zhì)量、展示效果、閱讀理解能力評價

四.單元課時分配

人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》精制，單元課時分配如下：

1.第一課時：《木蘭詩》精讀

-設計意圖：通過精讀《木蘭詩》，讓學生深入理解詩歌內(nèi)容和形式，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-學習目標：能夠理解并背誦《木蘭詩》，能夠分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，能夠欣賞木蘭的勇敢和智慧，理解她對家庭和國家的忠誠和犧牲精神。

-教學方法：朗讀和背誦《木蘭詩》，解讀詩歌內(nèi)容，分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，引導學生思考詩歌的主題和意義。

-教學資源：教材、相關(guān)文學作品的閱讀材料、背景資料。

-評估方式：課堂討論、作業(yè)批改、學生自主學習能力評價。

2.第二課時：《木蘭詩》討論

-設計意圖：通過討論，讓學生深入探討詩歌的主題和意義，培養(yǎng)文化意識和批判思維。

-學習目標：能夠理解并分析《木蘭詩》的主題和意義，能夠結(jié)合自己的理解和感受，進行討論和分享，能夠思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響。

-教學方法：小組討論，探討木蘭的形象和價值，學生分享自己的理解和感受，引導學生思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響。

-教學資源：教材、相關(guān)文學作品的閱讀材料、背景資料。

-評估方式：小組討論表現(xiàn)、學生分享質(zhì)量、批判思維能力評價。

3.第三課時：《木蘭詩》拓展

-設計意圖：通過拓展活動，鞏固和深化對詩歌的理解和欣賞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。

-學習目標：能夠進行相關(guān)的寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動，能夠展示自己的個性和創(chuàng)造力，能夠閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料，拓展視野。

-教學方法：學生進行相關(guān)的寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動，學生展示自己的創(chuàng)作成果，引導學生閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料。

-教學資源：教材、相關(guān)文學作品的閱讀材料、背景資料。

-評估方式：學生創(chuàng)作質(zhì)量、展示效果、閱讀理解能力評價。

五.單元教學目標

人教部編版七年級語文下冊第8課《木蘭詩》精制，單元教學目標從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述。

1.語言能力

-能夠理解并背誦《木蘭詩》

-能夠分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，如對偶、排比、象征等

-能夠運用所學的文學知識和技巧，進行相關(guān)的寫作和表達

-能夠流暢地朗讀和背誦詩歌，提高口語表達能力

2.思維品質(zhì)

-能夠深入理解詩歌的主題和意義，思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響

-能夠分析和批判詩歌中的形象和價值，培養(yǎng)批判思維能力

-能夠結(jié)合自己的理解和感受，進行討論和分享，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

-能夠從不同角度和層面思考問題，提高思維的靈活性和開放性

3.學習能力

-能夠自主學習和合作學習，提高自我學習和團隊合作能力

-能夠積極探究和解決問題，培養(yǎng)探究學習和問題解決能力

-能夠閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料，拓展視野，提高綜合運用能力

-能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思和評價，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力

第二部分：課時教學設計

課時：第一課時

課型：新授課

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容是《木蘭詩》的精讀。重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：

-木蘭、替父從軍、勇敢、智慧、忠誠、犧牲、家庭、國家等

-詩歌中的意象和象征，如花木蘭、白馬、戰(zhàn)袍、寶劍等

2.句型：

-描述人物形象和特點的句型，如“木蘭是一位勇敢而智慧的女英雄”

-描述事件和發(fā)展過程的句型，如“木蘭替父從軍，經(jīng)歷了許多艱難困苦”

-表達原因和結(jié)果的句型，如“木蘭的忠誠和犧牲精神，使她成為了家喻戶曉的英雄”

在教學過程中，教師需要引導學生通過朗讀、背誦和解讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和形式。學生需要通過分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，如對偶、排比、象征等，培養(yǎng)文學鑒賞能力。同時，教師引導學生關(guān)注詩歌中的人物形象和事件發(fā)展，理解木蘭的勇敢和智慧，以及她對家庭和國家的忠誠和犧牲精神。通過運用所學的文學知識和技巧，學生能夠進行相關(guān)的寫作和表達，提高語言運用能力。

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析

七年級的學生正處于青春期，對英雄人物充滿崇拜和敬意。大多數(shù)學生對古代文化和歷史有一定的了解，對于英雄故事和詩歌有一定的興趣。他們可能在生活中接觸到過類似“木蘭從軍”這樣的故事或相關(guān)影視作品，對花木蘭的勇敢、智慧和犧牲精神有一定的認識。這些生活經(jīng)驗有助于學生更好地理解《木蘭詩》的內(nèi)容和主題。

2.學生知識技能的分析

學生在小學階段已經(jīng)接觸過一定的詩歌閱讀和賞析，具備了一定的文學素養(yǎng)和審美能力。他們能夠理解詩歌的基本內(nèi)容和情感，但可能對詩歌的語言特點和藝術(shù)手法還不夠熟悉。學生需要通過本節(jié)課的學習，進一步培養(yǎng)文學鑒賞能力，掌握詩歌閱讀的基本技巧。

