八年級政治上冊第四單元9.2換位思考與人為善教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教材分析八年級政治上冊第四單元9.2換位思考與人為善教學(xué)實(shí)錄新人教版。本課內(nèi)容圍繞“換位思考與人為善”這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到理解他人、關(guān)心他人、尊重他人對于構(gòu)建和諧人際關(guān)系的重要性。教學(xué)過程中，通過案例分析、角色扮演等形式，幫助學(xué)生深入理解換位思考的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀和道德觀，提升人際交往能力，增強(qiáng)換位思考的意識和能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并實(shí)踐與人為善的原則，學(xué)會尊重他人，關(guān)心他人，促進(jìn)和諧社會的構(gòu)建。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用換位思考的方法，解決人際沖突，增進(jìn)人際理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的道德認(rèn)知基礎(chǔ)，了解尊重、關(guān)愛、合作等基本道德概念。在人際交往方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的溝通和交流，但可能缺乏深入理解和換位思考的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對人際關(guān)系的處理充滿好奇心，愿意探索如何與他人和諧相處。學(xué)生的能力方面，邏輯思維和批判性思維能力逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能在情感表達(dá)和換位思考上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，但也存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的情況。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解換位思考的內(nèi)涵時(shí)，可能難以把握其與自我利益的平衡點(diǎn)，容易陷入道德困境。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以將換位思考應(yīng)用于實(shí)際情境中，導(dǎo)致在人際交往中出現(xiàn)問題。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身情感，培養(yǎng)同理心，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》八年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關(guān)于人際交往的案例視頻、道德困境的圖片等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的空間，確保教室內(nèi)有足夠的桌椅以便于學(xué)生活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對換位思考的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中遇到過需要換位思考的情況嗎？請分享一下你們的經(jīng)歷?！?/p>

展示一些關(guān)于人際沖突解決的視頻片段，讓學(xué)生初步感受換位思考的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹換位思考的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.換位思考基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解換位思考的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解換位思考的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹換位思考的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.換位思考案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解換位思考的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的換位思考案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解換位思考的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用換位思考解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與換位思考相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對換位思考的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)換位思考的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括換位思考的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)換位思考在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用換位思考。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的換位思考能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)與換位思考相關(guān)的生活或?qū)W習(xí)場景，嘗試運(yùn)用換位思考的方法進(jìn)行分析，并撰寫一份小報(bào)告。作業(yè)要求學(xué)生展示如何通過換位思考理解他人的感受，并提出改進(jìn)人際關(guān)系的建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.道德認(rèn)知的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到換位思考與人為善的重要性，理解尊重、關(guān)愛、寬容等道德原則，形成正確的價(jià)值觀和道德觀。

2.人際交往能力的增強(qiáng)：學(xué)生能夠運(yùn)用換位思考的方法，更好地理解他人的感受和需求，提高人際溝通能力，促進(jìn)和諧的人際關(guān)系。

3.情感表達(dá)能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演、案例分析等活動，學(xué)會了如何表達(dá)自己的情感，同時(shí)也學(xué)會了傾聽和理解他人的情感。

4.解決問題的能力：學(xué)生能夠?qū)Q位思考應(yīng)用于實(shí)際情境中，解決人際沖突，提高問題解決能力。

5.創(chuàng)新思維的發(fā)展：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考，提出創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.自我反思能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷反思自己的行為和想法，學(xué)會從他人的角度看待問題，提高自我反思能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識的增強(qiáng)：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識。

8.終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)換位思考的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.社會責(zé)任感感的提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)換位思考，認(rèn)識到自己在社會中的角色和責(zé)任，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

10.情緒管理能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何調(diào)整自己的情緒，以積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問與回答：通過課堂提問，檢查學(xué)生對換位思考概念的理解和應(yīng)用能力。觀察學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性和深度，以及是否能夠結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。

-觀察與記錄：在課堂活動中，如小組討論、角色扮演等，觀察學(xué)生的參與度、合作能力和情感表達(dá)。記錄學(xué)生的表現(xiàn)，包括是否積極、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性意見等。

-小組評價(jià)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，通過互評的方式，學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也能夠從同伴的評價(jià)中獲取反饋。

-測試與反饋：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對換位思考知識點(diǎn)的掌握程度。測試后，及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。

2.課堂互動：

-案例分析：在分析案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)換位思考的過程，加深對概念的理解。

-小組討論：分組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課堂管理：

-創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍：通過鼓勵和肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，營造一個(gè)鼓勵提問和表達(dá)意見的課堂環(huán)境。

-時(shí)間管理：合理安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注和討論。

-教學(xué)資源的利用：合理使用多媒體資源、教材和其他輔助材料，提高教學(xué)效果。

4.課堂反饋：

-及時(shí)反饋：在課堂上，對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點(diǎn)。

-課后反饋：通過作業(yè)、測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估，并在課后給予詳細(xì)的反饋。

-學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和改進(jìn)建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

5.評價(jià)記錄：

-建立學(xué)生評價(jià)檔案：記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等，形成學(xué)生的綜合評價(jià)檔案。

-定期總結(jié)：對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行定期總結(jié)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。板書設(shè)計(jì)①換位思考的定義

-換位思考：站在他人的角度思考問題，設(shè)身處地為他人著想。

②換位思考的重要性

-促進(jìn)人際關(guān)系的和諧

-增強(qiáng)道德素養(yǎng)

-提高解決問題的能力

③換位思考的步驟

-理解他人的感受

-分析他人的需求

-尋找共同點(diǎn)

-制定解決方案

④換位思考的技巧

-情感共鳴：