3.學生思維品質(zhì)的分析

七年級的學生思維活躍，具有創(chuàng)新精神和批判思維。他們能夠從不同角度和層面思考問題，提出自己的見解和觀點。在教學過程中，教師需要引導學生深入思考詩歌的主題和意義，培養(yǎng)他們的批判思維能力。同時，教師也需要鼓勵學生積極參與討論和分享，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三.教學目標

1.知識與技能

-學生能夠理解并背誦《木蘭詩》。

-學生能夠分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，如對偶、排比、象征等。

-學生能夠運用所學的文學知識和技巧，進行相關(guān)的寫作和表達。

-學生能夠流暢地朗讀和背誦詩歌，提高口語表達能力。

2.過程與方法

-學生通過自主學習和合作學習，提高自我學習和團隊合作能力。

-學生通過朗讀、背誦、解讀詩歌，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-學生通過討論和分享，培養(yǎng)批判思維能力和創(chuàng)新思維能力。

-學生通過拓展活動，鞏固和深化對詩歌的理解和欣賞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

-學生能夠欣賞木蘭的勇敢和智慧，理解她對家庭和國家的忠誠和犧牲精神。

-學生能夠思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響，培養(yǎng)文化意識和批判思維。

-學生能夠通過學習《木蘭詩》，培養(yǎng)對中國古代文學的熱愛和傳承，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

-學生能夠通過拓展活動，展示自己的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和自主性。

四.教學重點、難點

1.教學重點

-學生能夠理解并背誦《木蘭詩》。

-學生能夠分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，如對偶、排比、象征等。

-學生能夠運用所學的文學知識和技巧，進行相關(guān)的寫作和表達。

-學生能夠流暢地朗讀和背誦詩歌，提高口語表達能力。

2.教學難點

-學生可能對詩歌的語言特點和藝術(shù)手法不夠熟悉，需要通過教師的引導和講解來掌握。

-學生可能對詩歌的主題和意義理解不夠深入，需要通過教師的引導和討論來深化。

-學生可能對詩歌的背誦和表達存在一定的困難，需要通過教師的指導和練習來提高。

五.教法、學法設計

本節(jié)課采用的教學方法包括：

-自主學習和合作學習：學生通過自主學習和合作學習，提高自我學習和團隊合作能力。

-朗讀和背誦：學生通過朗讀和背誦《木蘭詩》，理解詩歌內(nèi)容和形式，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-解讀詩歌：學生通過解讀詩歌，分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-討論和分享：學生通過討論和分享，培養(yǎng)批判思維能力和創(chuàng)新思維能力。

本節(jié)課采用的學習方法包括：

-朗讀和背誦：《木蘭詩》

-解讀詩歌：分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法

-討論和分享：探討詩歌的主題和意義

-拓展活動：進行相關(guān)的寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動

-自主學習：閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

-教師通過提問的方式，引導學生回顧之前所學的內(nèi)容，如古代英雄故事、詩歌的閱讀和賞析等。

-教師簡要介紹《木蘭詩》的背景和作者，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

-教師通過多媒體展示《木蘭詩》的內(nèi)容，讓學生初步了解詩歌的基本結(jié)構(gòu)和情感表達。

-教師引導學生關(guān)注詩歌中的關(guān)鍵信息，如人物形象、事件發(fā)展、情感變化等。

3.操練（15分鐘）

-學生通過朗讀和背誦《木蘭詩》，理解詩歌內(nèi)容和形式，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

-學生通過分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，如對偶、排比、象征等，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

4.鞏固（10分鐘）

-學生通過討論和分享，探討詩歌的主題和意義，培養(yǎng)批判思維能力和創(chuàng)新思維能力。

-學生通過拓展活動，進行相關(guān)的寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動，鞏固對詩歌的理解和欣賞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。

5.拓展（5分鐘）

-學生通過閱讀相關(guān)的文學作品和背景資料，拓展視野，提高綜合運用能力。

-教師引導學生思考詩歌對現(xiàn)代社會的啟示和影響，培養(yǎng)文化意識和批判思維。

6.小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，以及詩歌的主題和意義。

-教師鼓勵學生繼續(xù)深入學習《木蘭詩》，提高文學素養(yǎng)和審美能力。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

-學生需要完成對《木蘭詩》的背誦和解讀，分析詩歌的語言特點和藝術(shù)手法。

-學生需要通過寫作、表演、繪畫等創(chuàng)作活動，展示自己對詩歌的理解和欣賞。

8.板書的順序（5分鐘）

-教師在黑板上呈現(xiàn)《木蘭詩》的內(nèi)容，突出詩歌中的關(guān)鍵信息，如人物形象、事件發(fā)展、情感變化等。

-教師在黑板上展示詩歌的語言特點和藝術(shù)手法，如對偶、排比、象征等，幫助學生理解和記憶。

-教師在黑板上呈現(xiàn)詩歌的主題和意義，強調(diào)木蘭的勇敢和智慧，以及對家庭和國家的忠誠和犧牲精神。

-教師在黑板上呈現(xiàn)詩歌的拓展內(nèi)容，如相關(guān)的文學作品和背景資料，引導學生進行深入學習和思考。

七.教學反思

在《木蘭詩》的教學過程中，我遇到了一些問題，但也找到了一些解決辦法和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在朗讀和背誦